Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran, dan Sastra Arab
The Lisanudhad is a scientific journal which focuses on the theme and topic of Arabic language teaching for non-native speakers: Methodology of Arabic teaching for non-native speakers; Teaching for Arabic Competences; Strategy for teaching and learning Arabic for non-native speakers; Models of Arabic teaching for non-native speakers; The Technology of Arabic teaching; Design of Arabic teaching for non-native speakers; Evaluation in Arabic teaching for non-native speakers. Linguistics pedagogy (Studies on phonology, morphology, syntax and semantics in teaching Arabic for non-native speakers.
Articles
198 Documents
<![CDATA[Al-Lawāsiq Fil Af’āl Ar-Rubā’iyyah ]]>
<![CDATA[Taufik Fadlurrahman]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2019): Lisanudhad: Journal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[إن الكلمات العربية لها معنى حر إذا لم تكن مرفقة بأي حرف، و إذا التحقت بالحرف فتصبح ملزمة وتغيرت شكلها وأضيق لها المعنى. تحقيقا لهذا البيان، يمكن أن نلاحظ هذه الكلمة »قرفص« التى لها المعنى »جلس على الأرض شادًّ يديه تحت رجليه«، و التحق بحرف »التاء« فى أولها تكون«تقرفص« التى معنها »تلفف فى الثوب«. الكملة »زعزع« لها المعنى »حركه بشدة«، و إذا اتصلت بالتاء تدل على ضمير بارز متصل تقدره هي فى أخرها وتكن »زعزعت« ، فمعنى يتغير إلى »هي متحركة بشدة«. فمن هذان مثاالن تبين أن الحرف »التاء« يفيد المعنى ويمكن تغيير المعنى وتضييقه. كل الحرف »التاء« في المثال هما من اللواصق التحقا بالكلمة الرباعية من الفعل. فسوف تشرح و تبين هذه الورقة أنواع اللصقة فى الفعل الرباعي.]]>
<![CDATA[Reading Comprehension as an Absolute Necessity in Teaching Arabic for Non-Native Learners ]]>
<![CDATA[Muhammad Sabri bin Sahrir]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2019): Lisanudhad: Journal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[إن متلقي اللغة العربية بوصفها لغة ثانية قد يواجه صعوبات في الفهم القرائي للغة العربية. ويجب أن ينظر في هذه المادة على أنها لن تقدم لدارس حلولا جذرية ولكنها ستسهم في تطوير مهاراته في مجالات الفهم والتحليل. فالأخذ بيد هذا الطالب خطوة دون إدخاله في تفاصيل هي بمثابة رسم طريق للفهم القرائي للطالب الدارسين للغة العربية بوصفها لغة ثانية؛ لذلك، هذا الطالب بحاجة ماسة لتقديم الفهم القرائي بمنظور مختلف. فإذا كانت الدراسات السابقة قد سارت من قبل وإلى الآن على تقديم الفهم القرائي لدارسينا العرب أو من لغتهم الأولى العربية في صورة نصوص جافة منقطعة عن الواقع، مفصولة عن التفكير مما جعلهم ينفرون عن هذه الدراسة وكفانا ما تلقاه »زيد من ضرب عمرو« فإننا بحاجة لتغيير نمط تقديمها للناطقين بغير العربية، فعنده أوجه اللغة الأولى التي يتكلمها ودرجة قربها من اللغة العربية أو ابتعادها عنها. ودارس العربية من غير أهلها يحتاج لأحدث ما توصل إليه العالم من نظريات علمية تمارس في تدريس الفهم القرائي في أي لغة، والفهم القرائي بمعناه الشامل في كل اللغات صار يدرس من خلال نصوص يفهم معناها بعمق، وتدرك أبعادها والمقصود منها ثم يستنبط منها ما نشاء من قواعد ومفردات ومعلومات، ونصوص حية من الواقع الذي يعيشه الطالب في دراسته ويستطيع استخدام التركيب بما يوافق مجتمعه بعد ذلك، ولعل هذا يوافق ما استقر عليه الفهم القرائي في النظريات اللغوية الحديثة. إذن فهذه الدراسة تركز على فئة خاصة من الطلبة تمثل اللغة العربية لديهم اللغة الثانية.]]>
<![CDATA[Manhaj Ṣināʿat Qāmūs al-Munawwir ʿArabī–Indūnīsī li-Aḥmad Warson Munawwir (Dirāsah Waṣfiyyah Taḥlīliyyah) ]]>
