cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muchlis
Contact Email
unesa.j.chem.edu@gmail.com
Phone
+6281330277591
Journal Mail Official
unesa.j.chem.edu@gmail.com
Editorial Address
Prodi Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Ketintang, Kec. Gayungan, Kota SBY, Jawa Timur 60231
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
UNESA Journal of Chemical Education
  • journal-of-chemical-education
  • Website
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : 22529454     EISSN : 22529454     DOI : https://doi.org/10.26740/ujced.v9n3
Core Subject : Science, Education,
Chemistry Computer Science & IT Education Other
UNESA Journal of Chemical Education is Online Journal for communicating and reviews covering all chemical education research which published articles in three times a year by Chemistry Department, Chemical Education Study Program, Faculty of Mathematics and Natural Sciences, State University of Surabaya. This Journal provides readers or authors to present learning development in chemical education through publication research articles. Scope and focus in this journal are: 1. Philosophy and curriculum of Chemical education 2. Innovation and Theory of Learning 3. Media of Chemistry Learning 4. Assessment of Chemistry Learning 5. Missconception in Chemistry UNESA Journal of Chemical Education publishes research articles which are reviewed by expert lecturers. This journal is open access which can used reader to update new issues in chemistry learning.
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 476 Documents
 38   39   40   41   42 
PENGEMBANGAN E-LKPD BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI MINYAK BUMI di ERA MERDEKA BELAJAR Subandi, Iga Putri; Sudzuasmais, Sudzuasmais; Triana, A’an Dimas; Hidayah, Rusly
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (306.104 KB) | DOI: 10.26740/ujced.v12n1.p59-66

Abstract

Penelitian ini betujuan mengembangkan E-LKPD berbasis problem based learning pada materi minyak bumi untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik di era merdeka belajar dengan kriteria kelayakan meliputi kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Prosedur yang digunakan penelitian adalah 4D oleh Thiagarajan dan pada uji terbatas dilakukan design penelitian onegroup pretest[1]posstest. Instrumen yang digunakan yaitu lember validasi media untuk validitas, lembar angket respon peserta didik untuk uji kepraktisan, dan lembar tes hasil belajar untuk keefektifan E-LKPD. SMA Negeri 1 Puri memiliki nilai hasil belajar kimia yang sangat rendah yakni 20%. Berdasarkan wawancara dengan guru kimia diperoleh bahwa model pembelajaran kimia dikelas sering menerapkan model ceramah, diskusi, mencatat materi yang dibacakan oleh guru sehingga peserta didik kurang terlibat aktif dalam pembelajaran. Hal tersebut berdampak pada hasil belajar peserta didik dalam pelajaran kimia kurang memuaskan terutama pada materi minyak bumi. Selain itu, guru juga jarang menerapkan media pembelajaran yang tepat untuk mendukung peningkatan hasil belajar peserta didik di era merdeka belajar. Hasil validasi produk terdiri atas 94% kelayakan isi, 93% kelayakan kebahasaan, dan 93% kelayakan penyajian dengan kriteria ketiganya sangat valid. Hasil kepraktisan didapatkan 96% kelayakan isi, 98% kelayakan penyajian, dan 94% kelayakan kebahasaan dengan kriteria ketiganya sangat praktis. Hasil nilai N-gain sebesar 0,6 dengan kategori sedang sehingga E-LKPD yang dikembangkan efektif untuk meningkatkan hasil belajar di era merdeka belajar.
PENGGUNAAN LABORATORIUM VIRTUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR SISWA Fatayah, Fatayah
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (534.058 KB) | DOI: 10.26740/ujced.v12n1.p23-29

