Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.993
P-Index
This Author published in this journals
All Journal International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Jurnal Visi Ilmu Pendidikan Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia Jurnal Tadris Kimiya Indonesian Journal of Science and Mathematics Education Jurnal Karinov Jurnal Graha Pengabdian Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Al Basirah UNESA Journal of Chemical Education Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan Journal of Innovation and Teacher Professionalism Mosintuwu Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat J-PEK (Jurnal Pembelajaran Kimia)
Oktavia Sulistina
Universitas Negeri Malang
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 25 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 25 Documents
Search

 1   2   3 
PERSEPSI GURU MGMP KIMIA SMA DAN SMK KABUPATEN MALANG TERHADAP PEMBELAJARAN BERBASIS LABORATORIUM DAN NON LABORATORIUM Hayuni Retno Widarti; Sutrisno Sutrisno; Darsono Sigit; Oktavia Sulistina
Jurnal KARINOV Vol 2, No 1 (2019): Januari
Publisher : Institute for Research and Community Service (LP2M), Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (874.858 KB) | DOI: 10.17977/um045v2i1p19-25

Abstract

Telah dilakukan kegiatan workshop terkait pembelajaran kimia berbasis laboratorium dan non laboratorium pada forum musyawarah guru matapelajaran (MGMP) Kimia SMA dan SMK Kabupaten Malang. Tujuan penelitian adalah mengetahui persepsi guru-guru kimia terhadap pelaksanaan workshop terkait pembelajaran berbasis laboratorium dan non laboratorium. Penelitian dilakukan dengan memberikan angket yang terdiri dari 8 item terkait manfaat dan pentingnya kegiatan workshop. Angket diberikan kepada 52 guru kimia, yang terdiri dari 31 orang guru kimia SMA, 30 guru orang kimia SMK, dan 1 orang guru kimia MAN. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif dan kuantitatif menggunakan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manfaat kegiatan dari sisi hakikat pembelajaran kimia, memperdalam dan memperluas pengetahuan tentang pembelajaran kimia berbasis laboratorium dan non laboratorium, meningkatkan pengetahuan tentang pembelajaran kimia, dan guru akan mengimplementasikan hasil workshop dalam pembelajaran di kelas masing-masing 100%. Terkait guru mengalami kesulitan dalam membuat perencanaan pembelajaran, khususnya pembelajaran siswa aktif (inkuiri) sebesar 100%. Guru melakukan pembelajaran dengan model konvensional 44,4%. Guru senang dengan diadakannya workshop dan mengikutinya dengan antusias sebesar 100%, dan 100% respon guru positif terhadap kegiatan pembuatan perangkat pembelajaran dalam workshop yang sangat bermanfaat dalam meningkatkan keterampilan perencanaan.  Rata-rata hasil angket 94,45% memberikan respon positif. Saran yang diberikan adalah sebagian besar guru berharap untuk sering diadakan workshop  untuk sharing terkait kendala pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran dan perbaikan konsep kimia.
Analysis Students’ Scientific Explanation Skills Using Explanation Driven Inquiry Learning on Acid-Base Topic Oktavia Sulistina; Hesti Puspitasari; Dedek Sukarianingsih
Jurnal Tadris Kimiya Vol 6, No 1 (2021)
Publisher : Department of Chemistry Education, UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jtk.v6i1.9493

Abstract

This study analyzes students' scientific explanation skills using explanation driven inquiry (EDI) learning on acid-base topics. The method used a quasi-experimental design with a posttest-only control group design. The research sample consisted of two groups that 30 students each in EDI (experimental group) and guided inquiry (GI) (control group). The research instrument was essay questions. The EDI learning model provides better results than the guided inquiry (GI) learning model for students' scientific explanation skills. The quality of the students' scientific explanation skills reached the highest level (level 4). EDI class students were more likely to achieve it than the GI class.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Untuk Memfasilitasi Kebutuhan Pembelajaran Multiple Representation Nur Candra Eka Setiawan; Oktavia Sulistina; Habiddin Habiddin; Rucira Pavita
Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Vol 9, No 1 (2021): Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia
Publisher : Universitas Pendidikan Mandalika Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (608.251 KB) | DOI: 10.33394/hjkk.v9i1.3801

