cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bowo Sugiharto
Contact Email
bowo@fkip.uns.ac.id
Phone
+6281393233421
Journal Mail Official
biopedagogi@fkip.uns.ac.id
Editorial Address
Biology Education Faculty of Teacher Training and Education Universitas Sebelas Maret Jl. Ir. Sutami No. 36 A Kentingan Surakarta 57126 Jawa Tengah INDONESIA
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
Bio-Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi
Published by Universitas Sebelas Maret
ISSN : 22526897     EISSN : 2715176X     DOI : https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi
Core Subject : Science, Education, Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Education Other
Bio-Pedagogi. Jurnal Pembelajaran Biologi adalah jurnal yang dimiliki oleh Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UNS. Jurnal Bio-Pedagogi akan menerbitkan artikel-artikel ilmiah dalam cakupan bidang ilmu pembelajaran biologi. Artikel yang dimuat adalah artikel hasil penelitian, kajian atau telaah ilmiah kritis dan komprehensif atas isu penting dan terkini atau resensi dari buku ilmiah yang tercakup dalam pembidangan jurnal.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 37 Documents
 1   2   3   4 
Pengembangan e-modul struktur dan fungsi jaringan tumbuhan bagi peserta didik kelas XI SMA Ricky Wijayanto; Yudi Rinanto; Muzzazinah Muzzazinah
Bio-Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 12, No 1 (2023): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/bio-pedagogi.v12i1.58070

Abstract

ENPenelitian dilakukan sebagai salah satu solusi dari permasalahan pembelajaran peserta didik karena keterbatasan dan ketidakefektifan dalam pembelajaran yang tidak dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun secara ringkas, oleh karena itu peneliti membuat media pembelajaran e-modul dengan metode penelitian pengembangan mix method: concurrent triangulation design yang menghasilkan e-modul pembelajaran materi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan yang layak untuk digunakan melalui validasi oleh ahli materi, ahli media, guru, dan uji coba lapangan pada siswa dan mahasiswa. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa e-modul dapat diterima untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran, berdasarkan hasil validasi oleh ahli dan guru serta uji coba lapangan pada siswa setelah diolah dengan menggunakan metode RASCH dengan aplikasi Winstep (Ministep). IDResearch carried out as one of the solutions for the problem of learning of learners due to limitations and ineffectiveness in learning that cannot be done anywhere and anytime concisely. Therefore, researchers create e-module learning media with research methods development mix method: concurrent triangulation design that produces e-module for material learning of structure and function plant tissue suitable for use through validation by material experts,  media experts, teachers, and field tests on students and college students. Results of this study show that e-modules can be accepted for use in a learning activity, based on validation results by experts and teachers as well as field trials on students after being processed by using RASCH methods with Winstep (Minister) applications.
Profil keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran biologi siswa kelas XI Rini Santia; Nurkhairo Hidayati
Bio-Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 13, No 2 (2024): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/bio-pedagogi.v13i2.88152

Abstract

ENThis study aims to determine the profile of critical thinking skills in biology learning for class XI IPA students at a High School in Tualang in the 2023-2024 school year. This research is descriptive design. The survey method was used in this research. Data was collected using questions, interviews, observation sheets, and documentation. The sample used in this study was 214 students, taken from XI Science class students in as many as six classes. The questions distributed consisted of 15 multiple-choice questions and five essay questions that refer to Ennis' indicators. Based on the study results, it can be concluded that the profile of critical thinking skills in learning biology of class XI IPA students obtained an average value of 61.98% in the high category.IDPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran biologi siswa kelas XI IPA di salah satu SMA Negeri di Tualang tahun ajaran 2023-2024. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode survei. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan soal, wawancara, lembar observasi, dan dokumentasi. Sampel yang digunakan pada penelitian ini sebanyak 214 siswa, diambil dari siswa kelas XI IPA sebanyak 6 kelas. Soal yang disebarkan terdiri dari pilihan ganda sebanyak 15 soal dan essay sebanyak 5 soal yang mengacu pada indikator Ennis. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa profil keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran biologi siswa kelas XI IPA memperoleh nilai rata-rata sebesar 61,98% dalam kategori tinggi.
Pengaruh model project based learning berbantuan Google Sites terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi bioteknologi Ilma Nur Nabilah; Mufida Nofiana
Bio-Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 14, No 2 (2025): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/bio-pedagogi.v14i2.107542

