Journal of Education and Pedagogy
Journal of Education and Pedagogy dengan E-ISSN 3064-0385 adalah jurnal ilmiah nasional yang didedikasikan untuk memajukan penelitian, teori, dan praktik di bidang pendidikan dan pedagogi. Jurnal ini bertujuan untuk menyediakan platform bagi para akademisi, pendidik, peneliti, dan praktisi untuk berbagi wawasan, inovasi, dan analisis kritis tentang proses pengajaran dan pembelajaran dalam berbagai konteks pendidikan. Fokus dan skop jurnal ini terkait dengan Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Penelitian Eksperimen, Penelitian Pengembangan (R&D), Pengembangan Model, Metode, dan Media Pembelajaran, Pengembangan Perangkat Pembelajaran, Inovasi dan Teknologi Pembelajaran. Journal of Education and Pedagogy terbit setiap bulan April dan Oktober.
Articles
34 Documents
<![CDATA[Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Bagian Tubuh Tumbuhan dan Fungsinya Kelas IVB SD ]]>
<![CDATA[Anu, Maria Yuliani]]>;
<![CDATA[Syehma B, Reza]]>;
<![CDATA[Sudjarwo, Sudjarwo]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 2 (2024): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i2.1
<![CDATA[Rendahnya hasil belajar peserta didik pada tahap prasiklus yang dapat dilihat dari 20 peserta didik ada 11 peserta didik yang hasil belajarnya tidak memenuhi KKM yang ditetapkan yaitu 75 dengan rata-rata hasil belajarnya sebesar 62,50. Berdasarkan masalah tersebut, maka rumusan masalahnya adalah apakah melalui penggunaan model PBL dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya dikelas IVB SD. Tujuan dari penelitian ini adalah penggunaan model PBL untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya kelas IVB SD. Hasil penelitian setelah penggunaan model PBL mampu menunjukkan peningkatan hasil belajar peserta didik yang sangat siginifikan. Dimana pada siklus I, nilai rata-rata hasil belajar peserta didik mencapai 76,25, kemudian pada siklus II juga mengalami peningkatan lagi yaitu nilai rata-rata hasil belajar peserta didik mencapai 88,75. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa penggunaan model PBL sangat efektif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas IVB pada materi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya.]]>
<![CDATA[Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Bagi Siswa Kelas VI Sekolah Dasar Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture ]]>
<![CDATA[Mochamad Rizky Aldriawan]]>;
<![CDATA[Reza Syehma Bahtiar]]>;
<![CDATA[Sudjarwo Sudjarwo]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 2 (2024): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i2.2
<![CDATA[Studi ini bertujuan meningkatkan kemampuan menulis karangan peserta didik kelas VI melalui model pembelajaran kooperatif tipe Picture and Picture. Mengingat rendahnya kemampuan menulis siswa yang dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang kurang variatif. Penggunaan media gambar diharapkan dapat mengembangkan minat dan motivasi siswa dalam menulis. Studi ini menggunakan metode Studi Tindakan Kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Subjek Studi adalah 26 siswa kelas VI di SDN Gunungsari III Surabaya. Data dikumpulkan melalui observasi, lembar kerja siswa dan tes akhir yang dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil Studi menunjukkan adanya peningkatan aktivitas guru dan siswa, serta respon positif dari siswa dalam model pembelajaran. Pada siklus I rata-rata aktivitas siswa dalam kategori "agak aktif" dengan nilai 2,4 dan pada siklus II meningkat menjadi kategori "aktif" dengan nilai 3,6. Respon positif siswa juga meningkat dari 51,75% pada siklus I menjadi 80,75% pada siklus II. Model Picture and Picture terbukti efektif dalam mengembangkan kemampuan menulis siswa dalam menulis karangan.]]>
<![CDATA[Penerapan Model Pembelajaran TGT untuk meningkatkan Minat Belajar dan Keterampilan Kolaboratif Sekolah Dasar pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ]]>
<![CDATA[Nila Roudlotul Jannah]]>;
<![CDATA[Herfa Maulina Dewi Soewardini]]>;
<![CDATA[Nurul Aini]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 2 (2024): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i2.4
<![CDATA[Penelitian ini tujuannya guna meningkatkan minat belajar dan keterampilan kolaboratif kelas 2 dalam pembelajaran Bahasa Indonesia dan memakai model pembelajaran Kooperatif tipe Team Game Tournament ( TGT ). Jenis Penelitian ini ialah Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ). Subjek penelitian adalah kelas 2-A SDN Putat Jaya IV/380 Surabaya yang berjumlah sebanyak 27 pada tahun ajaran 2024/2025. Instrumen yang dipakai atas penelitian ini ialah lembar observasi pada minat belajar juga lembar observasi keterampilan kolaboratif. Analisis yang dipakai ialah analisis kualitatif deskriptif. Hasil penelitian ini memperlihatkan adanya kenaikan minat belajar pada keterampilan kolaboratif kelas 2-A SDN Putat Jaya IV/380 Surabaya dan memakai model pembelajaran Kooperatif Team Game Tournament ( TGT ). Hal tersebut ditunjukkan atas terdapatnya kenaikan minat belajar dan keterampilan kolaboratif siswa atas mata pelajaran Bahasa Indonesia. Hasil observasi atas minat belajar dan keterampilan kolaboratif siswa pada siklus I yakni minat belajar 67,5% dan keterampilan kolaboratif 70,5%. Kemudian meningkat, pada siklus II yakni minat belajar 84,5% dan keterampilan kolaboratif 84,5%. ]]>