Abstract

During the Covid-19 pandemic, learning is done online. Many students experience difficulties and decreased learning achievement while carrying out online learning. The reaction rate practicum learning media used at the high school level does not yet represent macroscopic, submicroscopic, and symbolic chemical concepts and has not been adapted to online learning. Multiple chemical representations can be applied using android-based learning media so that students are expected to understand the concepts in the reaction rate practicum. Android-based learning media is used to support the learning process. The purpose of developing android-based learning media on the reaction rate practicum concept is to produce android-based learning media and determine its feasibility. The development model used is the 4-D model by Thiagarajan, et al. The product developed in the form of an android-based reaction rate practicum learning media for students at senior high school. Based on the validation results indicate that the module is very feasible to use by meeting the percentage of 88.8%. The results of the readability test on the module obtained a percentage of 84.5%, so based on this assessment the module is very suitable for students to use as a learning resource and learning process in the classroom.
The Effect of Triangulation-Based Metacognitive Learning Strategy on Students' Chemistry Literacy and Learning Achievement Parlan Parlan; Zelen Surya Minata; Ida Bagus Suryadharma; Oktavia Sulistina; Siti Marfu'ah
Jurnal Tadris Kimiya Vol 7, No 1 (2022)
Publisher : Department of Chemistry Education, UIN Sunan Gunung Djati Bandung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15575/jtk.v7i1.14811

Abstract

This study aimed to investigate the effect of triangulation-based metacognitive learning strategy on students’ chemistry literacy and learning achievement. This study was conducted by using a pretest-posttest control group design. The participants of this research were two classes of 10th grade natural science students of Senior High School in Pasuruan, Indonesia. One class was taught using triangulation-based metacognitive learning strategies consisting of four steps (Preparing, Doing, Checking, and Assessing & Following-Up) abbreviated to MLS-PDCA, and another was taught using expository learning strategy (ELS). Data was collected by pretest and posttest. Based on the data analysis, it was known that the N-gain averages of students’ chemistry literacy were 54% in MLS-PDCA class as the middle category and 38% in the ELS class as middle category. N-gain averages of learning achievement were 56% in experiment class as middle category and 40% in ELS as middle category. Mann Whitney U and independent sample t-test showed that the improvement of students’ chemistry literacy and learning achievement in MLS-PDCA class was more significant than in the ELS class. It can be concluded that MLS-PDCA can enhance the students’ chemistry literacy and learning achievement in senior high school.
Media Pembelajaran Berbasis AI Chatbot pada Materi Termokimia di SMA Apakah Dibutuhkan? Aldwinarta, Farrel Hafiz; Nurdiana, Rita; Sulistina, Oktavia
Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia Vol 18, No 1 (2024): January 2024
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jipk.v18i1.49044

Abstract

Chatbot merupakan salah satu bentuk AI yang dapat memberikan jawaban dari pertanyaan pengguna dengan kemampuan machine learning. Pada bidang pendidikan, chatbot dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang interaktif. Hal ini dapat menjadi sebuah inovasi dalam pembelajaran termokimia mengingat materi termokimia adalah materi kimia yang abstrak dan sulit dipahami sehingga berdampak pada motivasi dan hasil belajar siswa yang rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi kebutuhan media pembelajaran chatbot berbasis kecerdasan buatan untuk materi termokimia di SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah deksriptif kualitatif dengan teknik pengambilan data berupa observasi langsung, penyebaran angket terhadap 20 siswa, dan wawancara terhadap guru dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran termokimia di SMA Modern Al Rifa’ie masih dominan menggunakan buku paket. Teknologi AI masih belum dikenal baik oleh siswa dan hanya sebagian kecil guru yang menerapkan AI dalam pembelajarannya. Adapun alasan guru tidak mengenalkan AI kepada siswa karena ragu akan validitas materinya. Fasilitas di SMA Modern Al Rifa’ie mendukung penerapan AI dalam pembelajaran.
Enhancing the scientific argumentation skills of prospective chemistry teacher using integrated chemical literacy strategy Sulistina, Oktavia; Rahayu, Sri; Dasna, I Wayan; Yahmin, Yahmin
International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) Vol 13, No 6: December 2024
Publisher : Institute of Advanced Engineering and Science

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.11591/ijere.v13i6.26935

Abstract

This research aims to enhance prospective chemistry teachers’ scientific argumentation skills through integrated chemical literacy strategy (ICLS) learning and to examine the patterns of relationship between students’ scientific argumentation skills in terms of content and socio-scientific issues (SSI). The study used mixed methods: the embedded design with embedded experimental model. The research sample was 88 students, the control and the experimental groups each consisted of 44 students. The research instrument used scientific argumentation skills test: an open and closed essay test, and interviews with 10 students as selected respondents. Data analysis used descriptive analysis, N-gain, Mann-Whitney test, effect size test, and qualitative analysis. The results showed that ICLS significantly had a great influence on enhancing students’ scientific argumentation skills. The interview results show that: the level of scientific argumentation skills related to SSI is not consistently related to content-related scientific argumentation skill; students who have scientific argumentation skills related to SSI levels 4, 3, and 2 can provide the correct claim, data, warrant, backing, and rebuttal to scientific arguments related to content if guided by guiding questions; student that had higher level of scientific argumentation skills need fewer guiding questions.
PENDEKATAN STEM DALAM PENGEMBANGAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS Sulistina, Oktavia; Permatasari, Aisyah; Cahyani, Alya Dwi Regita; Syihab, Hasna Tsuroyya; Rohmawati, Lisna
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v13n3.p258-268