Abstract

ENThis study aimed to determine the effect of the Project-Based Learning (PjBL) model assisted by Google Sites on students critical thinking skills in biotechnology. This quantitative study employed a quasi-experimental approach. The research design utilized was a pretest-posttest control group design. The instruments used were test questions and a media validation sheet for Google Sites. Data analysis included normality test, homogeneity test, difference test, N-Gain test, F test, and Eta test. The results discovered that the Project-Based Learning model assisted by Google Sites affected students critical thinking skills in biotechnology material. This is evidenced by the Mann-Whitney test results with an Asymp. Sig value of 0.001, indicating a significant difference; the N-Gain test result of 0.74, showing an increase after the implementation of the model; the F test result with a significance value of 0.001, indicating a significant effect; and the Eta test result with a correlation coefficient of 0.544, which indicated a moderate effect. Thus, it can be drawn that the Project-Based Learning model assisted by Google Sites has a moderate positive effect on students critical thinking skills in biotechnology.IDPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning berbantuan Google Sites terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi bioteknologi. Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian kuantitatif dengan pendekatan quasi eksperimen. Desain penelitian yang diterapkan adalah pretest-posttest control group design. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu soal test dan lembar validasi media Google Sites. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini berupa uji normalistas, homogenitas, uji beda, Uji N-Gain, uji F, dan uji Eta. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat pengaruh model Project Based Learning berbantuan Google Sites terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi bioteknologi, hal ini dapat dilihat dari hasil uji Mann-Whitney dengan nilai  Asymp.Sig 0,001 yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan, hasil uji N-gain sebesar 0,74 yang artinya terdapat peningkatan setelah diterapkan model Project Based Learning berbantuan Google Sites, hasil uji F dengan nilai sig 0,001 yang berarti ada pengaruh yang signifikan dan, uji Eta dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,544 yang berarti cukup berpengaruh. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Hasil penelitian menunjukkan bahwa PjBL berbantuan Google Sites berpengaruh signifikan dengan peningkatan kemampuan berpikir kritis pada kategori sedang.
Pengembangan komik biologi (KOBI) materi virus untuk menstimulasi berpikir kritis siswa kelas x Niswatus Shabrina; Saifullah Hidayat; Rita Ariyana Nur Khasanah
Bio-Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 14, No 2 (2025): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/bio-pedagogi.v14i2.102383

Abstract

EN:The world of education faces many global challenges, and children need critical thinking skills, good communication and innovative skills. Based on a preliminary study, the average critical thinking ability of  Tenth Grade students. Critical thinking skills can be stimulated by using proper learning media. This study aims to develop innovative learning media, Komik Biologi (Kobi) with virus material as an alternative learning resource for Tenth Grade students. This study is a research and development with the ADDIE model. The product was validated by three expert validators in media, material, and critical thinking skills. The product was revised according to input from the validators. The results showed that the product was declared very valid (82%) by material experts, very valid (90.76%) by media experts, and very valid (86%) by critical thinking skills experts. The product was also declared very good (93.33% and 89%) based on teachers' and students' responses. ID: Dunia pendidikan menghadapi banyak tantangan global, dan anak-anak membutuhkan kemampuan berpikir kritis, komunikasi yang baik dan keterampilan inovatif. Berdasarkan studi pendahuluan, rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa (kelas X SMA/MA) Keterampilan berpikir kritis dapat distimulasi dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran inovatif, Komik Biologi (Kobi) dengan materi virus sebagai sumber belajar alternatif untuk siswa Kelas X SMA/MA. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE. Produk divalidasi oleh tiga validator ahli dalam media, materi, dan keterampilan berpikir kritis. Produk direvisi sesuai dengan masukan dari validator. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk dinyatakan sangat valid (82%) oleh ahli materi, sangat valid (90,76%) oleh ahli media, dan sangat valid (86%) oleh ahli keterampilan berpikir kritis. Produk juga dinyatakan sangat baik (93,33% dan 89%) berdasarkan respon guru dan siswa.  
Analisis pendekatan contextual teaching and learning untuk meningkatkan atensi biologi siswa Annisa Soraya Davlia; Muhyiatul Fadilah; Heffi Alberida; Rahmadhani Fitri
Bio-Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 14, No 2 (2025): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/bio-pedagogi.v14i2.103415