<![CDATA[Analisis Pengaruh Pembelajaran Kelompok Terhadap Keterampilan Komunikasi pada Anak Usia Dini di PAUD Daarussholihin Kota Cilegon ]]>
<![CDATA[Yustiaroh Yustiaroh]]>;
<![CDATA[Siti Khofifah]]>;
<![CDATA[Muthia Sari]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 2 (2024): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i2.6
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya keterampilan komunikasi dalam kehidupan sosial anak. penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran kelompok terhadap perkembangan keterampilan komunikasi. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pretest-postest control group.Sampel penelitian ini adalah anak usia dini kelompok A disebuah PAUD Daarrussholihin kota Cilegon. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji t-test. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen yang mengikuti pembelajaran kelompok dan kelompok kontrol yang tidak mengikuti pembelajaran kelompok. Anak – anak dalam kelompok eksperimen mengalami peningkatan yang lebih baik dalam keterampilan komunikasi dibandingkan dengan kelompok control. Simpulan dari penelitian ini adalah pembelajaran kelompok memberikan pengaruh positif terhadap perkembangan keterampilan komunikasi pada anak usia dini ]]>
<![CDATA[Peran Pendidikan Anak Usia Dini dalam Pengembangan Keterampilan Sosial-Emosional Anak di Era Digital ]]>
<![CDATA[Yayuk Krisnaningsih Krisnaningsih]]>;
<![CDATA[Rini Agustina]]>;
<![CDATA[Siti Fatimatuz Zahro]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 1 (2024): April ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i1.7
<![CDATA[Perkembangan keterampilan sosial-emosional pada anak usia dini merupakan salah satu aspek penting dalam pembentukan karakter dan kesiapan mereka untuk menghadapi tantangan masa depan. Di era digital saat ini, anak-anak terpapar teknologi sejak usia dini, yang berpotensi memengaruhi perkembangan sosial-emosional mereka. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji peran pendidikan anak usia dini (PAUD) dalam mendukung pengembangan keterampilan sosial-emosional di tengah perkembangan teknologi digital. Berdasarkan tinjauan literatur, ditemukan bahwa integrasi teknologi dalam pendidikan dapat membawa manfaat dan tantangan bagi anak-anak. Di satu sisi, teknologi dapat menjadi sarana inovatif dalam mengembangkan keterampilan sosial-emosional, namun di sisi lain, ketergantungan yang berlebihan pada teknologi dapat menghambat interaksi sosial langsung. Artikel ini menyimpulkan bahwa pentingnya peran guru dan lingkungan keluarga dalam mengelola penggunaan teknologi serta mempromosikan aktivitas sosial yang mendukung perkembangan sosial-emosional anak.]]>
<![CDATA[Peningkatan Kemampuan Berhitung melalui Pendekatan Teaching at the Right Level dengan Media Papan Hitung di SDN Putat Jaya IV Surabaya ]]>
<![CDATA[Wanda Syafa'ah]]>;
<![CDATA[Herfa Maulina Dewi Soewardini]]>;
<![CDATA[Nurul Aini]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 2 (2024): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i2.8
<![CDATA[Penelitian ini terinspirasi dari ketertarikan peneliti untuk meningkatkan kemampuan berhitung menggunakan media papan hitung di SDN Putat Jaya IV/380 Surabaya. Beberapa penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa masih ada kebutuhan untuk meneliti mengenai keterampilan berhitung menggunakan pendekatan TaRL pada matematika pada tingkatan sekolah dasar supaya banyak guru yang menggunakan pendekatan TaRL. tujuan dari penelitian ini ialah guna menjelaskan peningkatan keterampilan berhitung mellaui metode pengajaran pada tingkat yang sesuai dengan menggunakan media papan hitung pada mata pelajaran matematika di SDN Putat Jaya IV/380 Surabaya. Pendekatan yang dipakai atas penelitian ini ialah pendekatan kuantitatif. Temuan penelitian memperlihatkan bahwasannya peningkatan kemampuan berhitung menggunakan media papan hitung di SDN Putat Jaya IV/380 Surabaya telah dilaksanakan melalui tahapan pemetaan siswa, persiapan pembelajaran, penilaian, dan refleksi. Dukungan dari administrator sekolah, kesiapan guru, dan teknik manajemen kelas yag efektif adalah elemen yang berkontribusi terhadap keberhasilan implementasi. Namun, terdapat kendala yang dihadapi adalah membutuhkan waktu persiapan yang cukup lama selama pembelajaran. ]]>
<![CDATA[Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT pada Materi Sistem Gerak Kelas 6 SDN Pakis V Surabaya ]]>
<![CDATA[Silviana Agustin]]>;
<![CDATA[Fatkul Anam]]>;
