cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Ahmed Sardi
Contact Email
sardihere@gmail.com
Phone
+6285242960230
Journal Mail Official
aijes@stkipddipinrang.ac.id
Editorial Address
Jln. Pettana Rajeng No.20, Pinrang, Sulawesi Selatan, Indonesia
Location
Kab. pinrang,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Al-Irsyad: Journal of Education Science
Published by Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang
ISSN : 28286790     EISSN : 28280830     DOI : https://doi.org/10.58917/aijes
Core Subject : Education,
Education
Al-Irsyad: Journal of Education Science (AIJES), sebuah jurnal nasional peer-review elektronik, menyediakan forum untuk menerbitkan artikel penelitian asli, artikel ulasan dari kontributor, dan berita teknologi baru yang terkait dengan Ilmu Pendidikan. Jurnal ini disediakan untuk penulis, guru, mahasiswa, profesor, dan peneliti, yang akan mempublikasikan laporan penelitian mereka atau artikel tinjauan pustaka mereka (hanya untuk kontributor yang diundang) tentang pendidikan umum dan instruksinya untuk penulis dan pembaca di seluruh Indonesia. Selain penulis biasa, untuk setiap jilid, isinya akan disumbangkan oleh kontributor undangan yang ahli dalam pendidikan secara umum baik dari dalam maupun luar negeri. Jurnal tersebut mengundang artikel penelitian asli dan tidak secara bersamaan dikirimkan ke jurnal atau konferensi lain . Seluruh spektrum penelitian dalam pendidikan secara umum dipersilahkan , yang mencakup, tetapi tidak terbatas pada topik-topik berikut: 1. Ilmu Pendidikan Secara Umum 2. Penelitian Desain dalam Ilmu Pendidikan 3. Kemampuan Pedadogy Pendidikan
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 205 Documents
 17   18   19   20   21 
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PAI TERINTEGRASI NEUROSAINS DAN KECERDASAN SPIRITUAL DI ERA SOCIETY 5.0 Muhammad Danial
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 2 (2026): Al-Irsyad: Journal of Education Science
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i2.933

Abstract

Minimnya pengetahuan terhadap mekanisme kerja dan fungsi otak manusia turut mempengaruhi gagalnya ketercapaian tujuan pendidikan Islam. Penelitian ini bertujuan untuk memahami implementasi pembelajaran Agama Islam yang terintegrasi dengan konsep neurosains melalui optimalisasi pengembangan pembelajaran di era Society 5.0. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif, dengan desain studi kasus di UPT SMA Negeri 5 Barru, melibatkan guru, siswa dan kepala sekolah. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi dan dokumentasi serta bantuan angket yang bersifat Open Ended Questionnaire. Menggunakan analisis hermeneutik dan phenomenologik untuk menginterpretasikan fenomena yang terjadi seputar implementasi pembelajaran Agama Islam yang terintegrasi dengan konsep neurosains. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa:1) Integrasi neurosains dalam pembelajaran Agama Islam sebagai bagian dari proses internalisasi nilai-nilai keislaman dengan menghubungkan pemahaman kognitif dengan kesadaran transendental siswa. 2) Model Pembelajaran Agama Islam dikembangkan dengan memadukan prinsip kerja otak dan keterlibatan emosi positif dalam proses pembelajaran, penguatan memori jangka panjang melalui pengalaman bermakna. 3) Aspek kecerdasan spiritual di ukur dengan melihat kemampuan siswa dalam memaknai setiap peristiwa, kemampuan berpikir fleksibel dalam menyelesaikan masalah, kesadaran tujuan hidup sesuai nilai-nilai Islam.
SINERGI GENERATIVE AI DAN GAMIFIKASI DALAM LITERASI DIGITAL: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW MODEL PEDAGOGI INOVATIF 2021-2025 Arisa Nur Anggraini; Intan Fadhilah Sahri; Hafidatul Sahiba; Darwanto Darwanto
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Al-Irsyad: Journal of Education Science
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.941

