cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Muji Sri Prastiwi
Contact Email
mujiprastiwi@unesa.ac.id
Phone
+6281803190335
Journal Mail Official
bioedu@unesa.ac.id
Editorial Address
Jurusan Biologi, FMIPA, Unesa. Gedung C3, Lt. 2. Kampus Unesa, Ketintang, Surabaya
Location
Kota surabaya,
Jawa timur
INDONESIA
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu)
Published by Universitas Negeri Surabaya
ISSN : -     EISSN : 26859289     DOI : -
Core Subject : Science, Education, Agriculture,
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Languange, Linguistic, Communication & Media
BioEdu merupakan Jurnal Online Program Studi S-1 Pendidikan Biologi yang diterbitkan oleh Jurusan Biologi Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Surabaya. BioEdu terbit tiga kali dalam setahun. BioEdu memuat artikel-artikel hasil penelitian di bidang kependidikan Biologi yang ditulis oleh para penulis dan peneliti dari Program Studi S1 Pendidikan Biologi
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,543 Documents
 133   134   135   136   137 
PEMANFAATAN E-LKPD PLATFORM EDMODO MATERI FUNGI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KELAS X SMAM 10 GKB Lutfi Arrahman; Endang Susantini
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 1 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Platform E-LKPD Edmodo dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis karena lebih berfokus pada siswa (student center) . Kemudian, bahan ajar yang ringkas dan kaya tugas dapat memudahkan siswa untuk memahami materi. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritisiswa, melalui E-LKPD Platform Edmodo materi jamur. Subjek penelitian 25 siswa kelas X MIA 2 SMA Muhammadiyah 10 Gresik Kota Baru (GKB). Metode penelitian yang digunakan yaitu metode pre-eksperimen dengan desain penelitian one shot case study. Platform E-LKPD Edmodo memuat judul kegiatan, petunjuk pembelajaran, prosedur kegiatan penelitian, materi umum, pretest, posttest yang digunakan mengukur pemahaman dan kemampuan berpikir kritis. Instrumen E-LKPD platform Edmodo disesuaikan dengan sintaks model pembelajaran inkuiri. Platform Edmodo dibagi menjadi tiga jenis akun yakni sebagai guru ( as teacher ) sebagai siswa ( as student) dan sebagai orang tua siswa ( as parent). Pengumpulan data hasil kemampuan berpikir kritis menggunakan metode tes. Hasil uji instrumen melalui nilai post test dan praktikum fungi menunjukkan hasil sebesar 88% (sangat praktis). Hasil n-gain score menunjukan total rata-rata sebesar 78% (efektif), dan hasil penilaian kemampuan berpikir kritis siswa menunjukkan 15 siswa mencapai tiga indikator berpikir kritis. Dan 10 siswa lainnya mencapai empat indikator berpikir kritis. Sehingga, platform E-LKPD Edmodo dikatakan efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Kata Kunci: Pengembangan instrumen E-LKPD, Platform Edmodo, Fungi (jamur), Kemampuan berpikir kritis, Student center .
Pengembangan Aplikasi Android Virtual Laboratory Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Sub Materi Hewan Invertebrata untuk Melatihkan Keterampilan Membuat Peta Konsep Siswa Kelas X Nuke Hidayah Kenari Putri; Widowati Budijastuti
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 1 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Berdasarkan proses pembelajaran kurikulum 2013, peserta didik dituntut untuk memahami bagaimana suatu konsep diperoleh, menghubungkan konsep yang satu dengan konsep lainnya. Materi hewan invertebrata memiliki banyak konsep. Peserta didik belum dapat menemukan konsep-konsep sendiri karena kurangnya kegiatan praktikum sehingga perlu media pembelajaran yang dapat menunjang praktikum dengan model pembelajaran yang sesuai untuk menjabarkan konsep seperti model inkuiri terbimbing. Tujuan penelitian ini menghasilkan media pembelajaran aplikasi android virtual laboratory berbasis inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan membuat peta konsep peserta didik pada materi hewan invertebrata yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian pengembangan ini dilakukan berdasarkan model 4D (define, design, development, dan disseminate). Data diperoleh dengan metode validasi, angket respon, dan penugasan. Kevalidan diukur dari hasil validasi oleh tiga validator, kepraktisan diukur dari hasil pengisian angket respon oleh peserta didik setelah pembelajaran, keefektifan diukur dari hasil penugasan berupa pembuatan peta konsep. Data dianalisis dengan deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil validitas virtual laboratory memperoleh skor 83% dengan kategori sangat valid. Uji lapangan dilaksanakan pada 33 peserta didik kelas X MIPA 1 SMAN 2 Bojonegoro. Hasil angket respon peserta didik memperoleh skor kepraktisan sebesar 98,9% dengan kategori sangat praktis. Hasil penugasan peta konsep sebesar 66,4% dengan kualitas peta konsep yang cukup tinggi. Berdasarkan hasil tersebut virtual laboratory yang dikembangkan dapat dinyatakan valid, praktis, dan efektif sebagai media pembelajaran.
THE DEVELOPMENT OF INTERACTIVE E-BOOK MEDIA ON PROTIST TOPIC TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES FOR 10TH GRADE OF SENIOR HIGH SCHOOL Ferina Fatihah Sari; Widowati Budijastuti
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 1 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Transformation in learning conditions during the pandemics makes students experience decreased learning achievement and difficulty absorbing new material. The government’s preventive efforts in tackling the learning process are by providing internet-based and technology-based learning. Therefore, interactive e-book media as a form of merging media in the form of the internet and technology is essential. This research aims to produce an interactive e-book media on protist topic to improve learning outcomes for 10th grade of senior high school that are valid, effective, and practical. This research is development research that refers to the ADDIE model (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). The parameters measured were the validity of the interactive e-book media which was assessed based on the presentation, content, and language aspects by expert lecturers and biology teachers. The effectiveness of the interactive e-book media was obtained from the pretest and the posttest was analyzed using N-gain. The practicality of the interactive e-book media was obtained from the responses of twenty students in 10th grade of SMA Muhammadiyah 10 Gresik. The data obtained were analyzed descriptively quantitatively. The result showed that the interactive e-book media has an average percentage of validity score of 94.93%, with a very valid category. The effectiveness of the interactive e-book media obtained an average N-gain of 59, which is included in the medium category with a pretty effective interpretation. The practicality of the interactive e-book media obtained an average of percentage positive responses of 84.83% in the practical category. Based on these data, it could be concluded that the interactive e-book media on protist topic to improve learning outcomes for 10th grade of senior high school is very valid, pretty effective, and practical. This research showed that interactive e-book media gives significant impact on learning outcomes. Keywords: media, interactive E-book, Protist, learning outcomes
Pengembangan Instrumen Penilaian HOTS Materi Virus untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA Putri Amalia Salsabila; Guntur Trimulyono
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 2 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v12n2.p287-297

