cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Purniadi Putra
Contact Email
putrapurniadi@gmail.com
Phone
+6285252101729
Journal Mail Official
putrapurniadi@gmail.com
Editorial Address
Dusun Turusan Desa Lorong Kecamatan Sambas Kabupaten Sambas Kalimantan Barat
Location
Kab. sambas,
Kalimantan barat
INDONESIA
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Published by CV putra publisher
ISSN : -     EISSN : 29647460     DOI : https://doi.org/10.58540/pijar.v1i2.147
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran is a scientific journal published by CV Putra Publisher. This journal aims to accommodate research articles and community service in the field of education and learning. This journal can provide an overview of the development of science and technology in the field of education for the academic community. This journal is published 3 times a year (December, April and August).
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 306 Documents
 24   25   26   27   28 
Students' Experiences Using Chatgpt As A Learning Resource In English Class At SMA Negeri 1 Pematangsiantar Trinita Ivana Rumapea; sanggam siahaan; Bernieke A.R Damanik
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 3 (2026): Agustus
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i3.2002

Abstract

This study explores the lived experiences of Grade XI students at SMA Negeri 1 Pematangsiantar in using ChatGPT as a learning resource in English writing classes. Using a qualitative phenomenological approach, data were collected from 36 students through open-ended questionnaires, essay writing tasks, and classroom observations. The findings show that ChatGPT improved students' grammar, vocabulary, idea generation, and writing confidence. However, challenges such as over-reliance, stylistic mismatch, and limited internet access were also identified. Students who used ChatGPT critically and reflectively produced better writing than those who relied on it passively. The study concludes that ChatGPT can effectively support EFL writing when accompanied by active student engagement and appropriate teacher guidance.
Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Berbasis Digital Untuk Anak Usia Dini Fourmey Rindu Marito; Raden Syahid Carmelia Ulina Samosir
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 2 (2026): April
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i2.2020

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran bahasa berbasis digital untuk anak usia dini serta mengetahui tingkat kelayakan dan efektivitas penggunaannya dalam meningkatkan kemampuan bahasa anak. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri atas tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian adalah satu kelas kelompok B TK berjumlah 30 anak usia 5–6 tahun. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, angket validasi ahli, serta pretest dan posttest. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif menggunakan persentase dan N-Gain.Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran bahasa berbasis digital memperoleh nilai validasi ahli media sebesar 91,2% dengan kategori sangat layak, dan validasi ahli materi sebesar 89,4% dengan kategori sangat layak. Hasil implementasi menunjukkan rata-rata skor pretest sebesar 60,13 meningkat menjadi 84,17 pada posttest. Hasil perhitungan N-Gain sebesar 0,62 termasuk kategori sedang menuju tinggi. Dengan demikian media pembelajaran bahasa berbasis digital dinyatakan layak dan efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan bahasa anak usia dini
Pengaruh Strategi Belajar Siswa dan Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Kelas XI SMA Negeri 4 Pematangsiantar Tahun Pelajaran 2025/2026 Febe Yuliana Sinaga; Prini Desima Evawani Ambarita; Sabar Dumayanti Sihombing
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 3 (2026): Agustus
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i3.2022

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di kelas XI SMA Negeri 4 Pematangsiantar Tahun Pelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode ex post facto. Populasi penelitian berjumlah 426 siswa dan sampel penelitian sebanyak 106 siswa yang diambil menggunakan teknik proportional random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji validitas, uji reliabilitas, regresi linear berganda, uji t, dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Motivasi belajar juga berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa. Secara simultan, strategi belajar dan motivasi belajar berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PKn. Dengan demikian, semakin baik strategi belajar dan semakin tinggi motivasi belajar siswa maka semakin tinggi pula prestasi belajar yang diperoleh.
Budaya Persepsi "Matematika Sulit" dan Hubungannya Dengan Stigma Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Fibra Dio Kusuma; Rudiansyah; Muhammad Reza Pahlevi Lipa Lebu; Novi Marliani
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 3 (2026): Agustus
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i3.2079