<![CDATA[Jugrofiyah Najah]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 2 No. 2 (2015): Jurnal Lisanudhad: Jurnal pendidikan bahasa, dan sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[In its linguistic sense, a dictionary is a reference book that contains a large collection of a language's vocabulary accompanied by explanations and definitions of their meanings. Dictionary entries are arranged according to a specific system, either alphabetically or thematically. One of the primary reasons for compiling dictionaries is the need to overcome linguistic limitations experienced by language users, particularly when learning a foreign language. Such limitations often stem from an inadequate command of vocabulary, which hinders effective communication and writing. One of the dictionaries widely used by students of Arabic is the Al-Munawwir Arabic–Indonesian Dictionary compiled by Aḥmad Warson Munawwir. This dictionary plays an important role in assisting learners in identifying the meanings of unfamiliar Arabic vocabulary. It adopts a distinctive methodology in the classification and organization of its lexical entries, which differs in several respects from the approaches employed in other dictionaries. The dictionary is extensively used in schools, Islamic boarding schools, and universities because it is suitable for learners at different educational levels, ranging from secondary education to higher education. For this reason, the author seeks to examine and analyze the methodology employed in the compilation of this dictionary.]]>
<![CDATA[Al-Dirāsat al-Tahlīliyyah Li Muhtawā al-Kitāb al-Madrasiy Li Ta’līm al-Lughat al-‘Arabiyyah Fī al-Marhalah al-Tsānawiyyah al-‘Ammah ‘alā Asāsi CEFR (al-Ithār al-Marja’iy al-Aurubiy al-Musytarak) ]]>
<![CDATA[Arif Taufikurrohman]]>;
<![CDATA[Imam Asrori]]>;
<![CDATA[Abdul Wahab Rosyidi]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 9 No. 2 (2022): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Knowing the level of content of Arabic textbooks at the high school level is important because it is the starting point in preparing Arabic teaching materials at the university level. Without knowing the level, repetition can occur in determining the level and cause delays in increasing the linguistic level to a higher level. The purpose of this study was to analyze the description of the content of textbooks at the general secondary level based on the Common European Terms of Reference. In writing this research, the researcher used a descriptive approach to describe the contents of the book, analyzed it and then measured it based on the Common European Framework of Reference (CEFR) to determine the language level of this textbook. In this study, the researcher achieved the following results: First, the contents of the first textbook at the general secondary level for the tenth semester were at levels A1, A2, B1, and secondly that the second and third books echoed between two levels, namely: B1 and B2 language level.]]>
<![CDATA[Muʿjam al-Mawrid li-al-Duktūr Rūḥī al-Baʿlabakkī (Dirāsah Waṣfiyyah Taḥlīliyyah) ]]>
<![CDATA[Ahmad Hidayatullah Zarkasyi]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 2 No. 2 (2015): Jurnal Lisanudhad: Jurnal pendidikan bahasa, dan sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[It is widely recognized that the compilation of dictionaries is closely related to people's awareness of their linguistic limitations, particularly in languages that are not their mother tongue. One of the major causes of these limitations is the inadequate mastery of vocabulary, accompanied by the perception among some individuals that language is of little importance in social life. In response to these challenges, dictionaries have become indispensable tools for overcoming limited language proficiency while simultaneously broadening users' cultural knowledge and intellectual horizons. As many linguists have emphasized, learning a language involves not only mastering its linguistic system but also understanding the culture and civilization associated with it. Among the most well-known dictionaries in the contemporary period is Al-Mawrid