cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Abdur Rohim
Contact Email
rohim@unisda.ac.id
Phone
+6285649234656
Journal Mail Official
wapeda@unisda.ac.id
Editorial Address
Jl. Airlangga 3, Sukodadi, Lamongan 62253
Location
Kab. lamongan,
Jawa timur
INDONESIA
Wahana Pedagogika: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Darul Ulum
ISSN : 24599565     EISSN : 25795058     DOI : https://doi.org/10.52166/wp
Core Subject : Education, Art,
Arts Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
The objective of the journal is to provide a forum for the publication of research and discussion on all aspects of education such as teaching methodology, learning styles, assessment, curriculum development, educational leadership, and educational management and administration. Articles related to school education that have implications for higher education are also welcomed. The journal hopes to receive papers that use a variety of methods including quantitative (experimental, descriptive-correlation), and qualitative (case studies, ethnographic). Theoretical and narrative studies will also be considered. Book reviews and shorter research notes are also welcomed.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 65 Documents
 3   4   5   6   7 
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MI 2 JOMBANG M. Ainul Yaqin
WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 8 No. 1 (2026): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unisda Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52166/wp.v8i1.13470

Abstract

Pendidikan inklusi merupakan pendekatan pendidikan yang memberikan kesempatan belajar yang setara bagi seluruh peserta didik, termasuk peserta didik berkebutuhan khusus, tanpa adanya diskriminasi. Dalam konteks Pendidikan Agama Islam (PAI), pendidikan inklusi memiliki peran strategis karena PAI tidak hanya berorientasi pada penguasaan pengetahuan keagamaan, tetapi juga pada pembentukan sikap, akhlak, dan karakter Islami. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan inklusi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di MI 2 Jombang Jember yang meliputi aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas satu guru PAI dan peserta didik kelas IV yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perencanaan pendidikan inklusi dalam pembelajaran PAI di MI 2 Jombang Jember dilakukan dengan mempertimbangkan karakteristik dan kebutuhan peserta didik yang beragam, serta mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam kurikulum, silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Pelaksanaan pembelajaran PAI berbasis inklusi dilaksanakan melalui metode keteladanan, pembiasaan, pendekatan personal, serta kegiatan keagamaan yang mendukung internalisasi nilai-nilai Islam. Evaluasi pembelajaran dilakukan secara berkelanjutan dengan menekankan aspek afektif dan perilaku melalui observasi sikap, jurnal perilaku, penilaian praktik ibadah, serta komunikasi dengan orang tua. Secara keseluruhan, implementasi pendidikan inklusi dalam pembelajaran PAI di MI 2 Jombang Jember berkontribusi positif dalam membentuk sikap religius, toleran, dan berakhlakul karimah pada peserta didik.
ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF PADA MATERI SPLDV DITINJAU DARI TINGKAT KEMAMPUAN MATEMATIS Hanim Faizah; Restu Ria Wantika; Moh. Syukron Maftuh
WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 8 No. 1 (2026): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unisda Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52166/wp.v8i1.13475

Abstract

Kemampuan representasi matematis dianggap penting untuk mendukung penalaran dan pemecahan masalah. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa kemampuan ini masih rendah karena pembelajaran yang konvensional dan berpusat pada guru. Integrasi teknologi melalui media interaktif seperti GeoGebra, Desmos, atau PhET dipandang mampu menciptakan pembelajaran yang lebih visual, dinamis, dan partisipatif. Media ini memungkinkan siswa mengeksplorasi konsep secara mandiri dengan bantuan umpan balik langsung, sehingga dapat meningkatkan pemahaman konseptual serta kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan dua tahap: penerapan media interaktif dalam pembelajaran PLDV dan analisis mendalam terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas VIII SMP Negeri 40 Surabaya. Instrumen meliputi tes representasi matematis, observasi aktivitas siswa, dan wawancara semi-terstruktur. Analisis data menggunakan model Miles & Huberman melalui reduksi, penyajian, dan verifikasi data. Berdasarkan hasil penelitian, terdapat gradasi kemampuan representasi matematis yang jelas. Subjek berkemampuan tinggi menunjukkan representasi simbolik yang fleksibel, representasi tabular yang terorganisasi. Subjek berkemampuan sedang mampu membangun model aljabar dan melakukan prosedur perhitungan, tetapi masih mengalami kesulitan pada representasi tabular dan verbal, terutama dalam mengorganisasi data serta menyusun narasi matematis yang koheren. Sementara itu, subjek berkemampuan rendah menunjukkan keterbatasan pada bentuk representasi, termasuk representasi simbolik yang masih lemah. Temuan ini mengindikasikan perlunya pengembangan media pembelajaran interaktif yang adaptif dan berdiferensiasi, tidak hanya menyajikan visualisasi, tetapi juga mendukung penguatan representasi matematis sesuai karakteristik kemampuan siswa.
NARRATIVE LEARNING DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM: TINJAUAN SISTEMATIS PENGEMBANGAN KARAKTER DAN EMPATI SISWA DI ERA DIGITAL Faisol Hakim; Khotimah Suryani; Syihabuddin Qulyubi
WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 8 No. 1 (2026): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unisda Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52166/wp.v8i1.13507

Abstract

Narrative learning in Islamic Religious Education (PAI) offers a pedagogically grounded pathway for developing student empathy and character, yet its evidence base remains fragmented across disciplines and has never been systematically mapped in the Indonesian context. This systematic review examines research trends in narrative learning within PAI, strategies shown effective for building empathy and character, how the digital era shapes their implementation, and gaps requiring further research. Using the PRISMA framework, five databases were searched — Google Scholar, Scopus, Crossref, Lens.org, and OpenAlex — yielding 17 articles published 2012-2026 that met the inclusion criteria. Thematic synthesis across four clusters produced four key findings. First, narrative learning is neurobiologically grounded: mirror neuron activation during storytelling establishes a direct biological mechanism for empathy development. Second, Quranic and prophetic narratives function as pedagogical resources that engage post-conventional moral reasoning. Third, digital integration in PAI character education remains exploratory, opening new narrative formats while introducing risks from unfiltered content. Fourth, no study yet integrates narrative learning, empathy development, and character formation within one validated empirical framework for PAI in Indonesia. These findings underscore the need for a digital narrative learning model explicitly targeting empathy and character within PAI.
EKSPLORASI PEMAHAMAN KONSEP STATISTIKA SISWA SMA MELALUI FLIPPED CLASSROOM BERDASARKAN GAYA KOGNITIF Maya Zahrotun Muizah; Luluk Faridah; Abdur Rohim
WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 8 No. 1 (2026): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unisda Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52166/wp.v8i1.13546

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pemahaman konsep statistika peserta didik SMA dalam pembelajaran flipped classroom berbasis digital berdasarkan gaya kognitif field dependent (FD) dan field independent (FI). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif eksploratif dengan empat subjek yang terdiri atas dua peserta didik FD dan dua peserta didik FI yang dipilih melalui Group Embedded Figures Test (GEFT). Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep statistika dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua kelompok gaya kognitif mampu memenuhi indikator pemahaman konsep statistika, yaitu menyatakan ulang konsep, menggunakan prosedur, memberikan contoh dan noncontoh, mengklasifikasikan objek, serta mengaplikasikan konsep dalam pemecahan masalah. Perbedaan terlihat pada proses pemahaman, di mana peserta didik FD memerlukan contoh konkret dan bimbingan guru, sedangkan peserta didik FI lebih mandiri dan analitis. Temuan ini menunjukkan bahwa flipped classroom berbasis digital dapat mengakomodasi perbedaan gaya kognitif dalam mendukung pemahaman konsep statistika.
PERENCANAAN DAN IMPLEMENTASI ASESMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA OLEH GURU DI SEKOLAH BERBASIS KURIKULUM TERINTEGRASI Muhammad Assegaf Baalwi; Aininna Halizah Rahma
WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 8 No. 1 (2026): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unisda Lamongan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52166/wp.v8i1.13628

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam proses perencanaan dan implementasi asesmen pembelajaran matematika oleh guru pada satuan pendidikan dasar yang menerapkan kurikulum terintegrasi antara Kurikulum Nasional dan Kurikulum Cambridge. Kajian dilakukan di MI Ma’arif NU Pucang Sidoarjo melalui pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara semi-terstruktur dan dokumentasi, serta dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru merancang asesmen secara sistematis dengan mengacu pada delapan tahapan perencanaan asesmen menurut Linn & Gronlund, mulai dari penetapan tujuan hingga pemanfaatan hasil asesmen. Integrasi kurikulum tercermin dalam keselarasan materi, indikator capaian, dan jenis asesmen yang digunakan, baik formatif maupun sumatif, termasuk asesmen berskala internasional seperti Cambridge Checkpoint. Instrumen asesmen dirancang untuk mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi serta literasi matematis siswa, dengan mempertimbangkan konteks lokal dan global. Temuan ini menunjukkan bahwa asesmen pembelajaran matematika dalam konteks kurikulum terintegrasi dapat menjadi model praktik asesmen yang adaptif dan berorientasi kompetensi. Penelitian ini memberikan kontribusi penting terhadap pengembangan asesmen berbasis kurikulum internasional di tingkat sekolah dasar dan mengisi celah literatur yang masih terbatas dalam bidang ini.

Page 7 of 7 | Total Record : 65

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2020 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 8 No. 1 (2026): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 7 No 02 (2025): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 6 No 01 (2024): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 6 No 2 (2024): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 5 No 02 (2023): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 5 No 1 (2023): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 4 No 2 (2022): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 4 No 1 (2022): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 3 No 2 (2021): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 3 No 1 (2021): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 2 No 2 (2020): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Vol 2 No 1 (2020): WAHANA PEDAGOGIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran More Issue