cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Mohamad Aji Prasetia
Contact Email
mohamadaji12prasetia@gmail.com
Phone
085297583822
Journal Mail Official
mohamadaji12prasetia@gmail.com
Editorial Address
Jl. Bilal Ujung, Kota Medan, Sumatera Utara
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Yayasan Amanah Nur Aman
ISSN : 28088832     EISSN : 28088670     DOI : https://doi.org/10.58432/relevan.v5i1
Core Subject : Education,
Mathematics
Relevan: Jurnal Pendidikan Matematika, diterbitkan oleh Yayasan Amanah Nur Aman. Diterbitkan setiap bulan Februari, April, Juni, Agustus, Oktober dan Desember. Jurnal ini memuat hasil-hasil penelitian dan studi literatur yang berkaitan dengan bidang pendidikan matematika. Jurnal ini menyambut hangat kontribusi tulisan-tulisan atau artikel dari para sarjana dari setiap disiplin ilmu terkait. Focus and scope jurnal relevan adalah: strategi pembelajaran matematika. Desain pembelajaran matematika. Model pembelajaran matematika Metode pembelajaran matematika Media pembelajaran matematika Evaluasi pembelajaran matematika pengembangan perangkat pembelajaran matematika. analisis di bidang pendidikan matematika, yang berkaitan dengan pembelajaran matematika dari tingkat sekolah dasar hingga perguruan tinggi
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 153 Documents
 12   13   14   15   16 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR ARITMATIKA SOSIAL Putri, Dwinda Permata
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1570

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Discovery Learning dan Problem Based Learning terhadap hasil belajar siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain pretest-posttest control group design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, satu kelas menggunakan model Discovery Learning dengan jumlah 30 siswa dan kelas lainnya menggunakan model Problem Based Learning dengan jumlah 30 siswa. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis menggunakan uji-t independen untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa signifikansi uji t terhadap hipotesis pertama sebesar 0,030 dan pada hipotesis kedua sebesar 0,019. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Discovery Learning maupun Problem Based Learning berpengaruh positif terhadap hasil belajar, namun masing-masing memiliki keunggulan yang berbeda dalam meningkatkan pemahaman siswa. ABSTRACT This study aims to determine the effect of the Discovery Learning and Problem-Based Learning models on student learning outcomes. The type of research used is quantitative with a pretest-posttest control group design. The research subjects consisted of two classes, one class using the Discovery Learning model with 30 students and the other class using the Problem-Based Learning model with 30 students. The research instrument was a learning outcome test administered before and after the treatment. The data were analyzed using an independent t-test to determine the difference in learning outcomes between the two groups. The results showed that the significance of the t-test for the first hypothesis was 0.030 and for the second hypothesis was 0.019. Thus, it can be concluded that both the Discovery Learning and Problem-Based Learning models have a positive effect on learning outcomes, but each has different advantages in improving student understanding.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS POWERPOINT PADA MATERI TURUNAN FUNGSI ALJABAR muliani, rina
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1571

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi kurangnya media pembelajaran interaktif di kelas sehingga siswa kurang memahami materi yang diajarkan guru. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran media pembelajaran interaktif berbasis PowerPoint pada materi Turunan Fungsi Aljabar. Penelitian dilakukan di kelas XI MAN 2 Subulussalam. Metode penelitian menggunakan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Subjek penelitian ini terdiri dari 1 guru matematika dan 60 peserta didik kelas XI IPA MAN 2 Subulussalam. Instrumen yang digunakan adalah pedoman wawancara, instrumen validasi materi, media, angket respon guru, dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan memiliki kriteria layak menurut ahli materi, ahli media, guru, dan siswa. Hasil validasi materi mendapatkan nilai sebesar 91,25% dan validasi media mendapatkan nilai sebesar 87,50%. Respon guru adalah sebesar 86,4% dan penilaian respon peserta didik adalah sebesar 85%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran interaktif berbasis PowerPoint sudah layak dan praktis untuk di gunakan dalam pembelajaran matematika. ABSTRACT This study was motivated by the lack of interactive learning media in the classroom, which resulted in students' poor understanding of the material taught by teachers. This study aimed to produce interactive learning media based on PowerPoint for the material on Algebraic Function Derivatives. The study was conducted in class XI MAN 2 Subulussalam. The research method used was Research and Development (R&D) with the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The subjects of this study consisted of 1 mathematics teacher and 60 students in class XI IPA MAN 2 Subulussalam. The instruments used were interview guidelines, material validation instruments, media, teacher response questionnaires, and student response questionnaires. The results showed that the learning media developed met the criteria according to subject matter experts, media experts, teachers, and students. The material validation results obtained a score of 91.25%, and the media validation obtained a score of 87.50%. The teacher response was 86.4%, and the student response assessment was 85%. Thus, it can be concluded that interactive learning media based on PowerPoint is feasible and practical for use in mathematics learning.
PENGEMBANGAN BUKU SAKU MATEMATIKA BERBASIS TEKA-TEKI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA Citra, Citra Maulita Sari
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1573