Abstract

Transformasi pendidikan di era kecerdasan buatan menuntut model pedagogi yang mampu meningkatkan literasi digital secara berkelanjutan. Generative AI (GenAI) dan gamifikasi masing-masing telah terbukti efektif secara terpisah, namun sintesis komprehensif yang menghubungkan keduanya dalam konteks literasi digital masih terbatas. Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi sinergi GenAI dan gamifikasi sebagai model pedagogi inovatif dalam memperkuat literasi digital melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR) berbasis protokol PRISMA. Pencarian literatur dilakukan pada basis data Google Scholar dengan kata kunci "generative AI" AND "gamifikasi" AND "literasi digital" untuk publikasi tahun 2021–2025. Melalui tahap identifikasi, penyaringan, dan uji kelayakan, diperoleh 7 artikel final yang dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi AI dalam pembelajaran telah berevolusi dari sekadar alat bantu administratif menjadi mitra kognitif (AI-Empowered) yang memungkinkan personalisasi pembelajaran secara dinamis, dengan model Project-Based Learning yang dipadukan elemen gamifikasi terbukti paling efektif meningkatkan keterlibatan dan retensi pengetahuan siswa. Temuan ini menjadi dasar rekomendasi penguatan kurikulum literasi AI yang etis bagi pendidik dan pembuat kebijakan, khususnya dalam membekali guru mengelola personalisasi pembelajaran secara bertanggung jawab serta mengadopsi PBL berbasis gamifikasi sebagai model pedagogis unggulan. Sinergi ini juga memperluas cakupan literasi digital ke arah literasi sains dan kewarganegaraan digital, meski masih diiringi tantangan kerentanan moral pada Generasi Z dan kesenjangan akses antarwilayah urban-rural. Penelitian ini merekomendasikan studi longitudinal untuk mengukur dampak jangka panjang GenAI terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.
IMPLEMENTASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH EKOLOGIS SISWA MA MELALUI MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING PADA MATERI KEANEKARAGAMAN HAYATI Siti Sarifah; Siti Qomariyah; Irawati Irawati; Muhamad Naufal Firdaus; Ridwan Ridwan
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Al-Irsyad: Journal of Education Science
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.946

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam memfasilitasi kemampuan pemecahan masalah ekologis siswa SMA pada materi Keanekaragaman Hayati. Melalui pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, penelitian ini mengeksplorasi bagaimana tahapan sistematis CPS membantu siswa merumuskan solusi inovatif terhadap krisis biodiversitas. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan analisis dokumen portofolio hasil kerja siswa yang berbasis isu lingkungan nyata. Analisis data dilakukan secara induktif meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan untuk mengungkap pola berpikir siswa dalam menghadapi tantangan ekologis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi isu-isu ekologis ke dalam sintaks CPS efektif dalam meningkatkan ketajaman analisis siswa dan kemampuan merancang solusi konservasi yang aplikatif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model CPS merupakan strategi yang relevan untuk membangun kesadaran lingkungan dan keterampilan pemecahan masalah kompleks di tingkat pendidikan menengah Kata Kunci: Creative Problem Solving, Pemecahan Masalah Ekologis, Keanekaragaman Hayati
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TGT TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MATERI PECAHAN KELAS V SDN LAWANGAN DAYA 3 PAMEKASAN Nurul Khomisah; Nur Indah Putri Ayu Pratama Roda'i; Nadia Ramadhani; Nur Aini Febriyanti; Alifia Putri Kifani; Cahya Herani; Ahmad Sudi Pratikno
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Al-Irsyad: Journal of Education Science
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.962

