cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Elmanani Simamora
Contact Email
paradikmajpm@unimed.ac.id
Phone
+6261-6613365
Journal Mail Official
paradikmajpm@unimed.ac.id
Editorial Address
Study Program of Mathematics Education Postgraduate Program of UNIMED Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan Estate, Medan, 20221 Tel / fax : (061)6613365,6613276 / (061)6614002,6613319
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Paradikma: Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Universitas Negeri Medan
ISSN : 19788002     EISSN : 25027204     DOI : https://doi.org/10.24114/paradikma.v13i3
Core Subject : Education,
Education Mathematics Other
Paradikma: Jurnal Pendidikan Matematika (PJPM) focuses on presenting new ideas and essential developments for those working in mathematics education (subject matter: pedagogical, technological, psychological) and the application of mathematics in education. It seeks to reflect the diversity of research concerns in this field and the various methods used to study it. PJPM invites original research articles and not simultaneously submitted to other journals or conferences. The entire spectrum of research in mathematics education is welcome, which includes, but is not limited to the following topics: 1. Research Design in Mathematics Education, and Mathematics Ability. 2. Realistic Mathematics Education (RME) 3. Learning Mathematics uses the TPACK (Technological, Pedagogical, Content Knowledge) approach 4. PISA tasks 5. Mathematics Teacher Education and Development. 6. Development of Information and Communication Technology in Mathematics Education 7. Applied Mathematics (Application of Statistics, Algebra, Mathematical Models in education)
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 277 Documents
 19   20   21   22   23 
Penerapan Model PBL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa di SMK Negeri 10 Medan Sri Wahyuni
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.40098

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas X Tata Kecantikan-1 SMKN 10 Medan pada semester I tahun ajaran 2022-2023. Hal itu dipicu oleh pengamatan terhadap rendahnya hasil belajar siswa ketika mata pelajaran matematika diajarkan di kelas. Hasil dari pengalaman pendidikan siswa adalah fokus dari penelitian ini. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang masing-masing siklusnya meliputi tahapan sebagai berikut: perencanaan, pelaksanaan rencana, observasi hasil, dan refleksi temuan. tindakan yang dilakukan dengan memanfaatkan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) yang tekniknya disesuaikan dengan tema dan topik pelajaran yang sedang diajarkan. Temuan penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada setiap siklusnya mengungkapkan adanya peningkatan hasil belajar siswa dalam kaitannya dengan mata pelajaran matematika. Jika direnungkan kembali hasil belajar awal yang dicapai siswa dalam pembelajaran, kira-kira 25.00 dicapai dengan memenuhi persyaratan yang relatif sedikit. Pada siklus I rata-rata hasil belajar siswa adalah 71,1 yang dianggap memenuhi kriteria cukup. Ini merupakan peningkatan sekitar 46,1. Dan pada siklus II terjadi peningkatan sekitar 4,55 sampai dengan 75,65 yang cukup memenuhi standar tinggi. Hasil belajar siswa mengalami peningkatan yaitu pada skor pra siklus sebesar 57,75. Pada siklus I terjadi peningkatan sebesar 14,95 sehingga total menjadi 71,7; pada siklus II terjadi peningkatan sebesar 3,95 sehingga total menjadi 75,7.
The Effects of TTW Learning Model at SMP Negeri 3 Binjai On Students' Mathematical Communication Ability Sofhia Warda; Cut Latifah Zahari
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.41353

Abstract

The purpose of this study is to collect information regarding mathematical communication using the TTW model, and to identify differences between mathematical communication from students who using this model or not. In this study, a quasi-experimental design incorporating pretest-posttest cohorts was used to determine the effectiveness of the TTW model. Purposive sampling was used to select the study's population from all class VIII students at SMPN 3 Binjai. The samples were collected from classes VIII-1 and VIII-3 as control and experimental classes, respectively. A t-test formula and the N-gain score were used to analyze the research data. 1) The t-test of the independent sample control class with experiments yielded a higher number than ttable at a significant level of 0.048. Accordingly, there are differences in mathematical communication between students who use the TTW paradigm and those who do not. 2) When the TTW model is combined with the results of the N-gain test with high scores, the TTW model does perform better in learning mathematical communication.Keywords: Effectiveness, Mathematical Communication, Think Talk Write 
Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Geogebra dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Putri Kesuma Darma; Herbin Manurung; Tiur Malasari Siregar
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.40076

