cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 103   104   105   106   107 
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw oleh Guru PPKn dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI di SMAN 1 Watubangga Sri Yunita
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1361

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi proses pembelajaran siswa di kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Watubangga saat pembelajaran berlangsung terlihat siswa cenderung pasif, siswa juga terlihat tegang, siswa kurang aktif dan tidak termotivasi saat mengikuti proses pembelajaran melihat kondisi sekolah model pembelajaran sudah banyak namun belum semua guru menggunakan model pembelajaran yang menarik. Tujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Tahapan penelitian tindakan kelas yang digunakan terdapat empat tahapan yaitu: (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Pengamatan , (4) Refleksi. Pelaksanaan penelitian ini terdiri dari dua siklus. Jenis data yang diperoleh adalah data kuantitatif yang diperoleh dari tes hasil belajar dan data kualitatif yang diperoleh melalui lembar observasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan observasi dan tes. Penelitian ini telah dilaksanakan di SMA Negeri 1 Watubangga, pada siswa kelas XI IPS 1 dengan jumlah 28 siswa. Hasil penelitian ini memperoleh kesimpulan bahwa perolehan motivasi dan hasil belajar siswa meningkat hal tersebut terlihat pada meningkatnya hasi belajar siswa . Hasil penelitian yang diperoleh mengacuh pada kriteria ketuntasan minimal (KKM) yaitu 75. Berdasarkan hasil tes siklus I, diperoleh nilai rata-rata 45 dengan ketuntasan secara klasikal sebesar 14% hasil tes siklus II mengalami peningkatan dari siklus I yaitu hasil tes siklus II, diperoleh nilai rata-rata 86,9 dengan ketuntasan klasikal sebesar 89,2%. Berdasarkan uraian motivasi dan hasil belajar siswa diatas maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa hal tersebut terlihat dari meningkatnya hasil belajar siswa kelas XI IPS I SMA Negeri 1 Watubangga.
Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Berbasis Canva di Kelas X.4 SMA Negeri 17 Makassar Resky Amalia Fitri; Muh. Ridwan Said Ahmad
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1362

Abstract

Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan mendasar dalam kehidupan manusia yang berperan penting dalam meningkatkan kualitas individu, baik dari segi sosial, spiritual, intelektual, maupun profesional. Keaktifan siswa dalam pembelajaran menjadi salah satu faktor utama yang menentukan kesuksesan proses belajar. Namun, rendahnya tingkat keaktifan siswa di beberapa sekolah, termasuk SMA Negeri 17 Makassar, menjadi masalah yang berdampak pada pemahaman dan hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan metode pembelajaran berbasis Canva dalam meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas X.4 SMA Negeri 17 Makassar. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahap-tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Canva sebagai media pembelajaran efektif meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Pada siklus kedua, persentase keaktifan siswa meningkat secara signifikan, dan rata-rata nilai hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari 73 menjadi 80. Dengan demikian, penggunaan Canva sebagai alat pembelajaran interaktif terbukti dapat memotivasi siswa untuk lebih aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran, sehingga pemahaman mereka terhadap materi pun meningkat.
Peningkatan Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas Xi Ips 2 Sma Negeri 11 Makassar Pada Mata Pelajaran Sosiologi Melalui Tipe Model Scramble Monika
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1364

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perkembangan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran melalui tipe model Scramble pada mata pelajaran Sosiologi dikelas XI IPS 2 SMA Negeri 11 Makassar. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas, melalui empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI IPS 2 SMA Negeri 11 Makassar tahun pelajaran 2024/2025 yang berjumlah 36 orang. Penelitian ini menggunakan instrumen penelitian yaitu lembar angket motivasi belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada motivasi belajar peserta didik akibat dari penggunaan tipe model Scramble. Dilihat pada siklus I, rata-rata hasil observasi keaktifan peserta didik mencapai 66,30, sedangkan rata-rata nilai angket motivasi belajar sebesar 69,50. Pada siklus II, rata-rata hasil observasi keaktifan peserta didik meningkat menjadi 79,50, dan rata-rata nilai angket motivasi belajar naik menjadi 85,00. Sehingga dari hasil tersebut, disimpulkan penerapan tipe model Scramble dapat meningkatkan keaktifan dan motivasi belajar peserta didik di kelas XI IPS 2 SMA Negeri 11 Makassar.
Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Penerapan Tipe Model Two Stay Two Stray Dalam Pembelajaran Sosiologi Kelas X di SMA Negeri 2 Makassar Jusmawati Ridwan; Andi Octamaya Tenri Awaru; Muh. Arif Sikki
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1366

