cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muhamad Mustofa Ludfi
Contact Email
mustofa.ludfi@uinsatu.ac.id
Phone
+62821-8942-1001
Journal Mail Official
al-tadris@uinsatu.ac.id
Editorial Address
Jl. Mayor Sujadi No.46, Kudusan, Plosokandang, Kec. Kedungwaru, Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur 66221
Location
Kab. tulungagung,
Jawa timur
INDONESIA
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Published by Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung
ISSN : 23032871     EISSN : 2549855X     DOI : https://doi.org/10.21274
Core Subject : Education,
Languange, Linguistic, Communication & Media
FOCUS Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab publishes scholarly articles dealing that specifically discuss Arabic Learning Innovations. This journal warmly welcomes contributions from scholars and authors whose main concern is innovation in Arabic language learning. SCOPE Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab specializes the study of Arabic Learning Innovations. Its principal concern includes learning with innovative methods.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Bahasa dan Linguistik
Articles 201 Documents
 6   7   8   9   10 
إدارة تنظيم دورة اللغة العربية "الفارسيّ" بباري كديري Istiqomah, Rosyidah; Mailani, Nurul; Arifah, Zakiyah
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 1 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.1.131-149

Abstract

مستخلص البحث: إتقان اللغة العربية يتقدم بسرعة جدا لأن أهمية إتقان اللغات الأجنبية وخاصة اللغة العربية تطلب الطلاب أن يكونوا قادرين على التواصل باستخدام اللغة العربية جيدًا. في خطوة إتقان اللغة العربية، تم اقامت دورة الفارسيّ لتعليم اللغة العربية ليكون وسيلة لتعلم اللغة العربية غير الرسمية. هذا البحث يبحث في إدارة التنظيم وتقسيم الوظائف في دورة الفارسيّ بباري. استخدمت الباحثتان هذا النوع بمنهج نوعي وصفي. تأتي مصادر البيانات من المدير والمعلمين والمدبرين والطلاب في دورة الفارسيّ. وطريقة جمع البيانات من الملاحظة والمقابلة والوثائقية. بعدما وجدت البيانات، يتم إجراء تحليل البيانات، وهي: 1) تقليل البيانات، 2) عرض البيانات، 3) استخلاص النتائج. خلصت الباحثتان إلى أن إدارة التنظيم في دورة الفارسيّ تتكون على تفاصيل العمل وتقسيم العمل وتكامل العمل وتنسيق العمل وكذلك الرصد وإعادة التنظيم. أما تقسيم الوظائف فيقوم المدير بالتعيين الشفهي للوظائف لكل عضو من أعضائه دون وضع مخطط لهيكل المنظمي وواجباتها حتى يعرف أعضاء المنظمة واجبات بعضهم البعض فقط دون معرفة واضحة حول تقسيم الوظائف بين الأعضاء الآخرين.
عملية تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة الأحداث في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار في الفصل النموذاجي و الفصل العام) Amrullah, Ahmad Fikri
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 1 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.1.150-169

