cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Fathiah Alatas
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
edusains-fitk@uinjkt.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota tangerang selatan,
Banten
INDONESIA
EDUSAINS
Published by Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
ISSN : 19797281     EISSN : 24431281     DOI : 10.15408/es
Core Subject : Education,
Education
EDUSAINS is a journal publishing the Natural Science Education, Biology Education, Physics Education, and Chemistry Education Journal. Edusains is published by Center for Science Education (CSE) which is located in Departement of Natural Science Education, Faculty of Education and Teachers' Training, Islamic State University (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta.
Arjuna Subject : -
Articles 303 Documents
 10   11   12   13   14 
PENGARUH STRATEGI KARYAWISATA DAN SENSITIVITAS EKOLOGIS TERHADAP APRESIASI SISWA TENTANG PELESTARIAN SATWA Yossa, Istiadi
EDUSAINS Vol 6, No 2 (2014): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (149.241 KB) | DOI: 10.15408/es.v6i2.1150

Abstract

Tujuan dari penelitian adalah untuk mengungkapkan pengaruh strategi karyawisata dan sensitivitas ekologi terhadap apresiasi pelestarian satwa. Penelitian dilaksanakan terhadap siswa SMAN 22 Jakarta dengan desain penelitrian eksperimen faktorial 2 x 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) apresiasi pelestarian satwa pada perlakuan karya wisata antara habitat alami dan karya wisata di penangkaran tidak menunjukan adanya perbedaan, (2) Kelompok siswa dengan sensitivitas ekologi tinggi, apresiasi pelestraian satwa antara karya wisata di habitat alami dan di penangkaran tidak menunjukan perbedaan, (3) Kelompok siswa dengan tingkat sensitivitas ekologis rendah, apresiasi pelestarian satwa antara perlakuan  karya wisata di habitat alami dan di penangkaran tidak menunjukan perbedaan, (4) Terdapat interaksi signifikan antara strategi karyawisata dengan sensitivitas ekologis terhadap apresiasi pelestarian satwa. Berdasarkan hal tersebut, maka dalam peningkatan apresiasi siswa dalam apresiasi pelestraian satwa penggunaan strategi pembelajaran melalui karya wisata  dan dikontrol dengan faktor sensitivitas ekologi seharusnya dapat dipertimbangkan.
DEVELOPMENT PHYSICS PRACTICAL GUIDED BASED ON SCIENCE PROCESS SKILL USING PROBLEM SOLVING Darmaji Darmaji; Dwi Agus Kurniawan; Ani Rahayu
EDUSAINS Vol 10, No 1 (2018): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (937.297 KB) | DOI: 10.15408/es.v10i1.7248

Abstract

PENGEMBANGAN PENUNTUN PRAKTIKUM FISIKA BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM SOLVING AbstractBased on the results of several studies on the analysis of early skills of new students science process of 2016/2017 shows that students' skills in practicing practicum are low. Therefore, it is necessary to develop a science-based Skills Processing Guide and use model one of the problem-solving. The purpose of this research is to know the result of the development of Physics Basic I Basic Pharmacist I guide using problem-solving on friction material and to know the student response to the guidance developed. This type of research is research development with Borg and Gall model. Research stages include preliminary studies, product design, validation results, and trial results. The subjects of this research trial are Physics education students who have contracted Basic Physics course I. The instrument used is an expert validation sheet and a response questionnaire. The technique of data analysis from validator conducted by descriptive qualitative. While the response questionnaire scores were done descriptively. Expert validation results state that the materials have been in accordance with the Semester Learning Plan (RPS) and the activities in the practical guide have been in accordance with the problem solving and skills-based steps of the scientific process. The response test results obtained on average is 3.1 (good).AbstrakBerdasarkan hasil dari beberapa penelitian mengenai analisis kemampuan awal keterampilan proses sains mahasiswa baru tahun 2016/2017 menunjukkan bahwa keterampilan mahasiswa dalam melaksanakan praktikum tergolong rendah. Oleh karena itu diperlukan pengembangan penuntun berbasis Keterampilan Proses Sains (KPS) dan menggunakan model salah satunya problem solving. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil pengembangan penuntun praktikum Fisika Dasar I berbasis KPS dengan menggunakan problem solving pada materi gesekan dan untuk mengetahui respon mahasiswa terhadap penuntun yang dikembangkan. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model Borg and Gall. Tahapan penelitian meliputi studi pendahuluan, desain produk, hasil validasi, dan hasil uji coba. Subjek uji coba penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan Fisika yang telah mengontrak mata kuliah Fisika Dasar I. Instrumen yang digunakan adalah lembar validasi ahli dan angket respon. Teknik analisis data dari validator yang dilakukan secara deskriptif kualitatif. Sedangkan skor angket respon dilakukan secara statistik deskriptif.Hasil validasi ahli menyatakan bahwa materi telah sesuai dengan Rencana Pembelajaran Semester (RPS) dan kegiatan dalam penuntun praktikum telah sesuai dengan langkah-langkah problem solving  dan berbasis keterampilan proses sains. Hasil uji respon diperoleh rata-rata adalah 3.1 (baik).Permalink/DOI:http://dx.doi.org/10.15408/es.v10i1.7248 
Developing Creativity and Entrepreneurial Values in High School Student through Project Based Learning Model On Biotechnology Concept Rida Oktorida Khastini; Yayu Maria Ulfah; Ika Rifqiawati
EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (525.463 KB) | DOI: 10.15408/es.v10i2.7303