<![CDATA[Enok Fitriyah]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 2 (2024): Oktober ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i2.9
<![CDATA[Penelitian ini didasari kepada siswa yang kurang mempunyai motivasi untuk belajar yang sangat tinggi, mereka terlihat pasif saat proses pembelajaran berlangusng, dan hanya sedikit sekali siswa yang mempunyai keaktifan dalam proses pembelajaran. Selain itu, model pembelajaran yang tidak variatif yang digunakan guru menyebabkan siswa bosan dan mengantuk. Berdasarkan masalah tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Games Tournament) guna memberikan peningkatan motivasi siswa untuk belajar terkait materi sistem gerak manusia kelas VI di SDN Pakis V Surabaya. Studi tindakan kelas ini melibatkan 29 siswa di kelas VI-A. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pemberian angket, observasi, serta tes. Hasil penelitian yang diperoleh adalah bahwa model pembelajaran kooperatif dengan tipe TGT (Team Games Tournament) dapat memberikan peningkatan motivasi siswa dalam mempelajari materi berbasis gerak manusia. Motivasi belajar tercapai pada siklus 1 dengan hasil persentase 69% kategori tinggi dan pada siklus 2 dengan hasil persentase 76% kategori sangat tinggi, sehingga penelitian yang dilakukan dianggap berhasil]]>
<![CDATA[Inovasi Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Kurikulum Merdeka: Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Yuliana Yuliana]]>;
<![CDATA[Pradipta Pangastuti]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 1 (2024): April ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i1.10
<![CDATA[Kurikulum Merdeka memberikan kesempatan bagi pendidik untuk menciptakan pembelajaran yang lebih kontekstual dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Salah satu inovasi yang dapat diimplementasikan dalam kerangka kurikulum ini adalah pembelajaran berbasis proyek. Metode ini tidak hanya mendorong siswa untuk aktif berpartisipasi, tetapi juga mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dampak pembelajaran berbasis proyek dalam Kurikulum Merdeka terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa sekolah dasar. Melalui tinjauan literatur, penelitian ini mengidentifikasi berbagai praktik terbaik dan tantangan yang dihadapi dalam penerapan metode ini. Hasil menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis proyek dapat meningkatkan motivasi belajar, kolaborasi antar siswa, serta kemampuan berpikir kritis dan kreatif. Temuan ini diharapkan dapat menjadi acuan bagi pendidik dalam merancang pengalaman belajar yang lebih inovatif dan efektif di kelas.]]>
<![CDATA[Optimalisasi Penggunaan Media Interaktif untuk Meningkatkan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini ]]>
<![CDATA[Fatrikah Fatrikah]]>;
<![CDATA[Retno Dwi Nuryani]]>;
<![CDATA[Indri Lukytasari]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 1 (2024): April ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i1.11
<![CDATA[Perkembangan kognitif anak usia dini (AUD) merupakan salah satu aspek penting dalam pendidikan anak usia dini. Penggunaan media interaktif telah terbukti memberikan kontribusi yang signifikan dalam merangsang perkembangan kognitif anak melalui pembelajaran yang lebih atraktif, partisipatif, dan imersif. Kajian literatur ini bertujuan untuk menganalisis berbagai penelitian yang telah dilakukan terkait pengaruh media interaktif terhadap perkembangan kognitif anak usia dini. Dengan menggabungkan hasil penelitian dari berbagai sumber, artikel ini mengidentifikasi strategi optimal dalam penggunaan media interaktif untuk mendukung perkembangan kognitif anak usia dini, serta tantangan yang dihadapi dalam implementasinya. Artikel ini juga mengeksplorasi peran guru dan orang tua dalam memfasilitasi penggunaan media interaktif secara efektif di lingkungan pembelajaran formal dan informal.]]>
<![CDATA[Inovasi Pembelajaran di PAUD untuk Mendukung Perkembangan Bahasa dan Literasi Anak ]]>
<![CDATA[Susilo Susilo]]>;
<![CDATA[Misnaya Ayu Asutik]]>;
<![CDATA[Ahmad Fahrul Rizal]]>
<![CDATA[ Journal of Education and Pedagogy Vol. 1 No. 1 (2024): April ]]>
Publisher : <![CDATA[CV Rena Cipta Mandiri ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.62354/jep.v1i1.12
<![CDATA[Pembelajaran di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memainkan peran penting dalam mendukung perkembangan bahasa dan literasi anak. Inovasi dalam metode pengajaran sangat diperlukan untuk memenuhi kebutuhan perkembangan anak pada era yang semakin digital. Artikel ini menyajikan tinjauan literatur tentang inovasi pembelajaran yang dapat mendukung perkembangan bahasa dan literasi di PAUD. Berbagai penelitian menunjukkan bahwa metode pembelajaran interaktif, penggunaan teknologi digital, dan pendekatan berbasis permainan efektif dalam meningkatkan kemampuan berbahasa dan literasi anak usia dini. Artikel ini juga membahas tantangan yang dihadapi dalam implementasi inovasi tersebut serta memberikan rekomendasi untuk praktik yang lebih baik di masa depan.]]>
