cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Devita Sulistiana
Contact Email
data.kiriman@gmail.com
Phone
+6281334186876
Journal Mail Official
konstruktivisme@unisbablitar.ac.id
Editorial Address
Jalan Majapahit No. 4 Kec. Sananwetan, Kota Blitar
Location
Kota blitar,
Jawa timur
INDONESIA
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Published by Universitas Islam Balitar Blitar
ISSN : 19799438     EISSN : 24422355     DOI : https://doi.org/10.35457/konstruk
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Other
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran publishes the original papers of research articles or reviews discussing the issues of primary to higher education in the fields of: Language and language education Social and humanities education Science education Education issues and policy Educational testing and assessment Curriculum and pedagogies Teaching material development Teaching methodology Education management Teaching innovation and technology Education sciences Education evaluation
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 307 Documents
 27   28   29   30   31 
Enhancing Student Participation and Learning Outcomes Through Quantum Learning in Economics Classrooms Safik Nur Taufiq; Moh. Usman Kurniawan; Denok Mugi Hidayanti
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/vn1xyc82

Abstract

This study explores the implementation of the Quantum Learning model in Economics education at MA As-Surur Silo Jember. It examines how teachers and students perceived its influence on classroom engagement and learning experiences. While previous studies have largely emphasized the effectiveness of Quantum Learning through quantitative measurements, limited research has explored its implementation within the contextual setting of Islamic secondary education. This study addresses this gap by proposing a contextual understanding of how Quantum Learning fosters meaningful and student-centered learning experiences in Economics classrooms. A qualitative descriptive approach was employed, involving 18 informants: one Economics teacher, two school administrators, and fifteen students. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and document analysis. The data were analyzed through data reduction, data organization, interpretation, and conclusion drawing to identify patterns related to instructional practices and learning experiences. The findings indicate that the implementation of Quantum Learning was associated with a more interactive, participatory, and contextual learning environment. Participants described greater student engagement, confidence, and motivation during classroom activities. Teachers and students also perceived that the learning process supported students in relating economic concepts to real-life situations and fostered more meaningful learning experiences. These findings suggest that Quantum Learning provides a relevant pedagogical approach for promoting student-centered learning in Economics classrooms within the madrasah context.
Efektivitas Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di SMPN 11 Banjarmasin Dessy Zellisa Trividia; Nurul Huda
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/cbxhxz78

Abstract

Kemampuan berpikir kritis adalah kompetensi mendasar yang harus dimiliki oleh peserta didik untuk menghadapi tantangan pembelajaran abad ke-21. Hasil di lapangan menunjukkan bahwa kemampuan peserta didik kelas VIII SMP Negeri 11 Banjarmasin masih tergolong rendah, dengan pencapaian hanya sebesar 52,8%. Rendahnya kemampuan ini terlihat dari minimnya keterlibatan aktif peserta didik dalam pembelajaran, kurangnya keberanian untuk menyampaikan pendapat, serta lemahnya kemampuan dalam analisis dan pemecahan masalah. Hal tersebut menerapkan model Problem Based Learning (PBL) sebagai upaya untuk melatih peserta didik berpikir dengan lebih mendalam dan sistematis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen, melibatkan 48 siswa kelas VIII yang terbagi menjadi kelas kontrol (20 siswa) dan kelas eksperimen (28 siswa). Data dikumpulkan melalui instrumen pretest dan posttest, selanjutnya dianalisis dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis (uji t). Penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kelas eksperimen setelah penerapan PBL, dengan nilai rata-rata pretest 54,07 meningkat menjadi 82,14 pada posttest, atau mengalami peningkatan sebesar 28,07 poin. Peningkatan tersebut juga didukung oleh hasil uji N-Gain sebesar 0,602 (kategori sedang) dan nilai signifikansi uji hipotesis sebesar 0,035 (<0,05) yang menunjukkan bahwa penerapan PBL efektif. Berdasarkan temuan tersebut, model PBL dapat berfungsi sebagai alternatif strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas Pendidikan Pancasila, dengan dukungan optimalisasi dari guru, sekolah, dan penelitian lanjutan pada variabel yang lebih beragam.
Pengembangan SNAMMI Berbasis Flipbook Digital untuk Pembelajaran Menulis Narasi Siswa Kelas IV SD Intan Fauziyah; Ali Ismail; Dadan Djuanda
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/atkg6458

