Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Cakrawala: Jurnal Pendidikan

cakrawala
Website

Published by Universitas Pancasakti Tegal

ISSN : 18584497 EISSN : 25499300 DOI : https://doi.org/10.24905/cakrawala

Core Subject : Education,

Education

Cakrawala: Jurnal Ilmu Pendidikan (P-ISSN:1858-4497, E-ISSN: 2549-9300) is a scholarly journal aimed to provide a platform for both established and early-career researchers. This journal accepts research-based papers from the fields of Teaching and Learning; Language and Literacy Education; and Applied Human Development in the Context of Schooling with submissions accepted throughout the year. It is published biannually, May and November, by Universitas Pancasakti Tegal, Indonesia. Papers are all subject to peer review before being accepted for inclusion. Contributions for future editions are welcome. Starting from Vol. 12 No. 1, Cakrawala has been accredited SINTA 3 by the Ministry of Research, Technology and Higher Education (Ristekdikti) of The Republic of Indonesia based on Director Decree No. 23/E/KPT/2019 dated 08 Agustus 2019. The Decree is as an achievement for the Peer-reviewed journal which has excellent quality in management and publication and is effective for 5 years until 2023.

Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan

Articles 334 Documents

2 3 4 5 6

Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi di Perguruan Tinggi: Menuju Kompetensi Lulusan Tuntutan Masa Depan Suriswo
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 4 No 8 (2010)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Manakala pada saat ini kualitass lulusan masih dipersoalkan banyak kalangan karena ketidak mampuannya berkompetisi dengan perguruan tinggi luar negeri maka jangalah secara membabi buta seratus persen menyalahkan pihak lembaga. Namun demikian, kasus ini bisa jadi merupakan bahan masukan yang berharga bagi pihak lembaga perguruan tinggi untuk berbenah diri guna semakain meningkatkan mutu terutama dalam rangka memasuki era kehidupan pasar bebas. Pengembangan kurikulum di perguruan tinggi yang berbasis kompetensi, maka tujuan, isi program, model implementasi, dan evaluasi pembelajaranya harus mengacu pada sejumlah kurikulum di Perguruan Tinggi yang berbasis kompetensi sangat dimungkinkan untuk dipakai satu bahan pertimbangan dalam upaya untuk meningkatkan lulusan masa depan.

Implementasi Model Pembelajaran Role Playing Berbasis Analysis SWOT pada MAteri Peluang: Penelitian Tindak Lanjut Kelas pada Sisswa Kelas XI SMA N 1 Wanasari Ibnu Sina
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Guru harus membuat perencanaan yang strategissebelum pembelajaran berlangsung dengan harapanpembelajaran dapat mencapai target optimal denganpengembangan menggunakan strategi role playing berbasisanalisis SWOT agar menciptakan prestasi belajar yangoptimal.Penelitian eksperimen ini menggunakan analisis SWOTpada materi peluang dengan model pembelajaran Role Playing(bermain drama). Tahapan model Role Playing diantaranya,guru memotivasi kelompok, memilih peran, menyiapkanpengamat, menyiapkan tahap-tahap peran, pemeranan, diskusidan evaluasi, pemeranan ulang, diskusi dan evaluasi II,membagi pengalaman dan menarik generalisasi. Produk utamadari penelitian ini adalah menganalisis SWOT mengenaikekuatan (strength), kelemahan (weakness), peluang(opportunity) dan ancaman (treat) yang dipersempitaplikasinya dalam materi peluang menggunakan modelpembelajaran role playing. Role playing adalah cara terbaikuntuk mengembangkan keterampilan inisiatif, komunikasi,pemecahan masalah, kesadaran diri, dan kerja sama dalam timdibandingkan pembelajaran konvensional (Blatner.A, 2002).Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui 1)pencapaian ketuntasan belajar siswa, 2) pengaruh keaktifansiswa terhadap prestasi belajar, 3) pengaruh keterampilanproses siswa terhadap prestasi belajar, 4) pengaruh keaktifansiswa dan ketrampilan proses terhadap prestasi belajar, 5)perbedaan prestasi belajar siswa yang mendapat modelpembelajaran matematika role playing didasari analisis SWOTdengan pembelajaran konvensional. Populasi dalam penelitianini adalah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Wanasari,pengambilan sampel dengan teknik random sampling dandidapat sampel kelas eksperimen XI IPS 1 sebanyak 38 siswa,kelas kontrol XI IPS 3 dengan pembelajaran konvensionalsebanyak 38 siswa, sedangkan kelas uji coba diambil kelas XIIPS 2 sebanyak 38 siswa.Hasil penelitian ini merupakan penerapan analisisSWOT pada materi peluang untuk memperoleh (1) prestasibelajar mencapai tuntas belajar dengan nilai rata-rata 75,55melebihi 75, (2) keaktifan siswa berpengaruh terhadap prestasibelajar, (3) keterampilan proses siswa berpengaruh terhadapprestasi belajar, (4) keaktifan siswa dan ketrampilan prosesberpengaruh terhadap prestasi belajar, dan (5) rata-rata prestasibelajar lebih baik dengan nilai rata-rata 69,92 yang jauh darikelas kontrol yang hanya memiliki rata-rata 62,61, sehinggatujuan penelitian dengan menggunakan model role playingberbasis analisis SWOT pada materi peluang secarakeseluruhan tercapai dengan optimal

