cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Rifal
Contact Email
rifalmattirodeceng@gmail.com
Phone
+6282347281745
Journal Mail Official
rifalmattirodeceng@gmail.com
Editorial Address
Jl. Kompleks IKIP Blok B5 No. 11 Makassar, Sulawesi Selatan 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran
Published by Rayhan Intermedia
ISSN : 26849860     EISSN : 26848384     DOI : https://doi.org/10.31970/pendidikan.v6i3
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Pembelajaran (JP-3) merupakan media publikasi karya ilmiah yang diterbitkan oleh Rayhan Intermedia. Jurnal ini diterbitkan dalam rangka untuk mempromosikan dan menyebarluaskan pengetahuan serta teknologi yang berhubungan dengan pembelajaran dan dunia pendidikan umumnya. Jurnal ilmiah ini terbit 3 (tiga) edisi dalam setahun yaitu Januari-April, Mei-Agustus, dan September-Desember.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 1,193 Documents
 28   29   30   31   32 
Penerapan Problem Based Learning Berbasis TPACK Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa XI ATPH di SMKN 1 Tanjung Palas Kab. Bulungan Kalimantan Utara Hadi, Samsul
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Agribisnis Tanaman Buah kelas IX ATPH di SMKN 1 Tanjung Selor dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning Berbasis TPACK. Model penelitian yang digunakan terdiri dari 3 (tiga) siklus masing-masing dengan 4 (empat) tahapan yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas IX ATPH Tahun Pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 20 siswa yang difokuskan pada mata pelajaran Agribisnis Tanaman Buah dengan Ketuntasan Kompetensi Minimal (KKM) ≥60 baik ranah pengetahuan maupun keterampilan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, lembar observasi, dan angket siswa. Analisis data memfokuskan pada jumlah siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran. Pada tiap siklus penelitian terdapat peningkatan hasil belajar baik dari jumlah keterlibatan siswa dalam pembelajaran, hasil belajar pada ranah pengetahuan walaupun belum mencapai standar keberhasilan yakni sama atau lebih dari 75%, namun hasil menunjukkan adanya peningkatan pada tiap siklus. Sedangkan pada ranah keterampilan model pembelajaran Problem Based Learning Berbasis TPACK dapat meningkatkan keterampilan siswa dengan pencapaian ketuntasan sebesar 86,7%. This study aims to improve student learning outcomes in the subject of Agribusiness Fruit Plants Class IX ATPH at SMKN 1 Tanjung Selor by applying the TPACK-Based Problem Based Learning learning model. The research model used consisted of 3 (three) cycles each with 4 (four) stages, namely planning, action, observation, and reflection. This research was carried out in class IX ATPH in the 2021/2022 academic year with a total of 20 students focused on the subject of Fruit Crop Agribusiness with Minimum Competency Completeness (KKM) 60 both in the realm of knowledge and skills. Data collection techniques used are tests, observation sheets, and student questionnaires. Data analysis focuses on the number of students who are actively involved in learning. In each research cycle there is an increase in learning outcomes both from the number of student involvement in learning, learning outcomes in the realm of knowledge even though they have not reached the standard of success, which is equal to or more than 75%, but the results show an increase in each cycle. Meanwhile, in the realm of skills, the Problem Based Learning model based on TPACK can improve students' skills by achieving 86.7% of completeness.
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Benua Australia Kelas IXB SMPN 5 Satu Atap Kramatwatu Kab. Serang Banten Rahminingsih, Nunik
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Permasalahan utama yang dikaji dalam penelitian ini adalah mengenai hasil belajar IPS kelas IXB di SMPN 5 Satu Atap Kramatwatu, Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan. Instrumen yang dipakai adalah lembar observasi, catatan lapangan dan tes hasil belajar (pos test). Temuan hasil penelitian ini menunjukkan terjadinya peningkatan hasil belajar IPS kelas IXB di SMPN 5 Satu Atap Kramatwatu, ini terlihat dalam rangkaian siklus I dan siklus II. Pada Siklus I nilai rata-rata 62,53%, nilai terendah 37 dan nilai tertinggi adalah 80 dari 32 siswa yang mengikuti tes siklus I, Terdapat siswa mencapai nilai KKM 12 siswa dan 20 siswa belum mencapai nilai KKM, dengan presentase ketuntasan 37,5%. Pada siklus II nilai rata-rata sebesar 79,19 , nilai terendah 50, nilai tertinggi 90. mengalami peningkatan yang menunjukkan 29 siswa telah mencapai nilai KKM, dan 3 siswa belum mencapai nilai KKM, dengan presentase ketuntasan 90,63 %.
Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Kelas VII SMP Negeri 1 Mojo Kab. Kediri Jawa Timur Kholidah, Iffi Fahmi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Model pembelajaran Problem Based Learning digunakan untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif, analitis, sistematis dan logis sehingga bisa menemukan alternatif pemecahan masalah. Pembelajaran IPS di kelas VII J SMP Negeri 1 Mojo masih belum memuaskan, sehingga berdampak pada rendahnya hasil belajar. Untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik diperlukan metode inovatif yang dapat menumbuhkan minat peserta didik dalam belajar IPS sehingga dapat merangsang kreatifitas peserta didik dalam berpikir, supaya tidak terjadi kebosanan atau kejenuhan selama proses pembelajaran. Alternatif yang digunakan yaitu dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning supaya peserta didik bisa berfikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada dalam materi, sehingga peserta didik menjadi tidak jenuh dan bisa meningkatkan hasil belajarnya. Setelah dilakukan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning, kemampuan kreatifitas dan keaktifan dari prestasi peserta didik mengalami peningkatan.
Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Strategi Icebreaker Kelas VII MTs Mathla’ul Anwar Tuyau Kab. Barito Timur Kalimantan Tengah Yusmadani, Yusmadani
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Metode yang digunakan adalah metode deskriptif. Dengan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas. Teknik observasi dan teknik wawancara. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan anak kelompok A. Berdasarkan hasil penelitian peningkatan motivasi belajar anak melalui strategi Icebreaker digambarkan sebagai berikut: 1) Perencanaan pembelajaran pada siklus I sebesar 56,25% dan meningkat pada siklus II menjadi 76,15%. 2) Pelaksanaan pembelajaran untuk meningkatkan motivasi belajar melalui strategi Icebreaker pada siklus I sebesar 58,03% dan meningkat pada siklus II menjadi 78,56%. 3) Untuk aspek memusatkan perhatian dalam proses pembelajaran pada siklus I, anak yang Berkembang Sesuai Harapan sebanyak 8,33% dan pada siklus II menjadi 75%. Untuk aspek anak dapat bertanggung jawab akan tugasnya dengan penilaian berkembang sesuai harapan (BSH) pada siklus I sebesar 12,5% dan pada siklus II menjadi 83,33%. Untuk aspek anak dapat mencari dan memecahkan masalah dengan penilaian Berkembang Sesuai Harapan pada siklus I 4,16% dan pada siklus II menjadi 75%.
Peningkatan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together di kelas VIII SMPN 3 Palembayan Kabupaten Agam Sumatera Barat Hoteb, Amin; Zulfadli, Muhammad; Sumpala, Andi Tenri
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pemahaman konsep materi IPS harus dikuasai oleh siswa untuk dikembangkan menjadi berbagai kemampuan dan keterampilan yang berkaitan dengan kehidupan nyata. Idealnya pembelajaran IPS memberi kesempatan bagi siswa untuk berpikir logis serta kritis untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan baik disekolah maupun kehidupan bermasyarakat. Untuk itu, penanaman konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan bermasyarakat dan lingkungannya perlu dipertajam menjadi kemampuan dan keterampilan berkomunikasi, bekerja sama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan dapat ditempuh melalui penggunaan model pembelajaran yang mampu meningkatkan semangat belajar siswa dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah melalui penerapan model pembelajaran Numbered Head Together dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada kelas VIII SMP Negeri 3 Palembayan . Dalam pelaksanaan penelitian ini peneliti melaksanakan tindakan bersama satu orang teman sejawat yang berlaku sebagai observer. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan teknik observasi yang dilakukan dalam dua siklus yang masing-masingnya terdiri dari satu kali pertemuan. Observasi ini terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Hasil observasi setiap siklus dianalisis dengan cara melihat nilai yang diperoleh dari tes yang telah dilaksanakan. Hasil penelitian ini menggambarkan terjadinya peningkatan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran Numbered Head Together.
Mudahnya Memahami Materi Greeting Card dengan Model Pembelajaran TGT di MTsN 5 Tapin Kab Tapin Kalimantan Selatan Salviah, Umi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Salah satu tujuan pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs yaitu mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi fungsional. Pada kenyataannya, siswa kelas VIIIA semester 1 tahun pelajaran 2021/2022 MTsN 5 Tapin mengalami kendala dalam belajar Bahasa Inggris terutama pada kompetensi dasar 3.5 membaca teks fungsional berbentuk greeting card. Data tersebut diperoleh dari hasil penilaian belajar yaitu nilai rata-rata dari perolehan 27 siswa adalah 69.81 dengan ketuntasan belajar 62.96%. Perolehan hasil belajar tersebut masih di bawah kriteria ketuntasan minimal yaitu 71. Oleh karena itu, peneliti melakukan perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournaments (TGT) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Perolehan data dalam penelitian ini merupakan data tes siklus 1 dan tes siklus 2. Dari hasil tindakan penelitian melalui model TGT, terjadi peningkatan nilai rata-rata siswa, pada pra siklus sebesar 69.81 meningkat pada siklus 1 sebesar 77.59 dan meningkat lagi pada siklus 2 sebesar 81.67. Sedangkan presentase ketuntasan klasikal meningkat dari 62.96% pada pra siklus menjadi 77.78% pada siklus 1 dan meningkat lagi menjadi 88.89% pada siklus 2.
