cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Prof. Dr. Eli Rohaeti, M.Pd.
Contact Email
jpms@uny.ac.id
Phone
+62 822-2095-3934
Journal Mail Official
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta Jalan Colombo No 1, Karangmalang, Yogyakarta
Editorial Address
-
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
JPMS (Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains)
Published by Universitas Negeri Yogyakarta
ISSN : 14101866     EISSN : 25491458     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains adalah jurnal yang diterbitkan oleh Fakultas MIPA UNY, yang berisi tentang artikel hasil kajian dan penelitian di bidang Matematika dan Sains.
Arjuna Subject : -
Articles 397 Documents
 36   37   38   39   40 
Pengembangan E-Module untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa pada Topik Faktor Laju Reaksi Bili, Filmonia Greslita; Hakim, Mukhammad Luqman
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i1.94842

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-module berbantuan laboratorium virtual yang layak, praktis, dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep serta minat belajar siswa pada materi laju reaksi. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli, angket respon guru dan siswa, serta tes pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan e-module sangat layak dengan persentase 84% (ahli media) dan 100% (ahli materi), sangat praktis dengan rata-rata respon 98%, serta sangat efektif dengan nilai n-Gain sebesar 0,8 (80%). Minat belajar siswa juga meningkat hingga 95% (kategori sangat kuat).Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa e-module efektif digunakan sebagai bahan ajar inovatif dalam pembelajaran kimia. Penelitian ini berimplikasi dalam mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 4 tentang pendidikan berkualitas melalui pengembangan bahan ajar digital yang inovatif dan inklusif.
Analisis Hambatan Ontogenik Siswa dalam Pembelajaran Trigonometri: Studi Kualitatif di Sekolah Menengah Atas Wahyuni, Sri; Maharani, Anggita; Noto, Much Subali
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i1.95057

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ontogenic obstacle siswa pada materi trigonometri  di salah satu SMAN di kota Cirebon. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X yang menemui kesulitan dalam belajar matematika pada materi trigonometri. Terdapat tes tertulis mengenai trigonometri yang terdiri dari 5 soal. Data tes dianalisis untuk mengidentifikasi jenis kesalahan siswa, sedangkan wawancara digunakan untuk memperoleh informasi yang lebih mendalam mengenai hambatan ontogenik yang dialami siswa. Hasil tes ini menunjukkan bahwa teridentifikasi hambatan ontogenik yang dialami siswa pada topik trigonometri. Hambatan ontogenik yang pertama adalah hambatan ontogenik psikologis yang ditandai dengan rendahnya minat siswa terhadap pembelajaran trigonometri. Hambatan ontogenik yang kedua adalah hambatan ontogenik instrumental yang ditunjukkan oleh kesalahan prosedural berupa penambahan operasi yang tidak sesuai dengan tuntutan soal dan hambatan ontogenik yang terakhir adalah hambatan ontogenik konseptual yang berkaitan dengan keterbatasan pemahaman konsep trigonometri berdasarkan pengalaman belajar sebelumnya pada materi segitiga siku-siku.
Effectiveness of Problem-based Research Skill Development Flipped-classroom E-module for Critical Thinking and Scientific Literacy Siregar, Nirmala Santy; Paidi, Paidi
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i1.95083