Dictionary by Dr. Rūḥī al-Baʿlabakkī, first published in 1996. The dictionary is organized according to the standard alphabetical order and follows the pronunciation-based school of lexicographical arrangement. It presents lexical entries with both Arabic and English meanings, making it a bilingual dictionary. Owing to its comprehensiveness and scholarly reputation, Al-Mawrid has been widely adopted in schools, Islamic boarding schools, and universities. Furthermore, it is regarded as one of the principal reference works for academic writing because of its extensive lexical coverage. For these reasons, the author considers an analysis of the methodology employed in this dictionary to be highly valuable and necessary.]]>
<![CDATA[Al-Akhṭā’ An-Naḥwiyyah Laday Aṭ-Ṭulab Al- Mubtadi-in fī Al-Jāmi’ah Al-Islāmiyyah Al-‘Ālamiyyah Malaysia ]]>
<![CDATA[Radhwa Bt Abu Bakar]]>;
<![CDATA[Agus Niamin]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2019): Lisanudhad: Journal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[إن الأخطاء النحوية قضية كبيرة الإشكالية وطويلة النقاش بين المتخصصين دون أن تصل إلى حلولها فعالة. ومهما يكن الأمر، فالتصحيح اللغوي والإصلاح المنطقي مهمان لا نفر منهما. وإليهما نحتاج إلى تحليل تلك الأخطاء النحوية، لذلك جاء هذا البحث هدفا إلى التركيز على الأبواب النحوية التي كثرت فيها الأخطاء، وذلك بتطبيقها على المقالات المختارة من طلبة الجامعة العالمية الإسلامية بماليزيا. فمن خلال هذا البحث، أدرك الباحث أن الأخطاء النحوية وقعت بكثرة على كتابات ومقالات للطلبة المبتدئين الناطقين بغير العربية في الجامعة بماليزيا.]]>
<![CDATA[Arba’atul Jawānib fī Ta’līmil Lugah wa Āṣāruhā Al-Mutarattabah ‘Alā Takāmulil Mahārāt Al-Lugawiyyah ]]>
<![CDATA[Nurlaila]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2019): Lisanudhad: Journal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[الفكرة الرئيسية لأربعة الجوانب (strands four) هي إعطاء الحصة الواحدة لكل من أربعة الجوانب. أما الجانب الأول فهو التعليم من خلال المدخلات التي ترتكز على المعنى و هو التعليم من خلال الاستماع والقراءة حيث اهتم المتعلم التي نقلتها اللغة. و الجانب الثاني فهو التعليم من خلال المخرجات التي ترتكز على المعنى و هو التعليم من خلال الكلام والكتابة حيث اهتم المتعلم بنقل الأفكار إلى شخص آخر. و الجانب الثالث فهو التعليم من خلال الاهتمام الكامل بعناصر اللغة وملامحها و هو التعليم من خلال دراسة الأصوات و المفردات و النحو و غيرها. و الجانب الرابع فهو تنمية الطلاقة فى استخدام العناصر اللغوية وملامحها المدروسة فى المهارات الأربع من الاستماع والكلام والقراءة والكتابة. كان فى تعليم اللغة المثالي التوازن فى الجوانب الأربعة هذه فلكل جانب ٢٥ % من الحصة. تركّز ثلاثة الجوانب على المعنى و بالتالي ثلاثة أرباع من الحصة تركز في الغالب على المعنى. و الجانب الآخر يركّز على عناصر اللغة و مالمحها. من خلال هذا التوازن ستتحقّق الأهداف من تعليم اللغة من طلاقة فى استخدام عناصر اللغة و مالمحها من الأصوات والمفردات والنحو و غيرها بحيث يقدر المتعلم على الاتصال الفعال.]]>
<![CDATA[Al-Isytiqāq Bayna al-Qudamāʾ wa al-Muḥdathīn ]]>
<![CDATA[Abdul Basith]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 2 No. 1 (2015): Jurnal Lisanudhad: Jurnal pendidikan bahasa, dan sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This article aims to examine the concept of derivation (ishtiqāq) from the perspectives of both classical and modern linguists. The topic occupies a central position in the study of the Arabic language because derivation is one of the distinctive characteristics that sets Arabic apart from many other languages of the world. Both classical and modern scholars classify derivation into several categories, all of which are based on its fundamental principle: deriving one word from another while preserving the root letters, the original lexical base, semantic relationship, and letter sequence, although