Abstract

Penelitian kualitatif deskriptif ini bertujuan untuk mengungkap secara mendalam bagaimana stigma "matematika sulit" terbentuk, dipertahankan, dan memengaruhi perilaku belajar siswa, beserta dampaknya pada 9 siswa aktif SMK Al Jihad. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur berpedoman pada instrumen wawancara (interview guide) yang dilengkapi catatan lapangan, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Hasil analisis menunjukkan bahwa stigma ini bersumber dari tiga lapisan yang saling berinteraksi: historis-psikologis (trauma konsep abstrak sejak SD/SMP), sosial-budaya (pengaruh negatif teman sebaya), dan pedagogis-institusional (pembelajaran tanpa pemahaman konsep). Dampaknya memicu kecemasan matematis, motivasi rendah, dan penurunan self-efficacy. Sebagai solusi, siswa mengharapkan pembelajaran berbasis konsep, suasana yang menyenangkan, dan penilaian lewat proyek kelompok.
Pengaruh Teknologi Artificial Intelligence Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama: Systematic Review Dengan Narrative Synthesis Yoel Octobe Purba; Rianita Simamora
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 2 (2026): April
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i2.2081

Abstract

Pemanfaatan artificial intelligence (AI) dalam pembelajaran matematika meningkat sangat pesat. Namun, bukti empiris mengenai sejauh mana AI berkontribusi pada kemampuan berpikir kreatif matematis siswa Sekolah Menengah Pertama masih terpencar dalam berbagai desain penelitian, ragam teknologi, serta instrumen pengukuran yang tidak seragam. Review ini disusun untuk merangkum arah pengaruh, memaparkan besar efek pada masing‑masing studi, sekaligus menjelaskan mekanisme pedagogis berbasis AI yang berkaitan dengan dimensi fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Pelaporan kajian mengikuti pedoman PRISMA 2020 dan PRISMA-S.Penelusuran artikel empiris yang telah melalui proses peer review dilakukan pada basis data Scopus, Web of Science, ERIC, dan IEEE Xplore dengan menggunakan kriteria PICOS. Populasi dibatasi pada siswa SMP/lower secondary; intervensi berupa pembelajaran matematika yang memuat komponen AI secara eksplisit; pembanding berupa pembelajaran konvensional atau pembelajaran digital non‑AI; sedangkan luaran mencakup kreativitas matematis atau indikator yang sepadan. Proses seleksi, ekstraksi data, dan penilaian kualitas dilakukan oleh dua reviewer secara independen. Risiko bias dinilai menggunakan RoB 2, ROBINS-I, dan MMAT sesuai karakteristik desain studi.Sebanyak delapan studi dengan total 596 siswa memenuhi kriteria untuk disintesis. Seluruh studi memperlihatkan arah efek positif; tujuh studi melaporkan hasil yang signifikan secara statistik, sementara satu studi menunjukkan kecenderungan positif tetapi belum signifikan. Ukuran efek per studi berada pada rentang Hedges’ g = 0,65–1,87, dengan median 1,13 dan IQR 1,00–1,33. Mengingat adanya heterogenitas yang nyata pada jenis AI, durasi intervensi, rancangan pedagogis, serta instrumen luaran, temuan tidak digabungkan ke dalam pooled effect. Melalui sintesis naratif, teridentifikasi tiga mekanisme yang paling menonjol, yaitu adaptive scaffolding, instant feedback, dan multi-representational affordances. Secara keseluruhan, bukti yang tersedia tampak menjanjikan, tetapi belum cukup kuat untuk dinyatakan final; riset berikutnya perlu mengandalkan instrumen kreativitas matematis yang tervalidasi, rancangan RCT atau kuasi-eksperimen yang lebih kokoh, serta pelaporan studi primer yang lebih transparan
Efektivitas Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Pada Materi SPLTV Di Kelas X Rafika Budiana; Hardi Tambunan; Ruth Mayasari Simanjuntak
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 2 (2026): April
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i2.2082

