Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial
The Educhild Journal accepts articles about the following studies: 1. Social science education 2. Mathematics education in 3. Language education 4. Science education 5. Arts and culture education 6. Citizenship education 7. Religious education 8. Sports education 9. Learning and teaching 10. Psychology Education 11. Learning media 12. Management of education 13. Learning media and educational technology 14. Music education 15. Dance and drama education 16. Environment education 17. Early Childhood Education
Articles
11 Documents
Search results for
, issue
"Vol 5, No 2 (2016)"
:
11 Documents
clear
<![CDATA[PENINGKATAN KECERDASAN NATURALIS ANAK MELALUI METODE PROYEK (Penelitian Tindakan di Kelompok B Taman Kanak-kanak Pertiwi Kecamatan Banda Sakti Kota Lhokseumawe Provinsi Aceh) ]]>
<![CDATA[NIA WULAN FEBRYANTI AS]]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3833
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses dan hasil pembelajaran melaluimetode proyek yang dapat meningkatkan kecerdasan naturalis anak kelompok B TamanKanak-kanak Pertiwi Lhokseumawe Tahun Ajaran 2015/2016. Subjek penelitian ini berjumlah15 anak. Metode penelitian ini adalah penelitian tindakan yang mengacu pada modelpenelitian tindakan kelas Kemmis dan Mc. Taggart yang terdiri dari tahapan empat tahapanyaitu: perencanaan, tindakan dan observasi, serta refleksi. Teknik pengumpulan data dalampenelitian ini dilakukan dengan menggunakan instrumen non-tes seperti observasi ataupengamatan, catatan lapangan, catatan wawancara, dan catatan dokumentasi. Penelitianini terdiri dari 2 siklus, pada siklus I terdiri dari 8 kali pertemuan dan siklus II terdiri dari 6kali pertemuan. Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah teknikanalisis data kualitatif dan kuantitatif. Analisis data kualitatif berdasarkan pendapat Milesdan Huberman adalah dengan reduksi data, display data, dan verifikasi data dan analisisdata kuantitatif dengan statistik deskriptif yaitu membandingkan hasil yang diperoleh daripra-siklus, siklus I dan siklus II. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatankecerdasan naturalis anak melalui metode proyek dapat dibuktikan rata-rata skor kecerdasannaturalis dalam satu kelas pada pra-siklus sebesar 36,07 mengalami peningkatan padasiklus I sebesar 62,86 dan pada siklus II sebesar 72,60]]>
<![CDATA[PEMETAAN ADVERSITY QUOTIENT MAHASISWA JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS RIAU ]]>
<![CDATA[Devi Risma]]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3824
<![CDATA[Penelitan ini adalah penelitian deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui tingkat adversityquotient mahasiswa Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Riau. Penelitian ini dilakukanatas dasar sebagian besar mahasiswa kurang untuk mengembangkan potensinya secaraoptimal, dan ketika menghadapai kesulitan, mereka lebih memilih mundur. Hal yangkontradiktif adalah bahwa peminat Jurusan Ilmu Pendidikan cukup tinggi, hal ini dapatdilihat pada setiap awal tahun ajaran Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Riau semakinmeningkat.. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah proportional randomsampling, dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 183 orang mahasiswa Jurusan IlmuPendidikan FKIP Universitas Riau. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakanskala adversity quotient yang disusun oleh peneliti sendiri dengan indikator menurut Stoltz,yaitu kendali diri (control), asal-usul dan pengakuan origin dan ownnership, jangkauan (reach),serta daya tahan (endurance). Reliabiltas alat ukur diuji dengan teknik alpha cronbach dandiperoleh hasil koefisien reliabilitas sebesar 0,803 setelah uji coba. Hasil penelitian iniadalah adversity quotient mahasiswa Jurusan Ilmu Pendidikan berada pada tahap sedang.Dimensi tertinggi dari adversity quotient mahasiswa Jurusan Ilmu Pendidikan FKIP UniversitasRiau adalah pada dimensi origin dan ownership, yaitu kemampuan untuk mengetahui siapaatau apa yang menjadi asal usul kesulitan (origin), dan bertanggung jawab untuk mengakuidan mengatasi kesulitan yang dihadapinya.]]>