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik melalui penerapan tipe model pembelajaran two stay two stray. Penelitian ini dilaksanakan melalui empat tahap yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas X 11 SMA Negeri 2 Makassar tahun pelajaran 2024 dengan jumlah peserta didik sebanyak 35 orang. observasi dan tes. Analisis data yang digunakan yaitu analisis data hasil tes dan data hasil observasi guru dan rekan sejawat. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan tipe model pembelajaran two stay two stray dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Sosiologi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan rata-rata hasil belajar peserta didik melalui penerapan tipe model pembelajaran two stay two stray. Keaktifan peserta didik juga mengalami peningkatan dari Siklus I terdapat 15 orang atau 43% peserta didik dalam kategori baik, dan 20 atau 57% peserta didik dalam kategori kurang atau kriteria cukup dengan rata-rata nilai hasil belajar peserta didik adalah 70, Kemudian meningkat pada siklus II yang menunjukkan sebanyak 25 orang peserta didik atau 72% dalam kategori keaktifan sangat baik, dan 10 orang peserta didik atau 29% dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 80. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan tipe model pembelajaran two stay two stray dalam pembelajaran Sosiologi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X SMA Negeri 2 Makassar.
Implementasi Kerangka CASEL untuk Membangun Suasana Kelas Yang Menyenangkan dan Partisipasi Aktif Peserta Didik Dalam Pembelajaran PPKn Siswa Kelas XII MAN 2 Kota Makassar Siti Nadifa; Kaharuddin
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1367

Abstract

Penelitian ini menerapkan kerangka Collaborative Research for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) untuk menciptakan suasana kelas yang nyaman dan meningkatkan pengalaman belajar di Sekolah Pancasila Kelas XII MAN 2 Kota Makassar. Kerangka kerja CASEL terdiri dari lima kompetensi inti: kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan interpersonal, dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab, yang dirancang untuk mendukung perkembangan sosial-emosional siswa dalam lingkungan belajar yang dianggap penting. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian tindakan kelas (PTK) yang mencakup empat siklus. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara dan dianalisis secara deskriptif. Temuan menunjukkan bahwa dengan menerapkan kerangka CASEL, kami mampu memfasilitasi dan membuat suasana kelas di Sekolah Pancasila lebih nyaman dan meningkatkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. Selain itu, memperkenalkan keterampilan sosial-emosional membantu memperkuat hubungan positif antara guru dan siswa, yang pada akhirnya meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian ini akan memberikan kontribusi terhadap pengembangan strategi pembelajaran sosial emosional khususnya pada mata pelajaran pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan .
Menerapkan Pembelajaran Interaktif Berbasis Quizizz Untuk Memberikan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi di Kelas XI SMA Negeri 12 Makassar Nurfazila
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1368

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi di kelas XI SMA, yang berdampak pada kurang optimalnya hasil belajar siswa. Rendahnya minat belajar ini terlihat dari minimnya partisipasi siswa dalam diskusi kelas dan kurangnya motivasi mereka dalam menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan ini, dilakukan inovasi pembelajaran dengan memanfaatkan Quizizz, sebuah platform pembelajaran berbasis kuis interaktif yang dilengkapi dengan fitur gamifikasi untuk meningkatkan motivasi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan Quizizz dapat meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi.Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang diakukan dalam dua siklus. Setiap siklus yang ada, meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 30 siswa kelas Xi di SMA Negeri 12 Makassar. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data mencakup observasi, angket minat belajar, dan wawancara. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif untuk melihat peningkatan minat belajar siswa setelah setiap siklus.Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Quiziz secara signifikan meningkatkan minat belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi. Pada Siklus 1, terjadi peningkatan minat belajar, namun beberapa siswa masih mengalami kesulitan dalam menggunakan aplikasi dan kurang aktif dalam pembelajaran. Setelah dilakukan perbaikan pada Siklus 2, hasil observasi dan angket menunjukkan peningkatan lebih lanjut, dengan 90% siswa menjadi lebih terlibat aktif dan antusias dalam proses pembelajaran. Peningkatan ini juga didukung oleh hasil wawancara yang mengindikasikan bahwa siswa merasa lebih termotivasi dan menikmati pembelajaran yang disajikan melalui format kuis interaktif.
Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Media Gambar Dalam Meningkatkan Kognitif Peserta Didik Dengan Kondisi Kesulitan Belajar (Disleksia) di Dalam Kelas Kristianto Menjang
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1369