Abstract

Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas Discovery Learning terhadap peningkatan pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas X SMA Negeri 17 Medan pada materi SPLTV tahun ajaran 2025/2026. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X, dengan sampel berjumlah 60 siswa yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen yang digunakan meliputi tes uraian, angket, dan lembar observasi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa Discovery Learning terbukti efektif dalam meningkatkan kedua aspek tersebut. Indikator efektivitas yang terpenuhi meliputi sistematika pembelajaran, komunikasi guru, respons siswa, aktivitas siswa, serta ketercapaian pembelajaran yang tergolong baik
Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Respon Siswa dan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Pada Materi Lingkaran Kelas XI Elis Ermawati Pasaribu; Lolyta Damora Simbolon; Samuel Juliardi Sinaga
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 2 (2026): April
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i2.2083

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom terhadap respon siswa dan aktivitas belajar matematika siswa kelas XI SMK Negeri 4 Medan. Adapun populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI SMK Negeri 4 Medan, dengan sampel yang terdiri dari 30 orang yaitu siswa kelas XI TKR 1 sebagai kelas eksperimen. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan instrumen berupa angket yang telah dilakukan uji validasi instrumen observasi aktivitas siswa. Dari hasil perhitungan analisis regresi diperoleh persamaan regresi untuk (respon siswa) yaitu: Ŷ = 24,494 + 0,540X sedangkan untuk (aktivitas belajar matematika siswa) yaitu: Ŷ = -11,115 + 1,802X. Hasil koefisien korelasi respon siswa diperoleh nilai ???? = 0,6071 dan aktivitas belajar matematika siswa diperoleh nilai ???? = 0,9848, berarti terdapat hubungan yang erat anta ra model pembelajaran Flipped Classroom terhadap respon siswa dan aktivitas belajar matematika siswa. Koefisien determinasi pada hubungan X terhadap Y1 diperoleh r2 = 0,743201 yang berarti bahwa 74,32% respon siswa dipengaruhi oleh model pembelajaran Flipped Classroom, selanjutnya koefisien dterminasi pada hubungan X terhadap Y2 diperoleh r2 = 0,970127 yang berarti bahwa 97,01% aktivitas belajar matematika siswa dipengaruhi oleh model pembelajaran Flipped Classroom, sehingga disimpulkan terdapat pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom terhadap respon siswa dan aktivitas belajar matematika siswa, sehingga diharapkan model pembelajaran Flipped Classroom dapat digunakan sebagai salah satu alternatif pembelajaran untuk meningkatkan respon siswa dan aktivitas belajar matematika siswa
Pengaruh Metode Project Based Learning Terhadap Pemahaman Siswa Pada Pembelajaran IPAS di Sekolah Dasar Aulia Hasanah; Perawati Bte Abustang; A. Alfiani Damayanti; Cayati
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 3 (2026): Agustus
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i3.2092

Abstract

Pemahaman konsep siswa pada mata pelajaran IPAS di sekolah dasar masih menjadi perhatian serius, dengan rendahnya kemampuan siswa dalam menghubungkan konsep yang dipelajari dengan situasi nyata. Faktor utama yang memengaruhi kondisi ini antara lain metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan kurang melibatkan siswa secara aktif. Penerapan metode pembelajaran inovatif seperti Project Based Learning (PjBL) diharapkan dapat mengatasi permasalahan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode PjBL terhadap pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran IPAS Kelas IV di UPT SPF SDN Pattingalloang 1. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi Experimental tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 25 siswa kelas IVB sebagai kelompok eksperimen dan 29 siswa kelas IVA sebagai kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui pretest, posttest, observasi, rubrik penilaian proyek, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan inferensial, meliputi uji normalitas Shapiro‑Wilk, uji homogenitas Levene, serta uji hipotesis paired sample t‑test. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata‑rata nilai dari 53,6 pada pretest menjadi 82,8 pada posttest di kelas eksperimen, sedangkan kelas kontrol hanya meningkat dari 53 menjadi 56. Analisis antarkelompok menggunakan independent samples t-test terhadap gain score juga menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kontrol (p < 0,05). Uji hipotesis paired sample t-test memperoleh nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05) dan t‑hitung -22,801. Kesimpulannya, penerapan metode PjBL terbukti memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan pemahaman konsep siswa, sehingga metode ini direkomendasikan sebagai strategi pembelajaran inovatif yang efektif dalam implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar
Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Menggunakan Model Problem Based Learning Dengan Bantuan Media Gambar Berseri Kelas IV MI Muhammadiyah Candimaya Aulia Ummu Afifah; Tri Yuliansyah Bintaro
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 3 (2026): Agustus
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i3.2115