Dana BOS dan Pengaruhnya terhadap Kesempatan Memperoleh Pendidikan yang Bermutu bagi Masyarakat di Kota Tegal Yanuarto
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Dana BOS termasuk BOS BUKU, DANA PENDIDIKAN DAN Dana Pendampingmembantu pendanaan pendidikan sehingga masyarakat luas mendapatkesempatan belajar minimal sampai pada Tingkat SLTP atau MTs. Hal ini sesuaidengan Program Wajar Diksar 9 Tahun Gratis dan Bermutu dengan didukungoleh pendanaan pendidikan melalui APBN maupun APBD. Kedepan BangsaIndonesia paling rendah berpendidikan SLTP/ MTs atau berpendidikan sederajatlainnya sehingga dapat mengantisipasi setiap perkembangan global yang semakinkompetitif.Apakah terdapat pengaruh Dana BOS terhadap kesempatan belajar masyarakatdi Kota Tegal? Analisis dilakukan secara induktif, kesimpulannya bahwa DanaBOS berpengaruh terhadap kesempatan memperoleh pendidikan yang bermutubagi masyarakat. Dana BOS membantu pendanaan pendidikan yang selama inimenjadi beban cukup berat bagi masyarakat miskin dan masyarakat tidak mampulainnya.Agar dana BOS selain untuk pendanaan Biaya Operasional Sekolah perluditingkatkan angka nominal rupiahnya untuk membantu biaya hidup dan/ ataubiaya kebutuhan lainnya misal bantuan biaya sandang, pangan, pemondokan,transport, buku tulis, alat-alat tulis, uang saku dan sebagainya, termasuk biayapersiapan melanjutkan studi ke SLTA, dan bekal persiapan dalam memperolehpekerjaan. Selain itu agar para guru dan SDM lain yang mendapat tugasmengelola program tersebut tidak terbebani dengan anggaran yang cukup ketattersebut.

Keefektifan Pelaksnaan Program Layanan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Umum Kota Tegal Sukoco
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Penelitian ini bertujuan mengevaluasi keefektifan pelaksanaan programlayanan bimbingan dan konseling sekolah menengah umum kota Tegal denganmenggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, Product) dariStufflebeam. Penelitian dilakukan di wilayah Kota Tegal; Tegal timur 5 SMU,Tegal Barat 6 SMU, Tegal Selatan 2 SMU. Populasi penelitian adalah siswa kelas2 sejumlah 2.485 orang, dan guru sebanyak 30 orang. Subyek penelitian meliputiguru BK dan para siswa, yang pengambilannya dilakukan dengan teknik randomsampling karena setiap individu diberi kesempatan yang sama untuk menjadisampel. Uji coba dilakukan kepada 40 siswa di luar subyek penelitian. Instrumenpengumpulan data adalah lembar kesiapan guru BK, lembar tanggapan siswa,lembar persepsi siswa dan lembar perilaku siswa. Pengumpulan data utamadilakukan dengan menggunakan kuesioner, sedangkan pengumpulan datapendukung menggunakan wawancara, observasi dan dikumentasi.Hasil evaluasi input memberi gambaran bahwa kesiapan guru BK denganperolehan skor 108 (32,35%) kategori tinggi, tanggapan persepsi siswa denganperolehan skor 95 (31,05%) kategori tinggi. Layanan BK dengan perolehan skor141 (46,08%) dan perilaku siswa memperoleh skor 109 (35,62%) dalam tingkatancukup. Hasil tersebut menunjukkan bahwa kesiapan guru BK, tanggapan siswa,layanan BK, dan perilaku siswa layak digunakan sebagai instrumen penelitian.

Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Melalui Penggunaan Multimedia Dewi Amaliah Nafiati Dewi Amaliah Nafiati
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

GURU sebagai tenaga profesional harus trusmelakukan perubahan-perubahan ataupenyesuaian dalam strategi, pendekatan, danteknologi pembelajaran. Sebagaimanadikemukakan oleh Gerstnet, dkk (Supriadi,2003: 4) bahwa peran guru pada abad ke-21di antaranya adalah “teacher as learning –who always improve and renew treriknowledge”.Hal tersebut dapat dilakukan denganmengintegrasikan teknologi dalam prosespembelajaran. Dengan memanfaatkanteknologi, menurut Centron (1988), prosesbelajar untuk menguasai ilmu pengetahuandan teknologi semakin cepat dan hematwaktu dan prosesnya akan semakinindividual sesuai dengan kebutuhan setiapsiswa, tetapi sekaligus massal.

Analisis Kohesi dalam Teks Bacaan (Reading Text) pada "Ujian Nasional tahun pelajaran 2009/2010 Bahasa Inggris" Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Yulia Nur Ekawati
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Teks bacaan selain untuk media pengajaran, juga digunakan dalam sebuahpengukuran penilaian, yaitu dalam bentuk tes bacaan seperti yang ada dalam ujian nasionalsekolah. Namun, dalam kenyataannya banyak siswa kesulitan dalam memahami teksbacaan dikarenakan beberapa faktor seperti teks yang terlalu panjang dengan tidakmemperhatikan aspek kepaduan antar kata satu dengan kata lain, kalimat satu dengankalimat lain, dan paragraf satu dengan lainnya. Dalam hal ini, kesulitan dalam memahamiteks bacaan tersebut dikarenakan ketiadaan kohesi yang mana fungsi kohesi adalah untukmengurangi kebingungan siswa dalam memahami ide di dalam teks.Oleh karena itu, timbul dua pertanyaan penting dalam penelitian ini; (1) Jenis-jenispiranti kohesi apa saja yang sering muncul pada teks bacaan ujian akhir “Ujian NasionalTahun Pelajaran 2009/2010 Bahasa Inggris” SMA? dan (2) Apakah fungsi dari pirantikohesi tersebut dalam teks bacaan pada ujian akhir “Ujian Nasional Tahun Pelajaran2009/2010 Bahasa Inggris” SMA?.Untuk menjawab pertanyaan tersebut, pendekatan kualitatif digunakan denganmetode pengumpulan data dokumentasi. Pengumpulan data ini dipilih karena jenisdata penelitian ini adalah jenis sekunder, yaitu berupa teks bacaan yang ada pada ujiannasional bahasa inggris SMA.Hasil yang didapat dari penelitian ini adalah sebagai berikut: pada teks bacaan ujiannasional SMA ditemukan penggunaan piranti kohesi baik itu kohesi gramatikal da nleksikal, yang mana piranti kohesi yang sering muncul adalah piranti referensi (134 piranti)dan yang tidak muncul sama sekali adalah piranti antonimi (0 piranti). Fungsi dari pirantipiranti tersebut pada umumnya adalah menghubungkan antar kata, frasa, dan klausa untukmenciptakan kepaduan teks yang mudah dipahami baik itu secara bentuk struktur maupunmakna, sehingga pembaca dapat dengan mudah memperoleh informasi dari teks bacaantersebut.Dari hasil di atas, maka disarankan bagi guru maupun tenaga pendidik untkmemperhatikan kepaduan teks bacaan yang diberikan. Hal ini penting karena teks bacaanyang kohesif akan memberikan pemahaman baik itu bentuk maupun isi dari teks tersebut.Terbatasnya penggunaan piranti leksikal dalam hasil penelitian ini, menunjukkan kurangbervariasinya kosakata yang digunakan. Untuk itu, bagi penulis naskah soal Reading Textujian nasional harus memperhatikan penggunaan piranti kohesi gramatikal dan kohesileksikal agar lebih bervariasi dan tidak monoton. Selain itu, bagi para pelajar perludiberikan materi terkait kohesi, karena pengetahuan tentang kohesi sangat bermanfaatdalam penguasaan bahasa mereka khususnya dalam kemampuan membaca dan menulis