Abstract

ENThis study aims to analyze the effectiveness of the Contextual Teaching and Learning (CTL) approach in increasing student attention in biology learning through a systematic literature review. The method used was Systematic Literature Review (SLR) of relevant national and international scientific articles published between 2020 and 2025. The results showed that the CTL approach-consisting of seven main components, constructivism, questioning, discovery, collaboration, learning communities, modelling, and authentic assessment-contributed significantly to increasing students' attention and engagement. The application of CTL is proven to be able to link biology material with students' real-life context, making learning more meaningful and enjoyable. Analysis showed that the combination of CTL with visual media, Learner Worksheets (LKPD), and real experience-based activities consistently showed high to very high effectiveness in increasing student attention. Thus, the CTL approach is recommended as an effective strategy to overcome the problem of low student attention in biology learning at schoolIDPenelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan atensi siswa pada pembelajaran biologi melalui kajian literatur sistematis. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) terhadap artikel ilmiah nasional dan internasional yang relevan, terbit antara tahun 2020 hingga 2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa pendekatan CTL yang terdiri dari tujuh komponen utama, konstruktivisme, bertanya, menemukan, kolaborasi, masyarakat belajar, pemodelan, dan penilaian autentik, berkontribusi secara signifikan dalam meningkatkan perhatian dan keterlibatan siswa. Penerapan CTL terbukti mampu mengaitkan materi biologi dengan konteks kehidupan nyata siswa, menjadikan pembelajaran lebih bermakna dan menyenangkan. Analisis menunjukkan bahwa kombinasi CTL dengan media visual, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dan kegiatan berbasis pengalaman nyata secara konsisten menunjukkan efektivitas tinggi hingga sangat tinggi dalam meningkatkan atensi siswa. Dengan demikian, pendekatan CTL direkomendasikan sebagai strategi yang efektif untuk mengatasi permasalahan rendahnya perhatian siswa dalam pembelajaran biologi di sekolah.
Profil critical thinking dalam proses pembelajaran biologi di SMA Kabupaten Purbalingga Yohana Alifia Prasetya; Mufida Nofiana
Bio-Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 14, No 2 (2025): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/bio-pedagogi.v14i2.107541