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan bahwa nilai Matematika siswa tergolong rendah. Tujuan penelitian ini untuk melihat apakah model pembelajaran TGT berpengaruh pada kemampuan kognitif siswa kelas V SDN Lawangan Daya 3 Pamekasan, khususnya dalam pelajaran matematika tentang pecahan berbantuan media permainan ular tangga. Salah satu faktor utamanya adalah kurangnya keragaman dalam pendekatan pembelajaran yang  tidak hanya menghibur tetapi juga mendorong partisipasi aktif siswa. Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan desain One-Group Pretest-Posttest Design pada 20 siswa kelas V (11 laki-laki dan 9 perempuan). Teknik pengumpulan data didapat melalui wawancara, observasi dan tes, serta instrumen berupa soal pilihan ganda untuk pre-test dan post-test sebanyak 10 butir soal pilihan ganda. Adapun teknik analisis data yang dipakai yaitu uji paired sample t-test dengan memanfaatkan program SPSS. Rata-rata nilai siswa naik dari 60,00 (pre-test) menjadi 79,50 (post-test). Hasil uji statistik menyatakan nilai t hitung sebesar 11,487 dengan signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Kesimpulannya, model pembelajaran TGT berdampak signifikan terhadap peningkatan kemampuan kognitif siswa. Model ini, terutama saat dimodifikasi dengan permainan edukatif seperti ular tangga, terbukti menghadirkan proses belajar yang interaktif, menggembirakan, sekaligus efektif untuk menaikkan pemahaman pada konsep matematika bagi siswa.
PENERAPAN MODEL PBL BERBANTU MEDIA POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR Chindi Anjelia; Randi Eka Putra; Subhanadri Subhanadri
Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Al-Irsyad: Journal of Education Science
Publisher : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Darud Da'wah Wal Irsyad Pinrang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58917/aijes.v5i1.970

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa terhadap matematika, yang tercermin dalam aktivitas pembelajaran dan nilai prestasi yang jauh di bawah standar yang diharapkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan proses pembelajaran matematika dan prestasi akademik siswa kelas V di SDN 94/II Muara Bungo melalui implementasi model Problem Based Learning (PBL) yang terintegrasi dengan media PowerPoint. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dua siklus yang melibatkan 24 siswa kelas V.A. Data penelitian dikumpulkan menggunakan teknik observasi dan teknik tes. Penelitian dilakukan dalam 2 siklus dengan empat pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan berkelanjutan baik dalam proses pembelajaran maupun prestasi akademik siswa. Skor aktivitas guru meningkat dari 75% pada pertemuan pertama Siklus I menjadi 80% pada pertemuan kedua. Pada Siklus II, skor ini meningkat lebih lanjut menjadi 85% dan 90% secara berturut-turut. Partisipasi siswa juga menunjukkan kemajuan positif, meningkat dari 62,50% dan 70,83% pada Siklus I menjadi 75% dan 83,33% pada Siklus II. Lebih lanjut, prestasi akademik meningkat secara substansial, dengan tingkat penguasaan kelas meningkat dari 62,5% pada Siklus I menjadi 83,33% pada Siklus II. Hasil ini menunjukkan bahwa pengintegrasian model Problem-Based Learning (PBL) dengan media PowerPoint dapat secara efektif meningkatkan proses dan hasil belajar Matematika siswa kelas V SDN 94/II Muara Bungo. Temuan ini juga mengindikasikan bahwa integrasi keduanya dapat menjadi alternatif praktis bagi guru dalam menyajikan konsep-konsep abstrak secara lebih konkret, kontekstual, dan mudah dipahami oleh siswa sekolah dasar.

Page 21 of 21 | Total Record : 205

 17   18   19   20   21 

Filter by Year

2022 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 2 (2026): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 5 No 1 (2026): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 4 No 2 (2025): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 4 No 1 (2025): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 3 No 2 (2024): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 3 No 1 (2024): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 2 No 2 (2023): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 2 No 1 (2023): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 1 No 2 (2022): Al-Irsyad: Journal of Education Science Vol 1 No 1 (2022): Al-Irsyad: Journal of Education Science