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) apa yang dilakukan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa di SMA Negeri 8 Medan dengan menggunakan model pemecahan masalah berbasis geogebra dan (2) konsep terapan model. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing dengan dua kali pertemuan. Terpilih 36 siswa kelas 12 SMA Negeri 8 Medan. Gunakan pengamatan guru dan siswa serta tes matematika untuk mengumpulkan data. Tes dilakukan sebanyak tiga kali yaitu pertama untuk konsep matematika I dan II. (1) Kemampuan memahami konsep matematika siswa sebelum diberikan tindakan; 5 siswa (13,90%) telah mencapai ketuntasan belajar, dan 31 siswa (86,11%) belum. (2) Setelah tindakan siklus I, 19 (52,78%) dan 17 (47,22%) anak belum menguasai pembelajaran. (3) Pada siklus II, 33 siswa (91,67%) mencapai ketuntasan belajar dan 3 (8,33%) tidak, meningkat 38,89% dari siklus I ke siklus II. Berdasarkan penelitian, paradigma pembelajaran berbasis masalah berbantuan geogebra dapat meningkatkan pemahaman matematis siswa di SMA Negeri 8 Medan.
Analisis Self Efficacy Matematis Siswa Ditinjau Berdasarkan Gender di SMP Negeri 3 Kutalimbaru Satu Atap Hailda Syaputri Minja; Abdul Mujib
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.41049

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengulas perbedaan self efficacy matematis peserta didik di SMP Negeri 3 Kutalimbaru Satu Atap berdasarkan jenis gender siswa. Penelitian deskriptif ini melibatkan 88 peserta didik yang terdiri atas 28 siswa dan 60 siswi yang dipilih mengunakan teknik purposive sampling dari sejumlah 145 siswa di SMP Negeri 3 Kutalimbaru Satu Atap. Pengumpulan data menggunakan angket dengan bantuan google form guna mempermudah pengolahan data dan juga kegiatan wawancara dengan siswa. Analisis dari data angket self efficacy menunjukkan bahwa siswa laki-laki memiliki self efficacy yang seikit lebih rendah dibandingkan siswa perempuan ditinjau dari tingkat persentasenya. Hal ini berkaitan dengan keunggulan siswa perempuan pada indikator berani menghadapi tantangan dan tangguh dalam menghadapi masalah. Namun demikian baik siswa laki-laki maupun perempuan keduanya memiliki tingkat self efficacy yang baik.Kata Kunci: Analisis, Gender, Self efficacy Matematis
Penerapan Model Pembelajaran PBL untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Pokok Bahasa Program Linier Resika Rani
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.40101

Abstract

Pembelajaran berbasis masalah digunakan untuk meningkatkan pemecahan masalah pemrograman linier. 34 kelas XI IIS-3 SMA Negeri 8 Medan T.A. mahasiswa berpartisipasi dalam penelitian ini pada tahun 2022/2023. Keterampilan pemecahan masalah pemrograman linier siswa akan meningkat. 2022/23. Penelitian meliputi penilaian pemecahan masalah, lembar observasi guru dan siswa. Strategi dan lembar kerja membantu siswa belajar. Analisis data melibatkan reduksi, penyajian, dan interpretasi data. Ini adalah PTK dua siklus, dua pertemuan. Analisis data mengangkat skor tes pemecahan masalah. 88% dari 34 siswa lulus uji kompetensi awal, dengan rata-rata kelas 53,63. Setelah menggunakan model pembelajaran berbasis masalah pada siklus I, tingkat kemampuan memahami masalah sebesar 90,20 persen, tingkat kemampuan merencanakan pemecahan masalah siswa sebesar 76,79%, tingkat kemampuan melaksanakan pemecahan masalah sebesar 70,10 persen, dan tingkat kemampuan mengecek ulang sebesar 62,74 persen, dengan 24 dari 34 siswa (70,59%) lulus tanpa mencapai ketuntasan klasikal. Hasil analisis data siklus II dengan model pembelajaran berbasis masalah adalah 92,89 persen kemampuan memahami masalah siswa, 81,37 persen kemampuan merencanakan pemecahan masalah siswa, 73,85 persen kemampuan melaksanakan pemecahan masalah siswa, dan 70,58 persen kemampuan memeriksa kembali siswa. pemecahan masalah, dengan 29 dari 34 siswa atau 85,29 persen menyelesaikan.
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Pembelajaran Discovery dan Group Investigation di SMK Multi Karya Putri Anggraini Purba; Pardomuan Sitompul; E Elvis Napitupulu
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.39743