Abstract

Kemampuan siswa kelas IV sekolah dasar dalam menulis teks narasi masih tergolong rendah, terutama dalam memahami struktur cerita dan menyusun alur secara runtut. Di sisi lain, media pembelajaran yang digunakan belum mampu memberikan pendampingan secara bertahap dalam proses menulis. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Struktur Narasi Mind Mapping Interaktif (SNAMMI) berbasis flipbook digital sebagai alternatif media pembelajaran untuk mendukung keterampilan menulis teks narasi siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode R&D dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Media yang dikembangkan mengintegrasikan materi struktur teks narasi, metode mind mapping, scaffolding, serta flipbook dalam satu media pembelajaran digital interaktif. Hasil validasi menunjukkan bahwa media memperoleh persentase 93,8% dari ahli materi dan 93,4% dari ahli media dengan kategori sangat layak. Pengujian kualitas media menunjukkan nilai adaptability sebesar 100% dan performance efficiency dengan waktu respons rata-rata 2,11 detik. Uji coba terbatas juga menghasilkan respons siswa sebesar 97% dengan kategori sangat positif. Dengan demikian, media SNAMMI berbasis flipbook digital layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran yang membantu pemahaman struktur teks narasi serta menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik. 
Peningkatan Pemahaman Konsep Sistem Tata Surya melalui Media Augmented Reality pada Siswa Kelas VI SD Syifa Dwi Chayrani Sihaloho; Ali Ismail; Julia Julia
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/ye7yzj80

Abstract

Sifat abstrak materi sistem tata surya sering kali menyulitkan siswa sekolah dasar jika hanya diajarkan melalui media konvensional. Fokus utama kajian ini adalah menghasilkan bukti empiris yang terukur mengenai kontribusi nyata media berbasis Augmented Reality (AR) terhadap akselerasi pemahaman konsep Tata Surya peserta didik kelas VI sekolah dasar, melalui prosedur kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol tidak setara (Nonequivalent Control Group Design) yang memungkinkan komparasi terkontrol antara dua kondisi pembelajaran yang berbeda. Sampel penelitian berjumlah 61 siswa, yang terbagi menjadi kelas eksperimen (30 siswa) dan kelas kontrol (31 siswa). Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes pilihan ganda yang valid dan reliabel (Cronbach's Alpha = 0,843). Teknik analisis data yang digunakan meliputi statistik deskriptif, uji-t, uji Wilcoxon, uji Mann-Whitney U, Normalized Gain (N-Gain), dan Cohen's d. Analisis indeks Normalized Gain mengungkap disparitas perolehan yang mencolok di antara kedua kelompok sampel: kelas eksperimen yang mendapatkan intervensi media AR mencatatkan rata-rata N-Gain 0,842—sebuah capaian yang secara kategoris tergolong tinggi—sementara kelas kontrol yang menjalani pembelajaran rutin hanya mampu menghimpun nilai 0,281 yang menempatkannya pada kategori rendah. Melalui uji Mann-Whitney U, kesenjangan yang bermakna secara statistik antarkelompok sampel berhasil dibuktikan ( p<0,05). Di samping itu, tingkat efektivitas intervensi media AR dikategorikan sangat masif bagi perkembangan kognitif siswa, yang diindikasikan oleh capaian koefisien Cohen's d sebesar 3,62. Dapat disimpulkan, visualisasi 3D interaktif pada AR berhasil mentransformasi materi abstrak menjadi konkret dan menarik, sehingga sangat potensial diadopsi sebagai media pembelajaran IPA inovatif di sekolah dasar. 
Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Berbantuan AI Generative di SMP Patra Mandiri Palembang Mulia Putri; Wulandari Saputri; Marlina Ummas Genisa
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/4z1yz803

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan pengembangan bahan ajar E-LKPD berbantuan Artificial Intelligence (AI) Generative bagi siswa kelas VIII di SMP Patra Mandiri Palembang. Metode deskriptif kuantitatif digunakan sebagai bagian dari tahap analisis (need assessment) dalam penelitian pengembangan (Research and Development), melibatkan 24 siswa dan 2 guru mata pelajaran IPA melalui kuesioner, wawancara terstruktur, serta observasi kelas. Hasil analisis menunjukkan tingginya kebutuhan siswa terhadap inovasi media interaktif (E-LKPD) guna mempermudah visualisasi materi IPA yang abstrak. Namun, tingginya ekspektasi ini berbanding terbalik dengan rendahnya penggunaan aktif teknologi oleh guru di kelas. Di samping itu, keterampilan berpikir kritis siswa masih tergolong rendah, khususnya pada aspek menarik kesimpulan (inference). Penggunaan platform AI juga masih didominasi oleh alat umum seperti ChatGPT dan Gemini, sedangkan platform khusus riset akademik belum dimanfaatkan secara optimal. Kesimpulan penelitian ini menegaskan urgensi pengembangan bahan ajar E-LKPD IPA berbasis AI Generative yang adaptif dan kontekstual guna menjembatani kesenjangan antara harapan teknologi siswa dan realitas pembelajaran konvensional, sekaligus memfasilitasi keterampilan berpikir kritis dan literasi digital.
Implementasi Teori Operant Conditioning B. F Skinner dalam Pembentukan Kedisiplinan Shalat Berjamaah pada Peserta Didik Usia Remaja Muhammad Lukman Arif; Nurul Atik Hamida; Wahidah Ma’rifatunnisa’; Nurhasanah Nurhasanah
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/3bsbp866