<![CDATA[GAMBARAN PENGELOLAAN KELAS OLEH GURU PAUD SE-KECAMATAN PAYUNG SEKAKI KOTA PEKANBARU ]]>
<![CDATA[Sutanti ']]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3838
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengelolaan kelas oleh guru PAUD se-KecamatanPayung Sekaki Kota Pekanbaru. Populasi dan sampel dalam penelitian ini yaitu berjumlah 21orang guru yang bependidikan S1 PAUD di Kecamatan Kecamatan Payung Sekaki KotaPekanbaru. Adapun teknik pengumpulan data yaitu menggunakan angket. Teknik analisa datamenggunakan rumus persentase. Dari hasil penelitian diperoleh pengelolaan kelas oleh guruPAUD se-Kecamatan Payung Sekaki Kota Pekanbaru secara keseluruhan memperolehpersentase sebesar 89,74% yang berada pada kategori “Sangat Sering”. Berdasarkan analisistentang masa kerja guru, menunjukkan masa kerja guru mempengaruhi kemampuanpengelolaan kelas oleh guru PAUD se-Kecamatan Payung Sekaki Kota Pekanbaru. Hal inidapat diketahui dari hasil analisa data hasil perhitungan chi square diperoleh angka sebesar41,868%. Angka tersebut dibandingkan dengan nilai chi square pada tabel dengan dk sebesar26 berada pada taraf signifikansi 5% yaitu sebesar 38,885%, menunjukkan hasil perhitunganchi square lebih besar dari hasil chi square pada tabel (41,866%>38,855%). Berdasarkananalisis tentang mengikuti pelatihan, menunjukkan mengikuti pelatihan tidak mempengaruhikemampuan pengelolaan kelas oleh guru PAUD se-Kecamatan Payung Sekaki Kota Pekanbaru.Hal ini dapat diketahui dari hasil analisa hasil perhitungan chi square diperoleh angka sebesar8,399%. Angka tersebut dibandingkan dengan nilai chi square pada tabel dengan dk sebesar 4pada taraf signifikansi 5% yaitu sebesar 9,488%, menunjukkan hasil perhitungan chi squarelebih kecil dari hasil chi square pada tabel (8,399%<9,488%).]]>
<![CDATA[PENGARUH POLA ASUH DAN BULLYING TERHADAP HARGA DIRI (SELF ESTEEM) PADA ANAK KELOMPOK B TK DI KOTA PEKANBARU TAHUN 2016 ]]>
<![CDATA[ILGA MARIA]]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3829
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh anak yang agresif dan menyukai kekerasan, anak yangsering merasa cemas, anak yang kurang percaya diri, anak yang merasa dirinya lemah,anak yang merasa dirinya mempunyai kekuatan fisik dan berkuasa, dan anak yang kurangmendapatkan pengawasan dari orang tua dan guru di kelompok B TK Kota Pekanbaru.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pola asuh dan bullying terhadap hargadiri (self esteem). Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah pola asuh (X1),bullying (X2), harga diri (self esteem) (X3). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif,studi kausal dengan teknik analisis jalur. Peneltian ini dilakukan pada anak kelompok B TKdi Kota Pekanbaru pada bulan Juli hingga September tahun 2016. Teknik pengambilansampel yang digunakan adalah kluster sampling (mengambil wakil dari setiap wilayahgeografis yang ada). Sampel dalam penelitian ini berjumlah 99 anak. Hasil penelitianmenunjukkan bahwa pola asuh berpengaruh langsung positif terhadap harga diri (self-esteem), bullying berpengaruh langsung positif terhadap harga diri (self esteem) dan polaasuh berpengaruh langsung positif terhadap bullying.]]>