Abstract

Abad 21 menuntut siswa untuk dapat mempunyai keterampilan dalam berpikir, keterampilan dalam berperan, serta keterampilan dalam menjalankan aktivitas sehari-hari. Salah satu keterampilan yang harus dipunyai oleh siswa yaitu keterampilan dalam berpikir tingkat tinggi (Higher order thinking skills). Higher Order Thinking Skills merupakan suatu proses berpikir dalam level kognitif yang lebih tinggi. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan validitas, reliabilitas, tingkat kemampuan berpikir kritis siswa, dan respon siswa terkait dengan instrumen penilaian HOTS materi virus. Metode penelitian pengembangan ini menggunakan model 4-D (Define, Design, Develop dan Disseminate) tanpa tahap Disseminate. Validasi instrumen penilaian HOTS dilakukan baik secara teoritis maupun empiris. Validasi teoritis dilaksanakan oleh dosen ahli pendidikan, dosen ahli materi dan guru biologi. Hasil validitas teoritis diperoleh nilai sebesar 95,61% dengan kategori sangat valid. Validasi empiris dilaksanakan dengan melakukan uji coba terbatas terhadap 24 siswa. Hasil validitas empiris dari 15 butir soal HOTS 10 soal dinyatakan valid dengan nilai R hitung > 0.404. Hasil uji reliabilitas diperoleh nilai sebesar 0,732 dengan kategori reliabel. Tingkat kemampuan berpikir kritis siswa mendapatkan rata-rata nilai sebesar 55,31% dengan kategori cukup kritis. Respon siswa terhadap instrumen penilaian mendapatkan rata-rata nilai sebesar 85,60% dengan kategori sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa produk instrumen penilaian HOTS pada materi virus telah dinyatakan valid, reliabel, dan dapat mengukur kemampuan berpikir kritis siswa serta merupakan kategori soal sangat baik berdasarkan respon siswa. Implikasi dari penelitian ini adalah agar instrumen penilaian ini dapat membantu dalam melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Flipbook Interaktif pada Materi Sistem Saraf Manusia untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Rizki Nur Wijayanti; Isnawati Isnawati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 2 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v12n2.p298-310

