cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Sahrul
Contact Email
irulcom9@gmail.com
Phone
+6285237222150
Journal Mail Official
irulcom9@gmail.com
Editorial Address
Jln. Bukit Limau FA-06 Perum Permata Puri, Ngaliyan, Kota Semarang
Location
Kota semarang,
Jawa tengah
INDONESIA
Teaching and Learning Research Journal
Published by PT. Permata Education Indonesia
ISSN : -     EISSN : 30901480     DOI : https://doi.org/10.66770/tlrj
Core Subject :
Teaching and Learning Research Journal is an educational science journal with EISSN: 3090-1480 published by Permata Education. This journal publishes four editions each year in January, April, July, and November. This journal only accepts original scientific research works (not reviews) that have not been published by other media. The focus and scope of the Teaching Learning Riset Journal includes learning strategies in education, learning model design, development of learning tools, and various matters related to learning in the world of education from elementary school to higher education. Authors are invited to submit electronically via the Journal Website no more than 12 pages of the complete paper. The submitted paper must follow the author FORMAT available in the GUIDELINES.
Arjuna Subject : -
Articles 43 Documents
 1   2   3   4   5 
Analisis Deskriptif Potensi Buku Cerita Bergambar Berbahasa Inggris Terhadap Stimulasi Kognitif Anak Usia Dini: Studi Analisis Konten Pada Buku Big and Small Atika Zahra Furi; Arlis Muryani; Ika Tyas Mustika Sari; Dian Pramita
Teaching and Learning Research Journal Vol. 2 No. 3 (2026): Juli
Publisher : Permata Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Buku cerita bergambar merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat mendukung perkembangan bahasa dan kognitif anak usia dini melalui perpaduan unsur visual dan teks. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis potensi buku cerita bergambar berbahasa Inggris Big and Small sebagai media pendukung stimulasi kognitif anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode analisis konten. Data penelitian diperoleh melalui analisis terhadap unsur teks, ilustrasi, dan konsep yang terdapat dalam buku Big and Small. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ini memuat pengenalan kosakata bahasa Inggris sederhana serta konsep dasar ukuran yang dapat mendukung kemampuan anak dalam mengenali, membandingkan, dan mengklasifikasikan objek. Ilustrasi yang disajikan membantu anak menghubungkan kosakata dengan makna melalui pengalaman visual. Selain itu, buku ini juga mendukung perkembangan kemampuan bahasa dan berpikir logis anak. Namun, pemanfaatannya tetap memerlukan pendampingan guru atau orang tua agar proses membaca berlangsung secara interaktif. Dengan demikian, buku Big and Small berpotensi digunakan sebagai salah satu sumber belajar bahasa Inggris yang mendukung stimulasi kognitif anak usia dini.
Penilaian untuk Pembelajaran, Penilaian sebagai Pembelajaran, Penilaian Hasil Pem-belajaran, dan Bentuk-Bentuk Tes Radhiatul Hikma; Dhea Zhakilla; Putri Yanti Btr; Rima Sofia; Rizki Ramayanti
Teaching and Learning Research Journal Vol. 2 No. 3 (2026): Juli
Publisher : Permata Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Perkembangan pendidikan modern menuntut perubahan asesmen lebih dari sekadar alat pengukuran hasil belajar menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari proses pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep assessment for learning, assessment as learning, dan assessment of learning, serta berbagai bentuk tes yang dapat digunakan untuk mendukung proses evaluasi yang efektif. Penelitian menggunakan metode systematic review dengan menelaah berbagai literatur yang relevan mengenai asesmen pendidikan dan instrumen evaluasi pembelajaran. Hasil kajian menunjukkan bahwa assessment for learning berperan sebagai asesmen formatif yang memberikan umpan balik berkelanjutan untuk membantu siswa memperbaiki pemahamannya selama proses belajar. Sementara itu, assessment as learning menempatkan siswa sebagai subjek aktif yang melakukan refleksi dan penilaian diri guna mengembangkan kemampuan metakognitif serta kemandirian belajar. Di sisi lain, assessment of learning berfungsi untuk mengukur dan melaporkan pencapaian hasil belajar siswa pada akhir pembelajaran. Selain itu, penelitian ini menemukan bahwa penggunaan bentuk tes yang beragam, seperti tes objektif, tes uraian, dan tes kinerja, dapat memberikan gambaran yang lebih komprehensif mengenai kompetensi siswa apabila disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, integrasi berbagai pendekatan asesmen dan pemilihan instrumen evaluasi yang tepat menjadi faktor penting dalam menciptakan proses pembelajaran yang bermakna, berpusat pada siswa, serta mendukung pengembangan keterampilan belajar sepanjang hayat.
A Corpus-Based Analysis of Power Plant Engineering Textbooks: Lexical Patterns and Their Pedagogical Implications for English for Specific Purposes Danu Angga Vebriyanto; Eri Prihatmini; Filda Hulwani Dewi; Diah Wulansari Hudaya; Rangga Permana
Teaching and Learning Research Journal Vol. 2 No. 3 (2026): Juli
Publisher : Permata Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Power Plant Engineering textbooks play a vital role in supporting English for Specific Purposes (ESP) instruction; however, their lexical characteristics have received limited attention in corpus-based research. This study aims to identify the lexical patterns of Power Plant Engineering textbooks and examine their pedagogical implications for ESP. A specialized corpus was compiled from nine English-language textbooks and analyzed using AntConc version 4.3.1. The analysis focused on word frequency, collocations, lexical bundles, and concordance patterns. The findings revealed that the corpus is characterized by a high frequency of discipline-specific vocabulary, recurrent collocations, and formulaic lexical bundles that reflect the distinctive features of Power Plant Engineering discourse. These lexical patterns indicate that technical knowledge is communicated through stable phraseological units rather than isolated words. The findings provide an empirical basis for developing discipline-specific vocabulary lists, corpus-informed teaching materials, and ESP curricula. This study demonstrates that corpus analysis is an effective approach for identifying authentic engineering language and supporting evidence-based ESP instruction.

Page 5 of 5 | Total Record : 43

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2025 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 2 No. 3 (2026): Juli Vol. 2 No. 2 (2026): April Vol. 2 No. 1 (2026): Januari Vol. 1 No. 4 (2025): November Vol. 1 No. 3 (2025): Juli Vol. 1 No. 2 (2025): April Vol. 1 No. 1 (2025): Januari