Abstract

This study aims to evaluate the effectiveness of a Problem-based Learning (PBL) e-module integrated with Research Skill Development (RSD) and implemented through a flipped classroom approach to enhance students’ critical thinking skills and scientific literacy. The research employed a quasi-experimental design with a non-equivalent control group. The implementation was carried out at a state senior high school in Yogyakarta, involving 65 students, with 30 assigned to the control group and 35 to the experimental group. Data collection instruments included observation sheets for learning implementation and validated tests measuring critical thinking skills and scientific literacy. The data were analyzed using descriptive statistics (mean and percentage) and inferential statistics through bootstrap MANOVA followed by bootstrap ANOVA. The MANOVA analysis yielded a significance value (p < 0.001), indicating that the PBL-RSD e-module effectively improved both critical thinking skills and scientific literacy simultaneously. Furthermore, the bootstrap ANOVA results showed that the PBL-RSD e-module had a stronger impact on scientific literacy (57%) compared to critical thinking skills (27%). This difference is attributed to the PBL-RSD e-module’s deliberate focus on information exploration, data management, and interpretation, which are the key indicators in scientific literacy. These findings suggest that the PBL-RSD e-module, implemented through a flipped classroom model, can serve as an alternative instructional resource to develop students’ critical thinking and scientific literacy in biology learning.
Developing Instruments for Measuring the Level of Environmental Sustainability Awareness in Chemistry Learning Pancarani, Mei Linda; Sari, Rr. Lis Permana
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i1.92274

Abstract

This study aims to develop a sustainable environmental awareness instrument and test its quality through validity and reliability. This is a development study that develops a sustainable environmental awareness instrument in chemistry learning through revision techniques. The sustainable environmental awareness scale instrument consists of three categories, namely sustainable practice awareness related to activities carried out consistently and sustainably in relation to the environment, behavioral and attitudinal awareness related to understanding the application of environmentally friendly actions, and emotional awareness that shows emotional sensitivity regarding responsibility for environmental issues. Based on the research conducted, a sustainable environmental awareness instrument was developed with 21 statement items that have been declared valid and reliable with a Cronbach's Alpha value of 0.823. Therefore, the developed instrument is suitable for use in further research.
Sustainable Development Issues in Chemistry Learning as Educational for Sustainable Development Implementation: A Systematic Literature Review Anggraeni, Lely; Rohaeti, Eli
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i1.93154

Abstract

This study aims to systematically synthesize research articles on the application of Educational for Sustainable Development (ESD) in chemistry learning based on their suitability with the research theme: sustainable development issues, ESD dimensions, SDGs, and chemistry concepts. The urgency of this research is to explore the potential of sustainable development issues in chemistry concepts as an implementation of ESD to help teachers who experience difficulties in integrating sustainable development issues into chemistry concepts. This research was conducted with a systematic literature review design that synthesized 23 articles from the ERIC, Science Direct, and Google Scholar databases using the keywords "ESD in Chemistry Learning" and "Implementation of ESD". The results of the systematic review raised six sustainable development issues used in chemistry learning: the use of conventional and biodegradable plastics, green pesticide use, green experiments, water pollution and scarcity, biodiesel from palm oil, and others. The environmental dimension is studied more often than the economic and social dimensions of ESD application in chemistry learning. The implementation of ESD has made the greatest contribution to SDG 4 (Quality Education) with six chemistry concepts that are often used to integrate sustainable development issues: acids and bases, thermochemistry, the periodic table of elements, macromolecules, reaction kinetics, and green chemistry. The variety of sustainable development issues, ESD dimensions, SDGs, and chemical concepts used in the application of ESD in chemistry learning shows that there are opportunities for chemistry learning to contribute to sustainable development.
Desain Game Edukasi “Geo AR-Venture” Berbantuan Augmented Reality pada Outdoor Learning Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung Az Zahra, Viorent; Sofnidar, Sofnidar; Anwar, Khairul
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i1.94907