Abstract

Proses pendidikan di masa pasca pandemi tidak dapat berlangsung secara tatap muka penuh karena adanya kebijakan yang ditetapkan. Akibatnya, motivasi belajar siswa menjadi rendah. Salah satu cara untuk meningkatkan motivasi belajar adalah dengan pengembangan flipbook interaktif. Flipbook interaktif mampu membuat proses pembelajaran lebih menarik sehingga siswa bersemangat untuk mengikuti pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan media pembelajaran berbasis flipbook interaktif pada materi sistem saraf manusia untuk meningkatkan motivasi belajar siswa yang valid dan praktis. Penelitian ini menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Validitas flipbook diukur berdasarkan hasil validasi ahli materi dan media, serta guru Biologi. Kepraktisan flipbook diukur berdasarkan angket motivasi belajar, lembar observasi motivasi belajar, dan angket respon siswa. Penelitian diujicobakan secara terbatas pada 15 siswa kelas XI MIPA SMAN 1 Rengel. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa flipbook memperoleh rata-rata validitas sebesar 94% (sangat valid). Hasil kepraktisan flipbook menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar siswa dari rata-rata 64,44% menjadi 94,44%, observasi motivasi mendapatkan rata-rata sebesar 98,71% (sangat kuat) berdasarkan ketercapaian indikator motivasi belajar dan menunjukkan respon positif siswa sebesar 99,76% (sangat praktis). Secara keseluruhan, flipbook interaktif materi sistem saraf manusia dinyatakan sangat valid dan sangat praktis untuk digunakan sebagai media pembelajaran serta mampu meningkatkan motivasi belajar siswa. Penggunaan flipbook mampu meningkatkan motivasi belajar siswa, karena flipbook didukung oleh fitur interaktif yang mampu memfasilitasi siswa dalam peningkatan motivasi belajar. Kata Kunci: flipbook interaktif, motivasi belajar, sistem saraf manusia.
Pengembangan E-LKPD Berbasis Literasi Sains untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Sistem Gerak Kelas XI SMA Nurul Widianingrum; Nur Ducha
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 2 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v12n2.p311-320

Abstract

Kemajuan zaman menuntut kita untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Saat ini mulai memasuki era abad ke-21 dimana berbagai macam keterampilan harus dimiliki oleh peserta didik. Salah satu keterampilan yang harus di miliki peserta didik adalah keterampilan berpikir kritis. Keterampilan ini digunakan untuk menalar dan menganalisis suatu permasalahan yang terjadi di sekitarnya. Materi sistem gerak sub materi rangka bersifat kompleks dan abstrak. Keterampilan berpikir kritis dapat dicapai melalui sumber belajar Elektronik Lembar Kerja Peserta didik (E-LKPD) berbasis literasi sains. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan E-LKPD yang valid dan praktis. Pengembangan ini menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementtation, Evaluation). Parameter yang digunakan untuk mengumpulkan data berupa validasi dan angket. Uji validitas diperoleh melalui validasi yang dilakukan oleh pakar, kepraktisan diperoleh dari hasil respon positif peserta didik. Uji coba dilakukan secara terbatas pada 15 peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 1 Gresik. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai validitas E-LKPD sebesar 96,03% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan E-LKPD diukur berdasarkan hasil respon peserta didik dengan perolehan skor 93,37 % dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan uraian tersebut, maka E-LKPD berbasis literasi sains untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis dapat disimpulkan valid dan praktis untuk diterapkan kepada peserta didik. Kata kunci: E-LKPD,literasi sains, berpikir kritis,model pengembangan ADDIE,sistem gerak.
Pengembangan E-Book Berbasis Problem Based Learning pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA Aulia Safri Nahriyah; Fida Rachmadiarti
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 2 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v12n2.p321-342

