Pinisi: Journal of Teacher Proffesional
Pinisi: Journal of Teacher Professional is a journal that provides an authoritative source of scientific information for researchers and academics, research institutions, government agencies, and teacher education. We publish original research papers, review articles and case studies focused on educationand learning. All papers are peer-reviewed by at least two referees. Pinisi: Journal of Teacher Professional published by Program studi PPG Universitas Negeri Makassar and successfully issued three times in each volume (April, August, November). Pinisi: Journal of Teacher Professional We strongly prefer to receive manuscripts via our online submission system. Using this system, authors can upload manuscript files (text, figures, and supplementary information, including video) and check the review process. First, kindly please register as an author, and then log in for paper submission. Please tick “Author” when making a registration.
Articles
8 Documents
Search results for
, issue
"Vol 4, No 2 (2023): Agustus"
:
8 Documents
clear
<![CDATA[Pengaruh Kepercayaan Interpersonal terhadap Pengungkapan Diri pada Remaja Akhir pengguna Media Sosial Instagram ]]>
<![CDATA[Nurul Misykatin D Idham]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 4, No 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v4i2.48238
<![CDATA[Remaja akhir merupakan masa pencarian jati diri yang memerlukan hubungan sosial yang luas dan kebutuhan meningkatkan relasi sosial untuk mengekspresikan diri dengan melakukan pengungkapan diri. Dalam membangun suatu hubungan juga diperlukan rasa kepercayaan interpersonal antar individu. Pengungkapan diri melalui media sosial memudahkan remaja untuk berinteraksi, namun tidak jarang remaja mengungkapkan diri secara berlebihan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kepercayaan interpersonal terhadap pengungkapan diri pada remaja akhir pengguna media sosial Instagram. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jumlah responden 400 remaja akhir berusia 18-21 tahun yang menggunakan Instagram dengan akun publik. Alat ukur pengungkapan diri yaitu skala yang disusun oleh Andri (2017), sedangkan alat ukur kepercayaan interpersonal yaitu skala yang disusun oleh Toyyebah (2017). Hasil uji lineritas yang diperoleh sebesar p=0,200, maka asumsi normalitas terpenuhi. Hasil uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji regresi linear sederhana dengan hasil nilai Sig. 0,000 (p<0,05). Hasil tersebut menunjukkan terdapat pengaruh positif yang signifikan maka hipotesis diterima dan terdapat pengaruh kepercayaan interpersonal terhadap pengungkapan diri pada remaja akhir pengguna media sosial Instagram.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Student Facilitator and Explaining untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa ]]>
<![CDATA[Adnan Adnan]]>;
<![CDATA[Latri Aras]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 4, No 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v4i2.52232
<![CDATA[Permasalahan dalam penelitian ini yaitu rendahnya hasil belajar Mata Pelajaran PKn pada siswa kelas X Mipa 3. Masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimanakah proses penerapan model pembelajaran Student Facilitator And Explaining untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PKn pada siswa kelas X Mipa 3 SMAN 5 Enrekang Kabupaten Enrekang, kajian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining pada materi Wawasan Nusantara terhadap hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi penilaian hasil belajar, dan refleksi. Analisis data menggunakan analisis interaktif dan statistik deskriptif. Penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining menggunakan tiga langkah yaitu: penyampaian materi, pembentukan kelompok, dan siswa (facilitator) menjelaskan materi kepada siswa lainnya. Hasil tes siklus I berada pada kategori cukup (C) dan terjadi peningkatan pada siklus II yang berada pada kategori baik (B). Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada penelitian tindakan kelas menunjukan bahwa proses dan hasil belajar siswa mata pelajaran PKn di kelas X Mipa 3 SMAN 5 Enrekang Kabupaten Enrekang dengan menerapkan model pembelajaran Student Facilitator And Explaining mengalami peningkatanKata Kunci :Hasil Belajar, Student Facilitator And Explaining]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN TIPE MODEL PEMBELAJARAN TGT ]]>
<![CDATA[Amir Pada]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 4, No 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v4i2.55706