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji buku saku berbasis teka-teki matematika untuk meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa kelas VII. Metode yang digunakan adalah Research and Development dengan model 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate) dan melibatkan 32 siswa kelas VII-1 SMP Swasta Salsa pada semester ganjil tahun ajaran 2025/2026. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku saku yang dikembangkan: (1) valid dengan hasil validasi ahli materi 0,75 (layak) dan ahli media 95,5% (sangat layak), (2) praktis dengan respon siswa 0,71 (praktis) dan respon guru 0,925 (sangat praktis), serta (3) efektif meningkatkan kemampuan penalaran matematis, ditunjukkan oleh nilai N-Gain 0,322 (kategori sedang) dan hasil uji t-test yang signifikan. ABSTRACT This study aims to develop and test a puzzle-based math workbook to improve the mathematical reasoning skills of seventh-grade students. The method used is Research and Development with the 4-D model (Define, Design, Develop, Disseminate) and involves 32 seventh-grade students from Salsa Private Junior High School in the odd semester of the 2025/2026 academic year. The results of the study indicate that the developed pocket book: (1) is valid with a material expert validation score of 0.75 (acceptable) and a media expert validation score of 95.5% (very acceptable), (2) practical with a student response of 0.71 (practical) and a teacher response of 0.925 (very practical), and (3) effective in improving mathematical reasoning skills, as indicated by an N-Gain value of 0.322 (moderate category) and significant t-test results.
PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA Suci, Apriya Tri
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1577

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Penelitian ini dilaksanakan di MAN 2 Model Medan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode quasi eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah posttest-only control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model Project Based Learning dan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Instrumen yang digunakan berupa tes uraian kemampuan berpikir kritis matematis yang telah diuji validitas, reliabilitas, daya beda, dan tingkat kesukarannya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Berdasarkan hasil uji-t diperoleh nilai  = 3,027 dan  = 1,666 pada taraf signifikansi 0,05, yang berarti > . Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model Project Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Penerapan model PjBL dapat meningkatkan partisipasi aktif, kemampuan analisis, evaluasi, dan pemecahan masalah siswa dalam pembelajaran matematika. ABSTRACT This study aims to determine the effect of the Project Based Learning (PjBL) model on student’s mathematical critical thinking skills. The research was conducted at MAN 2 Model Medan using a quantitative approach and a quaisi-experimental methode. The research design employed was a posttest-only control group design. The sample consisted of two classes: the experimental class, which applied the Project Based Learning model, the control class which used conventional methods. The isntrument used was a descriptive test of mathematical critical thinking skills that had been tested for validity, reliability, discrimination indeks, and difficulty level.The result showed that the averange posttest score of student’s mathematical critical thinking skills in the experimental class was higher than of the control class. Based on the t-test results, the calculated t-value (t-count) = 3.027 and the critical t-value (t-table) = 1.666 at a 0.05 significance level, which means t-count > t-table. Thus, there is a significant effect of implementing the Project Based Learning model on student’s mathematical critical thinking skills. The application of PjBL can enhance student’s active participation, analytical skills, evaluation, and problem-solving ablilities in learning mathematics.
PENGARUH MODEL FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN QUIZIZZ TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA Dewi, Riska
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1579