Abstract

PENGEMBANGAN KREATIVITAS DAN NILAI-NILAI WIRAUSAHA DI SISWA SEKOLAH TINGGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PADA KONSEP BIOTEKNOLOGIAbstractThis research focused on determining the influence of project-based learning model oriented to bioentrepreneurship for XII grade student’s creativity and entrepreneurial values on conventional biotechnology sub topic. This research used quasi experimental method and the posttest only control group design. The sample was XII science 2 as experimental class and XII science 1 as control class chosen by random sampling. The data collected by using creative thinking ability test, creative product valuation rubric, observation sheet and entrepreneurial values questionnaire. The hypothesis analysed by using t-test which obtained the significance of creative products was 0,000 < 0,05 and the creative thinking ability was 0,001 < 0,05, so it would be concluded that project-based learning model oriented to bioentrepreneurship effected on student creativity. As for the significance of entrepreneurial values from the observation sheet was 0,000 < 0,05 and the questionnaire was 0,019 < 0,05, so it would be concluded that project-based learning model oriented to bioentrepreneurship effected on student’s entrepreneurial values. Correlation analysis concluded that there was a correlation between them, with the value of correlation coefficient was 0,195. The result of linear regression test showed that creativity contributed about 3% to student’s entrepreneurial values.AbstrakPenelitian ini berfokus pada menentukan pengaruh model pembelajaran berbasis proyek yang berorientasi pada bioentrepreneurship untuk kreativitas dan nilai-nilai kewirausahaan siswa kelas XII pada sub topik bioteknologi konvensional. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen semu dan desain kelompok kontrol posttest. Sampel adalah XII sains 2 sebagai kelas eksperimen dan XII sains 1 sebagai kelas kontrol yang dipilih secara acak. Data dikumpulkan dengan menggunakan tes kemampuan berpikir kreatif, rubrik penilaian produk kreatif, lembar observasi dan kuesioner nilai kewirausahaan. Hipotesis dianalisis dengan menggunakan uji-t yang diperoleh signifikansi produk kreatif adalah 0,000 <0,05 dan kemampuan berpikir kreatif 0,001 <0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek yang berorientasi pada bioentrepreneurship berpengaruh pada siswa kreativitas. Adapun signifikansi nilai kewirausahaan dari lembar pengamatan adalah 0,000 <0,05 dan kuesioner adalah 0,019 <0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek yang berorientasi pada bioentrepreneurship berpengaruh pada nilai-nilai kewirausahaan siswa. Analisis korelasi menyimpulkan bahwa ada korelasi di antara mereka, dengan nilai koefisien korelasi adalah 0,195. Hasil uji regresi linier menunjukkan bahwa kreativitas berkontribusi sekitar 3% terhadap nilai kewirausahaan siswa.
CONCEPTUAL FRAMEWORK OF CONCEPTUAL PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO FACILITATE CRITICAL THINKING SKILLS OF SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS I Wayan Karmana; Taufik Samsuri
EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (768.605 KB) | DOI: 10.15408/es.v10i2.7782

