cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Surya Sari Faradiba
Contact Email
fkip@unisma.ac.id
Phone
+6285649532920
Journal Mail Official
fkip@unisma.ac.id
Editorial Address
FKIP UNISMA JL. Mayjen Haryono 193 Malang 65144
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Malang
ISSN : 23376384     EISSN : -     DOI : https://doi.org/10.33474
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
JP3 adalah Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran yang terbit dua kali setahun pada bulan Pebruari dan September, berisi artikel hasil penelitian dan non penelitian bidang pendidikan dan pembelajaran. Tulisan yang akan dimuat adalah artikel ilmiah hasil penelitian atau artikel ilmiah non penelitian yang belum pernah diterbitkan dalam media lain baik berbahasa Inggris atau berbahasa Indonesia. JP3 ini diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Islam Malang.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 750 Documents
 41   42   43   44   45 
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING BERBANTUAN TIME TOKEN TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATERI TRIGONOMETRI PADA PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI 1 MANTUP Titik Rahayu Widyawati; Siti Nurul Hasana; Isbadar Nursit
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (49.497 KB)

Abstract

Abstrak: Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya perbedaan dan membandingkan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik yang menggunakan model pembelajaran probing prompting berbantuan time token dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain kuasi eksperimen kelompok tak setara. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas X di SMA Negeri 1 Mantup Lamongan tahun pelajaran 2021/2022 dengan jumlah 134 peserta didik. Jenis pengambilan sampel yang digunakan adalah teknik non random sampling yaitu purposive sampling. Berdasarkan uji hipotesis meggunakan uji Mann-Whitney dengan bantuan software SPSS 25 dengan taraf nyata 5% diperoleh hasil uji hipotesis dua pihak nilai Sig(2-tailed) = 0,000 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara peserta didik kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran probing prompting berbantuan time token dengan kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Selanjutnya, hasil uji hipotesis satu pihak menunjukkan nilai  atau -3,87865972 < 0.55964, maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran probing prompting berbantuan time token lebih baik dibandingkan dengan peserta didik pada kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran ekspositori. Karena terdapat perbedaan dan kemampuan berpikir kritis kelas eksperimen lebih baik dari pada kelas kontrol, maka disimpulkan bahwa model pembelajaran probing prompting berbantuan time token efektif diterapkan pada kemampuan berpikir kritis peserta didik dibandingkan dengan model pembelajaran eksporitori. Kata Kunci: model pembelajaran probing prompting berbantuan time token, kemampuan berpikir kritis, trigonometri.
PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN MATEMATIKA INTERAKTIF BERBASIS REALSTIK PADA MAERI ARITMATIKA KELAS VII SMP Siti Andriani; Sunismi Sunismi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (682.071 KB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video pembelajaran interaktif berbasis realistik. Penelitian ini menggunakan model penelitian pengembangan yaitu model Four-D (4-D), yang  memiliki empat tahap utama yaitu: (1) Define (Pendefinisian/Kajian Awal), (2) Design (Perancangan), (3) Develop (Pengembangan), dan (4) Disseminate (Penyebaran). Penelitian ini menghasilkan sebuah video pembelajaran matematika interaktif berbasis realistik yang telah dinyatakan valid dan layak digunakan sebagai media pembelajaran oleh validator ahli media, ahli materi, praktisi dan user diperoleh rata-rata kevaidan 3,39. Persentase skor hasil observasi angket kebutuhan guru diperoleh persentase sebanyak 100% dan 70,0% peserta didik menyatakan setuju jika media pembelajaran yang ada disekolah. Maka dari data diatas dapat disimpulkan bahwa dari penelitian ini menunjukan bahwa hasil pengembangan video pembelajaran inteaktif berbasis realistik memenuhi krteria media pembelajaran yang valid. This study aims to develop realistic interactive learning videos. This study uses a development research model, namely the Four-D (4-D) model, which has four main stages, namely: (1) Define (Initial Definition), (2) Design (3), (3) Develop (Development) , and (4) Disseminate. This study resulted in a realistic interactive mathematics learning video that has been declared valid and feasible to be used as a learning medium by the media expert validator, material expert, practitioner and user, obtained an average of 3.39. The percentage score of the questionnaire observation needs of the teacher obtained a percentage of 100% and 70.0% of students agreed if the learning media were in school. So from the above data it can be concluded that from this study shows that the results of the development of realistic active-based learning videos meet the validity of learning media. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Video, Interaktif, Realistik, Aritmatika Sosial. 
PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONNECTING, ORGANIZING, REFLECTING, EXTENDING (CORE) MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL PADA MATERI BARISAN DAN DERET KELAS VIII MTS AL-ISTIQOMAH TAJINAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019 Ulfa Safitri
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (42.904 KB)