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep dan kemandirian belajar siswa masih menjadi kendala dalam pembelajaran. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah penerapan model flipped classroom berbantuan Quizizz. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain posttest-only control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas XI yang dipilih melalui cluster random sampling. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep (kognitif) dan angket kemandirian belajar (afektif). Data dianalisis menggunakan independent sample t-test dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan nilai t_hitung lebih besar dari t_tabel pada kedua hipotesis (7,0422 > 1,998 dan 21,5233 > 1,998), yang berarti terdapat pengaruh signifikan penggunaan flipped classroom berbantuan Quizizz terhadap pemahaman konsep dan kemandirian belajar siswa. Dengan demikian, model ini efektif untuk meningkatkan kualitas hasil belajar, terutama dalam memperdalam pemahaman konsep dan mendorong kemandirian belajar. ABSTRACT Low conceptual understanding and learning independence among students remain obstacles to learning. One solution offered is the application of the Quizizz-assisted flipped classroom model. This study used a quasi-experimental method with a posttest-only control group design. The research sample consisted of two 11th grade classes selected through cluster random sampling. The research instruments were a conceptual understanding test (cognitive) and a learning independence questionnaire (affective). The data were analyzed using an independent sample t-test with a significance level of 0.05. The results showed that the t-count was greater than the t-table in both hypotheses (7.0422 > 1.998 and 21.5233 > 1.998), which means that there was a significant effect of using the Quizizz-assisted flipped classroom on students' conceptual understanding and learning independence. Thus, this model is effective in improving learning outcomes, especially in deepening concept understanding and encouraging learning independence.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA MTsN 1 MEDAN Alfianda, Assyifa
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1580

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran berdiferensisi di MTsN 1 Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode  eksperimen semu dengan pretest posttest control group design. Populasi meliputi seluruh siswa kelas VII MTsN 1 Medan dan sampel dipilih menggunakan cluster random sampling yaitu kelas VII A diajar dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan kelas VII C diajar dengan strategi pembelajaran konvensional. Data penelitian menggunakan Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis (TKPKM) yang berbentuk uraian sebanyak 10 butir. TKPKM telah diujicoba pada kelas VIII MTsN 1 Medan dan seluruh butir valid dengan angka reliabilitas Cronbach a sebesar r = 0,909 (kategori tinggi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis pada siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi lebih baik daripada siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran konvensional. Implikasi praktisnya bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi efektif meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dan strategi ini dapat menciptakan pembelajaran kooperatif yang interaktif dan kolaboratif. ABSTRACT The purpose of this study was to explain the effect of students' mathematical concept understanding ability taught with differentiated learning strategies at MTsN 1 Medan. This study used a quantitative approach and a quasi-experimental method with a pretest posttest control group design. The population included all students of class VII MTsN 1 Medan and the sample was selected using cluster random sampling, namely class VII A taught with differentiated learning strategies and class VII C taught with conventional learning strategies. The research data used the Mathematical Concept Understanding Ability Test (TKPKM) in the form of a description of 10 items. TKPKM has been tested on class VIII MTsN 1 Medan and all items are valid with a Cronbach a reliability figure of r = 0.909 (high category). The results of the study showed that the mathematical concept understanding ability of students taught with differentiated learning strategies was better than students taught with conventional learning strategies. The practical implication is that differentiated learning strategies are effective in improving students' mathematical concept understanding ability and this strategy can create interactive and collaborative cooperative learning.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA Dari, Wulan; Rakhmawati, Fibri; Reflina
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1588