Abstract

Kemampuan berpikir kritis menjadi tuntutan yang harus dimiliki siswa pada abad ke-21 ini agar siap menghadapi persaingan kerja, akademik, dan kehidupan. Beberapa indikator kemampuan berpikir kritis di abad 21 yang harus dikuasai siswa adalah interpretasi, analisis, evaluasi, interferensi, penjelasan, dan regulasi diri. Penggunaan e-book sebagai sumber belajar siswa pada mata pelajaran biologi yang dikembangkan khusus untuk melatih kemampuan berpikir kritis dapat menjadi opsi solusi dalam melatih kemampuan berpikir kritis siswa. Model pembelajaran problem based learning yang memiliki sintaks terkenal mampu melatih kemampuan berpikir kritis siswa digunakan sebagai basis e-book yang dikembangkan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-book berbasis problem based learning pada materi perubahan lingkungan untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4-D (define, design, develop, dan disseminate), tanpa tahap disseminate. Parameter yang diukur adalah validitas dan kelayakan empiris. Validitas didapatkan dari hasil validasi dosen ahli materi dan dosen ahli pendidikan. Kelayakan empiris didapatkan dari hasil uji coba dan respon siswa. Uji kelayakan empiris dilakukan terhadap 15 siswa kelas X SMAN 1 Surabaya dengan menggunakan produk yang dikembangkan lalu meminta tanggapan dari penggunaannya melalui angket yang terdiri dari 14 butir pertanyaan. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar validasi dan angket respon siswa. Pengumpulan data menggunakan metode validasi dan angket. Teknis analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. e-book yang dikembangkan memuat materi perubahan lingkungan dengan mengaplikasikan tahapan model pembelajaran problem based learning. Penelitian menunjukkan e-book yang dikembangkan validitasnya mendapatkan skor 93,75 dengan interpretasi sangat valid, dan kelayakan empiris sebesar 94% dengan interpretasi sangat layak digunakan. Berdasarkan temuan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa e-book berbasis problem based learning pada materi perubahan lingkungan yang dikembangkan ini mampu melatih kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA. Implikasi produk e-book yang dikembangkan adalah secara praktis dapat digunakan oleh guru dalam pembelajaran biologi SMA untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa pada materi perubahan lingkungan. Kata Kunci: e-book, problem based learning, kemampuan berpikir kritis, perubahan lingkungan.
Analisis Buku Ajar Biologi SMA Kelas X yang digunakan di Sekolah untuk Melatihkan Berpikir Kritis Siswa Marlen Tiwery; Fida Rachmadiarti
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 2 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v12n2.p414-431