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh kemampuan awal matematika terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, (2) perbedaan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran dan model pembelajaran (3) interaksi antara kemampuan awal matematika dan model pembelajaran terhadap pemahaman konsep matematika. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI TKJ 3 dan XI MM 2, dengan analisis ANAVA dua jalur.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh awal terhadap kemampuan matematika terhadap pemahaman konsep matematika siswa, (2) terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran dan model pembelajaran kelompok , (3) Tidak ada interaksi antara kemampuan awal matematika dan model pembelajaran terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika.
Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik pada Pokok Bahasan Himpunan Zulfan Idris Shaleh Harahap; Karnace A H Sirait; Muliawan Firdaus
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.40092

Abstract

Penelitian ini merupakan salah satu contoh penelitian tindakan kelas (PTK), dan berusaha untuk menjawab pertanyaan, “Upaya apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan model Problem Based Learning (PBL) di kelas VII E SMP Negeri 3 Medan Tahun Pelajaran 2022/2023?” Penelitian dilaksanakan pada tahun ajaran 2022/2023 di kampus SMP Negeri 3 Medan. Objek penelitian ini adalah aktivitas dan hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Subjek penelitian ini adalah 32 siswa yang terdaftar di kelas VII E SMP Negeri 3 Medan Tahun Pelajaran 2022/20233. (1) Skor aktivitas siswa pada siklus I secara keseluruhan berada pada kriteria cukup dengan skor rata-rata 22,83, dan meningkat pada siklus II dengan skor rata-rata 25,83 yang termasuk dalam kriteria baik. Hal ini ditentukan oleh temuan penelitian. (2) Hasil tes ketuntasan belajar klasikal yang diambil pada siklus I menunjukkan skor 57,15%, tetapi pada siklus II skor tersebut meningkat menjadi 82,14%.
Identifikasi Kecemasan Matematis Siswa Selama Learn From Home di MTsN 1 Pandeglang Farouq Maulana; Sukirwan Sukirwan; Abdul Fatah
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.41117

Abstract

Munculnya pandemi COVID-19 mengakibatkan pembelajaran tatap muka di sekolah tidak dapat dilakukan. Upaya yang dilakukan agar pembelajaran dapat tetap berjalan adalah dengan menrapkan pembelajaran jarak jauh dari rumah atau learn from home (LFH). Namun perubahan metode pembelajaran mengakibatkan adanya permasalahan-permasalahan yang harus dihadapi, dan masalah tersebut menimbulkan adanya kecemasan matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahi kecemasan matematis siswa selama pembelajaran daring. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif. Subjek yang dipilih adalah siswa kelas IX I. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pedoman wawancara serta observasi. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa siswa mengalami kecemasan matematis pada saat pembelajaran matematika secara daring yang ditandai dengan rendahnya antusias siswa pada saat pembelajaran matematika secara daring. Fenomena tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya adalah faktor kognitif, persepsi siswa serta keadaan lingkungan belajar siswa.
Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Melalui Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantuan Geogebra pada Peserta Didik Friska Dewi Yolanda Sitorus
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.40124