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematika siswa masih rendah, padahal sangat penting dalam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 7 Medan. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain randomized pretest-posttest control group. Sampel dipilih dengan teknik cluster random sampling, yaitu kelas VIII-2 sebagai kelas eksperimen dan VIII-6 sebagai kelas kontrol, masing-masing 30 siswa dari total 185 siswa. Instrumen penelitian berupa tes, lembar observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan uji-t independen.  Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelas, di mana rata-rata peningkatan kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen mencapai 67,68%, sedangkan kelas kontrol hanya 29,46%. Dengan demikian, model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berpengaruh signifikan dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika, khususnya pada materi SPLDV. Oleh karena itu, guru disarankan menerapkan model model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada pembelajaran matematika berbasis konteks yang menuntut keterlibatan aktif siswa. ABSTRACT Students’ mathematical problem-solving skills are still relatively low, even though they are very important in the learning process. This study aims to determine the effect of the Problem Based Learning (PBL) model on the mathematical problem-solving ability of Grade VIII students at SMP Muhammadiyah 7 Medan. The research employed a quasi-experimental method with a randomized pretest-posttest control group design. The sample was selected using cluster random sampling, with class VIII-2 as the experimental group and class VIII-6 as the control group, each consisting of 30 students from a total of 185 students. The research instruments included tests, observation sheets, and documentation. Data were analyzed using an independent t-test. The results showed a significant difference between the two classes, where the average improvement in the experimental class reached 67.68%, while the control class was only 29.46%. Thus, the Problem Based Learning (PBL) model has a significant effect on improving students’ mathematical problem-solving skills, particularly in the topic of linear equations in two variables (SPLDV). Therefore, teachers are encouraged to apply the Problem Based Learning (PBL) model in mathematics learning, especially in contextual material that requires active student involvement.
PENGARUH PEMBELAJARAN GAME-BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA KAHOOT TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA Arafah Nst, Mutiara
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1590

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan pengaruh kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran berdiferensisi di MTsN 1 Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan metode  eksperimen semu dengan pretest posttest control group design. Populasi meliputi seluruh siswa kelas VII MTsN 1 Medan dan sampel dipilih menggunakan cluster random sampling yaitu kelas VII A diajar dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi dan kelas VII C diajar dengan strategi pembelajaran konvensional. Data penelitian menggunakan Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis (TKPKM) yang berbentuk uraian sebanyak 10 butir. TKPKM telah diujicoba pada kelas VIII MTsN 1 Medan dan seluruh butir valid dengan angka reliabilitas Cronbach a sebesar r = 0,909 (kategori tinggi). Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis pada siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran berdiferensiasi lebih baik daripada siswa yang diajar dengan strategi pembelajaran konvensional. Implikasi praktisnya bahwa strategi pembelajaran berdiferensiasi efektif meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dan strategi ini dapat menciptakan pembelajaran kooperatif yang interaktif dan kolaboratif. ABSTRACT The purpose of this study was to explain the effect of mathematical concept comprehension ability of students taught with differentiated learning strategies at MTsN 1 Medan. This study used a quantitative approach and a quasi-experimental method with a pretest-posttest control group design. The population consisted of all seventh-grade students at MTsN 1 Medan, and the sample was selected using cluster random sampling, namely seventh-grade class A, which was taught using differentiated learning strategies, and seventh-grade class C, which was taught using conventional learning strategies. The research data used the Mathematical Concept Understanding Ability Test (TKPKM), which consisted of 10 descriptive items. The TKPKM had been tested in class VIII MTsN 1 Medan, and all items were valid with a Cronbach's alpha reliability coefficient of r = 0.909 (high category). The results showed that the mathematical concept comprehension ability of students taught with differentiated learning strategies was better than that of students taught with conventional learning strategies. The practical implication is that differentiated learning strategies are effective in improving students' mathematical concept comprehension ability and that these strategies can create interactive and collaborative cooperative learning.  
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BUZZ GROUP TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI ALJABAR Jouharry, Danti
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1593