Abstract

Abstrak Salah satu yang menunjang perkembangan pembelajaran pada abad 21 adalah tersedianya buku ajar yang menunjang siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kegiatan yang mencerminkan keterampilan berpikir kritis siswa dan indikator keterampilan berpikir kritis siswa yang ada pada buku Biologi SMA kelas X. Metode dalam penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yaitu penelitian yang memberikan paparan dari hasil data yang diperoleh yaitu aktivitas melatihkan berpikir kritis siswa. Sasaran dalam penelitian ini adalah bahan ajar yang dikembangkan oleh penulis/guru Biologi di kelas X SMA/MA dengan menerapkan kurikulum 2013. Tahap pelakasanaan peneliti 1) melakukan analisis KD, indikator, dan tujuan; 2) mengidentifikasi aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa dalam buku; 3) mengidentifikasi aktivitas-aktiitas tersebut dalam kategori keterampilan berpikiri kritis; 4) mengusulkan aktivitas-aktivitas keterampilan berpikir kritis sesuai KD yang belum ada dalam buku tersebut. Data yang berupa aktivitas berpikir kritis dan jumlah indikator berpikir kritis dianalisis menggunakan metode deskriptif . Dari 18 KD dan 9 materi yang ada dalam kurikulum 2013 revisi Kelas X menjadi dasar pengembangan buku Biologi Kelas X SMA/MA teridentifikasi 14 kegiatan yang mencerminkan keterampilan berpikir kritis dan Indikator berpikir kritis adalah 5 indikator yaitu eksplanasi, interpretasi, analisis, evaluasi dan inferensi. Kata Kunci: Buku ajar, Ktererampilan Berpikir kritis, Biologi Abstract One that supports the development of learning in the 21st century is the availability of textbooks that support students. This research aims to identify activities that reflect students' critical thinking skills and indicators of students' critical thinking skills that exist in class X Biology textbooks. The method in this study is a descriptive study that is research that provides exposure to the data obtained by activities that train students' critical thinking . The targets in this study are teaching materials developed by Biology writers / teachers in class X SMA / MA by applying the 2013 curriculum. Researching stage 1) conducting an analysis of Basic Competencies, indicators, and objectives; 2) identify activities undertaken by students in books; 3) identify these activities in the category of critical thinking skills; 4) propose critical thinking skills activities according to Basic Competencies that are not yet in the book. Data in the form of critical thinking activities and the number of critical thinking indicators were analyzed using descriptive methods. From 18 Basic Competencies and 9 materials in the 2013 revised Class X curriculum to be the basis for the development of Class X Biology books SMA / MA identified 14 activities that reflect critical thinking skills and critical thinking indicators are 5 indicators namely explanation, interpretation, analysis, evaluation and inference . Keywords: Textbooks, Critical Thinking Skills, Biology
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Ispring Suite 9 pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Binti Neng Tutiul Qoni'ah; Sunu Kuntjoro
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 2 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v12n2.p356-364

Abstract

Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) merupakan salah satu hal yang dibutuhkan pada era pendidikan untuk efektivitas pembelajaran siswa. Keterampilan berpikir kritis perlu dilatihkan dalam menghadapi tantangan abad 21 dengan harapan dapat menghadapi persaingan dan tantangan dalam kehidupan. Keterampilan berpikir kritis dapat dilatihkan melalui pempelajaran pada materi perubahan lingkungan karena memiliki permasalahan aktual dan membutuhkan gagasan pemecahan masalah yang konkret dan efektif. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan media berbasis iSpring Suite 9 untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi mengenai perubahan lingkungan kelas X SMA yang layak berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan. Penelitian pengembangan dilaksanakan menggunakan model 4D (Define, Design, Develop, Disseminate) tanpa melakukan tahap dissaminate. Uji coba terbatas media iSpring Suite 9 dilaksanakan terhadap 20 siswa kelas X MIA 3 di SMA Muhammadiyah 10 GKB Gresik. Instruman untuk pengumpulan data menggunakan lembar validasi, soal evaluasi, dan angket respon siswa. Pengumpulan data menggunakan metode validasi, tes, dan angket. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan validitas media iSpring Suite 9 sebesar 95, 25% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan sebesar 95,83% dengan kategori sangat praktis. Keefektifan diukur dari indikator hasil belajar keterampilan berpikir kritis siswa mencapai 86,46% dengan kategori sangat efektif. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan media iSpring Suite 9 dinyatakan layak berdasarkan validitas, kepraktisan, dan keefektifan sebagai media pembelajaran yang dapat melatihkan keterampilan berpikir kritis siswa. Kata Kunci: iSpring Suite 9, perubahan lingkungan, keterampilan berpikir kritis
Pengembangan E-LKPD Keanekaragaman Hayati Berbasis Learning Cyle 5E (LC5E) untuk Melatih Berpikir Kritis Dwi Susilowati; Wisanti Wisanti
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 2 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v12n2.p343-355