<![CDATA[PELAKSANAAN EVALUASI TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI DI TK SE-KECAMATAN PAYUNG SEKAKI KOTA PEKANBARU ]]>
<![CDATA[Nurul Afni]]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3835
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan evaluasi tingkat pencapaianperkembangan anak usia dini di TK se-Kecamatan Payung Sekaki Kota Pekanbaru. Populasidalam penelitian ini berjumlah 103 orang guru. Sampel dalam penelitian ini ditentukan denganmenggunakan rumus Slovin berjumlah 81 orang guru. Adapun teknik pengumpulan data yaituangket dalam bentuk skala likert. Teknik analisis data menggunakan rumus persentase. Darihasil penelitian diperoleh pelaksanaan evaluasi tingkat pencapaian perkembangan anak usiadini di TK se-Kecamatan Payung Sekaki Kota Pekanbaru secara keseluruhan dan mencakupseluruh indikator memperoleh persentase sebesar 79,09 tergolong kategori baik berada padakategori penilaian antara 66-79% yang dikategorikan “Baik”. Maka dapat disimpulkan bahwapelaksanaan evaluasi tingkat pencapaian perkembangan anak usia dini di TK se-KecamatanPayung Sekaki Kota Pekanbaru berada pada kategori baik.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN MOTIVASI MENGAJAR GURU DENGAN KREATIVITAS GURU PADA GURU YANG TELAH MEMILIKI SERTIFIKAT PENDIDIK PAUD SE-KOTA PEKANBARU ]]>
<![CDATA[Diana Sari]]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3826
<![CDATA[Terdapat pada sebagian besar guru PAUD yang memiliki sertifikat pendidik PAUD se-KotaPekanbaru yaitu guru yang sudah sertifikasi tetap menggunakan media-media yang itu-itusaja, guru yang sudah bersertifikasi tidak dapat memecahkan masalah yang terjadi padaanak didiknya, guru yang sudah sertifikasi masih saja menggunakan RKH dan RKM yangsudah dipakai pada tahun sebelumnya dan jarang untuk memperbaharuinya, guru yangsudah sertifikasi tidak mampu untuk menggunakan bahan-bahan yang ada disekitarnyauntuk proses pembelajaran dan masih menggunakan APE yang telah ada. Tujuan penelitianini adalah untuk mengetahui hubungan motivasi mengajar dengan kreativitas guru padaguru yang telah memiliki sertifikat pendidik PAUD se-Kota Pekanbaru. Populasi penelitianini adalah seluruh guru yang memiliki sertifikat pendidik PAUD yang berjumlah 110 orang.Sampel yang digunakan sebanyak 52 orang. Adapun teknik pengumpulan data yangdigunakan adalah skala yaitu angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah dananalisis metode statistik korelasi Pearson Product Moment dengan program SPSS 16.Dari hasil penelitian yang diperoleh terdapat hubungan yang positif dan signifikan motivasimengajar dengan kreativitas guru pada guru yang telah memiliki sertifikat pendidik PAUDse-Kota Pekanbaru. Hal ini dapat dilihat dari r hitung sebesar 0,608, dengan nilai p = 0,000.Oleh karena p < 0,05 (0,000 < 0.05) maka Ho ditolak. Selain itu hipotesis di uji juga dengan“uji t” nilai hasil t hitung yang di dapatkan adalah 5,44 dan nilai t tabel (5%) (dk = n-2= 52-2=50)adalah 2,000. Oleh sebab itu t hitung lebih besar dari t tabel atau 5,44 > 2,000, maka dapatdiartikan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi mengajar gurudengan kreativitas guru PAUD yang telah memiliki sertifikat pendidik PAUD se-Kota Pekanbaru. Koefisien determinan yang dihasilkan adalah sebesar r 2 = 0,369, maka dapat terlihatbahwa motivasi mengajar memberi pengaruh sebesar 36,9% terhadap kreativitas guru danterdapat 63,1% lainnya dipengaruhi faktor lain. Koefisien korelasi yang ditemukan sebesar0,608 termasuk pada kategori baik.]]>
<![CDATA[PENERAPAN BERMAIN ASOSIATIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK 007 KARYA BHAKTI KABUPATEN KAMPAR ]]>
<![CDATA[YULMAR ']]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3840
