Articles
29 Documents
Search results for
, issue
"Vol 2, No 2 (2022): Juli"
:
29 Documents
clear
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Sitimulyo 01 ]]>
<![CDATA[Sumarlan Sumarlan]]>;
<![CDATA[Ahmad Syawaluddin]]>;
<![CDATA[Muhammad Dahlan]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.30648
<![CDATA[Rumusan masalah yang menjadi fokus perbaikan pembelajaran dalam penelitian ini adalah, “Apakah penggunaan model pembelajaran PBL dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada Tema 1 Indahnya Kebersamaan Subtema 1 Keberagaman Budaya Bangsaku Pembelajaran 3 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD Negeri Sitimulyo 01 Materi Menentukan Gagasan pokok dan gagasan pendukung ” Tujuan dari penelitian ini adalah meningkatkan hasil belajar siswa pada materi gagasan pokok dan gagasan pendukung Teks visual. Penelitian ini dilakukan dengan 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari, Perencanaan (Planning), Pelaksanaan (Acting), Observasi (Observing), dan Refleksi (Reflecting). Tahap Perencanaan (Planning) merupakan langkah pertama dalam penelitian dan merupakan acuan dalam melaksanakan tindakan. Hasil analisis data dan temuan yang diperoleh pada siklus I, dan II dapat ditarik kesimpulan penggunaan model pembelajaran PBL mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik. Pada pembelajaran sebelumnya nilai rata-rata 67,42. Setelah dilaksanakan perbaikan menjadi 87,54. Jumlah siswa yang tuntas sebelumnya 35,33% menjadi 85,55% diakhir perbaikan.Kata Kunci: Problem Based learning; Mmodel pembelajaran; Hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 001 Sekupang ]]>
<![CDATA[Rokiah Rokiah]]>;
<![CDATA[Latri Aras]]>;
<![CDATA[Muhammad Fitri]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.30534
<![CDATA[Masalah yang terjadi dalam pembelajaran di kelas IV di SD Negeri 001 Sekupang Kota Batam, fokus masalah diuraikan sebagai berikut : Bagaimana penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 001 Sekupang Kota Batam. Langkah penelitian disesuaikan dengan tahapan pelaksanaan penelitian PTK yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, pengumpulan data, dan refleksi. Hasil pelaksanaan dievaluasi dalam refleksi untuk menyusun rencana perbaikan yang dikuti pelaksanaan, observasi dan refleksi tahap berikutnya, sampai tiga siklus. Hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 001 Sekupang Kota Batam. Temuan penelitian menunjukkan model pembelajaran Problem Based Learning secara bertahap dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kesimpulan penelitian bahwa model pembelajaran Problem Based Learning yang diterapkan dengan baik dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 001 Sekupang Kota Batam. Kata Kunci: Problem Based Learning, Hasil Belajar Siswa.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Muatan IPA Melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Siswa Kelas IV SDN No 29 Maroanging ]]>
<![CDATA[Asmawati Asmawati]]>;
<![CDATA[Andi Dewi Riang Tati]]>;
<![CDATA[Sarinikmah Sarinikmah]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.29503
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV SDN NO 29 Maroanging melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan menggunakan metode Saintific. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Penelitian ini merupakan penelitian kolaborasi, dimana guru bertindak sebagai observer dan peneliti dan sebagai pelaksana pembelajaran. Subyek Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah siswa kelas IV SDN NO 29 Maroanging sebanyak 25 siswa. Obyek penelitian ini adalah hasil belajar IPA pada siswa kelas IV melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan metode Saintific. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tes pilihan ganda (Multiple Choice) dan uraian (Essay) yang dilakukan pada akhir pertemuan. Tehnik analisis data menggunakan presentase siswa yang tuntas belajar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning (PBL) dengan metode Saintific dalam pembelajaran IPA dengan cara guru mengorientasi siswa terhadap beberapa masalah dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa sehingga dapat menstimulus siswa untuk berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikatif, kemudian siswa mendiskusikan baik kepada teman kelompoknya maupun bersama guru sehingga dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN NO 29 Maroanging. Hal itu terbukti dengan adanya peningkatan persentase KKM siswa secara klasikal. Pada pra tindakan persentase KKM siswa secara klasikal yaitu 25%. Pada Siklus I persentase KKM siswa secara klasikal sebanyak 50% yang berarti terjadi peningkatan sebesar 25% dari pra tindakan. Sedangkan pada siklus II persentase siswa secara klasikal yaitu 90% berarti terjadi peningkatan 40% dari Siklus I dimana persentase tersebut telah capai target yang diinginkan yaitu minimal KKM siswa kelas IV SDN NO 29 Maroanging secara klasikal adalah 75%]]>
<![CDATA[Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Contexstual Teaching and Learning di Kelas IV SDN 16 Surau Gadang ]]>
<![CDATA[Resty Nova]]>;
<![CDATA[Nurhaedah Nurhaedah]]>;
<![CDATA[Rosdiana Ndau]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.30653
<![CDATA[Peningkatan hasil belajar pada pembelajaran Matematika dengan menggunakan Pendekatan Contexstual Teaching and Learning (CTL). Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 16 Surau Gadang dengan jumlah 12 siswa. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan observasi, tes dan dokumentasi. Penelitian ini terdiri dari 2 (dua) siklus dimana terdapat satu kali pertemuan kegiatan pembelajaran pada tiap siklusnya. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Kriteria keberhasilan penelitian yang ditetapkan untuk hasil belajar siswa adalah 70 untuk skala penilaian 1-100 sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Pendekatan CTL dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Operasi Hitung Campuran. Kemudian hasil belajar siswa yang menjadi fokus utama dalam penelitian ini juga mengalami peningkatan tiap siklusnya. Setelah diterapkan pendekatan CTL pada siklus I rata-rata nilai hasil belajar siswa 49,16% dan pada siklus II meningkat menjadi 91,87%. Berdasarkan hasil di atas, dapat disimpulkan bahwa pendekatan CTL berpengaruh terhadap hasil belajar Matematika pada siswa kelas IV Semester I di SD Negeri 16 Surau Gadang Kecamatan Nanggalo tahun pelajaran 2021/2022. Kata Kunci: Hasil Belajar; Contexstual Teaching dan Learning.]]>
<![CDATA[Model Problem Based Learning Dapat Meningkatkan Hasil Belajar SDN 1 Pangkalan Tiga ]]>
<![CDATA[Marsini Marsini]]>;
<![CDATA[Rukayah Rukayah]]>;
<![CDATA[M Dahlan]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.29627
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah mengetahui sejauh mana model problem based learning dapat meningkatkan prestasi belajar siswa terhadap materi penjumlahan pecahan. Dalam penelitian ini proses perbaikan pembelajaran dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklusnya terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan selama tiga siklus, dan berdasarkan analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa, model problem based learning dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa dalam setiap siklus, rata-rata nilai siswa berdasarkan data pra survey adalah 60 dengan persentase ketuntasan belajar hanya mencapai 35%. Dengan diadakan perbaikan pembelajaran pada siklus I nilai rata- rata siswa mencapai 68 dengan persentase ketuntasan belajar mencapai 65%. Hasil tindakan siklus I sudah menunjukkan peningkatan, tetapi belum mencapai tingkatan yang diharapkan. Hasil pelaksanaan siklus II mengalami peningkatan yang cukup baik yaitu nilai rata-rata siswa yang tuntas belajar adalah 77 dengan persentase ketuntasan belajar mencapai 79%. Pada siklus II sudah menunjukkan peningkatan yang sangat baik tetapi belum mencapai tingkatan yang sesuai indikator keberhasilan yaitu 90%. Pada siklus III menunjukkan peningkatan yang sangat baik dan sudah tercapai kriteria yang diharapkan yaitu nilai rata-rata hasil belajar siswa mencapai 84 dengan presentase ketuntasan belajar mencapai 93%. Kata Kunci: Problem Based Learning; Matematika.]]>
<![CDATA[Model Pbl Dalam Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Suniarti Suniarti]]>;
<![CDATA[Zaid Zainal]]>;
<![CDATA[Taslim Tawil]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.28138
<![CDATA[Penelitian ini dilakukan berdasarkan hasil observasi pada siswa kelas V SD Negeri 2 Karangwangun Kecamatan Babakan Kabupaten Cirebon. Permasalahan yang muncul diantaranya siswa kurang aktif, cara mengajar guru yang monoton, kurangnya media yang bervariasi dan pembelajaran yang bersifat hafalan, tanpa siswa terlibat langsung dalam pencarian informasi atau fakta. Hal tersebut yang menyebabkan aktivitas dan hasil belajar siswa menurun. Dari 32 siswa, baru 12 siswa atau sekitar 37,5% yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Karangwangun. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, Model pembelajaran yang digunakan yaitu problem based learning (PBL).. Teknik pengumpulan data pada kegiatan ini adalah dengan tes, catatan observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan metode deskriptif kualitatif. Berdasarkan penelitian, dapat ditarik kesimpulan bahwa model PBL dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Karangwangun dengan diperoleh hasil sebagai berikut : pada siklus I dengan data 19 siswa atau sekitar 59,3% mencapai KKM dan pada siklus II diperoleh hasil dengan data 29 siswa atau sekitar 90,6% yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Kata Kunci: Keaktifan; Hasil Belajar; PBL.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa Kelas IV SD ]]>
<![CDATA[Hasriyah Hasriyah]]>;
<![CDATA[Hamzah Pagarra]]>;
<![CDATA[Dwi Pita Reski]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.29651