Abstract

Keterampilan berpikir kritis merupakan keterampilan yang wajib dikuasai peserta didik di era 21. Learning cycle 5E (LC5E) (engagement, exploration, explanation, elaboration, dan evaluation) merupakan salah satu model pembelajaran kontruktivisme yang dapat memfasilitasi peserta didik dalam berlatih berpikir kritis. Penelitian ini bertujuan menghasilkan Elektronik-Lembar Kerja Peserta Didik (E-LKPD) Keanekaragaman Hayati berbasis LC5E untuk melatih berpikir kritis yang valid, praktis, dan efektif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model pengembangan 4-D (define, design, develop, dan desseminate). Parameter penelitian ini yaitu nilai hasil validitas, hasil keterlaksanaan pembelajaran menggunakan E-LKPD Keanekaragaman Hayati, dan nilai hasil belajar tes keterampilan berpikir kritis peserta didik. Subjek penelitian ini adalah 15 peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Tarik, Sidoarjo. Instrumen penelitian menggunakan instrumen validasi, instrumen observasi keterlaksanaan kegiatan E-LKPD, dan instrumen tes berpikir kritis. Indikator berpikir kritis yang diujikan yaitu berpikir kritis analisis, interpretasi, eksplanasi, dan evaluasi. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian ini berupa nilai uji validitas E-LKPD sebesar 3,86 dengan kategori sangat valid dan reliabel, rata-rata hasil keterlaksanaan E-LKPD topik 1 hingga topik 3 sebesar 98,89% dengan kategori sangat praktis. E-LKPD Keanekaragaman Hayati terbukti efektif ditunjukkan dengan hasil tes tingkat berpikir kritis peserta didik yang memiliki kriteria baik hingga sangat baik sebesar 100% berpikir kritis analisis, 86,67% berpikir kritis interpretasi, 100% berpikir kritis eksplanasi, dan 73,33% berpikir kritis evaluasi. E-LKPD Keanekaragaman Hayati dinyatakan layak dari segi validitas, kepraktisan, dan keefektifan sebagai bahan ajar pembelajaran Biologi kelas X SMA. Kata Kunci: E-LKPD, learning cycle 5E (LC5E), berpikir kritis, keanekaragaman hayati

Page 135 of 155 | Total Record : 1543

 133   134   135   136   137 

Filter by Year

2012 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 3 (2025) Vol. 14 No. 2 (2025) Vol. 14 No. 1 (2025) Vol. 13 No. 3 (2024) Vol. 13 No. 2 (2024) Vol. 13 No. 1 (2024) Vol 12 No 3 (2023) Vol 12 No 2 (2023) Vol 12 No 1 (2023) Vol 11 No 3 (2022) Vol 11 No 2 (2022) Vol 11 No 1 (2022) Vol 10 No 3 (2021) Vol 10 No 2 (2021) Vol 10 No 1 (2021) Vol 9 No 3 (2020) Vol 9 No 2 (2020) Vol 9 No 1 (2020) Vol 8 No 3 (2019) Vol 8 No 2 (2019) Vol 8 No 1 (2019) Vol 7 No 3 (2018) Vol 7 No 2 (2018) Vol 7 No 1 (2018) Vol 6 No 3 (2017) Vol 6 No 2 (2017) Vol 6 No 1 (2017) Vol 5 No 3 (2016) Vol 5 No 2 (2016) Vol 5 No 1 (2016) Vol 4 No 3 (2015) Vol 4 No 2 (2015) Vol 4 No 1 (2015) Vol 3 No 3 (2014) Vol 3 No 2 (2014) Vol 3 No 1 (2014) Vol 2 No 3 (2013) Vol 2 No 2 (2013) Vol 2 No 1 (2013) Vol 1 No 3 (2012) Vol 1 No 2 (2012) Vol 1 No 1 (2012) More Issue