Abstract

Kemampuan individu memahami informasi sains yang kompleks dan memilih keputusan yang tepat melalui kemampuan literasi sains dalam era digital sangat penting. Oleh karena itu, diperlukan pembelajaran sains yang bisa meningkatkan keterampilan tersebut, yaitu pembelajaran dengan pendekatan STEM. Systematic Literature Review (SLR) yang dilakukan bertujuan untuk memperoleh informasi tentang definisi STEM, definisi literasi sains, implementasi dan pengaruh STEM terhadap literasi sain. SLR dilakukan dengan meninjau sebelas artikel yang berfokus pada pembelajaran menggunakan pendekatan STEM untuk meningkatkan literasi sains siswa dari tahun 2016 sampai 2023. Hasil review menunjukkan bahwa definisi STEM mengacu pada pendekatan pembelajaran yang memadukan pengetahuan sains dan penerapan pengetahuan di kehidupan nyata untuk memecahkan masalah di lingkungan sekitar siswa dan definisi literasi sains adalah kemampuan sains yang digunakan dalam pendekatan STEM untuk memahami masalah. Implementasi pendekatan STEM untuk meningkatkan literasi sains sangat identik dengan penggunaan strategi PBL dan PjBL yang dalam hal ini sangat berkaitan dengan STEM. Adanya pendekatan STEM membawa pengaruh terhadap literasi sains dengan berbagai macam implementasi yang telah dilakukan, yakni berhasil meningkatkan literasi sains siswa.
SELEBRASI LITERASI CIPTA PUISI SEBAGAI SARANA PENINGKATAN MINAT SISWA BEREKSPRESI MELALUI PUISI Sulistina, Oktavia; Amaliah, Amaliah; Salsabilla, Noedhita; Heriansyah, Mudika Achmad; Firdaus, Alfian Isna; Qurrota’ayun, Rizquna; Syah, Yasifun Ardian; Solano, Hosea
Jurnal Graha Pengabdian Vol 6, No 2 (2024): JUNI
Publisher : Universitas Negeri Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.17977/um078v6i22024p%p

Abstract

SDN Pakisaji 03 merupakan salah satu sekolah yang berdiri di Desa Pakisaji, Kecamatan Pakisaji, Kabupaten Malang. Sekolah tersebut mempunyai 6 kelas yang dimana jam sekolah mereka hanya sampai pukul 12.00 WIB. Artikel ini ditulis untuk memberikan pengalaman pembaca tentang kegiatan program kerja pengabdian masyarakat yang telah dilakukan oleh KKN Desa Pakisaji Universitas Negeri Malang 2023. Program Literasi ini dilaksanakan selama 2 hari yaitu pada hari pertama diisi dengan pemaparan materi dan pada hari kedia dilaksanakan lomba cipta puisi oleh siswa-siswi kelas 5 dan 6 SDN Pakisaji 03. Kegiatan ini menciptakan banyak manfaat yang akan didapat oleh para siswa diantara: siswa dapat meningkatkan wawasan tentang seluk beluk puisi, meningkatkan kreatifitas siswa dalam berkarya menciptakan puisi, dan meningkatkan rasa percaya diri siswa dalam berkarya dan berbicara di depan umum. Pada hari pertama dan kedua juga kedatangan perpustakaan keliling, Sehingga mereka dapat meningkatkan kualitas literasi dengan membaca buku yang sudah difasilitasi dari pihak pr[ustakaan keliling tersebut. hasil yang dapat diambil dari pelaksanaan kegiatan tersebut adalah menciptakan buku antologi puisi yang berjudul “Sang Pembina” karya siswa-siswi SDN Pakisaji 03, Kabupaten Malang.
EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN STEM–PROJECT-BASED LEARNING UNTUK PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA Zahirah, Dhea Fairuza; Sulistina, Oktavia
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 12 No. 2 (2023)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v12n2.p121-131