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendesain produk berupa game edukasi “Geo AR-Venture” berbantuan augmented reality pada outdoor learning materi bangun ruang sisi lengkung serta menguji kevalidan dan kepraktisan media. Penelitian pengembangan ini mengimplementasikan model ADDIE yang terbatas, dimulai dari tahap analisis (analysis), dilanjutkan dengan tahap desain (design), hingga tahap terakhir, yaitu tahap pengembangan (development). Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas IX dan 9 orang peserta didik kelas IX di salah satu SMP Negeri di Kota Jambi. Dalam menilai kevalidan produk, diperoleh persentase sebesar 91,67% oleh ahli materi dan 94,44% oleh ahli media yang menunjukkan bahwa game edukasi ini sangat valid berdasarkan kriteria penilaian kevalidan produk. Dalam menilai kepraktisan produk, diperoleh persentase sebesar 95,79% oleh guru dan 87,66% oleh peserta didik yang menunjukkan bahwa game edukasi ini sangat layak berdasarkan kriteria penilaian kepraktisan produk. Dari hasil data yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa game ini valid dan praktis untuk digunakan pada outdoor learning serta memiliki potensi besar sebagai alternatif inovatif dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan berdampak positif pada minat belajar dan hasil belajar peserta didik.
Judging Versus Perceiving: Investigasi Kemampuan Pemecahan Masalah High-order Thinking Skills dalam Pembelajaran Matematika Putri, Viola Amanda; Handican, Rhomiy
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026
Publisher : Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/jpms.v14i1.95149

Abstract

Tujuan penelitian adalah untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah siswa dalam menyelesaikan soal High Order Thinking Skills (HOTS) berdasarkan tipe kepribadian judging dengan perceiving. Penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus digunakan dalam menjawab pertanyaan penelitian. Peneliti menjadi instrumen utama dengan menggunakan bantuan lembar observasi dan soal HOTS. Teknik analisis data kualitatif Miles and Huberman digunakan dalam analisis yang melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan subjek judging memiliki kemampuan memahami masalah (75%), merencanakan pemecahan masalah (50%), menyelesaikan masalah (50%), memeriksa kembali hasil pemecahan masalah (25%). Subjek perceiving memiliki kemampuan memahami masalah (100%), merencanakan pemecahan masalah (50%), menyelesaikan masalah (50%), memeriksa kembali hasil pemecahan masalah (25%). Hasil penelitian ini mengimplikasikan perlunya penerapan strategi pembelajaran yang terarah serta teknik khusus oleh guru untuk meningkatkan dan mengasah kemampuan pemecahan masalah siswa, khususnya pada siswa dengan tipe kepribadian judging.

Page 40 of 40 | Total Record : 397

 36   37   38   39   40 

Filter by Year

2005 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 1 (2026): February 2026 Vol. 13 No. 2 (2025): December 2025 Vol. 13 No. 1 (2025): June 2025 Vol. 13 No. Special_issue (2025): Integrasi Pendidikan Matematika dan Sains dalam Mendukung Sustaina Vol. 12 No. 2 (2024): December 2024 Vol. 12 No. 1 (2024): June 2024 Vol. 11 No. 2 (2023): December 2023 Vol. 11 No. 1 (2023): June 2023 Vol 10, No 2 (2022): December 2022 Vol 10, No 1 (2022): June 2022 Vol 9, No 2 (2021): December 2021 Vol 9, No 1 (2021): June 2021 Vol 8, No 2 (2020): December 2020 Vol 8, No 1 (2020): June 2020 Vol 7, No 2 (2019): December 2019 Vol 7, No 1 (2019): June 2019 Vol 6, No 2 (2018): December 2018 Vol 6, No 1 (2018): June 2018 Vol 5, No 2 (2017): December 2017 Vol 5, No 1 (2017): June 2017 Vol 4, No 2 (2016): December 2016 Vol 4, No 1 (2016): June 2016 Vol 3, No 2 (2015): December 2015 Vol 3, No 1 (2015): June 2015 Vol 2, No 2 (2014): December 2014 Vol 2, No 1 (2014): June 2014 Vol 1, No 2 (2013): December 2013 Vol 1, No 1 (2013): June 2013 No 1 (2011): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XVI No 2 (2010): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XV No 1 (2010): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XV No 2 (2009): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XIV No 1 (2009): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XIV No 2 (2006): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XI No 1 (2006): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun XI No 2 (2005): Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun X More Issue