Abstract

Penelitian ini bermaksud untuk meningkatkan pemecahan masalah dan pembelajaran dengan model pembelajaran berbasis masalah berbantuan GeoGebra. Ini penelitian tindakan kelas dua siklus. Dipelajari sebanyak 33 siswa kelas VIII-9 SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun ajaran 2022/2023. Tes dan observasi mengumpulkan data. Tujuannya adalah untuk memberikan gambaran tentang perbedaan PLDV dan SPLDV dari bentuk umum dan penerapannya dengan memberikan soal dalam bentuk soal cerita dan menjelaskan cara penyelesaian soal cerita dengan menggunakan tahapan proses pemecahan masalah secara berbasis masalah. belajar melalui pekerjaan pada lembar kerja yang lebih kaya bahasa. Sederhana dan jelas, memberikan perhatian yang lebih besar kepada siswa yang kesulitan, memotivasi mereka untuk terlibat dalam kelompok dan mengajukan pertanyaan, serta menjelaskan latihan pembelajaran secara detail. Peningkatan kemampuan pemecahan masalah dapat dilihat dari hasil tes dan jumlah siswa yang tuntas. Pada hasil tes awal rata-rata nilai 1,50 dan tuntas 6 siswa (18%). Pada siklus I nilai rata-rata meningkat dari 0,74 menjadi 2,24, dan jumlah siswa yang tuntas meningkat dari 9 menjadi 15 (45%). Pada siklus II nilai rata-rata meningkat dari 0,61 menjadi 2,85, dan jumlah siswa yang tuntas meningkat dari 12 menjadi 27 (65%). Serta peningkatan aktivitas belajar ditunjukkan melalui data observasi PWI. Pada siklus I syarat yang dipenuhi adalah mendengarkan/memperhatikan penjelasan guru dan membaca buku, LKS, dan sumber lainnya. Pada siklus II semua kriteria terpenuhi. Metodologi pembelajaran berbasis masalah berbantuan GeoGebra dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII-9 SMP Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun pelajaran 2022/2023.
Penerapan Metode TAPPS pada Model Pembelajaran Erbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Trisna Utami Putri; Wilma Handayani; Said Iskandar
PARADIKMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA
Publisher : Study Program of Mathematics Education of Unimed Postgraduate Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/paradikma.v15i2.40030

Abstract

Dengan memasukkan pendekatan pembelajaran Think Aloud Pair Problem Solving ke dalam model pembelajaran berbasis masalah, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Diikuti 32 siswa kelas X KC-1 SMK Negeri 10 Medan. Jalur inkuiri ini bermaksud untuk mengembangkan literasi matematis siswa dengan berfokus pada pemecahan masalah. Penelitian Tindakan Kelas dengan dua putaran. Di akhir setiap siklus, siswa diuji untuk melihat apakah mereka telah meningkat dalam matematika. Pada siklus 1 rata-rata skor pemecahan masalah adalah 74,38 dan 22 siswa (68,75%) memiliki ketuntasan belajar. Pada siklus 2 rata-rata skor pemecahan masalah adalah 79,08, dan 28 siswa (87,5% dari seluruh siswa) mencapai ketuntasan. Data ini dianalisis. Pada siklus 2 nilai rata-rata kemampuan pemecahan masalah siswa lebih tinggi dari pada siklus 1. Berdasarkan temuan tersebut, pembelajaran berbasis masalah diterapkan pada kelas X KC-1 SMK Negeri 10 Efektif. Think Aloud Pair Problem Solving mengajarkan matematika. Berdasarkan informasi di atas, telah ditetapkan bahwa metode Think Aloud Pair Problem Solving dalam model pembelajaran berbasis masalah berpotensi untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas X KC-1 SMK Negeri 10 Medan.

Page 21 of 28 | Total Record : 277

 19   20   21   22   23 

Filter by Year

2008 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 2 (2024): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA (July - December 2024) Vol 17, No 1 (2024): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA (January-June 2024) Vol. 17 No. 1 (2024): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA (January-June 2024) Vol 16, No 2 (2023): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA (July - December 2023) Vol. 16 No. 2 (2023): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA (July - December 2023) Vol 16, No 1 (2023): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA (January - June 2023) Vol 15, No 2 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 15, No 1 (2022): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 14, No 2 (2021): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 14, No 1 (2021): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 13, No 2 (2020): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 13, No 1 (2020): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 12, No 2 (2019): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 12, No 1 (2019): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 11, No 2 (2018): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 11, No 1 (2018): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 10, No 2 (2017): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 10, No 1 (2017): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 9, No 2 (2016): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 9, No 1 (2016): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 8, No 2 (2015): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 8, No 1 (2015): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 7, No 2 (2014): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 7, No 1 (2014): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 6, No 2 (2013): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 6, No 1 (2013): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 2 (2012): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 5, No 1 (2012): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 4, No 2 (2011): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 4, No 1 (2011): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 2 (2010): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 3, No 1 (2010): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 2, No 2 (2009): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 2, No 1 (2009): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 1, No 2 (2008): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol 1, No 1 (2008): PARADIKMA JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA More Issue