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk Untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahunmelalui bermain asosiatif di TK 007 Karya Bhakti Kabupaten Kampar , dan untuk membantuanak untuk mengenal konsep bilangan, huruf, dan warna. Metode penelitian yang digunakanadalah Penelitian Tindakan Kelas. Tindakan kelas yang peneliti lakukan pada penelitian adalahbermain asosiatif untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK 007Karya Bhakti Kabupaten Kampar , dan diamati oleh observer. Sampel yang diambil adalah anakTK 007 Karya Bhakti Kabupaten Kampar dengan jumlah anak sebanyak 20 orang, yang terdiridari 10 orang laki-laki dan 10 orang perempuan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian iniadalah melalui observasi guru dan anak serta data kemampuan kognitif Anak Usia 5-6 Tahundengan melalui bermain asosiatif. Hipotesis dalam penelitian ini adalah jika diterapkan bermainasosiatif, maka dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK 007 KaryaBhakti Kabupaten Kampar . Berdasarkan hasil penelitian, maka kesimpulan penelitian ini bahwakemampuan kognitif anak usia 5-6 tahun di TK 007 Karya Bhakti Kabupaten Kampar dapatditingkatkan melalui bermain asosiatif. Hal ini diketahui dari peningkatan rata-rata nilai atauskor kemampuan anak dari data awal hingga siklus kedua pertemuan kedua. Kemampuankognitif anak usia 5-6 Tahun TK 007 Karya Bhakti Kabupaten Kampar pada data awal diperolehrata-rata 58.9, setelah dilaksanakannya penelitian tindakan kelas sebagai upaya perbaikanpembelajaran melalui bermain asosiatif, diperoleh rata-rata 62.2 pada pertemuan pertamasiklus pertama, sehingga diperoleh peningkatan sebesar 5.6%. Kemampuan kognitif anakmeningkat pada pertemuan kedua siklus pertama dengan rata-rata 69.4 (meningkat 11.6%),pada siklus kedua pertemuan kedua tercapai rata-rata 80.6 (meningkat 16.1%), dan meningkatpada pertemuan kedua siklus kedua dengan rata-rata kemampuan 88.9 (meningkat 10.3%).Jika dilihat dari 20 anak, 3 anak memperoleh penilaian sangat baik, dan selebihnya memperolehpenilaian baik. Sehingga diperoleh persentase keberhasilan penelitian sebesar 100%.]]>
<![CDATA[MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI ANAK MELALUI METODE PROYEK PADA ANAK USIA 4-5 TAHUN ANAK TK EDUCATION 21 KULIM PEKANBARU ]]>
<![CDATA[Kenny Anthia]]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3831
<![CDATA[Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di anak-anak di TK Education 21Kulim dari Payung Sekaki Pekanbaru, masih banyak kurangnya terlihat dari kepercayaanyang ditunjukkan anak ketika anak tiba di sekolah saat ibu meninggalkan mereka. Masihharus disertai orang tua. Anak-anak selalu menolak untuk menjadi pemimpin garis, ketikadi kelas melakukan tanya-jawab dan anak-anak hanya mengangguk dan menggeleng tanpaberani berekspresi, cerita di depan kelas masih disertai oleh guru, anak tidak inginmenunjukkan dia bekerja. kondisi lapangan tidak sesuai dengan apa yang menjadi tujuandari sekolah. Adapun tujuan dari penelitian ini untuk menentukan kepercayaan dari anak-anak berusia 4-5 tahun di TK Education 21 Payung Sekaki Pekanbaru sebelum pelaksanaanmetode proyek, untuk menentukan apakah ada metode pengaruh proyek pada kepercayaandari anak-anak berusia 4-5 tahun di TK Education 21 Payung Sekaki Pekanbaru dan untukmengetahui bagaimana peningkatan terjadi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakankelas (PTK), yang dilakukan dalam 2 siklus. pengumpulan data yang digunakan dalampenelitian ini adalah dalam bentuk lembar observasi. Jumlah sampel dalam penelitian iniadalah 20 orang yang terdiri dari 9 laki-laki dan 11 perempuan. Berdasarkan hasil pengolahandata dan