cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bambang
Contact Email
bambang.afriadi@yahoo.co.id
Phone
+6285692038195
Journal Mail Official
bambang.afriadi@yahoo.co.id
Editorial Address
Kompleks Universitas Negeri Jakarta, Kampus A, Gd. Muhammad Hatta Jl. Rawamangun Muka, Jakarta Timur, 13220, Indonesia
Location
Kota adm. jakarta timur,
Dki jakarta
INDONESIA
JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Published by Universitas Negeri Jakarta
ISSN : 20867425     EISSN : 26203073     DOI : https://doi.org/10.21009/JEP
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
JEP is the acronym of Jurnal Evaluasi Pendidikan. JEP is a national and international journal published two times in a year (March and October). It specializes in Instrument Development, Evaluation of Educational Programs, Assessment and Measurement in education. This journal is intended to communicate original research, policy brief and book review on the subject. JEP has been published since 2011 and has been using online system since 2017.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 180 Documents
 4   5   6   7   8 
PENGEMBANGAN INSTRUMEN SIKAP SPIRITUAL PADA SISWA SEKOLAH DASAR Muhammad Ichsan Muchtar
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (575.391 KB) | DOI: 10.21009/JEP.081.03

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan instrumen sikap spiritual pada siswa Sekolah Dasar (SD). Penelitian ini menggunakan metode SEM dengan second order confirmatory factor analyisis kepada 300 orang siswa SD dalam dua tahap, masing-masing terdiri dari 150 orang responden, untuk validasi konstruk secara empiris dan ketepatan model (model fit). Hasil analisis uji empiris menunjukkan ada 3 dimensi dan 12 indikator dengan loading factor λ≥ 0.30, t-hitung ≥ t-tabel, model memenuhi hampir keseluruhan kriteria nilai cut off Goodness of Fit Index yang dipersyaratkan untuk model fit, sehingga dikatakan model fit dengan nilai Construct Reliability (CR) dan Variance Extracted (VE) di atas nilai cut-off, yaitu: CR = 0.846 > 0.7 dan VE = 0.599 > 0.5. Dengan demikian, instrumen Sikap Spiritual pada siswa SD sudah valid dan reliabel.
EVALUASI IMPLEMENTASI STANDAR PENILAIAN PADA SEKOLAH ALAM BOGOR BERDASARKAN MODEL EVALUASI PROVUS Fauzia Wida Fitria
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (227.285 KB) | DOI: 10.21009/JEP.081.04

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk menjelaskan kesenjangan yang terjadi antara definisi, instalasi, proses, dan produk dengan menggunakan kriteria yang standar. Penelitian dilaksanakan dengan berdasarkan pada model evaluasi Provus (model evaluasi Kesenjangan). Data dikumpulkan melalui wawancara, kuesioner, observasi, dan analisis dokumen. Data dianalisis dengan menggunakan deskriptif kualitatif yang kemudian dibandingkan dengan kriteria standar. Subjek dalam penelitian ini terdiri atas guru dan kepala Sekolah Alam Bogor. Hasil menunjukkan bahwa: (1) Aspek definisi berada pada kategori rendah, (2) Aspek instalasi berada pada kategori sedang, (3) Aspek proses berada pada kategori sedang, dan (4) Aspek produk berada pada kategori baik.
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN AUTENTIK TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA Jafar Dahlan
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (241.342 KB) | DOI: 10.21009/JEP.081.05

Abstract

Penelitian ini dilakukan di SMPN 5 dan SMPN 8 Kota Tidore Kepulauan. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen, sedangkan desain yang digunakan adalah faktorial 2 x 2. Sampel diambil menggunakan teknik simple random sampling. Sampel penilitian ini adalah 84 siswa SMP kelas VIII semester genap pada tahun pelajaran 2015/2016. Pengumpulan data dilakukan dengan mengukur kemampuan representasi matematis siswa. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan analisis varian (ANAVA) dua jalan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat implikasi positif antara metode pembelajaran dan penilaian autentik terhadap kemampuan representasi matematis siswa.
MODEL ASESMEN PORTOFOLIO, KREATIVITAS, DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA Sukmawati Sukmawati
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (400.978 KB) | DOI: 10.21009/JEP.081.06

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur pengaruh penerapan model asesmen portofolio dan kreativitas terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika (KPMM). Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode eksperimen desain group within treatment (GWT) dengan menerapkan tiga perlakuan yaitu: model asesmen portofolio tampilan, dokumen, dan kerja. Setiap perlakuan terdiri dari tiga grup masing-masing dari SMAN 1, SMAN 5, dan SMAN 14 Makassar. Analisis data yang digunakan adalah analisis varians dua jalur desain GWT. Temuan yang diperoleh adalah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang dinilai dengan portofolio tampilan, portofolio dokumen, dan portofolio kerja. Khusus kelompok siswa yang memiliki kreativitas tinggi, kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dinilai dengan portofolio tampilan lebih tinggi dari portofolio dokumen dan portofolio dokumen lebih tinggi dari portofolio kerja. Khusus kelompok siswa yang memiliki kreativitas rendah, kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dinilai dengan portofolio kerja lebih tinggi dari portofolio dokumen dan portofolio tampilan lebih tinggi dari portofolio dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa portofolio tampilan dapat digunakan sebagai suatu alternatif penilaian pada pembelajaran pemecahan masalah.
BENTUK TES OBJEKTIF DAN KECEMASAN PADA PEMBELAJARAN MEMBACA HURUF HIRAGANA BAHASA JEPANG Kartika Sakti Oktaviani
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (319.645 KB) | DOI: 10.21009/JEP.081.07