Abstract

KERANGKA KONSEPTUAL MODEL CONCEPTUAL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MELATIHKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH MENENGAHAbstractLearning to facilitate critical thinking requires a set of specific learning models that aims to trains critical thinking skills that in this study is the development of conceptual problem based learning model. This study aims to develop a conceptual problem-based learning model to facilitate high school students’ critical thinking skills. This study is a development research that will produce a model of learning products, namely a valid Conceptual Problem Based Learning Model to facilitate high school students’ critical thinking skills. Validation of CPBL learning model includes two components namely content validity and construct validity. The result of data analysis shows that the CPBL model can be declared valid with reliability percentage of 97% (reliable) based on syntax model assessment that is: 1) prior knowledge; 2) organize; 3) investigate; 4) analyze; 5) evaluate; to facilitate critical thinking skills.AbstrakPembelajaran untuk melatihkan berpikir kritis memerlukan satu set model pembelajaran yang spesifik melatihkan kemampuan berpikir kritis yang dalam penelitian ini pengembangan model conceptual problem based learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan model conceptual problem based learning untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah menengah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang akan menghasilkan produk model pembelajaran, yaitu Model Conceptual Problem Based Learning yang valid untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah menengah. Validasi model pembelajaran CPBL meliputi dua komponen yaitu validitas isi (content validity) dan validitas konstruk (construct validity). Hasil analisis data menunjukkan bahwa model CPBL dapat dinyatakan valid dengan persentase reliabilitas sebesar 97% (reliabel) berdasarkan penilaian sintaks model yaitu: 1) prior knowledge; 2) organize; 3) investigate; 4) analyze; 5) evaluate; untuk melatihkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah menengah.
THE INFLUENCE OF INQUIRY BASED LEARNING (IBL) TOWARD SCIENCE ‎LITERATION SKILL OF STUDENTS Buchori Muslim; Zulfiani Zulfiani Zulfiani; Alif Luthvi Azizah
EDUSAINS Vol 9, No 2 (2017): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (684.54 KB) | DOI: 10.15408/es.v9i2.5406

Abstract

This research aims to determine the effect of Inquiry-Based Learning (IBL) for students grade VIII’s scientific literacy skill based on the plant tissues concept. The method used in this research is a quasi-experimental method. The instrument used in this study is a science literacy test capabilities containing eight number of type Open-Constructed Response task which is follows the pattern of PISA’s framework and adapted the concept of plant tissues material. Observation sheet used to assess students in performing the learning stages of inquiry-based learning (IBL) particularly. The pretest and posttest in this experiment showed that there are  different result betwenscientifict literacy skill of students before and after the implementation learning model of inquiry-based learning (IBL). The scientifict literacy skill of students after the implementation  of IBL better than before the implementation. it is explained that the learning model of inquiry-based learning (IBL) affect the students’s scientific literacy skill apparently. Keywords: Inquiry-Based Learning (IBL), Plant Tissue, Scientifict Literacy Skill. 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN SISWA MENGAJUKAN PERTANYAAN PADA TEMA PEMANASAN GLOBAL Wahid Andri Yanti; Siti Sriyati
EDUSAINS Vol 9, No 1 (2017): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (529.8 KB) | DOI: 10.15408/es.v9i1.1982

Abstract

Abstract Questioning skills is the ability of students need to be developed to face the challenges of the 21st century. The purpose of study is to get an idea of ​​the number and types of questions students through cooperative learning model of NHT and investigate the cooperative model of NHT influence on the ability to ask questions. The method used is an experimental study with the static-group comparison design. The population in this study are 61 students of the Junior High School in Bengkalis, Riau Province. The instrument of this study is the submiting written questions task and questionnaires. The results showed that there was a significant effect on the number of questions that the student generated between the experimental class and control class, where the questions generated experimental class students are greater than the control class. There is the influence of students type of questions which are grouped based on revised Bloom taxonomy between experiment and controll class. The most asked types of questions of students in the two classes, namely the question of cognitive levels C1 and C2. The results of questionnaire analysis showed that almost all of the students agree on the implementation of cooperative learning model of NHT. Keywords: cooperative learning model NHT; questioning skills; global warming Abstrak Kemampuan mengajukan pertanyaan merupakan kemampuan siswa yang perlu dikembangkan untuk menghadapi tantangan abad 21. Studi ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran mengenai jumlah dan jenis pertanyaan yang diajukan siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe NHT serta menyelidiki pengaruh model kooperatif tipe NHT terhadap kemampuan mengajukan pertanyaan. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain penelitian the static-group comparison design. Subjek penelitian melibatkan 61 orang siswa di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Bengkalis, Prop. Riau. Instrumen penelitian ini adalah task mengajukan pertanyaan tertulis dan kuisioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada jumlah pertanyaan yang dihasilkan siswa antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, di mana pertanyaan yang dihasilkan siswa kelas eksperimen lebih besar daripada siswa kelas kontrol. Terdapat pengaruh jenis pertanyaan siswa yang dikelompokkan berdasarkan taksonomi Bloom revisi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Jenis pertanyaan yang paling banyak diajukan siswa pada kedua kelas yaitu pertanyaan tingkat kognitif C1 dan C2. Hasil analisis angket menunjukkan bahwa hampir seluruh siswa setuju terhadap penerapan model pembelajaraan kooperatif tipe NHT. Kata Kunci: Model pembelajaran kooperatif tipe NHT; kemampuan mengajukan pertanyaan; pemanasan global Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v9i1.1982 
KEMAMPUAN PROSES SAINS SISWA MELALUI PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN IPA TERPADU PADA TEMA GLOBAL WARMING Pramita Sylvia Dewi
EDUSAINS Vol 8, No 1 (2016): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (359.486 KB) | DOI: 10.15408/es.v8i1.1564