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) menggunakan media visual untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematika siswa pada materi barisan dan deret kelas VIII MTs Al-Istiqomah Tajinan tahun pelajaran 2018/2019. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Al-Istiqomah Tajinan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: (1) tes, (2) wawancara, (3) observasi, dan (4) catatan lapangan. Data dalam penelitian ini  dibagi menjadi dua yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data kuantitatif dianalisis dengan mencari rata-rata dan persentase hasil tes akhir siklus. Sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan teknik analisis data yang terdiri dari mereduksi data, menyajikan data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian mengenai penerapan model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE) menggunakan media visual untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematika siswa pada materi barisan dan deret kelas VIII MTs Al-Istiqomah Tajinan tahun pelajaran 2018/2019. Hasil peningkatannya adalah hasil akhir siklus yang dilihat dari: (1) persentase hasil observasi aktivitas guru dalam pembelajaran pada siklus I sebesar 66% dan mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 28% menjadi 94% dengan kriteria sangat baik, (2) persentase hasil observasi aktivitas siswa dalam pembelajaran pada siklus I sebesar 64% dan mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 28%  menjadi 92% dengan kriteria sangat baik, (3) persentase hasil wawancara siswa terhadap model pembelajaran CORE pada siklus I sebesar 50,00% dan mengalami peningkatan pada siklus II sebesar 33,33% menjadi 83,33% dengan kriteria sangat baik, (4) persentase hasil tes akhir siklus I sebesar 47,06% dengan rata-rata nilai siswa pada siklus I adalah 67,35 dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 82,35% dengan rata-rata nilai siswa pada siklus II adalah 81,06 dengan taraf keberhasilan sangat baik.  Kata Kunci: peningkatan, kemampuan penalaran matematika, Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (CORE), media visual.
THE RELATIONSHIP BETWEEN MOTIVATION AND ENGLISH ACHIEVEMENT OF STUDENTS OF HOTEL MANAGEMENT STUDY PROGRAM AT BRAWIJAYA UNIVERSITY malik handika
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (211.657 KB)

Abstract

Abstract : The study aims is to identify the relationship between motivation and English achievement of students of Hotel Management study program at Brawijaya University. The motivation itself consist of 12 aspects, those are interest in foreign language, motivational intensity, parental encouragement, English class anxiety, English teacher evaluation, attitudes toward learning English, attitudes towards English-speaking people, integrative orientation, desire to learn English, English course evaluation, English use anxiety and instrumental orientation which is correlated by achievement. These indicators of Motivation tried to be correlated with the basic score of English as achievement instrument. The research method used in this study is quantitative research procedures with multiple correlation design. It involves 31 students study program of Hotel Management at Brawijaya as the sample. To collect the data, the writer used AMTB questionnaire consisting of 104 items as the instrument of motivation and the basic score of English as an achievement instrument. Indeed, the result of this study is shown by the R-value is 0.647 converted to F value which has 1.079 while the significance value is 0.429. Since 0.429 is higher than 0.05, it can be stated that the alternative hypothesis is rejected. Therefore, the conclusion is that there is no relationship between motivation and English achievement of students of Hotel Management study program at Brawijaya University.Key Words: correlation, motivation, achievement
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS MELALUI STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE LEARNING START WITH A QUESTION PADA MATERI HIMPUNAN KELAS VII SMP DARUSSYAFA’AH Atri Rosita Dewi
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (553.566 KB)

Abstract

AbstrakHasil wawancara guru diketahui pemahaman konsep matematis peserta didik SMP Darussyafa’ah tergolong rendah disebabkan peserta didik kesulitan memecahkan masalah yang sedikit berubah dari contoh yang diberikan guru dan strategi pembelajaran yang digunakan masih berpusat pada guru yang mengakibatkan kuranganya keaktifan peserta didik. Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep matematis peserta didik yang diajarkan menggunakan strategi Active Learning tipe LSQ dengan konvensional, (2) untuk mendeskripsikan pamahaman konsep matematis peserta didik yang diajarkan melalui strategi Active Learning tipe LSQ, dan (3) untuk mengetahui keterkaitan hasil analisis data kuantitatif dan kualitatif pemahaman konsep matematis antar peserta didik yang diajarkan menggunakan strategi Active Learning tipe LSQ. Pendekatan penelitian ini ialah penelitian kombinasi design sequensial explanatory. Penelitian kuantitatif menggunakan true experimental design jenis Pretest-Postest Control Grup Desain. Populasi penelitian ini ialah seluruh peserta didik kelas VII SMP Darussyafa’ah yang terdiri dari empat kelas dengan pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling, maka dinyatakan kelas VII A sebagai kelas eskperimen dan kelas VII C sebagai kelas kontrol. Penelitian kualitatif menggunakan data deskriptif berupa kata-kata tertulis. Data kuantitaif berupa hasil data pretest dan hasil posttest pemahaman konsep matematis yang dianalisis menggunakan uji-t. Data kualitatif berupa data observasi, wawancara, dan catatan lapangan. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep matematis peserta didik yang diajarkan menggunakan strategi Active Learning tipe Learning Start With A Question (LSQ) dengan konvensional. Pencapaian indikator pemahaman konsep matematis peserta didik kategori tinggi, sedang, rendah pada kelas eksperimen lebih baik dari kelas kontrol. Data kualitatif memperkuat dan mendukung data kuantitatif. Kata Kunci: Active Learning, Learning Start With A Question (LSQ), Pemahaman Konsep Matematis
THE STUDY OF TEACHING AND LEARNING DEBATE AT FOURTH SEMESTER OF ENGLISH DEPARTMENT UNISMA Intan Widiya Safitri
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (53.796 KB)