Abstract

Kemampuan membaca pemahaman menjadi kompetensi dasar penentu keberhasilan siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Kondisi di lapangan memperlihatkan capaian siswa kelas IV MI Muhammadiyah Candimaya pada aspek membaca pemahaman ini masih tergolong rendah. Data awal prasiklus menunjukkan rata-rata nilai siswa baru mencapai 65,33, dengan 12 dari 15 siswa belum memenuhi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) sebesar 75. Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman melalui penerapan model Problem Based Learning (PBL) yang dipadukan dengan media gambar berseri. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart diterapkan dalam dua siklus yang masing-masing meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi, dengan subjek 15 siswa. Pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi yang dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan penerapan PBL berbantuan media gambar berseri berhasil meningkatkan kemampuan membaca pemahaman. Nilai rata-rata meningkat dari 71,11 pada siklus I menjadi 81,67 pada siklus II, dan ketuntasan belajar bertambah dari 8 menjadi 13 siswa. Kenaikan tertinggi terjadi pada indikator menentukan kalimat utama dan mengidentifikasi ide pokok. Keterlibatan siswa juga meningkat dari kategori cukup menjadi sangat baik. Kesimpulannya, penerapan PBL dipadukan gambar berseri dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman, keaktifan belajar, dan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
Perancangan Media Pembelajaran Matematika Menggunakan Teknologi Augmented Reality Juli Asmida Rambe; Sujoko Waluyo
PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Vol. 4 No. 2 (2026): April
Publisher : CV Putra Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58540/pijar.v4i2.2119

Abstract

Penelitian bertujuan menghasilkan rancangan media pembelajaran matematika siswa kelas 2 sekolah dasar untuk pengenalan bangun ruang dan bangun datar menggunakan teknologi Augmented Reality (AR). Metode penelitian mengikuti tahap Multimedia Development Life Cycle (MDLC) yang terdiri dari enam tahap, yaitu concept, design, material collecting, assembly, testing, dan distribution. Subjek penelitian adalah siswa kelas 2 Sekolah Dasar Pelita. Teknik pengumpulan data berdasarkan studi pustaka atau literatur. Software yang digunakan adalah Unity untuk membuat objek 2D atau 3D dengan memasukkan gambar marker ke database Vuforia. Pengujian aplikasi di perangkat Android dilakukan dengan blackbox testing untuk menilai kebutuhan dan spesifikasi software. Hasil rancangan berupa media pembelajaran interaktif yang dilengkapi dengan materi dan kuis. Hasil temuan menunjukkan teknologi AR pada media pembelajaran matematika kelas 2 sekolah dasar dapat dirancang dengan visual yang interaktif

Page 26 of 31 | Total Record : 306

 24   25   26   27   28 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 4 No. 3 (2026): Agustus Vol. 4 No. 2 (2026): April Vol. 4 No. 1 (2025): Desember Vol. 3 No. 3 (2025): Agustus Vol. 3 No. 2 (2025): April Vol. 3 No. 1 (2024): Desember Vol. 2 No. 3 (2024): Agustus Vol. 2 No. 2 (2024): April Vol. 2 No. 1 (2023): Desember Vol. 1 No. 3 (2023): Agustus Vol. 1 No. 2 (2023): April Vol. 1 No. 1 (2022): Desember More Issue