Abstract

Abstract The purpose of this study was to implement an integrated science learning in order to reveal student’s scientific process skills. Subjects of this study were Grade VII students of SMP in Bandar Lampung. This study used a quantitative approach. Data was collected using test and video recording. With regards to the implementation of the integrated science learning, the data showed that such learning approach has been relatively well implemented. This contributed to the data of students’ scientific process skills which was observed to be improved by 7.5%. This result was strengthened by the data from video recording that showed an adequate achievement of scientific skills indicators. The average percentage of scientific indicators of explaining scientific phenomena, evaluating and designing scientific in research, and interpreting the data and scientific avidence were respectively 68,6%, 77,1%, and 81,7%. These values indicated an overall improvement of 11,5% that was considered to be good. More importantly, students and teachers showed positive response on the integrated science learning. Abstrak Tujuan penelitian ini adalah menerapkan pembelajaran IPA Terpadu untuk mengungkap kemampuan proses sains siswa. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII di SMP Negeri Kota Bandar Lampung. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitaif. Data dikumpulkan menggunakan soal tes dan perekaman video. Berkaitan dengan penerapan IPA terpadu, data menunjukkan bahwa pembelajaran tersebut telah dilaksanakan dengan relatif baik. Hal ini berdampak pada data kemampuan proses sains siswa yang terlihat meningkat sebanyak 7.5%. Hasil ini diperkuat dengan data dari rekaman video yang menunjukkan pencapaian yang cukup baik pada indikator-indikator kemampuan saintifik. Rata-rata persentase dari indikator saintifik fenomena, mengevaluasi dan merancang penelitian, dan  menginterpretasi data dan bukti ilmiah adalah masing-masing 68,6%, 77,1%, and 81,7%. Nilai tersebut mengindikasikan peningkatan keseluruhan sebanyak 11.5% yang cenderung baik. Lebih penting, para siswa dan guru menunjukkan tanggapan positif pada pembelajaran IPA Terpadu.   Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i1.1564
ANALISIS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI Rizkia Suciati; Yuni Astuti
EDUSAINS VOL 8, NO 2 (2016): EDUSAINS
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (447.52 KB) | DOI: 10.15408/es.v8i2.4059