Abstract

Perkembangan teknologi saat ini dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Dalam pemanfaatan teknologi, untuk membantu proses pembelajaran siswa berbasis praktikum jika mengalami kendala pada keterbatasan kebutuhan pratikum salah satunya menggunakan laboratorium virtual. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ketuntasan belajar siswa setelah dibelajarkan menggunakan aplikasi edustore pada materi laju reaksi. Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif. Tahapan penelitian ini, yaitu uji kelayakan perangkat pembelajaran (RPP), uji validitas soal tes, penerapan pembelajaran melalui media laboratorium virtual, dan pemberian soal tes. Analisis tes awal dapat diketahui bahwa ke empatbelas siswa yang menjadi subjek penelitian ini hanya satu siswa yang mencapai ketuntasan pada indikator 1. Dari analisis tes akhir dapat diketahui bahwa dari keempatbelas siswa yang menjadi subjek penelitian, 100% telah mencapai ketuntasan pada indikator 1 sedangkan pada indikator 2 ada 2 siswa yang belum tuntas artinya ada 86% siswa yang mencapai ketuntasan pada indikator 2. Pada indikator 3 ada 3 siswa yang belum mencapai ketuntasan (78% siswa sudah mencapai ketuntasan). Artinya, dengan menerapkan membelajaran berbantuan media laboratorium virtual pada materi laju reaksi dapat meningkatkan ketuntasan belajar siswa.
DEVELOPMENT OF E-STUDENTWORKSHEET BASED ON SCIENCE LITERACY (E-SWBSL) OF ACID BASE TOPIC TO IMPROVE STUDENT LEARNING OUTCOME Putra, M. Rizki Fadhli; Mitarlis, Mitarlis
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (434.54 KB) | DOI: 10.26740/ujced.v12n1.p30-36

Abstract

This study aims to develop (E-SWBSL) electronic student worksheets based on scientific literacy to improve student learning outcomes on acid-base materials that are appropriate for use. The principle of scientific literacy in the E-SWBSL includes several domains: the content knowledge domain, context domain, scientific phenomena domain, and attitude domain. The research method used a 4-D development model (Define, Design, Develop, and Disseminate), but the research only reached the development stage. The results of the E-SWBSL were tested on 22 students in the eleventh grade of pharmacy vocational school. The feasibility of E-SWBSL is viewed from three aspects, namely aspects of validity, practicality, and effectiveness. The results of the development of E-SWBSL found that the eligibility of the E-SWBSL was assessed from its validity was stated to be very valid with a validity percentage of 81.25%. The practicality of this E-SWBSL shows practical results with the value shown by the positive response questionnaire results of students with a percentage of 78.7%. The effectiveness of the E-SWBSL states very effective results based on a significant increase in student learning outcomes through the paired sample t-test, so that the developed E-SWBSL is declared feasible for use in the teaching and learning process, especially acid-base topics.
PEMBELAJARAN MATERI LAJU REAKSI DENGAN PENATAAN KURIKULER NESTED UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDK Juwitasari, Rima Anggun; Suyono, Suyono
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (488.123 KB) | DOI: 10.26740/ujced.v12n1.p1-7

Abstract

Penelitian ini bertujuan memperoleh hasil uji peningkatan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik sebagai dampak pembelajaran laju reaksi yang dirancang dengan pengintegrasian kurikuler pola nested. Jumlah sampel penelitian 34 peserta didik dari SMA Negeri di wilayah Gresik. Perangkat pembelajaran (RPP, LKPD, dan Lembar Penilaian) yang dikembangkan sesuai dengan pola nested telah divalidasi melalui expert judgement dan dinyatakan valid untuk digunakan. Penelitian mengikuti rancangan one-group pretest-posttest design. Tes keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar materi laju reaksi diujikan kepada sampel penelitian sebelum dan sesudah pembelajaran. Signifikansi dampak pembejaran ditetapkan berdasar hasil uji t sampel berpasangan. Hasil uji t mendapatkan nilai signifikansi 0,00 (lebih kecil dari 0,05) baik untuk keterampilan berpikir kritis maupun hasil belajar. Rerata skor keterampilan berpikir kritis maupun hasil belajar sesudah pembelajaran lebih tinggi daripada sebelum pembelajaran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran laju reaksi dengan pola pengintegrasian nested berdampak positif dan signifikan baik pada leterampilan berpikir kritis maupun hasil belajar peserta didik.
PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA KONSEP KOLOID: PRAKTIKUM PENJERNIHAN AIR MENGGUNAKAN KITOSAN DARI CANGKANG KEPITING (Scylla serrata) Murniati, Dewi -
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 1 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v12n1.p67-74