Abstract

AbstractThis study aimed at investigating the activities existed in the pre, whilst, post activity, assessment and students’ opinion upon the use of debate in the class. The respondents of this study were fourth semester students of English Department UNISMA allocated in class A. The data were analyzed in the form of descriptive qualitative analysis using data reduction, display data and drawing conclusion by narrating the information taken from classroom observation checklist, interview sheet for lecturer, interview sheet for student and lecturer’s document. Dealing with the implementation of Asian Parliamentary Debate, the findings of this study is executed. Including from pre-activity, the teacher taught the students based on the RPS provided and students did the right direction as lecturer’ utterance. In whilst activity, teaching and learning debate run well due to subject matter has been mastered and practiced even though there were several students could not deliver the arguments well. In post activity, the comment session has been delivered well either from the lecturer or two adjudicators as the representative from students. From the assessment sides, the lecturer categorized students’ debate performance based on pronunciation, content and argument.  Furthermore, it is also being supported by students’ opinion upon the use of debate in the class; most of them have the same opinion that debate is one of challenging activity which can boost them to develop their critical thinking and oral communication ability. Keywords: teaching and learning, debate implementation, speaking
The Effect of Memory Reading Strategy Implemented by Second Year Student UNISMA on Their Achievement Durro Tussaminah; mutmainnah mustafa; imam wahyudi karimullah
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (34.884 KB)

Abstract

Abstract: This study aimed at investigating the different interaction effect between high and low student memory reading strategy on their reading achievement. The respondents of this study were fourth semester students of English department UNISMA. The total of this sample is 42 students. In collecting the data, the researcher needed to know the level of students’ memory reading skill and their reading achievement. So the researcher decided to use questioner and collect the reading midterm test score from their reading lecture. The researcher used quantitative independent t-test research design with variables students’ memory reading strategies and their reading achievement. The questioner was adapted from Oxford (1990) which is this questioner also used by many previous researchers that already test the validity and reliability of this questioner. The result of this study showed the different mean score between high and low level of memory reading strategy. 66.14 for high level of memory reading strategy and 71.05 for low level of memory reading strategy. The result analyze of the mean difference between high and low student memory reading strategy of this study = -4.914 > 0.05. The mean different -4.914 it got from 66.14-71.05 so the result was -4.914. Then, the sig (2- tailed) = 0.241> 0.05 so from the result, the researcher can conclude that there is no significantly different effect between high and low students  memory reading strategy on their achievement at English department of UNISMA.
THE CORRELATION BETWEEN STUDENTS’ SELF ESTEEM AND STUDENTS’ SPEAKING ACHIEVEMENT AT UNIVERSITY OF ISLAM MALANG TOMY MY PN
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (33.353 KB)

Abstract

Abstract: The aim of this research to find and describe the correlation between students’ self-esteem and their speaking achievement at University of Islam Malang. The method used was quantitative method with the correlational study as the research design of study. The population of this study was two semester students who enrolled in English Department of Faculty of Teacher Training and Education at University of Islam Malang, and 51 students were chosen using simple-random sampling technique. The researcher used questionnaire to obtain the students’ self-esteem and the researcher got the mid-term score of students’ speaking achievement from the lecturer. Then, the researcher calculated the students’ mid-term scores and the result of questionnaire using Pearson Product Moment Correlation to analyze the data. The result of correlation showed that r-observed of students’ self-esteem and speaking achievement was .183 with P value at .199. It can be inferred that P value was more than 0.05 or 0.199>0.05. The result indicated that the students’ self-esteem had no correlation with their speaking achievement. Also, it was found that self-esteem did not give impact for speaking ability and speaking achievement. So, it can be suggested that the students should focus on the speaking aspects not psychological aspect like self-esteem. Having been known the findings, the research highly suggested to English teachers and further researchers. First it is highly suggested to the English teachers to focus on the speaking technique than psychological aspect of the students. Furthermore, this study can give more understanding that psychological aspect is not really important in the way of learning speaking. Second, this study is also addressed to further researchers. The researcher recommends furthering research about some psychological aspects in the way of learning English skill other than speaking. Key words: Students’ self-esteem, speaking achievement, correlation 
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SFCT DENGAN TSTS PADA MATERI KUBUS & BALOK KELAS VIII MTs NEGERI 10 JEMBER Izza Mar&#039;atul Afkarina; Sunismi Sunismi; Alifiani Alifiani
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (69.008 KB)