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi teori Operant Conditioning B.F. Skinner dalam pembentukan kedisiplinan shalat berjamaah pada peserta didik usia remaja di SMK Kartanegara Kediri. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian peserta didik kelas X, kepala sekolah, guru Pendidikan Agama Islam, dan guru piket. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi teori Operant Conditioning dilakukan melalui tiga tahapan utama, yaitu pemberian stimulus berupa tata tertib sekolah, keteladanan guru, pengawasan, dan pembiasaan kegiatan religius; pemberian reinforcement dalam bentuk stempel, hadiah, dan konsekuensi sosial; serta proses shaping yang membentuk kebiasaan shalat berjamaah secara berkelanjutan. Penerapan ketiga tahapan tersebut secara konsisten menghasilkan perubahan perilaku peserta didik dari kepatuhan terhadap aturan menjadi kesadaran dalam melaksanakan salat berjamaah. Penelitian ini menunjukkan bahwa teori ini relevan untuk diterapkan dalam pembentukan karakter religius peserta didik usia remaja melalui dukungan budaya religius sekolah dan pembiasaan yang berkelanjutan. 
Implementasi Nilai-Nilai Keislaman dalam Mencegah Perilaku Bullying pada KKN Internasional di Lembaga Pendidikan Madinah, Arab Saudi Farikha Sari; Muhammad Qorib; Zuliana Zuliana
Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026
Publisher : Universitas Islam Balitar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35457/c093f961

Abstract

Penelitian ini muncul sebagai respons terhadap tingginya jumlah kasus bullying yang terjadi di lingkungan pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah menggambarkan proses implementasi nilai-nilai keislaman dalam upaya mencegah perilaku bullying dalam konteks program KKN Internasional di lembaga pendidikan Madinah, Arab Saudi. Fokus dari tujuan ini adalah untuk meneliti berbagai praktik, nilai, serta strategi yang diterapkan untuk menginternalisasikan nilai-nilai keislaman dalam mencegah perilaku bullying di lingkungan akademis. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif yang dilakukan langsung di lapangan dan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, serta dokumentasi. Informan dalam penelitian ini terdiri dari guru, mahasiswa KKN, dan siswa. Proses analisis data dilakukan melalui langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan dari penelitian ini mengindikasikan bahwa penerapan nilai-nilai keislaman dalam pencegahan bullying di Lembaga Pendidikan Madinah melalui program KKN Internasional dilakukan dengan tiga strategi utama, yaitu keteladanan, pembiasaan religius, dan kegiatan edukatif. Ketiga strategi tersebut saling berkaitan dalam proses internalisasi nilai-nilai Islam, sehingga membentuk karakter siswa yang berlandaskan akhlak karimah, empati, ukhuwah Islamiyah, kepedulian sosial, dan tanggung jawab. Implementasi nilai-nilai keislaman terbukti berdampak positif dalam membentuk karakter siswa untuk saling menghormati dan menghindari tindakan bullying.

Page 31 of 31 | Total Record : 307

 27   28   29   30   31 

Filter by Year

2014 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 18 No 2 (2026): Juli 2026 Vol 18 No 1 (2026): Januari 2026 Vol 17 No 2 (2025): Juli 2025 Vol 17 No 1 (2025): Januari 2025 Vol 16 No 2 (2024): Juli 2024 Vol 16 No 1 (2024): Januari 2024 Vol 15 No 2 (2023): Juli 2023 Vol 15 No 1 (2023): Januari 2023 Vol 14 No 2 (2022): Juli 2022 Vol 14 No 1 (2022): Januari 2022 Vol 13 No 2 (2021): Juli 2021 Vol 13 No 1 (2021): Januari 2021 Vol 12 No 2 (2020): Juli 2020 Vol 12 No 1 (2020): Januari 2020 Vol 11 No 2 (2019): Juli 2019 Vol 11 No 1 (2019): Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol 10 No 2 (2018): Juli 2018 Vol 10 No 1 (2018): Januari 2018 Vol 9 No 2 (2017): Juli 2017 Vol 9 No 1 (2017): Januari 2017 Vol 8 No 2 (2016): Juli 2016 Vol 8 No 1 (2016): Januari 2016 Vol 7 No 2 (2015): Juli 2015 Vol 7 No 1 (2015): Januari 2015 Vol 6 No 2 (2014): Juli 2014 More Issue