Efektifitas Model PBL Pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas IX B DI SMPN 6 Tana Tidung Kalimantan Utara Diono, Diono
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan model Problem Based Learning khususnya dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris di SMPN 6 Tana Tidung. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas pada siswa kelas IX B. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan hasil belajar dan observasi. Pengumpulan data menggunakan statistik deskriptif dan menghasilkan nilai rata-rata 80,4 atau persentase ketuntasan siswa pada siklus I sebesar 73 % dan nilai rata-rata 83 atau persentase ketuntasan siswa pada siklus II sebesar 87 %. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah mampu meningkatkan hasil belajar dan efektif diterapkan.
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Kelas VII dengan Menggunakan pendekatan Scientific di SMP Terpadu Al Minhaj Bandar Kab. Batang Jawa Tengah Susanti, Dewi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran IPS terkadang dirasa oleh peserta didik sebagai mata pelajaran yang membosankan. Untuk itu perlu motiviasi peserta didik agar dapat mengikuti pembelajaran dengan baik. Salah satu tindakan untuk meingkatan motivasi peserta didik dalam pembelajaran IPS dalah dengan menggunakan pendekatan scientific sehingga hasil belajar IPS dapat meningkat. Data yang diperoleh dari 12 peserta didik menunjukkan peningkatan hasil belajar pada peserta didik di kelas VII SMP Terpadu Al Minhaj Bandar. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik observasi kepada peserta didik dan pemberian tugas secara berkelompok serta tes hasil belajar. Observasi dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Pada siklus 1 mencapai presentase 58% terjadi peningkatan pada silus kedua yaitu 92%. Dengan demikian, pendekatan scientific merupakan salah satu metode yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPS kelas VII di SMP Terpadu Al Minhaj Bandar.
Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Tomia Kab. Wakatobi Sulawesi Tenggara Hasriadi, Hasriadi
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Tujuan utama penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Negeri 3 Tomia melalui model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini berlokasi di SMPN 3 Tomia. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VII SMPN 3 Tomia yang terdaftar pada semester ganjil tahun ajaran 2021/2022 dengan jumlah siswa 5 orang siswa. Penetapan kelas VII, didasarkan hasil kajian peneliti dengan guru mata pelajaran IPS sebelumnya dimana diperoleh informasi bahwa kelas VII adalah kelas yang daya serapnya kurang/tingkat penguasaan materi IPS masih lamban dibandingkan dengan kelas lain, dan diperoleh juga informasi bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran IPS adalah 68 tahun ajaran 2019/2020 dan 70 tahun ajaran 2020/2021. Hal ini didukung oleh adanya data hasil belajar siswa dari guru mata pelajaran IPS kelas VII sebelumnya, masih terkategori rendah dari standar ketuntasan belajar minimal yang dipersyaratkan kurikulum yakni ≥ 75. Selanjutnya dari hasil tes awal siswa, data dikumpulkan dengan instrument 20 item soal obyektif secara tertulis hanya 1 orang dari 5 siswa yang mencapai KKM. Dari analisis data diperoleh: 1) Rata-rata hasil belajar siswa kelas VII SMPN 3 Tomia dalam Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), tiap siklus adalah sebagai berikut: rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 70 dan rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II sebesar 76 sedangkan pada siklus 3 rata-rata hasil belajar siswa yakni sebesar 82. Hal ini menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Ketuntasan hasil belajar siswa kelas VII SMPN 3 Tomia setelah pembelajaran juga dapat dilihat dengan persentase ketuntasan belajar siswa pada siklus I sebesar 40%, pada siklus II persentase ketuntasan belajar sebesar 60% dan pada siklus III persentase ketuntasan belajar sebesar 100%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Penerapan model Problem Based Learning (PBL ) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMPN 3 Tomia pada mata pelajaran pendidikan ilmu pengetahuan sosial (IPS).
Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning SMK Negeri 11 Luwu Sulawesi Selatan Ranni, Rahmayani
JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3)
Publisher : RAYHAN INTERMEDIA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran Akuntansi Dasar melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Subjek penelitian adalah siswa kelas X jurusan Perbankan dan Keuangan Mikro SMK Negeri 11 Luwu berjumlah 10 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, catatan lapanngan dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan terdiri dari reduksi, penyajian data dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran akuntansi dasar melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Hal ini dilihat dari prosentase keaktifan siswa dari tiap siklus, sebelum tindakan prosentase keaktifan siswa sebesar 36,67%, setelah tindakan pertemuan I sebesar 50%, pertemuan II sebesar 75% dan pertemuan ke III sebesar 95%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di kelas X jurusan Perbankan dan Keuangan Mikro SMK Negeri 11 Luwu pada mata pelajaran Akuntansi Dasar dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa.

Page 30 of 120 | Total Record : 1193

 28   29   30   31   32 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 7 No. 2 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 7 No. 1 (2025): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 3 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 2 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 6 No. 1 (2024): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 3 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 5 No. 2 (2023): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 3 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP3) Vol. 4 No. 2 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 4 No. 1 (2022): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 4 (2021): SPESIAL ISSUE EDISI 1 Vol. 3 No. 3 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 2 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 3 No. 1 (2021): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 2 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 2 No. 1 (2020): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 3 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 2 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) Vol. 1 No. 1 (2019): JURNAL PEMIKIRAN DAN PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN (JP-3) More Issue