Abstract

Penelitian ini bertujuan menghasilkan LKPD berbasis pendekatan saintifik pada konsep koloid untuk praktikum penjernihan air menggunakan kitosan dari Cangkang Kepiting (Scylla serrata). Penelitian ini menggunakan model 4D yang terdiri dari empat tahap, yaitu tahap define (pendefinisian), design (perancangan), development (pengembangan) dan disseminate (penyebaran). Penelitian ini dibatasi hanya sampai tahap development. Instrumen yang digunakan berupa angket analisis kebutuhan, angket analisis karakteristik peserta didik, lembar validasi isi LKPD oleh ahli, angket respon peserta didik, dan angket respon guru. Validasi isi LKPD dilakukan oleh 2 orang validator ahli yang terdiri dari 2 dosen kimia. Berdasarkan penilaian validator, dihasilkan LKPD yang valid dan layak diuji coba. Tahap uji coba LKPD dilakukan terbatas terhadap 10 orang peserta didik kelas XI IPA di SMA Triguna Utama dan 5 orang guru mata pelajaran kimia yang mengajar di SMA/MA. Berdasarkan hasil angket respon peserta didik dan guru, diperoleh respon positif terhadap LKPD yang dikembangkan masing-masing memperoleh persentase rata-rata sebesar 82,08% dan 83,85% yang termasuk dalam kategori sangat baik, sehingga dapat disimpulkan LKPD yang telah dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran konsep koloid.
THE EFFECTIVENESS OF GIVING QUIZ AT THE BEGINNING OF LEARNING IN THE DISCOVERY LEARNING MODEL TOWARD LEARNING OUTCOMES STUDENTS ON BUFFER SOLUTION MATERIA IN CLASS XI IPA OF SMA NEGERI 3 PANGKEP Hekin, Yasinta Bungkang; Sulatry, Taty; Allo, Eda Lolo
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v12n2.p92-101

Abstract

A quiz at the beginning of learning is very important to assess students’ learning readiness. Readiness to learn is a condition that must be owned by students because it will make it easier for students to accept and understand the material presented. Good learning readiness will also encourage students to be active in the learning process to improve student learning outcomes. This study aims to determine the level of effectiveness of giving quizzes at the beginning of quiz-assisted learning in the discovery learning model on student learning outcomes in the buffer solution material. This research was conducted at SMA Negeri 3 Pangkep in class XI IPA 2 with a total of 30 students. Data collection is done by presenting a quiz at the beginning of each lesson, a final test as an evaluation, observing student activities, and observing the implementation of learning. Data analysis used descriptive statistical analysis. Learning is said to be effective if students’ learning outcomes are at an N-gain of 0.3 to 1.00. Based on the results of data analysis, it was concluded that giving quiz at the beginning of learning in the discovery learning model toward learning outcomes students on buffer solution materia in class XI IPA of SMA Negeri 3 Pangkep was effective. With an N-gain value of 0.45 in the medium category.
PENGARUH METODE GALLERY WALK PADA MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI POKOK SENYAWA HIDROKARBON Salsabila, Atikah; Danial, Muhammad; Sugiarti, Sugiarti
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v12n2.p112-120

Abstract

Tujuan penelitian yaitu menentukan ada tidaknya pengaruh penerapan metode gallery walk yang terdapat dalam discovery learning terhadap ketercapaian hasil belajar kelas XI MIPA di salah satu SMA Negeri di Enrekang pada materi pokok senyawa hidrokarbon. Desain penelitian quasi experiment  dimana terdapat dua kelompok sampel yakni kelompok eksperimen (XI MIPA 1) dan kelompok kontrol (XI MIPA 3). Penelitian dilakukan pada semester ganjil tahun pelajaran 2022/2023 dimana terdapat empat kali pertemuan dan satu kali pertemuan untuk posttest. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan   pemberian posttest yang berupa soal pilihan ganda sebanyak 20 butir, observasi keterlaksanaan pembelajaran, serta observasi aktivitas belajar peserta didik. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan nilai rerata hasil  belajar kelompok eksperimen lebih tinggi dibanding kelompok kontrol. Analisis statistik inferensial dilakukan dengan uji nonparametrik Mann-Whitney dengan taraf α = 0,05 dan diperoleh Zhitung (9,62) > Ztabel. (1,64). Metode gallery walk pada model discovery learning berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik.
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN STEM–PROJECT-BASED LEARNING UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA Zahirah, Dhea Fairuza; Sulistina, Oktavia
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v12n2.p121-131

Abstract

Kemampuan literasi sains dan berpikir kreatif merupakan keterampilan abad 21 yang penting untuk dikuasai siswa. Penggunaan STEM–project-based learning dalam pembelajaran dapat digunakan sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan literasi sains dan berpikir kreatif siswa. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui efektifitas model pembelajaran STEM–project-based learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan literasi sains siswa selama proses pembelajaran kesetimbangan kimia. Sampel dalam penelitian adalah 29 siswa SMA kelas XI. Instrumen penelitian berupa tes berpikir kreatif, tes literasi sains, pedoman wawancara, dan dokumen. Berdasarkan hasil yang diperoleh, penerapan model pembelajaran project-based learning yang diintegrasi STEM secara signifikan efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi sains dan berpikir kreatif siswa. Kemampuan berpikir kreatif siswa pada aspek pengetahuan dengan persentase 51,72% pada kriteria kreatif dengan persentase tertinggi pada indikator originality sebesar 86,20%. Penerapan STEM–project-based learning juga secara signifikan meningkatkan kemampuan literasi sains siswa pada aspek pengetahuan dengan rerata kemampuan literasi sains pada kriteria sedang dengan persentase 62,07%.
THE EFFECTIVENESS STAD COOPERATIVE LEARNING MODELS ON CRITICAL THINKING ABILITY AND STUDENT LEARNING OUTCOMES ON CHEMICAL EQUILIBRIUM Rokhim, Deni Ainur; Widarti, Hayuni Retno; Permatasari, Anggun
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v12n2.p132-140

Abstract

Empirical research has informed that chemical equilibrium learning in chemistry class includes as a difficult subject for senior high school students, and the learning approach that can challenge this complexity in the Indonesian schooling context seems sparse. Therefore, this present study was designed to find out: (1) the implementation of STAD learning model in the chemistry class discussing chemical equilibrium topic and (2) the differences in the ability to think critically and learning outcomes of Indonesian senior high school students after being taught using STAD and conventional learning models. To collect and analyze the data, Posttest Only Control Design was employed. Findings suggested that (1) the implementation of STAD learning model had an average of 93% and conventional learning of 90%, (2) there are differences in the critical thinking abilities of students who were taught using STAD model (86.14%) higher than those taught using conventional learning model (71.14%), and (3) there are differences of students who were taught using STAD model (86.00%) higher than those taught using conventional learning model (81.76%). Based on these results, we can infer that STAD learning model could enhance students’ critical thinking abilities and learning outcomes effectively.
DEVELOPMENT OF AUGMENTED REALITY-BASED LEARNING MEDIA IN THE FORM OF CARDS ON ATOMIC STRUCTURE MATERIAL Wulandari, Sri; Jusniar, Jusniar; Majid, Ahmad Fudhail
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v12n2.p83-91

Abstract

This development research aims to produce products in the form of augmented reality-based card media on atomic structure material that is valid, practical, and effective. This development adapts the 4D development model which includes Define, Design, Development, and Disseminate. The subjects in this study were 2 material experts, 2 media experts for the validity test, 2 chemistry teachers, and 36 students of class X MIPA 2 for the practicality and effectiveness test. The instruments used for validity are material expert validation sheets and media expert validation sheets. For practicality, namely the learning implementation observation sheet, teacher and student response questionnaires. While for effectiveness with learning outcomes test. The results showed: (1) The validity of the instrument includes the validation sheet of the observation sheet of the implementation of the device, the teacher response questionnaire, and the response of the students used respectively have an average of 3.8 and 3.65. The validity of learning materials and media has an average of 3.6 and 3.6 and the consistency between validators is in a very high category (100%). (2) the practicality of augmented reality-based learning media based on the learning implementation observation sheet, teacher response questionnaire, and student response questionnaire is 97.5%, 92.2%, and 88.3% respectively which is included in the very practical category, (3) augmented reality-based learning media meets the effective criteria (≥85%) based on the learning outcomes test with a class completeness percentage of 88.9%. Based on these data, the augmented reality-based card-shaped media on atomic structure material using the 4D development model can be declared valid, practical, and effective.

Page 40 of 48 | Total Record : 476

 38   39   40   41   42 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol. 12 No. 3 (2023) Vol. 12 No. 2 (2023) Vol. 12 No. 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol. 11 No. 3 (2022) Vol. 11 No. 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol. 11 No. 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol. 10 No. 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol. 7 No. 2 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol. 7 No. 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017): Vol. 6, No.3, (2017) Vol 6 No 2 (2017): Vol. 6, No. 2, (2017) Vol 5 No 3 (2016): Vol. 5, No. 3, (2016) Vol 5 No 2 (2016): Vol. 5, No. 2, (2016) Vol 5 No 1 (2016): Vol. 5, No. 1, (2016) More Issue