certain changes may occur in one or more of these elements. Within these classifications, however, scholars differ regarding the original source of derivation. The primary debate concerns whether the verb or the verbal noun (maṣdar) constitutes the original form from which other words are derived. Among the classical grammarians, this disagreement is represented by the well-known positions of the Kufan and Basran schools. Modern linguists likewise hold differing views: some support one of these traditional positions, whereas others propose a new approach that departs from both by recognizing three original sources of derivation, a framework that has also influenced lexicographers in the compilation of Arabic dictionaries.]]>
<![CDATA[Idārah Tarsyīh Nādy Al-Kindī Fī Taṭwīr Al-Kafā-ah Al-Lugawiyyah Al-‘Arabiyyah ]]>
<![CDATA[Muhammad Riki Sulthonul Fata]]>;
<![CDATA[Muhammad Bagus Ainun Najib]]>;
<![CDATA[Khowarizmi Abdul Karim]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2019): Lisanudhad: Journal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[إن هدف هذا البحث لمعرفة إدارة ترشيح أعضاء نادى الكندى عند تطوير اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانق. وهدف هذا البحث لتصوير عدة الأمور الموجودة في نادى الكندى منها 1( خصائص أعضاء نادى الكندى 2( إدارة ترشيح أعضاء الكندى 3( العوامل الدافعة والعوامل العائقة عند عملية إدارة ترشيح أعضاء نادى الكندء. وأما مدخل البحث المستخدم هو المدخل الوصفي الكيفي، والطريقة جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة والمقابلة والوثائق التي تتعلق بأعضاء نادى الكندى. بالنسبة إلى نتيجة الحبث فنقطة هامة عند هذا البحث هي 1( إن خصائص أعضاء نادى الكندى هي طالب قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانق حيث أنه لديه كفاءة اللغة العربية الأساسية، والبد عليه أن يشترك اختبار تحديد المستوى، وله همة عالية الاشتراك الأنشطة الموجودة في هذه النادى والمسابقات العربية. 2( وأما إدارة ترشيح أعضاء الكندى فهي التخطيط والإدارة والتفيذ والمراقبة 3( وأما العامل الدافع عند إدارة ترشيح أعضاء الكندى فهو وجود الوعى والهمة العالية لهم عن أهمية اللغة العربية ووجود التأييد واملحثة من الأعضاء السابقين ومحاضري قسم تعليم اللغة العربية. وأما العامل العائق عند إدارة ترشيح أعضاء الكندى فهو عدم الوسائل الدافعة وعدم المصارف لتوفير حاجة الأعضاء.]]>
<![CDATA[Al-Ism fī Kitāb Al-Naḥw al-ʿAṣrī li-Sulaymān Fayyāḍ ]]>
<![CDATA[Alif Cahya Setiyadi]]>
<![CDATA[ Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 2 No. 1 (2015): Jurnal Lisanudhad: Jurnal pendidikan bahasa, dan sastra Arab ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Arabic Teaching, Faculty Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Numerous books on Arabic grammar have been produced, each employing different methodologies and approaches to the study of syntax. Among these works, Al-Naḥw al-ʿAṣrī by Sulaymān Fayyāḍ is regarded as one of the most important references for simplifying the rules of Arabic grammar. The book adopts a distinctive methodology and instructional approach in teaching Arabic syntax. One of Sulaymān Fayyāḍ's grammatical views is his definition of the noun (ism) as every word that denotes an entity perceived either through the senses or by the intellect, without reference to time. He further argues that lexical items fall into three grammatical case categories: the nominative, accusative, and genitive. In addition, he treats the dependent elements (al-tawābiʿ), which may occur in all three grammatical cases, as an independent topic separate from the discussion of nouns classified according to these case endings. One of the distinguishing features of this book is its clear presentation of grammatical rules through numerous examples organized in tabular form, making the material easier to understand and apply.]]>