Abstract

Pembelajaran dengan metode serta media kekinian yang serba teknologi dengan konsep interaktif, kolaboratif, dan inovatif menjadi salah satu upaya yang baik digunakan agar materi dapat terserap secara tepat dan cepat kepada peserta didik. Tujuan dilakukannya penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media gambar sebagai pemantik dalam pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning (PBL) pada peserta didik kelas X di dalam kelas. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan media gambar sebagai kasus atas masalah yang akan memecahkan solusinya serta sebagai media yang akan memancing peserta didik terlibat aktif dalam pembelajaran sehingga akan meningkatkan pemahaman nyata sekaitan masalah yang akan memecahkan. PTK ini dilakukan dalam beberapa tahapan yaitu: 1) Tahap observasi dan penilaian observasi, 2) Tes lisan, dan 3) Wawancara. Penelitian mengambil sampel kelas X dengan jumlah total 32 peserta didik dengan fokus pada 1 peserta didik disleksia. Hasil yang diperoleh dari uji coba penggunaan model pembelajaran problem based learning (PBL) dengan media gambar berbasis masalah dan tes lisan tersebut adalah terjadi peningkatan pengetahuan kognitif yang awalnya pengetahuan kognitif peserta didik dileksia tersebut hanya mendapat nilai 30 atas soal pre-test tertulis dan meningkat menjadi nilai 80 dengan post-test lisan menurut penskoran yang telah dilakukan dengan media gambar.
Penerapan Model Pembelajaran Projek Based Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI SOS 4 di SMA Negeri 9 Makassar Wahyu Efendi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1372

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran projek based learning (pbjbl) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas XI SOS 4 di SMA Negeri 9 Makassar.Jenis penelitian yang d gunakan adalah penelitian tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mengatasi permasalah dalam kelas.subjel penelitian adalah peserta didik di kelas Xl SOS 4 semester genap tahun ajaran 2023 – 2024 yang berjumlah 20 peserta. Penelitian dilakukan sebanyak 2 siklus Pembelajaran,teknik pengumpulan lembar observasi Angket dan dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Projek based learning pada mata pelajaran Sosiologi dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada siklus 1 hanya sebanyak 2,47 di mana angka tersebut masuk dalam kategori sedang, sedangkan pada siklus 2 motivasi belajar peserta didik telah mengalami peningkatan menjadi 2,72.dimana angka tersebut masuk dalam kategori tinggi.
Meningkatkan Partisipasi Belajar Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Dengan Tipe Model Talking Stick di SMA Negeri 8 Makassar Ita Purnamasari; Zainal Arifin; Legiyo
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1373

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: Peningkatan partisipasi belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dengan tipe model talking stick di kelas X Merdeka 8, SMA Negeri 8 Makassar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dengan 2 siklus dan terdapat empat tahapan yaitu Perencanaan, Tindakan, Pengamatan dan Refleksi. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas X Merdeka 8 yang berjumlah 36 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah lembar observasi dalam bentuk Cheklist yang memuat indikator partisipasi belajar. Adapun teknik analisis data yang digunakan yaitu dengan menggunakan rumus Persentase. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pada tahap pra tindakan, partisipasi belajar peserta didik pada mata pelajaran sosiologi di kelas X Merdeka 8 SMA Negeri 8 Makassar masih tergolong rendah dengan nilai rata-rata partisipasi belajar peserta didik yaitu 41 %. 2) Pada siklus 1 menunjukkan adanya peningkatan partisipasi belajar peserta didik dibandingkan pada tahap pra tindakan. Dari 36 peserta didik rata-rata partisipasi belajar pada Siklus 1 yaitu 52 %. 3) Pada siklus 2, dilakukan perbaikan strategi dengan memberikan banyak waktu kepada peserta didik untuk berdiskusi dan memberikan dorongan kepada peserta didik yang pasif. Sehingga hasil partisipasi belajar peserta didik pada siklus 2 ini meningkat secara signitifkan dengan nilai rata-rata yaitu 64,4%.
Penerapan Aplikasi Wordwall sebagai Media Interaktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Minat Peserta Didik dalam Pembelajaran Sosiologi Kelas X di SMA Negeri 2 Makassar Sri Erni Herawati; Andi Octamaya Tenri Awaru; Muh Arif Sikki
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31970/pendidikan.v6i3.1374

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan aplikasi Wordwall sebagai media interaktif dalam pembelajaran sosiologi di kelas X SMA Negeri 2 Makassar. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Partisipan dalam penelitian ini adalah 36 siswa kelas X yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Wordwall, yang dirancang untuk menciptakan pengalaman belajar yang menarik dan interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif Wordwall efektif dalam meningkatkan minat belajar dan hasil belajar siswa. Peningkatan yang signifikan terlihat dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, minat belajar siswa mencapai 60% (22 siswa) dengan kategori baik, dan hasil belajar tuntas sebesar 65% (23 siswa). Setelah penyesuaian metode pembelajaran pada siklus II, minat belajar siswa meningkat menjadi 85% (31 siswa) dan hasil belajar tuntas mencapai 90% (32 siswa). Dengan penerapan aplikasi Wordwall, proses pembelajaran menjadi lebih interaktif, menarik, dan menyenangkan bagi siswa. Siswa menunjukkan tingkat partisipasi yang lebih aktif selama pembelajaran, yang berkontribusi pada motivasi belajar mereka. Penelitian ini merekomendasikan penggunaan aplikasi Wordwall sebagai media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar dan minat peserta didik dalam pembelajaran sosiologi.

Page 105 of 120 | Total Record : 1193

 103   104   105   106   107 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue