Articles
737 Documents
<![CDATA[Analisis Kemampuan Guru PAI dalam Merancang Media Pembelajaran Berbasis Information And Communication ICT ]]>
<![CDATA[Abdul Hafizh Azizi Batubara]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1003
<![CDATA[p Artikel ini mengatakan bahwasannya permasalahan media pembelajaran dapat mendukung dalam meningkatan mutu dan relevansi pendidikan di Indonesia perihal ini menyadarkan pengaruhnya yang sedemikian itu besar dari Pembelajaran yang berbasis ICT pada hasil Outputnya Oleh karenanya Lembaga lembaga Pendidikan Islam bersaingan dalam mempraktikkan sistem pembelajaran yang berbasis ICT pada konsep untuk memperhatikan dan menaikkan urusan derajat dan relevansi pendidikan Hasilnya berbagai macam metode dicoba guna menjaga serta meningkatkan mutu dan relevansi pendidikan itu Hasilnya inginan besarnya ialah mampu menjawab semua tantangan dan keinginan orang beriringan dengan kemajuan masa Pemanfaatan ICT yakni salah satu jalan keluar pengganti buat menyikapi problematika terkait mutu dan relevansi pendidikan yang untuk sebagian hasil studi dapat membagikan keuntungan profit buat alam pendidikan Walaupun begitu tidak bisa dibantah dalam tataran praktisnya banyak sekali masalah yang terjalin terkait pemakaian ICT pada pendidikan spesialnya di Instansi Pendidikan Islam baik yang berkaitan dengan finansial infrastruktur apalagi basis tenaga manusianya itu sendiri Setelah itu Pendidikan berbasis ICT hanya akan berhasil apabila diatur dan ditanganidengan terencana analitis serta berintegrasi p]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Guru PAI dalam Merancang Media Pembelajaran Berbasis Digital ]]>
<![CDATA[Abdul Rasyid Rosandi Lubis]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1004
<![CDATA[p Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menelaah kemampuan guru dalam mengembangkan perencanaan media pembelajaran berbasis digital dan non digital Untuk mengetahui apa hakikat media pembelajaran untuk mengetahui apa saja prinsip yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan media pembelajaran dan untuk mengetahui apa saja faktor yang harus diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif Mixing Method Teknik analisis data kualitatif adalah proses analisis data yang tidak melibatkan atau berbentuk angka Jenis penelitian ini menggunakan teknik analisis kualitatif Kesulitan guru dalam melakssanakan pembelajaran juga dikarenakan kurangnya kemampuan guru dalam merancang pembelajaran dalam hal ini merancang media pembelajaran berbasis digital Pembelajaran berbasis media digital harus disesuaikan dengan teknik pemilihan media prinsip pemilihan media dan faktor pemilihan media Dari penelitian yang telah dilakuan ditemukan bahwa guru belum mampu melaksanakan atau merancang media pembelajaran berbasis digital Hal ini dikarenakan guru belum memiliki pedoman alam perancangan pembelajaran dan belum melaksanakan pelatihan dari pemerintah terkait dengan merancang media pembelajaran berbasis digital Berdasarkan hasil penelitian kuantitatif dan kualitatif yang telah dilakukan maka di temukan bahwa kemampuan guru SD IT KHALISHSHATURRAHMI dalam merancang media pembelajaran berbasis digital berada pada tingkat C atau bernilai 60 Kemampuan guru dalam merancang media pemeblajaran berbasis digital berbeda dalam setiap sekolah Meskipun begitu setiap guru memiliki kemampuan yang baik dalam belajar dan berusaha menjadi pendidik yang baik bagi para siswanya Prinsip pemilihan media dan kemampuan merancang media pembelajaran harus dilakuan secara berkala oleh penanggung jawab pendidikan baik pihak dinas pendidikan maupun kepala sekolah yang bersangkutan p]]>
<![CDATA[Analisis kemampuan Guru Sertifikasi dan Non Sertifikasi dalam Merancang Media Pembelajaran PAI di SMPS IT Mutiara Duri ]]>
<![CDATA[Addurun Nafis Harahap]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1005
<![CDATA[p Investigasi ini dilatar bermula dari rasa ingin tahu peneliti terhadap kemapuan guru dalam merancang media pembelajaran PAI khususnya di SMPS IT Mutiara Duri metode dari penelitian ini adalah Kualitatif Deskriftif Untuk penghimpunan data peneliti melakukan Observasi Wawancara sebagai sasaran penelitian adalah guru PAI sertifkasi amp; non sertifikasi pada kesimpuan data peneliti menemukan kejanggalan kejanggalan yang terjadi pada guru sertifikasi PAI diantaranya : a guru PAI sertifikasi PAI tidak mumpuni dalam ilmu desain pembelajaran b RPP yang dimiliki guru sertifikasi PAI adalah hasil download dari internet tanpa di modifikasi c guru PAI sertifikasi tidak menguasai ilmu mengendalikan kelas dan tidak membawa media pembelajaran d guru PAI sertifikasi selalu minta bantuan kepada guru non sertifikasi dalam hal media pembelajaran e guru PAI sertifikasi hanya menggunakan metode ceramah p Analisis; Kemampauan Guru; Media Pembelajaran; PAI; SMPS IT Mutiara Duri]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Guru SKI dalam Merancang Media Pembelajaran Berbasis Digital di SMP IT Raudlatul Jannah Gayo Lues ]]>
<![CDATA[Aidil Ridwan Daulay]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1006
<![CDATA[p Media pembelajaran merupakan sesuatu yang sangat penting khususnya dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan Guru dalam merancang dan menggunakan media pembelajaran berbasis digital serta menganalisis kemampuan guru dalam mendesain Media Pembelajaran tersebut Perkembangan zaman yang semakin modern dan berteknologi menuntut para guru harus memiliki kemampuan yang matang dalam mendesain pembelajaran yang menarik Guru yang paham terhadap teknologi diharapkan mampu mengarahkan peserta didik untuk belajar atau mencari sumber bacaan yang sudah ditentukan melalui jaringan internet maupun aplikasi lainnya Dari penelitian yang dilakukan peneliti di suatu lembaga pendidikan atau sekolah guru yang diteliti sudah memeuhi kelayakan mengajarkan pembelajaran SKI yang berbasis digital walaupun masih banyak yang harus dievaluasi dari cara mengajar guru tersebut Adapun tujuan dari pebuatan artikel ini adalah untuk memberikan pemahaman kepada pembaca tentang bagaimana konsep dalam penerapan media pembelajaran digital pada tingkat SMP khususnya pada mata pelajaran SKI Dalam penulisan artikel ini peneliti menggunakan metode penelitian campura antara penelitian kualitatif dan kuantitaif deskriptif p]]>
<![CDATA[Analisa Pengembangan Kurikulum 2013 ]]>
<![CDATA[Ega Diana]]>;
<![CDATA[Silvi Rewita]]>;
<![CDATA[Nirwana Anas]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1007
<![CDATA[p Sebuah kurikulum yang dibuat juga mencerminkan falsafah hidup sebuah bangsa arah hingga tujuan suatu bangsa Semakin berkembangnya zaman kehidupan manusia pun mulai mengalami kemajuan dari berbagai aspek Adapun aspek untuk peningkatan kualitas diri manusia meliputi; peningkatan kualitas fikir peningkatan kualitas moral peningkatan kualitas kerja peningkatan kualitas pengabdian dan kualitas hidup Tantangan globalisasi serta tuntutan terhadap perubahan kurikulum telah dijawab oleh Pemerintah dengan mengubah kurikulum pendidikan di Indonesia Hasil dari analisi penelitian ini ditemukan bahwa Pendidikan Agama Islam di Kurikulum 2013 dari sisi waktu pembelajaran pemerintah telah menjawab keluhan guru PAI yang kekurangan jam pelajaran karena padatnya materi PAI Penambahan jam pelajaran ini memberi kesempatan kepada guru PAI untuk lebih leluasa menyampaikan materi PAI dengan berbagai metode dan pendekatan yang mendukung konsep saintifik integratif Namun jika penambahan jam yang ada hanya disikapi dengan pembelajaran yang masih konvensional serta kurang kreatif dan inovatif maka pembelajaran PAI menjadi membosankan bagi pendidik maupun peserta didiknya p]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Guru dalam Mengembangkan Materi Ajar Fikih di MAS Al Washliyah 30 Binjai ]]>
<![CDATA[Fahri Agung Nasution]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1008
<![CDATA[p Penelitian ini bertujuan 1 Mengetahui kemampuan guru dalam pengembangan materi ajar Mengetahui prinsip prinsip pola dan langkah langkah pengembangan materi ajar Penelitian ini menggunakan metode kualitatif data dikumpulkan melalui observasi wawancara dan telaah dokumen Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan guru dalam mengembangkan materi pembelajaran PAI sudah baik hanya saja dalam pemahaman soal teori dalam mengembangkan materi pembelajaran masih terdapat kesenjangan karena kurangnya penjelasan dan bimbingan Kaitannya dengan prinsip prinsip pengembangan bahan ajar menunjukkan bahwa guru PAI masih kurang memahami dan penerapannya dalam mengembangkan bahan ajar yang disebabkan oleh ketidakhadiran guru itu sendiri Demikian pula mengenai model pengembangan bahan ajar menunjukkan bahwa guru sudah memahami model pengembangan bahan ajar hal ini dikarenakan kesadaran guru untuk mencoba menggunakan model yang sesuai dengan jenis bahannya diajari dan terkait dengan tahapan pengembangan materi pendidikan menunjukkan bahwa guru masih dalam kategori tepat dalam memahami tahapan pengembangan materi pendidikan hal ini dikarenakan guru kurang memiliki prosedur untuk mengembangkan materi pendidikan p]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Guru PAI dalam Merancang Bahan Ajar ]]>
<![CDATA[Fiki Robi Handoko Harahap]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1009
<![CDATA[p Bahan ajar merupakan salah satu komponen sistem pembelajaran yang memegang peranan penting dalam membantu siswa mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar atau tujuan pembelajaran yang telah ditentukan Merancang dan mempersiapkan bahan ajar dilakukan setiap guru agar pembelajaran yang dilakukan menjadi lebih maksimal Berdasarkan hasil wawancara sebelum memulai pembelajaran guru benar benar mempersiapkan dan merancang bahan ajar dan perangkat ajar dengan benar memilih materi mana yang akan diajarkan dengan cara seperti apa Bahan ajar di siapkan oleh guru adalah bahan ajar yang disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan lain sebagainya Maka berdasarkan hasil penelitian kuantitatif dan kualitatif yang telah dilakukan maka di temukan bahwa kemampuan guru PAI SMP Swasta Setia Budi Binjai berada pada tingkat B atau dengan hasil skor 72 p]]>
<![CDATA[Analisis Guru dalam Merancang Media Pembelajaran Berbasis Media Digital dan Non Digital ]]>
<![CDATA[Khairunnisa Harahap]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1010
<![CDATA[p Sekolah merupakan organisasi formal yang bergerak di bidang edukatif Sekolah memiliki struktur yang mempunyai kedudukan tertentu saling berinteraksi dan menjalankan peranan seperti yang diharapkan sesuai dengan kedudukannya Struktur organisasi sekolah mendasari keputusan para pembina atau pendiri sekolah untuk proses perencanaan sekolah yang strategis Sebuah sekolah harus diorganisasi sebagai lembaga pendidikan untuk mencapai tujauan institusional yang difokuskan untuk membantu perkembangan potensi yang dimiliki anak anak secara maksimal agar berguna bagi dirinya sendiri dan masyarakatnya Organisasi sekolah adalah sistem yang bergerak dan berperan dalam merumuskan tujuan pendewasaan manusia sebagai mahluk sosial agar mampu berinteraksi dengan lingkungan Struktur sosial sekolah yaitu kepala sekolah guru pegawai administrasi petugas kebersihan dan keamanan murid laki laki maupun murid perempuan yang masing masing memiliki kedudukan dan peranan yang berbeda dan saling berinteraksi satu sama lain p]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Guru PAI dalam Merancang Program Tahunan dan Program Semester ]]>
<![CDATA[Maharani Sartika Ritonga]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1011
<![CDATA[p Program Tahunan PROTA strong strong yang merupakan rencana penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai tujuan SK dan KD yang telah ditetapkan Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai oleh siswa Sementara Program Semester PROSEM merupakan penjabaran dari program tahunan yang berisi hal hal yang ingin dicapai pada semester tersebut Program semester adalah rumusan kegiatan belajar mengajar untuk satu semester yang kegiatannya dibuat berdasarkan pertimbangan alokasi waktu yang tersedia Dalam konteks ini peneliti melakukan pendekatan penelitian kualitatif dengan dipadukan dengan proses analisis data memggunakan angka sehingga penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif em Mixing Method em yakni upaya yang terencana sistematis dan terstruktur serta terukur dalam sebuah penelitian yang secara bersama memanfaatkan dua metode kualitatif dan kuantitatif secara bersama sama Hasil observasi kemampuan guru PAI dalam menyusun program tahunan pada tingkat A yakni sangat baik dengan skor 81 25 Selanjutnya hasil observasi kemampuan guru PAI dalam menyusun program tahunan pada tingkat B yakni baik dengan skor 75 p]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Guru PAI dalam Merancang Materi Ajar RPP K 13 di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan ]]>
<![CDATA[Muhammad Azhar]]>
<![CDATA[ All Fields of Science Journal Liaison Academia and Sosiety Vol. 3 No. 1: Maret 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Lembaga Komunikasi dan Informasi Dosen ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.58939/afosj-las.v3i1.1012
<![CDATA[p Menyusun Perencanaan Pembelajaran sangatlah penting sebagai acuan bagi seorang guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dalam sebuah institusi pendidikan supaya pembelajaran berjalan secara efektif dan efisien Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang biasa dikenal dengan RPP adalah pedoman seorang guru dalam melakukan kegiatan mengajar di dalam kelas Proses belajar mengajar yang berkualitas sangat tergantung dari kualitas seorang pengajar dan juga peserta didik Kegiatan belajar mengajar juga harus ditunjang dengan materi ajar yang mudah dipahami dan dimengerti oleh peserta didik Tingkat keberhasilan kegiatan belajar mengajar bisa diukur melalui hasil yang dicapai oleh siswa setelah selesainya proses kegiatan belajar mengajar maka dari itu rancangan Pembelajaran yang baik sangat membantu seorang guru dalam mencapai hasil yang maksimal dalam proses belajar mengajar Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang meneliti kemampuan guru kelas VIII dalam merancang RPP Kemampuan Guru Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP sudah sesuai standar yang ditetapkan pemerintah pusat Hal tersebut bisa dilihat dari komponen dalam RPP yang disusun oleh guru kelas VIII sudah terstruktur dengan baik dan guru sudah memahami setiap komponen dalam yang terdapat pada RPP yang disusun p]]>