Abstract

الملخص مقالة تحت العنوان عملية تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة الاحداث في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار في الفصل النموذاجي والفصل العام)"من تأليف أحمد فكري أمرالله، المدرس بالجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج. الكلمات الهامة: عملية تدريس، المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار. يبحث هذه رسالة الماجستير الظاهرة عن المدرسة المتوسطة الإسلامية الذي يملك خلفية إنشائه ومنهجه المختلفة. توضح عملية تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير في الفصل النموذاجي والفصل العام لتعرف الأهداف والطرق والمواد ووسائل والإختبار في عملية تدريس مباشرة التي المستخدمة بتدريس مهارة الإستماع ومهارة الكلام ومهارة القراءة ومهارة الكتابة. وتعطي المعرفة الجديدة في مجال التدريس اللغة العربية. تكون البيئة تؤثر إجراء التدريس، إن تكون البيئة محبة على الطلاب، فيشترك الطلاب مسرورين و تكون الأهداف المقررة يمكن تحقيقها تاما. اختارت الباحثة هذه الكتاتيب، لأن بناء على معلومات من مصادر مختلفة تقول أن هذه المدرسةجيدجدا وبيئة التعلم التي هي كافية جدا، ومناسبة لتحقيق أهداف تعليم اللغة العربية تماما. منهج البحث: تستعمل هذه المقالة مدخل البحث الكيفي، وتصميم البحث باستعمال تصميم الدراسة الحالية، ومكان البحث وهو في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار، وحضور الباحث، وطريقة جمع الحقائق المستعملة هنا هي: طريقة الملاحظة بأداة الملاحظة، وطريقة المقابلة بأداة المقابلة، وطريقة الوثيقة بأداة إرشادة للواثيقة. وطريقة تحليل الحقائق التي تستعمل بثلاثة المراحل وهي تنقيص البيانات وتقديم البيانات واستخلاص البيانات، ثم تفتيش صحة البيانات بإستعمال تطويل أوقات الحضور والمناقشة مع بعض الإخوان. من هذه النتائج خلصت الباحث: 1) في الفصل النموذاجي، الطريقة المستخدمة بمدرس اللغة العربية هي الطريقة السمعية الشوية. يستخدم المدرس هذه الطريقة في مهارة الاستماع، و يستخدم المدرس الطريقة القراءة في مهارة القراءة و في مهارة الكلام و مهارة الكتابة، يستخدم المدرس الطريقة الانتقائية. اذا يتقدم الطلاب امام الفصل يتكلم باللغة العربية و اللغة الإندويسية لأن لديهم المفردات قليل و نقيص جدا لكنهم لدي ثقة النفس. 2) في الفصل العام، الطريقة المستخدمة بمدرس اللغة العربية هي الطريقة السمعية الشوية. يستخدم المدرس هذه الطريقة في مهارة الاستماع، و يستخدم المدرس الطريقة القراءة في مهارة القراءة و في مهارة الكلام و مهارة الكتابة، يستخدم المدرس الطريقة الانتقائية. قدرة الطلاب في الفصل 7 النموذاجي مختلفة من الطلاب في الفصل 7 العام، وقدرة الطلاب في الفصل 7 العام تحت الطلاب في الفصل 7 النموذاجي . و لكن، الثقة النفس في تعليم اللغة العربية، الطلاب في الفصل العام أفضل من الطلاب في الفصل النموذاجي.
تطبيق طريقة التمييز في تعليم مهارة القراءة بمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى جاكرتا Roji, Fathu
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 1 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.1.170-200

Abstract

ملخص : تعليم اللغة العربية في إندونيسيا يستخدم كثيرا طريقة القواعد والترجمة. كثير من هؤلاء الذين يعتبرون اللغة العربية مخيفا لأن مثقلة جدا بفهم المقروء العربية. إذا فإن السؤال الآن هو كيف تحسين الكفاءة التلاميذ في تعليم مهارة القراءة والذين يشعرون الصعوبة حتى ينظرها شبحا مخيفا، لأن الآن ومن قبل، تعليم مهارة القراءة بإستعمال الطرق الملل للتلاميذ. وقلة استخدام طريقة التعليم العصري مثل طريقة التمييز. وهذا يدور حول طريقة التمييز في تعليم مهارة القراءة بمدرسة الثانوية الحكومية الأولى جاكرتا. تركيزه تطبيق طريقة التمييز في تعليم مهارة القراءة التلاميذ في الصف العاشر بهذه المدرسة. ويساعدهم على تكلم اللغة العربية الصحيحة. وليعرف ما مميزات تطبيق طريقة التمييز في تعليم مهارة القراءة و تحويل حالة تعليم مهارة القراءة التلاميذ في تعليم للغة العربية بتطبيق طريقة التمييز. وأما منهج هو منهج شبه التجريبي بشكل Non Equivalent Control Group Design بالمدخل الكمي، وباتخاذ الفصل التجريبي الفصل الضابطي. وأما أدوات بمستخدمة فهي : الملاحظة، والمقابلة، والإختبار. تدل نتيجة على فعالية طريقة التمييز في تعليم مهارة القراءة يعرف من نتيجة اختبار – t أكبر من t-tabel (4،44 أكبر من 2،25639) معنى هذا أن H0 مقبول و H1 مردود. وخلاصته أن استخدم طريقة التمييز وفعال في تعليم مهارة القراءة بمدرسة الثانوية الحكومية الإسلامية جاكرتا.
استراتيجية تعليم اللغة العربية لترقية رغبة تعلم الطلاب (دراسة متعددة المواقع بالمدرسة الثناوية "الشافعية" جوندانج تولونج أجونج والمدرسة الثناوية "دار الفلاح" بنديل جاتي تولونج أجونج) Nurcholis, Ahmad; Rudisunhaji, Muhamad Asngad; Hidayatullah, Syaikhu Ihsan
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 1 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.1.1-17