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh masalah yang terjadi dalam pembelajaran di kelas IV SD, fokus masalah diuraikan sebagai berikut: bagaimana gambaran penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas IV SD. Langkah penelitian disesuaikan dengan tahapan pelaksanaan penelitian PTK yang meliputi Perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi, Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, test dan kajian dokumen, Teknik analisis data deskriptif kualitatif. Hasil penelitian pada siklus 1 diperoleh data 70% Langkah model telah terlaksana dengan baik, dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa mencapai 60% dari jumlah siswa. Hasil penelitian siklus 2 diperoleh data 80% Langkah model terlaksana dengan baik, dan 70% siswa telah memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi. Hasil penelitian siklus 3 diperoleh data 90% Langkah model terlaksana dengan baik, dan 80% siswa telah memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi. Temuan penelitian menunjukkan model pembelajaran problem based learning secara bertahap dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas IV SD. Kesimpulan penelitian bahwa model pembelajaran problem based learning yang dterapkan dengan baik dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas IV SD.Kata Kunci: Problem Based Learning; Model Pembelajaran; Berpikir Tingkat Tinggi.]]>
<![CDATA[Peningkatan Berbicara Siswa Melalui Model Pembelajaran Interaktif ]]>
<![CDATA[Mevi Ristiani]]>;
<![CDATA[Makmur Nurdin]]>;
<![CDATA[Nazwar Nazwar]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.29776
<![CDATA[Keterampilan berbicara siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas VI SD Negeri Gondoriyo 03 dikatakan belum berhasil karena guru masih menggunakan model pembelajaran yang kurang tepat, sehingga kompetensi pembelajaran yang diharapkan belum dapat tercapai dengan baik. Untuk itu, penulis berusaha untuk melakukan observasi. Observasi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan belajar Bahasa Indonesia siswa terutama pada keerampilan berbicara dengan penerapan model pembelajaran interaktif. Model pembelajaran interaktif itu sendiri dapat mempermudah siswa dalam mengembangkan potensinya, terutama pada keterampilan berbicara. Dengan penerapan model pembelajaran interaktif, ternyata prestasi belajar siswa dapat meningkat.Observasi ini dilaksanakan dalam 3 tahapan, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian pada pra siklus ketuntasan belajar 65,2%, siklus I meningkat dengan ketuntasan belajar 68,6% dan siklus II dengan ketuntasan 70,8%. Hasil aktivitas belajar siswa pada pra siklus aktivitas siswa sebesar 80,75%, siklus I meningkat mencapai 81,5% dan siklus II mencapai 83%. Berdasarkan analisis diatas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran interaktif dapat meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Kata kunci: Pembelajaran Interaktif; Diskusi; Keterampilan Berbicara]]>
<![CDATA[Peningkatan Belajar IPS Tema Ekosistem Melalui Strategi Learning Cycle Kelas V SDN Ngrancang I ]]>
<![CDATA[Rahayu Ambar Wati]]>;
<![CDATA[Ila Israwaty]]>;
<![CDATA[Asriani Arifuddin]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.30530
<![CDATA[Rendahnya prestasi belajar siswa kelas V SDN Ngrancang I pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan siswa pasif saat pembelajaran berlangsung serta guru lebih banyak menggunakan metode konvensional. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari 2 siklus. Siklus I terdiri dari 3 kali pertemuan sedangkan siklus II terdiri dari 3 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi saat pembelajaran dan evaluasi hasil belajar dalam bentuk tes essay di akhir pembelajaran. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadinya peningkatan prestasi dan aktivitas belajar siswa kelas V SDN Ngrancang I melalui metode Learning Cycle Berbantuan Media Gambar yang di tandai dengan meningkatnya ketuntasan hasil belajar siswa. Prosentase siswa yang tuntas dalam belajar hanya 43,75% dan setelah adanya tindakan pada siklus I meningkat menjadi 71,88% pada siklus II mengalami peningkatan lagi 90,625%. Begitu juga dengan kreativitas siswa yang ditandai dengan meningkatnya tingkat flesibilitas berfikir siswa, panjang akal, berani berpendapat, rasa ingint tahu yang cukup besar. Pembelajaran disajikan dalam bentuk diskusi kelompok dan soal evaluasi. Saran tindak lanjut bahwa dalam proses pembelajaran hendaknya siswa ikut terlibat aktif serta guru harus lebih kreatif dalam menyajikan metode pembelajaran yang menarik. Kata Kunci: Prestasi Belajar; Aktivitas Siswa; Learning Cycle; Media Gambar.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Kauman Gebangudik ]]>
<![CDATA[Sriyana Sriyana]]>;
<![CDATA[Ila Israwaty]]>;
<![CDATA[Sarinikmah Sarinikmah]]>
<![CDATA[ Pinisi Journal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol 2, No 2 (2022): Juli ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.70713/pjp.v2i2.28876
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil dan motivasi siswa dalam belajar sehingga prestasi yang hendak dicapai kurang memuaskan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa di Kelas V SD Kauman Gebangudik. Adapun jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas V SD Kauman Gebangudik yang berjumlah 12 siswa. Penulis menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Learning di kelas V dengan instrumen penelitian menggunakan postest untuk mengukur hasil belajar siswa sedangkan hasil motivasi belajar diperoleh dari kuesioner awal dan akhir. Ketuntasan pada siklus I adalah 41,67% dan pada siklus II yaitu 83,33 %. Adapun hasil penelitian ini adalah dengan diterapkannya model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar dan motivasi siswa di kelas V. Kata Kunci: Hasil Belajar; Problem Based Learning; Motivasi.]]>