Abstract

Abstract The study aimed to find out the quality of prospective biology teacher lesson plan based on component standard of lesson plan (BSNP). The sample was the VI semester biology education student choosen by stratified random sampling. The data was collected through 10 component of checklist. The result shows: 1) the form of lesson plan made is valued 10 (18,18%), 8 (27,27%), and 5 (3,03%); 2) the learning indicator development, 27,27% are appropriate with KI/KD; 3) in cognitive skill indicator development, C2 is the highest (55,12%), and C6 is the lowest (0,79%); 4) the clarity in detailing the scientific based teaching-learning situation, 18,18% are very detail, systematic, and relevant to indicators 5) the conformity in choosing and using the learning method reaches 39,39%, and 30,30% students can connect the learning media and the learning method, KI/KD, and indicator; 6) 18,18% students used the various learning source; 7) 33,33% material selection is approriate with the indicator; 8) 48,48% students can detail the time allocation in teaching-learning scenario; 9) in the evaluation aimed, 48,08% refers to science concept (science product), 15,38% (science process), 36,54% scientific attitude; 10) in the learning evaluation technic, 34,67% (essay), 26,67% (observation), and 24% (performance assesment). Overall, the ability of prospective biology teachers in compossing standard lesson plan are in quite good category, but the conformity of indicators with KI/KD, method chose, media, the learning source, and the proper materials are need to be improved. The selection of learning technic evaluation are various. Keywords: lesson plan analysis; prospective teacher Abstrak Penelitian bertujuan untuk mengetahui kualitas RPP mahasiswa calon guru biologi sesuai standar komponen RPP (BSNP). Sampel merupakan mahasiswa biologi semester VI, stratified random sampling. Pengumpulan data melalui checklist dengan 10 komponen. Diperoleh hasil: 1) Format RPP yang dibuat, nilai 10 (18,18%), 8 (27,27%), dan 5 (3,03%), 2) Pengembangan indikator pembelajaran, 27,27% sesuai dengan KI/KD, 3) Pengembangan indikator kemampuan kognitif, tertinggi C2 (55,12%), dan terendah C6 (0,79%), 4) Kejelasan merinci KBM berbasis pendekatan ilmiah, 18.18% sangat rinci, sistematis, relevan dengan indikator; 5) Kesesuaian memilih dan menggunakan metode belajar untuk pencapaian indikator 39,39% dan 30,30% mampu merelevansikan antara media/alat belajar dengan metode belajar serta KI/KD dan indikator, 6) 18,18% menggunakan sumber belajar bervariasi, 7) Pemilihan materi pembelajaran sesuai indikator (33,33%), 8) Kemampuan merinci alokasi waktu dalam skenario KBM (48,48%), 9) Sasaran penilaian yang dituju, 48.08% mengacu pada konsep sains (produk sains), 15.38% (proses sains), dan 36,54% (sikap ilmiah), 10) Pemilihan teknik evaluasi pembelajaran, 34,67% (tes uraian), 26,67% (teknik observasi), dan 24% (asesmen kinerja). Secara keseluruhan, kemampuan mahasiswa calon guru Biologi dalam menyusun RPP yang memenuhi standar dalam kategori cukup baik, namun kesesuaian indikator dengan KI/KD, pemilihan metode, media, sumber belajar, dan kesesuaian materi masih perlu diperbaiki. Pemilihan teknik evaluasi pembelajaran pun beragam. Kata Kunci: analisis RPP; calon guru  Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v8i2.4059  
PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP SISWA MELALUI PEMBELAJARAN ARGUMENT DRIVEN INQUIRY PADA PEMBELAJARAN IPA TERPADU DI SMP KELAS VII Yuli Andriani; Riandi Riandi
EDUSAINS Vol 7, No 2 (2015): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (470.844 KB) | DOI: 10.15408/es.v7i2.1578