Abstract

الملخص: لم يتم جهود تعليم اللغة العربية الا بدور المعلمين في الاستراتيجيات عند عملية التعلم. لان التعليم ليس موجهة فقط علي النتائج ، ولكن أيضا علي عملية المنحى. ودور المعلم في الانشطة التعليمية للاستراتيجية المثلي سيبسط العملية ، وكلما زادت فعالية العملية ، كانت النتائج المحققة اعلي أيضا. علماء النفس يقولون ان واحدة من الأشياء التي تؤثر واما أغراض البحث هي لوصف تنفيذ ومشكلات وحَلُّ مشكلات استراتيجية تعليم اللغة العربية لترقية رغبة تعلم الطلاب بالمدرسة الثناوية "الشافعية" جوندانج تولونج أجونج والمدرسة الثناوية "دار الفلاح" بنديل جاتي تولونج أجونج. ومنهج البحث: المدخل الكيفي وتصميم وصفي. طريقة جمع الحقائق: المقابلة، الملاحظة بالمشاركة، الوثيقة. ونتائج البحث: التنفيذ هو لجعل المجموعة، ولتكرير المفردات، والتقييم. المشكلات هي ان القدرة من حيث إتقان اللغة العربية كجزء من العوامل التي لها تاثير علي المصلحة لم يكن ينمو بالتساوي علي المتعلمين. حَلُّ المشكلات هو التمارن على أوراق عمل الطلاب، اعطأ الواجبات المنزلية، إعطاء التوجيهات، مناسبة تطبيق استراتيجيات بمفردات التعليم.
An-Naẓariyyah Al-Ma’rifiyyah Wa Istikhdāmuhā Fī Ta’līmi Al-Lugah Muna, Lia Aulial; Ningrum, Yunidar Ayu; Pertiwi, Rizqina Wahyu Laras
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.2.222-236

Abstract

Cognitive theory is the main stream that makes learning and teaching closer to the realities of human learning, because cognitive theory takes into account the characteristics of learners and the factors that influence learning and the process. Cognitive theory aims to answer the basics that help students prepare and processing information so that this information is relevant which means for them become independent in their learning. This cognitive theory is based on attention to internal cognitive process, namely: attention, perception, acceptance, processing, and information processing. And the applicaton of this cognitive theory in language learning is possible in learning material, learning methods, learning media, teaching methods and so on. In this article the writer shows the application of this cognitive theory in the design of subject in speech skill.
Fa'aliyyatut Ta'limiyyah 'Abru Al-Intirnit Bisti'mali Tathbiqi Al-Watsab Wa Al-Yutube 'Ala Ta'limi Qawa'idi Al-Lughatu Al-'Arabiyyati Laday Al-Thullab Kulliyyatu Al-Iqtishad Wa Al-A'mali Al-Islamiyyati Jaami'atu Tulung Agung Al-Islamiyyah Al-Hukumiyyah Sirad, Mochamad Chobir
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.2.201-221