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran buzz group terhadap hasil belajar matematika pada materi aljabar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kualuh Hulu. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuasi eksperimen dengan desain one group prettest-posttest. Subjek penelitian berjumlah 34 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar yang diberikan sebelum (pretest) dan sesudah (posttest) penerapan metode pembelajaran buzz group. Data dianalisis dengan statistik deskriptif untuk mengetahui nilai rata-rata, nilai terendah, nilai tertinggi serta standar deviasi dan dilanjutkan dengan uji inferensial untuk menguji hipotesis penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan signifikan hasil belajar matematika setelah diterapkan metode pembelajaran buzz group. Nilai rata-rata pretest sebesar 56,0 meningkat menjadi 84,80 pada posttest dengan kategori sangat baik. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji wilcoxon signed rank test melalui bantuan program SPSS versi 27. Hasil pengujian menunjukkan nilai signifikansi 0,001 < 0,05, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh metode pembelajaran buzz group terhadap hasil belajar matematika pada materi aljabar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kualuh Hulu. ABSTRACT This study aims to determine the effect of the buzz group learning method on students’ mathematics learning outcomes in the topic of algebra among seventh-grade students at SMP Negeri 1 Kualuh Hulu. This research employed a quasi-experimental design with a one-group pretest–posttest design. The research subjects consisted of 34 students. The instrument used was a learning achievement test administered before (pretest) and after (posttest) the implementation of the buzz group learning method. Data were analyzed using descriptive statistics to obtain the mean, minimum score, maximum score, and standard deviation, followed by inferential statistical analysis to test the research hypothesis. The results showed a significant improvement in mathematics learning outcomes after the implementation of the buzz group learning method. The average pretest score of 56% increased to 84% in the posttest, categorized as very good. Data analysis was conducted using the Wilcoxon Signed Rank Test with the assistance of SPSS version 27. The results indicated a significance value of 0.001 < 0.05, which means that H0 was rejected and Ha was accepted. This confirms that the buzz group learning method has a positive effect on students’ mathematics learning outcomes in the topic of algebra among seventh-grade students at SMP Negeri 1 Kualuh Hulu.
PENGARUH MODEL TEAM GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN MEDIA LUDO TERHADAP KECEMASAN MATEMATIS DAN HASIL BELAJAR SISWA Utami, Nabila
Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Yayasan Amanah Nur Aman

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58432/relevan.v5i4.1595

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kecemasan dan kinerja matematis siswa kelas VIII berubah setelah berpartisipasi dalam model pembelajaran kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) dengan bantuan media Ludo. Melalui desain Posttest Only Control Group, metodologi penelitian yang digunakan adalah kuantitatif. Pendekatan yang dikenal sebagai cluster random sampling digunakan untuk memilih sampel, kelas VIII–10 sebagai kontrol dan kelas VIII–6 sebagai subjek eksperimen. Untuk memeriksa data, Uji normalitas, Uji homogenitas, dan uji-t Sampel Independen dilakukan. Menurut temuan, variabel yang terkait dengan kecemasan matematis menghasilkan nilai signifikansi 0,024, yang lebih rendah dari batas statistik 0,05. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana kecemasan dan kinerja matematis siswa kelas VIII berubah sebagai hasil dari partisipasi mereka dalam model pembelajaran kooperatif Tipe Team Game Tournament (TGT), yang dilaksanakan dengan bantuan media Ludo, telah terbukti berhasil menurunkan tingkat kecemasan siswa SMP dalam hal matematika dan meningkatkan hasil belajar. ABSTRACT The purpose of this study was to determine how the anxiety and mathematical performance of eighth-grade students changed after participating in a cooperative learning model of the Team Games Tournament (TGT) type with the help of Ludo media. Through a Posttest Only Control Group design, the research methodology used was quantitative. An approach known as cluster random sampling was used to select the sample, classes VIII–10 as the control and classes VIII–6 as the experimental subjects. For data testing, a Normality Test, Homogeneity Test, and Independent Sample t-test were carried out. According to the findings, variables related to mathematical anxiety produced a significance value of 0.024, which is lower than the statistical limit of 0.05. This study was conducted with the aim of determining how the anxiety and mathematical performance of eighth-grade students changed as a result of their participation in a cooperative learning model Tipe Team Games Tournament (TGT), which was implemented with the help of Ludo media, has been proven to be successful in reducing the level of anxiety of junior high school students in terms of mathematics and improving learning outcomes.

Page 15 of 16 | Total Record : 153

 12   13   14   15   16 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 5 No 4 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 3 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 2 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 5 No 1 (2025): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 4 No 6 (2024): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 4 (2023): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 6 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 3 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 2 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1 (2022): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 2 (2021): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika Vol 1 No 1 (2021): Relevan : Jurnal Pendidikan Matematika More Issue