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Minat berlajar peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran Team Game Tournamen. Metode yang digunakan untuk mendapatkaan data yaitu observasi dan dokumentasi, subjek penelitian peserta didik kelas X.8 SMAN 5 Bone sebanyak 31 dari 16 peserta didik laki-laki dan 15 peserta didik perempuan, mata pelajaran Biologi pokok bahasan Keanekaragaman Hayati. Pada penelitian ini menggunakan metode observasi dan dokumentasi. Pada pembelajaran biasanya dilakukan dengan memberikan materi melalui ceramah kemudian diberi tugas sehingga peserta didik kurang tertarik dalam proses belajar. Berdasarkan hasil penelitian dengan tipe model Team Game Tournamen dengan mengintegrasikan gerakan viral TikTok dalam kegiatan pembelajaran, memberikan ketertarikan peserta didik dalam mengikuti seluruh kegiatan pembelajaran. Pada penelitian pada siklus 1 minat belajar peserta didik telah mencapai indikator yaitu 64,2% dan pada siklus ke II menunjukkan adanya peningkatan pada peserta didik, berdasarkan lembar observasi kegiatan peserta didik diproleh angka persentase Minat yaitu 89,2% yang menunjukkan dalam kategori sangat aktif, begitu pula dengan kegiatan guru dalam menerapkan model pembelajaran Team Game Tournamen juga masuk kedalam kategori sangat baik yaitu 85,7%. Berdasarkan hasil yang didapat pada siklus II maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penelitian tindakan kelas yang dilakukan di kelas X.8 SMAN 5 Bone dinyatakan berhasil.]]>
<![CDATA[PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE SISWA KELAS VIII SMP TRISAKTI AROEPALLA MAKASSAR ]]>
<![CDATA[Hernita Arifuddin]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 4, No 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v4i2.52250
<![CDATA[The study aimed at analyzing (1) the learning implementation process of writing poetry using Picture and Picture model of class VIII students at SMP Trisakti Aroeppala Makassar, (2) the improvement of writing poetry learning result using Picture and Picture model of class VIII students at SMP Trisakti Aroeppala Makassar. The study employed classroom action research. The research data were in form of process data and result data. The result revealed thet after the implementation of Picture and Picture model were conducted in two cycles, the students in cycles I that 14 students (70%) was within the range of 2.66-3.33 in good category and 6 students (30%) was within the range of 1.66-2.32 in fair category. In cycle II, students score improved that 16 students (80%) was within the range of 3.66-4.00in excellent category and 4 students (29%) was within range of 2.66-3.33 in good category. In cycle II, the assessment of writing poetry skill of students had met the standard of Minimal Mastery Criteria used by the Bahasa Indonesia teachers in School, 2.66 therefore, the writing poetry skill learning usng Picture and Picture model to class VIII students at SMP Trisakti Aroeppala Makassar was confirmed as successful and showed significant improvement. Suggestion for students was to be more active in following the teaching and learning process, particularly in writing poetry learning; whereas, suggestion for teachers was they should employed Picture and Picture model in learning process of writing poetry.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Think Pair Share (TPS) untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Kelas V ]]>
<![CDATA[Ramadhani, Latifah]]>;
<![CDATA[Idrus, Nur Abidah]]>;
<![CDATA[Sulhadri, Yusvita]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 4, No 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v4i2.62255
<![CDATA[Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua siklus, yang setiap siklusnya dilaksanakan dalam dua sesi. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah 16 siswa kelas V SD Negeri Bawakaraeng 2. Teknik pengumpulan data meliputi lembar observasi untuk mengukur aktivitas siswa dan tes untuk menilai keterampilan berbicara siswa. Teknik analisis data meliputi analisis kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) efektif meningkatkan keterampilan berbicara siswa, terbukti dengan peningkatan persentase kemahiran siswa dalam keterampilan berbicara dari 68,18% pada siklus I menjadi 80,12% pada siklus II. siklus. Aktivitas siswa selama proses pembelajaran juga meningkat dari 61,6% pada siklus I menjadi 88,83% pada siklus II. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri Bawakaraeng 2. Model ini direkomendasikan untuk diterapkan di kelas lain yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Sekolah juga harus memfasilitasi pelatihan bagi guru untuk menguasai penerapan model pembelajaran inovatif seperti Think Pair Share (TPS).]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII.A Di SMP Negeri 1 Barombong ]]>