Memberdayakan Golongan Ekonomi Lemah Melalui Pendidikan Kemandirian Maufur
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 1 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Memberdayakan Golongan Ekonomi Lemah Melalui Pendidikan Kemandirian

Keefektifan Metode Think, Pair, and Share dalam Pembelajaran Matematika Berbantuan CD Interaktif Materi Bangun Ruang Kelas V Isnani; Retno Ambarwati
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 2 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Prestasi belajar siswa kurang memuaskan adalah alasan diadakannya penelitian ini. Tujuanpenelitian adalah untuk mengetahui: ketuntasan keaktifan, ketrampilan proses dan prestasi belajar siswa,tingkat pengaruh keaktifan dan ketrampilan proses terhadap prestasi belajar pada pelajaran MatematikaMetode Think, Pair and Share berbantuan CD interaktif materi Bangun Ruang, serta untuk menyelidikiapakah dengan pembelajaran tersebut prestasi belajar siswa lebih baik dari pada prestasi belajar siswadengan metode Ekspositori. Kelas eksperimen dalam penelitian ini adalah siswa SD Mangunkusuman 4Kota Tegal kelas V. Data dikumpulkan dengan pengamatan, tes dan dokumen. Data dianalisis dengan uji tsatu sampel, analaisis regresi dan uji banding t dua sampel.Hasil penelitian diperoleh hasil rata-rata keaktifan 85,10%, hasil rata-rat ketrampilan prosesbelajar 83,38%, hasil prestasi belajar kelas eksperimen 79,90% secara uju statistic adalah tuntas, adapengaruh positif keaktifan dan ketrampilan proses secara bersama terhadap prestasi belajar sebesar52,40%, rataan prestasi belajar kelas eksperimen sebesar 79,90% dan kelas control sebesar 68,21% secarauji statistic bahwa rataan prestasi belajar kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas control. Hasiltersebut menunjukkan pembelajaran adalah efektif

Konstruksi Algoritma Aritmatika (૞ (Dihasilkan oleh Properti Grup Siklik Ahmadi
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 2 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Untuk membangun sebuah algoritma kriptografi, banyak konsep aritmatika yang dibutuhkan. ElGamalenkripsi misalnya, dapat didefinisikan melalui grup siklikKeahlian, konsep aritmatika biasa. Jikapenggunaan aritmatika ini dikaitkan dengan aspek keamanan, maka membutuhkan besarpekerjaan komputasi. Tesis ini bertujuan untuk membangun algoritma aritmatika sebagai alternatifaritmatika yang dapat diterapkan pada skema kriptografi apa pun, terutama skema kunci publik.Algoritma ini dikenakan dari medan hingga )5). Dengan demikian, prosedur untuk membangunalgoritma aritmatika adalah sebagai berikut. Langkah pertama adalah memilih polinomial primitif)ܼ߳ݔ)ܯ[ݔ [dari tingkat yang lebih rendah. Langkah kedua adalah mencari akar primitif M(α) = 0, sehinggapersamaan )ݔ = (0 memiliki akar di )5). Algoritma aritmatika yang dihasilkan adalahprosedur komputasi untuk operasi standar di )5):penjumlahan, perkalian, pembagian,inversi, dan eksponensial. Dapat disimpulkan bahwa algoritma aritmatika yang dibangun5(ܨܩ) lebih baik daripada algoritma standar karena beberapa operasi dapat dikurangi dengan menggunakanpolinomial primitif atau sifat grup siklik, dan menggunakan pengurangan nol.