Abstract

Kemampuan literasi sains dan berpikir kreatif merupakan keterampilan abad 21 yang penting untuk dikuasai siswa. Penggunaan STEM–project-based learning dalam pembelajaran dapat digunakan sebagai upaya dalam meningkatkan kemampuan literasi sains dan berpikir kreatif siswa. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui efektifitas model pembelajaran STEM–project-based learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan literasi sains siswa selama proses pembelajaran kesetimbangan kimia. Sampel dalam penelitian adalah 29 siswa SMA kelas XI. Instrumen penelitian berupa tes berpikir kreatif, tes literasi sains, pedoman wawancara, dan dokumen. Berdasarkan hasil yang diperoleh, penerapan model pembelajaran project-based learning yang diintegrasi STEM secara signifikan efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi sains dan berpikir kreatif siswa. Kemampuan berpikir kreatif siswa pada aspek pengetahuan dengan persentase 51,72% pada kriteria kreatif dengan persentase tertinggi pada indikator originality sebesar 86,20%. Penerapan STEM–project-based learning juga secara signifikan meningkatkan kemampuan literasi sains siswa pada aspek pengetahuan dengan rerata kemampuan literasi sains pada kriteria sedang dengan persentase 62,07%.
PERAN PENDEKATAN SOCIO-SCIENTIFIC ISSUE (SSI) DALAM MENINGKATKAN SCIENTIFIC LITERACY PADA PEMBELAJARAN KIMIA Sulistina, Oktavia; Purwandari, Afifa; Deaningtyas, Sukma Ayu; Putrikundia, Sevi Anjelika; Faradillah, Nur Izzah
UNESA Journal of Chemical Education Vol. 13 No. 2 (2024)
Publisher : Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/ujced.v13n2.p118-128

Abstract

Pendidikan abad 21 menuntut seseorang untuk memiliki keterampilan menghubungkan pengetahuan dengan keterampilan literasi sains. Salah satu upaya untuk mencapai hal tersebut yaitu melalui pendekatan socio-scientific issues (SSI). Pembelajaran yang berkontribusi dalam SSI mengajarkan siswa untuk mampu menganalisis permasalahan, menilai kredibilitas sumber informasi yang digunakan, dan merumuskan solusi yang tepat, tak terkecuali dalam pembelajaran kimia. Dalam penelitian ini, dilakukan kajian literatur mengenai peran pendekatan SSI dalam meningkatkan scientific literacy dalam pembelajaran kimia. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan scientific literacy dalam pembelajaran kimia saat diterapkan pembelajaran berbasis SSI. Peningkatan skill scientific literacy membantu siswa dalam memecahkan permasalahan di lingkungan sekitar berbasis SSI. Hasil temuan ini diharapkan dapat berkontribusi terhadap peningkatan penerapan model pembelajaran berbasis pendekatan SSI dalam pembelajaran kimia, khususnya untuk meningkatkan scientific literasi siswa.
Co-Authors Afifah, Sabrina Aulia Agung Winarno Al Afrin Uwais, Tito Al Maudrey, Levina Inggrid Aldwinarta, Farrel Hafiz Alsulami, Naif Mastoor Amaliah Amaliah Andhini, Adwina Retno Azizah, Putri Augista Nur Cahyani, Alya Dwi Regita Chairunnisa, Saskia Darsono Sigit Deaningtyas, Sukma Ayu Dedek Sukarianingsih Deni Ainur Rokhim Desti Nur Aini, Desti Nur Faradillah, Nur Izzah Fariati Fariati Fazlur Rahman Addakhil, Muhammad Fika Aning Tiara Firdaus, Alfian Isna Fitria Earlike Anwar Sani Habiddin Hasanah, Samudra Mutiara Hayuni Retno Widarti Helda Lupita Septyastuti Heriansyah, Mudika Achmad Herunata Herunata Hesti Puspitasari I Wayan Dasna Ida Bagus Suryadharma Istri Setyowati Khusnia, Rif’atul Lailiyah, Nurul Wahyuni Laksono Trisnantoro Maharani, Richa Nan Mahmudah, Hanifah Ariani Makbul Muksar Martina, Erintri Ms, Allien Kallala Muhammad Muchson Nazriati Nazriati dkk. Nurdiana, Rita Parlan . Permatasari, Aisyah Pinky Kusuma Ningtyas Pratiwi, Juwita Karina Pratiwi, Yunilia Nur Purwandari, Afifa Putri, Revita Putri, Risca Shintya Putrikundia, Sevi Anjelika Qoiriyah, Mamik Masusil Qurrota’ayun, Rizquna Raden Bambang Sumarsono Rahayu*, Sri Rif’atul Khusnia Rina Wahyuni Rohmawati, Lisna Rucira Pavita Salsabila, Rosyada Salsabilla, Noedhita sani, fitria earlike anwar Setiawan, Nur Candra Eka SETIYANI, RIRIN Setyowati, Istri Siti Marfuah, Siti Solano, Hosea Solikhah, Avida Imatus SRI RAHAYU Supriyadi Supriyadi Sutinah Sutinah Syah, Yasifun Ardian Syihab, Hasna Tsuroyya Wiwit Zahrotul Wahdan Yahmin Yahmin Yuni Rahmawati Yustiani, Imma Silvia Yuwana, Mutia Zahirah, Dhea Fairuza Zahra, Nada Alfi Zelen Surya Minata Zulfa, Nadiyah