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui serta mendeskrisikan apakah ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis antara peserta didik yang diajar menggunakan model pembelajaran SFCT dengan TSTS dan model pembelajaran konvensional pada materi kubus & balok kelas VIII MTs Negeri 10 Jember. Mendeskripsikan keterkaitan hasil kuantitatif dan kualitatif. Métode penelitian yang digunakan adalah mixed method dengan desain sequential explanatory. Penelitian kuantitatif ini menggunakan jenis penelitian true eksperimen dengan desain pretest-posttes control grup desain. Pengambilan sampel dalam penelitian kuantitatif menggunakan teknik cluster random sampling, pengumpulan data menggunakan tes dan análisis data yang digunakan adalah uji t menggunakan SPSS 23. Sedangkan jenis penelitian kualitatif yang digunakan ialah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian kualitatif adalah guru matematika serta peserta didik kelas VIII A dan VIII B yang masing-masing terdiri dari 3 peserta didik. Data kualitatif diperoleh dari wawancara, observasi dan catatan lapangan. Berdasarkan hasil analisis data kuantitatif dan data kualitatif menunjukkan bahwa, hasil uji t dua pihak kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis dengan SPSS diperoleh Sig = 0,024 < 0,05 dan Sig = 0,044 < 0,05, artinya ditolak, yang berarti terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah  dan komunikasi matematis antara peserta didik yang menggunakan model pembelajaran SFCT dengan TSTS dan model pembelajaran konvensional dan berdasarkan hasil wawancara kelas eksperimen lebih menguasai indikator pemecahan masalah dan komunikasi matematis daripada kelas kontrol. Sehingga penelitian kualititatif mendukung, melengkapi dan memperkuat hasil kuantitatif Kata Kunci : Kemampuan Pemecahan Masalah, Kemampuan Komunikasi Matematis, Search, Find, and Construct Together (SFCT), Two Stay Two Stray (TSTS). 
THE EFFECTIVENESS OF PEER FEEDBACK ON WRITING NARRATIVE TEXT Maya Oktavia Nirmala
Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran
Publisher : Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (352.654 KB)

Abstract

Abstact: This study intends to investigate the effectiveness of peer feedback technique to improve students writing skill in writing narrative text. The study was conducted on April 2018 at MTsN 1 Batu. It employed experimental design involving two different classes of second grade they were also divided into experimental and control group. The experimental group was treated by peer feedback while the control group was treated by teacher feedback. The data ware gather through pretest and posttest. The pretest held to know the score before treatment were given. Meanwhile, the posttest were held to know significant effect after treatment using peer feedback The data was analyzed by using t-test The result of the data showed that were a significant difference score in writing narrative text between students who were taught by using peer feedback and without taught using it. It can be seen in the result of hypothesis testing through t-test. The significant value 0.001 in this less than the significance level of 0.05 (0.000<0.05), which means that the data of this study were considered to have significant difference. Therefore, the hypothesis of this study were accepted. It means that peer feedback technique significantly improve student writing skill in English teaching and learning process at MTsN 1 Batu. Key words: effectiveness, peer feedback, writing narrative text

Page 43 of 75 | Total Record : 750

 41   42   43   44   45 

Filter by Year

2019 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 30 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 29 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 28 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 27 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 26 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 25 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 24 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 23 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 22 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 17 No. 21 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 20 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 19 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 18 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 17 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 16 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 15 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 14 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 13 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 12 (2022): Jurnal Penelitian,Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 11 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 10 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 9 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 8 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 7 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 6 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 5 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 4 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 3 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 2 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 17, No 1 (2022): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 32 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 31 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 30 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 29 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 28 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 27 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 26 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 25 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 24 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 23 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 22 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 21 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 20 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 19 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 18 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 17 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 16 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 15 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 14 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 13 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 12 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 11 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 10 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 9 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 7 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 6 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 5 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 4 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 3 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 16, No 2 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 16, No 1 (2021): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 36 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 35 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 34 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 33 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 32 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 31 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 30 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 29 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol. 15 No. 28 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 27 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 26 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 25 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 24 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 23 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 22 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 21 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 20 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 19 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 18 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 17 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 16 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 15 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan dan Pembelajaran Vol 15, No 14 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 15, No 13 (2020): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 12 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 11 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 10 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 9 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 8 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 7 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 6 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 14, No 2 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 4 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran Vol 13, No 1 (2019): Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran More Issue