Abstract

ENMerdeka Curriculum requires students to possess 21st-century competencies, one of which is critical thinking, categorized under learning and innovation skills. This study aimed to analyze the profile of critical thinking and the role of biology learning processes in empowering the dimensions of critical thinking among senior high school students in Purbalingga Regency. To date, there has been no mapping in these schools regarding how biology learning contributes to strengthening critical thinking dimensions. The analysis adopted Ennis's five aspects of critical thinking: providing simple explanations, building basic skills, drawing conclusions, providing further explanations, and setting strategies and tactics. This research employed a quantitative descriptive approach with data collected through observation, critical thinking tests, interviews, and documentation. The population included 16 high schools (ten public and six private). A cluster random sampling technique was implemented, with the sample size taken as 20% of the total population. The results revealed that students' critical thinking ability in these schools was at a moderate level, with an average achievement rate of 45.6%. The highest average percentage was in the aspect of providing further explanations (57.3%), and the lowest was in providing simple explanations (41.2%). A mismatch between teaching modules, learning processes, and evaluation questions in classroom implementation was identified as the main issue affecting students' critical thinking development. Teachers play a crucial role in designing learning strategies that train students to think logically, analytically, and reflectively.IDKurikulum merdeka menuntut siswa untuk memiliki kompetensi abad 21, salah satunya critical thinking yang termasuk dalam kompetensi learning and innovation skills. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil critical thinking dan peran proses mata pelajaran biologi dalam memberdayakan dimensi critical thinking pada siswa SMA di Kabupaten Purbalingga. Di SMA Kabupaten Purbalingga belum pernah dipetakan terkait peran mata pelajaran Biologi dalam memberdayakan dimensi critical thinking. Analisis dimensi critical thinking menggunakan lima aspek berpikir kritis menurut Ennis: memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi dan taktik. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan teknik pengumpulan data observasi, tes critical thinking, wawancara, dokumentasi. Populasi penelitian terdiri dari 16 SMA (10 SMA Negeri dan 6 SMA Swasta). Teknik pengambilan data cluster random sampling. Jumlah sampel diambil 20% dari jumlah populasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa di SMA Kabupaten Purbalingga berada pada kategori sedang dengan persentase rata-rata capaian 45,6%, persentase rata-rata tertinggi pada aspek memberikan penjelasan lanjut (57,3%) dan persentase rata-rata terendah pada aspek penjelasan sederhana (41,2%). Ketidaksesuaian antara modul ajar, proses pembelajaran, dan soal evaluasi pembelajaran dalam implementasinya di kelas menjadi permasalahan utama dalam pencapaian critical thinking siswa. Guru berperan penting dalam merancang strategi pembelajaran yang melatih siswa berpikir logis, analitis, dan reflektif.
Modul ajar keanekaragaman hayati daerah karst berbasis project-based learning berbantu reflective journal untuk meningkatkan kemampuan mengevaluasi dan merefleksi siswa Maulana Panca Wijaya; Murni Ramli; Muzzazinah Muzzazinah
Bio-Pedagogi : Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 14, No 2 (2025): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/bio-pedagogi.v14i2.101594

Abstract

ENBiology learning is an effort to find scientific truth through a series of process skills. The demands of Biology learning are responsive learning to global issues and play an active role in providing problem solving. One of the learning models that is expected to train students' process skills is Project-Based Learning (PjBL). This study aims to analyze the effect of teaching modules for biodiversity of karst areas based on Project-Based Learning assisted by reflective journals on the ability to evaluate and reflect on class X students of SMA Wonogiri in the 2024/2025 academic year. This research is a quasi-experimental research with post-test only control group design. Sampling was done randomly, with 1 class as a control class and 1 class as an experimental class. The learning outcomes analyzed were the ability to evaluate and the ability to reflect on students and their correlations. Data analysis was carried out using the independent sample t test and Pearson correlation test. Based on the results of the research and data analysis that has been carried out, it can be concluded that there is a significant effect of the application of teaching modules for biodiversity of karst areas based on Project-Based Learning assisted by reflective journals on the ability to evaluate and reflect on studentsIDPembelajaran Biologi merupakan upaya menemukan kebenaran ilmiah melalui serangkaian keterampilan proses. Tuntutan pembelajaran Biologi adalah pembelajaran responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Salah satu model pembelajaran yang diharapkan dapat melatih keterampilan proses siswa adalah project-based learning (PjBL). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh modul ajar keanekaragaman hayati daerah karst berbasis project-based learning berbantu reflective journal terhadap kemampuan mengevaluasi dan merefleksi siswa kelas X di SMA Wonogiri tahun pelajaran 2024/2025. Penelitian ini merupakan penelitian quasi-experimental dengan desain post-test only control group design. Pengambilan sampel dilakukan secara acak, dengan 1 kelas sebagai kelas kontrol dan 1 kelas sebagai kelas eksperimen. Hasil belajar yang dianalisis ada kemampuan mengevaluasi dan kemampuan merefeleksi siswa serta korelasinya. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji independent sample t test dan uji korelasi pearson. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan modul ajar keanekaragaman hayati daerah karst berbasis project-based learning berbantu reflective journal terhadap kemampuan mengevaluasi dan merefleksi siswa

Page 4 of 4 | Total Record : 37

 1   2   3   4 

Filter by Year

2022 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 2 (2025): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 14, No 1 (2025): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 13, No 2 (2024): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 13, No 1 (2024): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 12, No 2 (2023): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 12, No 1 (2023): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi Vol 11, No 2 (2022): Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi