cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mohammad Fauziddin
Contact Email
refleksijurnalptk@gmail.com
Phone
+6282135090090
Journal Mail Official
refleksijurnalptk@gmail.com
Editorial Address
Perumahan Mutiara Cadika Blok A5 Bangkinang Kota Kabupaten Kampar Provinsi Riau Kode Pos 28412 Email : refleksiJurnalptk@gmail.com
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Refleksi : Jurnal Penelitian Tindakan
Published by Yayasan Almahmudi Bin Dahlan
ISSN : -     EISSN : 30256461     DOI : 10.37985/refleksi
Core Subject : Humanities, Education, Social,
Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
Refleksi : Jurnal Penelitian Tindakan ISSN : 3025-6461 (media online) mempublikasikaan artikel ilmiah dari hasil penelitian dengan metode Penelitian Tindakan Kelas pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah (MI), Sekolah Menengah Pertama (SMP) / Madrasah Tsanawiyah (MTs), dan Sekolah Menengah Atas (SMA) / Madrasah Aliyah (MA) / Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Refleksi dipublikasikan oleh Lembaga Penelitian dan Publikasi Ilmiah (LPPI) Yayasan Almahmudi bin Dahlan
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 3 Documents
 1 
Search results for , issue "Vol. 3 No. 1 (2025): in Progress" : 3 Documents clear
Mindful Teaching to Reduce Smartphone Distraction in High School Qushwa, Febri Ghayatul; Muhammad Hudhel Sidqi; Onia, Saifaldin Idris
Refleksi: Jurnal Penelitian Tindakan Vol. 3 No. 1 (2025): in Progress
Publisher : LPPI Yayasan Almahmudi bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/refleksi.v3i1.1510

Abstract

Fenomena krisis atensi di kalangan siswa akibat distraksi penggunaan smartphone menjadi tantangan serius dalam proses pembelajaran di era digital. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan fokus belajar siswa melalui penerapan pendekatan mindful teaching yang berorientasi pada kesadaran diri dan pengendalian atensi. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri atas 30 siswa kelas XII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan mindful teaching mampu meningkatkan rata-rata fokus belajar siswa sebesar 38%, ditandai dengan peningkatan konsentrasi, partisipasi aktif, dan kemampuan mengendalikan distraksi digital. Pendekatan ini efektif menciptakan suasana kelas yang lebih tenang, reflektif, dan produktif. Penelitian ini menegaskan pentingnya mindful teaching sebagai strategi pedagogis untuk mengatasi krisis atensi di era pembelajaran digital.
Meningkatkan Kemampuan Berhitung Mundur Melalui Big book Sepuluh Botol Susu pada Anak Usia 5-6 Tahun Latifah, Dihya Azziyadatur; Pramudita, Adis Monik Dwi; Widayati, Sri
Refleksi: Jurnal Penelitian Tindakan Vol. 3 No. 1 (2025): in Progress
Publisher : LPPI Yayasan Almahmudi bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70437/refleksi.v3i1.1514

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berhitung mundur anak usia 5–6 tahun melalui media Big Book “Sepuluh Botol Susu” di TK Kurnia Wonorejo Surabaya. Latar belakang penelitian ini berangkat dari temuan bahwa sebagian anak masih kesulitan memahami konsep urutan angka secara mundur. Penelitian menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 20 anak kelompok B. Data dikumpulkan melalui observasi, penilaian perkembangan, dan dokumentasi kegiatan. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif dengan membandingkan hasil tiap siklus. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada kemampuan berhitung mundur anak. Pada siklus I, rata-rata kemampuan anak berada pada kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) dengan persentase 60%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi Berkembang Sangat Baik (BSB) dengan persentase 85%. Peningkatan ini dipengaruhi oleh penerapan media Big Book yang memadukan unsur visual, auditori, dan kinestetik melalui kegiatan bercerita dan bernyanyi, sehingga konsep berhitung mundur dapat dipahami secara konkret dan menyenangkan. Hasil penelitian memperkuat teori perkembangan kognitif Piaget bahwa anak praoperasional belajar lebih efektif melalui pengalaman konkret dan interaktif. Maka, media Big Book “Sepuluh Botol Susu” terbukti sebagai strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan numerasi anak usia dini.
Meningkatkan Kompetensi Komunikasi Santri melalui Manajemen Tamrinatul Khitob yang Selaras dengan UU Pesantren Muhammad Abdul Zalil; Aspandi, Ade; Muttaqin, Muhammad Azhar; Hakim, Lukman
Refleksi: Jurnal Penelitian Tindakan Vol. 3 No. 1 (2025): in Progress
Publisher : LPPI Yayasan Almahmudi bin Dahlan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini menganalisis efektivitas penerapan Tamrinatul Khitob sebagai sarana pembelajaran di Pondok Pesantren Sabilunnajat dengan mengacu pada Pasal 16 Undang-Undang Nomor 18 Tahun 2019 tentang Pesantren. Kajian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya praktik khitobah dalam mengembangkan kemampuan komunikasi, kedisiplinan, dan pemahaman hukum agama santri, namun penerapannya masih jarang ditelaah secara sistematis. Penelitian menggunakan metode tindakan kelas dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pelaksanaan Tamrinatul Khitob secara terencana meningkatkan keterampilan berbicara santri, pemahaman norma pesantren, serta penerapan nilai hukum Islam dalam kehidupan sehari-hari. Temuan ini menegaskan bahwa pembelajaran berbasis praktik yang terintegrasi dengan regulasi formal pesantren mampu memperkuat fungsi pendidikan, dakwah, dan pembentukan karakter santri secara berkelanjutan.

Page 1 of 1 | Total Record : 3

 1 

Filter by Year

2025 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 3 No. 1 (2025): in Progress Vol. 2 No. 3 (2025) Vol. 2 No. 2 (2024) Vol. 2 No. 1 (2024) Vol. 1 No. 3 (2024) Vol. 1 No. 2 (2023) Vol. 1 No. 1 (2023)