<![CDATA[Nurlaela, Nurlaela Nurlaela]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 4, No 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v4i2.48705
<![CDATA[NURLAELA. Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Problem Based LearningPada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII.A Di SMP Negeri 1 Barombong. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning mata pelajaran ilmu pengetahuan sosial kelas VII.A Di SMP Negeri 1 Barombong.Penelitian ini dirancang dengan menggunakan jenis penelitian tindakan kelas. Data yangdigunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Data primer bersumber dari para responden(siswa kelas VII.A Di SMP Negeri 1 Barombong) asal Kabupaten Gowa yang mengikuti matapelajaran IPS. Penerapan model pembelajaran problem based learning dilakukan sebanyak dua siklus. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendekatan kuantitatif yang bersifat deskriptif. Pendekatan ini dipilih untuk mendeskripsikan aktivitas dan kreativitas siswadan guru dalam pelaksanaan tindakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa di SMP Negeri 1Barombong.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MEDIA KOMIK DALAM PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK ]]>
<![CDATA[Izmi, Nurul]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 4, No 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v4i2.48709
<![CDATA[Salah satu aspek yang tidak dapat terlepas dalam proses pembelajaran adalah penggunaan media pembelajaran.. Penggunaan buku teks atau modul dalam pembelajaran masih banyak berisi tulisan yang panjang dan rumit membuat peserta didik cenderung kurang bermotivasi untuk membaca. Pengaplikasian komik edukasi dalam pembelajaran memudahkan siswa untuk memahami materi yang diajarkan sehingga diharapkan motivasi belajar dapat meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar peserta didik dengan menggunakan media komik. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan jenis penelitian Tindakan kelas. Penelitian menggunakan 2 siklus dan pada masing- masing siklus terdapat empat tahapan berupa 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan, 3) Observasi, 4) Refleksi. Sampel penelitian yang digunakan adalah siswa kelas VII SMPN 16 Mandai sebanyak 31 orang. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh skor motivasi belajar pra siklus 2, 54 dengan kategori sedang, siklus I 2,98 dengan kategori tinggi sedangkan pada skor pada siklus II 3,26 dengan kategori tinggi. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan terdapat peningkatan motivasi belajar peserta didik setiap siklusnya dengan kategori Rendah]]>
<![CDATA[PENGGUNAAN MODEL REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION (RME) DALAM MENINGKATKANHASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V KABUPATEN SOPPENG ]]>
<![CDATA[Handayani, Aulia]]>
<![CDATA[ PINISI :Journal of Teacher Professional Vol 4, No 2 (2023): Agustus ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/tpj.v4i2.48710
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan modelrealistic mathematic education (RME) dalam meningkatkan hasil belajarmatematika siswa kelas V SDN 9 Mallanroe Kecamatan LalabataKabupaten Soppeng. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 9 Mallanroe yangberjumlah 29 siswa, diantaranya 12 laki-laki dan 17 perempuan. Teknikpengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes, dan dokumentasi.Teknik analisis data menggunakan analisis data observasi dan analisis datates (mereduksi data,penyajian data dan penarikan kesimpulan). Hasilpenelitian menunjukkan bahwa ada peningkatan dalam pembelajaran. Peningkatan tersebut ditunjukkan dengan meningkatnya aktivitas mengajarguru dan aktivitas belajar siswa terjadi peningkatan, hasil belajar siswapada siklus I masih berada pada kategori tidak tuntas dengan persentase65,52% sedangkan pada siklus II hasil belajar siswa sudah meningkatberada pada pada kategori tuntas dengan persentase 82,76%. Kesimpulanpenelitian ini yaitu penggunaan model realistic mathematic education dapatmeningkatkan hasil belajar matematika kelas V SDN 9 Mallanroe Kecamatan Lalabata Kabupaten Soppeng.]]>