Pengembangan Standar Kompetensi Pada Pendidikan Multikultural di Sekolah Purwo Susongko
Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol 6 No 2 (2011)
Publisher : Universitas Pancasakti Tegal

Paradigma pendidikan multikultural bermanfaat untuk membangun kohesifitas, soliditasdan intimitas di antara keragamannya etnik, ras, agama, budaya dan kebutuhan dalamkehidupan bersama. Di Indonesia, pendidikan multikultural relatif baru dikenal sebagai suatupendekatan yang dianggap lebih sesuai bagi masyarakat Indonesia yang heterogen, terlebihpada masa otonomi dan desentralisasi yang baru dilakukan. Sebagai kemampuan ataukompetensi yang diajarkan di sekolah, maka pendidikan mutikultural perlu merumuskanmodel evaluasi pembelajaranya sehingga ketercapaian tujuan pembelajaran dapat diketahui.Langkah awal dalam evaluasi adalam merumuskan standar kompetensi pendidikanmultikultural yang selanjutnya dari standar kompetensi ini dijabarkan lebih lanjut dalamkompetensi dasar . Dalam kompetensi dasar diuraikan lebih lanjut dalam indikator yangselanjutnya dari indikator dapat disusun item-item tes sehingga tujuan pembelajaran dapatdiketahui

Page 4 of 34 | Total Record : 334

2 3 4 5 6

Filter by Year

2005 2025

Filter By Issues

All Issue Vol. 19 No. 2 (2025): Education, Multiculturalism and Management Vol. 19 No. 1 (2025) Vol. 18 No. 2 (2024) Vol. 18 No. 1 (2024) Vol 17 No 2 (2023): Cakrawala: Jurnal Pendidikan Vol. 17 No. 2 (2023) Vol 17 No 1 (2023) Vol. 17 No. 1 (2023) Vol 16 No 2 (2022) Vol. 16 No. 2 (2022) Vol 16 No 1 (2022) Vol. 16 No. 1 (2022) Special Issue: Pedagogy in Indonesia Vol. 15 No. 2 (2021) Vol 15 No 2 (2021) Vol. 15 No. 1 (2021) Vol 15 No 1 (2021) Vol 14 No 2 (2020) Vol 14 No 1 (2020) Vol 13 No 2 (2019) Vol 13 No 1 (2019) Vol 12 No 2 (2018) Vol 12 No 1 (2018) Vol 11 No 2 (2017) Vol 11 No 1 (2017) Vol 10 No 2 (2016) Vol 10 No 1 (2016) Vol 9 No 2 (2015) Vol 9 No 1 (2015) Vol 8 No 2 (2014) Vol 8 No 1 (2014) Vol 7 No 1 (2013) Vol 6 No 2 (2011) Vol 6 No 1 (2011) Vol 4 No 8 (2010) Vol 4 No 7 (2010) Vol 3 No 6 (2009) Vol 3 No 5 (2008) Vol 2 No 1 (2006) Vol 1 No 2 (2005) Vol 1 No 1 (2005) More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Arif Zainudin

Contact Email
ipi@upstegal.ac.id

Phone
+6288980867344

Journal Mail Official
cakrawala.upstegal@gmail.com

Editorial Address
Jl Halmahera Km 01, Kota Tegal

Location
Kota tegal,

Jawa tengah

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Arif Zainudin

Contact Email ipi@upstegal.ac.id

Phone +6288980867344

Journal Mail Official cakrawala.upstegal@gmail.com

Editorial Address Jl Halmahera Km 01, Kota Tegal

Location Kota tegal, Jawa tengah INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Arif Zainudin

Contact Email
ipi@upstegal.ac.id

Phone
+6288980867344

Journal Mail Official
cakrawala.upstegal@gmail.com

Editorial Address
Jl Halmahera Km 01, Kota Tegal

Location
Kota tegal,

Jawa tengah

INDONESIA