pengamatan kepercayaan telah meningkat dalam setiap siklus. Persentasekenaikan kepercayaan anak usia 4-5 tahun dengan menggunakan proyek di TK Pendidikan21 Kulim Payung Sekaki Pekanbaru dapat dilihat dari langkah-langkah sebelumnyapersentase nilai yang diperoleh dengan rata-rata 38,67% dengan kriteria kurang. Setelahdiperbaiki pada siklus I diperoleh persentase nilai rata-rata 45,22% dengan kriteria kurang,pada siklus II meningkat dengan persentase nilai rata-rata memperoleh nilai 74,11%, dapatdilihat bahwa metode proyek dapat meningkatkan rasa percaya diri anak-anak 4-5 tahundengan kriteria cukup.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MODEL KURIKULUM BERBASIS ALAM UNTUK PAUD DI DAERAH PESISIR ]]>
<![CDATA[Enda Puspitasari]]>;
<![CDATA[Febrialismanto ']]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3827
<![CDATA[Propinsi Riau memiliki wilayah yang memiliki ciri khas yang bervariasi. Daerah pesisir di PropinsiRiau tentunya memiliki karakteristik yang berbeda dengan wilayah daratan, mulai dari kehidupansehari-hari, mata pencaharian, dan juga cara bermain anak pesisir berbeda dengan anak di daerahdaratan. Selain itu untuk daerah pesisir lebih rawan terhadap bencana alam, hal ini tentunya harusdiantisipasi dengan memberikan pengetahuan tentang bencana pada anak, tetapi kenyataan hal-hal seperti ini belum ada pada kurikulum mereka. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 78orang pendidik PAUD Perwakilan dari masing-masing kecamatan, dengan teknik random sampling.Adapun data diperoleh dengan membuat daftar pertanyaan terbuka. Dari analisa data yang dilakukan72,55% struktur tanah di kabupaten Indragiri Hilir berlahan gambut atau rawa. 81,81% strukturbangunan berupa rumah panggung, sehingga sering terjadi banjir pasang surut. Dilihat dari sosialbudaya sebagian besar penduduk bersuku banjar yaitu sebanyak 23,94% dan bermata pencahariansebagai petani 24,14%. Sedangkan karakteristik anak dikabupaten ini kerkulit sawo matang, denganberat badan normal, angka partisipasi PAUD yaitu 72,50 %. pemahaman pendidik tentang kurikulummasih rendah yaitu masih ada 60,37% yang belum memahami tentang kurikulum.]]>
<![CDATA[KESIAPAN MEMBACA ANAK USIA DINI BERDASARKAN JENIS KELAMIN ]]>
<![CDATA[Rita Kurnia]]>
<![CDATA[ Jurnal Educhild : Pendidikan dan Sosial Vol 5, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru PAUD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33578/jpsbe.v5i2.3837
<![CDATA[Anak usia dini yang akan masuk ke sekolah dasar seharusnya memiliki keterampilan kesiapanmembaca untuk dapat anak memasuki suasana akademik tanpa ada banyak masalah.Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kesiapan membaca anak usia dini berdasarkan jeniskelamin. Objektif penelitian adalah: (i) mengenalpasti tahap perbendaharaan kata, diskriminasiauditori, diskriminasi visual, dan membaca mekanis; (ii) mengenalpasti kesiapan membacaanak usia dini berdasarkan jenis kelamin. Sampel penelitian terdiri dari 450 orang anak usiadini berumur 5-6 tahun, yang dipilih secara rawak di Pekanbaru. Data dikumpul menggunakanangket. Data kuantitatif telah dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan statistik inferensi(Ujian t dan Anova). Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan signifikankesiapan membaca berdasarkan jenis kelamin. Ini artinya bahwa strategi yang tepat perludilakukan untuk membuat masyarakat celik huruf yang tinggi, kemampuan untuk membacadengan fasih dalam bahasa serta anak usia dini termotivasi untuk membaca. Implikasi penelitiantermasuk meningkatkan latihan professional guru-guru PAUD dan SD untuk kemahiran membacaserta pendidikan orang tua untuk menggalakkan kesiapan membaca di rumah.]]>