Abstract

Along with the development of information technology, Arabic language learning as part of the national education process is required to continue to update the methodology, improvement of teaching materials materials, improvement of educational facilities and infrastructure including learning media and improving the quality of human resources of teachers in order to be professional, innovative, and competitive or competitive.This research is motivated by the importance of learning Arabic rules to be studied even in the midst of this covid-19 condition. Arabic rules really need to be applied in learning Arabic because they determine the position / tarkib sentence and many levels difficulty. Since this covid-19 virus hit Indonesia, it is required to be social distancing and independent quarantine for all people in their respective places of residence at that time. This also has an impact on the process of teaching and learning activities in various institutions, both elementary, junior high, high school and university. All are lockdowns. One way to keep learning going is through online learning. Certainly has many advantages and disadvantages felt by everyone. Applications that are easy to use for this online learning process are WhatsApp and YouTube. Due to every smartphone today must have installed these two applications.
Al-Manhaj fῑ Ta’lῑmi Al-lugah Al-‘arabiyyah ‘alᾱ Ḍau’ An-naẓariyyah Al-Binᾱiyyah sholeha, Nur hanifatus; nisa, fathimah kamilatun
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.2.354-367

Abstract

Modern linguistic theories have developed based on situations and conditions produced by humans, depending on various kinds of goals to be achieved. Constructivistic theory is one of the theories of modern linguistics which is built on the awareness that the true meaning of learning is not only enough to build students' habits of listening to explanations from the teacher even though learning is carried out by the method of students memorizing and repeating lessons in front of the teacher. This theory adheres to the belief that a student is able to construct and explore information and knowledge that is within him by harmonizing the influence of the environment around him, including society and language. This theory is a form of rejection of behavioristic learning theory which emphasizes the need for students to stimulate the stimulus provided by their environment, where students do not get the opportunity to explore competence, knowledge, or experience freely. Constructivism theory believes that each individual has their own methods and characteristics in understanding information which does not rule out that it will be different from the teacher and the learning process imposed by the teacher by providing knowledge monotonously to students both through reinforcement and repetition in constructivism theory can be contradictory with what is interwoven in students' cognitive. In other words, students are active subjects who build cognitive structures with their environmental interactions. The purpose of this paper is to determine the concept of constructivist theory, the history of its development, characteristics, goals, advantages, and concept maps.
(Istiḥdāmu Al-Ta'allum Al-Ilikteruniyyi fi Ta’allumi Al-Lughah Al-‘Arabiyyah lada al-Ṭullab fi Qismi Al- Lughah Al-Arabiyyah wa Adābiha fi Aṣnāi Wabāi Kūfid-19 Bil-Jāmi’ah Tulungagung Al-Islamiyyah Al-Ḥukumiyyah ) Syafaah, Darisy SYAFAAH,
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.2.368-378

Abstract

One of the government policies in breaking the chain of spread of Covid 19 is the work from home (WFH) agenda, which in the world of education is realized through the application of online learning at all levels of education. At Tulungagung Islamic University, online learning in all study programs including the Arabic Language and Literature study program is carried out through an e-learning application managed by the Information rechnology center and database (TIPD) University. The Arabic Language and Literature Study Program it self is actually a study program where almost all of its courses use foreign language (Arabic), so it is not surprising that the teachers also have to take advantage of other learning technologies as support. The use of other media is an effort to achieve the goals of active language learning. This has become an attraction for researchers to find out and describe various forms of e-learning in the learning system of Arabic language courses in Arabic Language and Literature study program. The method used to explore and analyze data is descriptive qualitative method. The results showed that the online learning system (in network) in Arabic language material, the Lecturers in the Arabic Language and Literature Study Program make use of college training and combine it with other learning media such as video, youtube, ppt, kine master and by utilizing social media whatsaap. , zoom, and google meet.
Istiraatiijiyyah Muhaadliri Qismi Ta’lim al-Lughah al-‘Arabiyyah bijaami’ah Tulungagung al-Islamiyyah al-Hukumiyyah fi Tarqiyyah Maharah at-Thullab fi al-Kalamm bil-‘Arabiyyah lil-Am al-Dirasy 2018-2019 M Iskandar, Nuryani Mansyur
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.2.330-353