Abstract

AbstractMastery of the concept of science which is still low in the schools is the joint work of practitioners of science education. Learning science should be based on the nature of science itself that is the process of investigating the nature around systematically, but it has not been done by the school because most of the learning is still in the form of direct transfer from teachers to students. Learning ADI (Argument Driven Inquiry) is seen to facilitate students to understand the concept of science as well. Research on the implementation of the ADI (Argument Driven Inquiry) to improve the mastery of concepts is done in junior high school students of class VII in one of the Junior High School in Garut district, with 66 students who were divided into two classes namely experimental class that implemented ADI (Argument Driven Inquiry) and the control class that used guided inquiry learning. The results showed Application Inquiry Driven Argument learning model can significantly improve students' mastery of concepts than learning with guided inquiry. The cognitive aspect which aspect is the most improved is C2 (understand) both in the classroom that uses the learning Argument Driven Inquiry as well as in the classroom using learning Inquiry guided, and mastery of concepts most improved is in matter convection either in class that used the learning Argument Driven Inquiry as well as in the classroom which used guided Inquiry learning. AbstrakPenguasaan konsep IPA yang masih rendah di sekolah-sekolah merupakan pekerjaan bersama dari praktisi pendidikan IPA. Pembelajaran IPA seharusnya dilakukan berdasarkan hakikat IPA itu sendiri yakni proses penyelidikan terhadap alam sekitar secara sistematis, namun hal ini belum banyak dilakukan oleh sekolah karena pembelajaran sebagian besar masih berupa transfer langsung dari guru pada siswa. Pembelajaran ADI (Argument Driven Inquiry) dipandang dapat memfasilitasi siswa untuk memahami konsep IPA secara baik. Penelitian mengenai implementasi ADI (Argument Driven Inquiry) dalam meningkatkan penguasaan konsep dilakukan pada siswa SMP kelas VII di salah satu SMP Negeri di kabupaten Garut terhadap 66 siswa yang dibagi ke dalam dua kelas yakni kelas eksperimen yang menerapkan ADI (Argument Driven Inquiry) dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran inquiry terbimbing. Hasil penelitian menunjukan Penerapan model pembelajaran Argument Driven Inquiry secara signifikan dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa dibandingkan pembelajaran dengan inquiry terbimbing. Aspek kognitif yang paling meningkat adalah aspek C2 (memahami) baik di kelas yang menggunakan pembelajaran Argument Driven Inquiry maupun di kelas yang menggunakan pembelajaran Inquiry terbimbing dan penguasaan konsep yang paling meningkat adalah pada materi konveksi baik di kelas yang menggunakan pembelajaran Argument Driven Inquiry maupun di kelas yang menggunakan pembelajaran Inquiry terbimbing.Permalink/DOI: http://dx.doi.org/10.15408/es.v7i2.1578
PROFIL PENGGUNAAN AUTHENTIC ASSESSMENT DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI DI MADRASAH ALIYAH SE-KOTA BOGOR Desti Kurniawati
EDUSAINS Vol 6, No 1 (2014): Edusains
Publisher : Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1180.219 KB) | DOI: 10.15408/es.v6i1.1099

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran secara sistematis mengenai fakta penggunaan authentic assessment oleh guru Biologi di Madrasah Aliyah Se-Kota Bogor. Penelitian dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014, dimulai pada bulan September sampai dengan bulan Oktober 2013. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode survei. Pengambilan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Sampel penelitian ini berjumlah lima Madrasah Aliyah yaitu MAN 1 Kota Bogor, MAN 2 Kota Bogor, MA Persatuan Umat Islam (PUI), MA Al-Ghazaly, dan MA Al-Haitsam. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen non tes yang terdiri dari dokumentasi berupa lembar daftar cek penilaian otentik, angket penilaian otentik, dan wawancara. Analisis data dilakukan terhadap data kualitatif dan kuantitatif, untuk data kuantitatif analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus deskriptif persentase, kemudian hasil persentase dikategorikan sesuai dengan kategori persentase menurut John Wilkinson. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kesesuaian dokumen penilaian kinerja atau unjuk kerja dan dokumen penilaian diskusi atau presentasi pada kelima dokumen penilaian otentik sudah termasuk dalam kategori sesuai dan hasil angket mengenai penilaian otentik telah menunjukkan bahwa penggunaan authentic assessment dalam pembelajaran Biologi di Madrasah Aliyah Kota Bogor sudah berkategori baik.

Page 12 of 31 | Total Record : 303

 10   11   12   13   14 

Filter by Year

2014 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 17, No 1 (2025): EDUSAINS Vol. 17 No. 1 (2025): EDUSAINS Vol 16, No 2 (2024): EDUSAINS Vol. 16 No. 2 (2024): EDUSAINS Vol 16, No 1 (2024): EDUSAINS Vol. 16 No. 1 (2024): EDUSAINS Vol. 15 No. 2 (2023): EDUSAINS Vol 15, No 1 (2023): EDUSAINS Vol 14, No 2 (2022): EDUSAINS Vol 14, No 1 (2022): EDUSAINS Vol 13, No 2 (2021): EDUSAINS Vol 13, No 1 (2021): EDUSAINS Vol 12, No 2 (2020): EDUSAINS Vol 12, No 1 (2020): EDUSAINS Vol 11, No 2 (2019): EDUSAINS Vol 11, No 1 (2019): EDUSAINS VOL 10, NO 2 (2018): EDUSAINS Vol 10, No 1 (2018): EDUSAINS Vol 9, No 2 (2017): EDUSAINS Vol 9, No 1 (2017): EDUSAINS VOL 8, NO 2 (2016): EDUSAINS Vol 8, No 1 (2016): Edusains Vol 7, No 2 (2015): Edusains Vol 7, No 1 (2015): Edusains Vol 6, No 2 (2014): Edusains Vol 6, No 1 (2014): Edusains More Issue