Abstract

This research is a descriptive study by using a qualitative approach. The results of the research are: (1) the methods used by the lecturers of the Department of Arabic Language Education at the State Islamic Institute of Tulungagung to improve students' ability to speak Arabic include: The Power Of Two, Mind Mapping, Audio-Oral method, Task Method; (2) Techniques used by lecturers of the Arabic Language Teaching Department to improve students' speaking skills include: Hifzdul mufradaat (memorizing vocabulary), fahmu al-'madlmuun (understanding the contents of the text), al-Ta'bir al-Muwajjah (guided speaking) , al-Ta'biir al-Hurr (speaking freely), hifdzul al-hiwar (memorizing dialogue texts), al-Tadriibaat wa al-Takrir, al-Sual wa al-Answers; (3) Learning results obtained by the lecturers of the Arabic Language Education Department in improving the students' ability to speak Arabic include: (a) A learning atmosphere (which is conducive), this consists of: students are more active in the learning process, have more interaction and cooperation, more vocabulary mastery, able to achieve maximum learning objectives, (b) The learning value obtained by students is more satisfying.
Dauru Bīati Al-lughati Al-‘arabiyati Fī Tadrīsi Al-lughati Al-‘arabiyati (Dirāsah Muta’adidati Al-hālāt Bima’hadi Al-tarbiyati Al-islāmiyati Al-hadītsati Raden Paku Trenggalek Wa Ma’hadu Darul Hikmah Al-hadīts Litarbiyati Al-islāmiyati Tulungagung) Cahyono, Machrup Eko
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Publisher : Faculty of Education and Teachers Training of UIN Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21274/tadris.2020.8.2.379-397

Abstract

Arabic language environment is one of the success keys to learn Arabic language. Language environment is all of students hear and see about the target language that they learned. Raden Paku Islamic Boarding School Trenggalek and Darul Hikmah Islamic Boarding school Tulungagung are two schools which apply the Arabic language environment, therefore both of them are chosen. This research discuss about: (1) The implementation of Arabic language environment, (2) Problem in the implementation of Arabic language environment and its solution, and (3) Role of Arabic language environment in Arabic learning. Based on the structure and object of the research, this research classified as representative studies and field research. The data obtained in this study then processed qualitatively. The results of this study are: (1) The two Islamic Boarding Schools in this study implement an Arabic language environment every day. Starting with giving mufrodats in the morning, learning in the morning, compulsory conversations, providing diniyah lessons, requiring students to speak Arabic and english alternately everi week, and practicing speech in three languages. (2) The implementation of Arabic language environment in Raden Paku Trenggalek Islamic Boarding School and Darul Hikmah Tulungagung Islamic Boarding School both have problems. These problem are: many teachers were recruited from outside boarding school, chefs who serve students using Indonesion or javanese every day, new students do not speak Arabic an it takes half a year to adjust, and dormitory security personnel comes from outside boarding school and they only speak javanese and Indonesian. (3) The Arabic language environment is the key to create successful Arabic learning. The role of the arabic environment in learning Arabic in this two boarding schools is to accelerate the mastery of Arabic by the students, make the students familiar with Arabic, the student are fluent in Arabic language material quickly, and the students excel in the Arabic language.

Page 8 of 21 | Total Record : 201

 6   7   8   9   10 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13 No 1 (2025): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 12 No 2 (2024): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 12 No 1 (2024): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 11 No 2 (2023): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 11 No 1 (2023): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 10 No 2 (2022): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 10 No 1 (2022): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 9 No 2 (2021): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 9 No 1 (2021): AL-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 2 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 8 No 1 (2020): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 7 No 2 (2019): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 7 No 1 (2019): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 6 No 2 (2018): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 6 No 1 (2018): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 5 No 2 (2017): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 5 No 1 (2017): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 4 No 2 (2016): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Vol 4 No 1 (2016): Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab More Issue