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh bentuk tes objektif dan kecemasan berbahasa Jepang terhadap hasil belajar membaca huruf hiragana Bahasa Jepang. Bentuk tes mencakup bentuk tes objektif pilihan ganda dan bentuk tes objektif betul salah. Kecemasan berbahasa Jepang mencakup kecemasan berbahasa Jepang rendah dan kecemasan berbahasa Jepang tinggi. Metode yang digunakan adalah treatment by level 2 x 2. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan analisis varian (ANAVA) dua jalan. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) hasil belajar membaca huruf hiragana Bahasa Jepang kelompok siswa yang diberi bentuk tes objektif pilihan ganda lebih tinggi dari hasil belajar membaca huruf hiragana Bahasa Jepang kelompok siswa yang diberi bentuk tes objektif betul salah, (2) terdapat pengaruh interaksi yang signifikan antara bentuk tes objektif dan kecemasan berbahasa Jepang terhadap hasil belajar membaca huruf hiragana Bahasa Jepang, (3) khusus kelompok siswa yang memiliki kecemasan berbahasa Jepang rendah, hasil belajar membaca huruf hiragana Bahasa Jepang kelompok siswa yang diberi bentuk tes objektif pilihan ganda lebih tinggi dari hasil belajar membaca huruf hiragana Bahasa Jepang kelompok siswa yang diberi bentuk tes objektif betul salah, (4) khusus kelompok siswa yang memiliki kecemasan berbahasa Jepang tinggi, hasil belajar membaca huruf hiragana Bahasa Jepang kelompok siswa yang diberi tes objektif pilihan ganda lebih rendah dari membaca huruf hiragana bahasa Jepang kelompok siswa yang diberi bentuk tes objektif betul salah
PENGARUH BENTUK SOAL DAN MOTIVASI SISWA TERHADAP KETERAMPILAN MEMBACA BAHASA JERMAN Dwi Yoga Peny Hadyanti
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (293.346 KB) | DOI: 10.21009/JEP.081.08

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh bentuk soal dan motivasi siswa terhadap keterampilan membaca bahasa Jerman melalui prestasi belajar antara kelompok eksperimen dan kontrol. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA SMA Negeri 31 Jakarta. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X IPA 1 dan XII IPA 3 SMA Negeri 31 Jakarta. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experiment dengan desain treatment by level. Data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan teknik analisis varian (ANAVA) dua jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan yang signifikan antara pemberian tes bentuk Short Answer dengan tes bentuk Multiple Choice terhadap prestasi belajar bahasa Jerman dalam Keterampilan Membaca, (2) terdapat interaksi antara bentuk soal dengan motivasi siswa terhadap prestasi belajar siswa dalam Keterampilan Membaca Bahasa Jerman, (3) terdapat perbedaan yang sangat signifikan antara kelompok siswa yang memiliki motivasi tinggi yang diberikan tes bentuk Short Answer dengan tes bentuk Multiple Choice, dan (4) tidak terdapat perbedaan antara kelompok siswa yang memiliki motivasi rendah yang diberikan tes bentuk Short Answer dengan kelompok siswa yang diberi tes bentuk Multiple Choice.
AKURASI METODE CONCORDANCE BERDASARKAN PANJANG TES DAN UKURAN SAMPEL Nahason Sitohang
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 7 No 1 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (249.602 KB) | DOI: 10.21009/JEP.071.01

Abstract

The objective of this research is to evaluate the industrial work practice program of students of Public Vocational Middle School. The Discrepancy Evaluation Model (DEM) used in this research is supported by data collection techniques consisting of observation, interview, distribution of questionaires, and related document compilation. Data analysis is carried out in line with the aspects which must be evaluated (comprising definition, installation, process, and product) and the evaluation criteria. The research’s findings showed that the program had quite clear regulation basis with installation prepared by the goverment, good process, and has a difference gap allowing correction to be made in the future. Based on the findings, it can be concluded that the work practice program at the various industries in Public Vocational Middle School had been implemented properly.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DAN TEKNIK ASESMEN TERHADAP HASIL BELAJAR TERMODINAMIKA Tineke Makahinda
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 7 No 1 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (291.524 KB) | DOI: 10.21009/JEP.071.02

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk melihat pengaruh model pembelajaran berbasis teknologi dan teknik asesmen terhadap hasil belajar Termodinamika, setelah mengontrol intelegensi mahasiswa. Penelitian ini adalah eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2. Sampel penelitian ini ditentukan dengan cluster random sampling dengan jumlah responden 80 mahasiswa. Hasil penelitian ini setelah mengontrol inteligensi mahasiswa menunjukkan bahwa: 1) hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran pemanfaatan lingkungan lebih tinggi dari hasil belajar Termodinamika yang diajar dengan model pembelajaran animasi simulasi, 2) hasil belajar Termodinamika yang dinilai dengan asesmen proyek lebih tinggi dari hasil belajar yang dinilai dengan asesmen portofolio, 3) terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran berbasis teknologi dan teknik asesmen terhadap hasil belajar Termodinamika mahasiswa, 4) hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran pemanfaatan lingkungan diberi asesmen proyek lebih tinggi dari hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran animasi simulasi diberi asesmen portofolio, dan 5) hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran pemanfaatan lingkungan diberi asesmen proyek lebih tinggi dari hasil belajar Termodinamika mahasiswa yang diajar dengan model pembelajaran pemanfaatan lingkungan diberi asesmen portofolio.
PENGEMBANGAN INSTRUMEN SCIENTIFIC THINKING PADA SISWA SMA Ragil Widiyaningsih
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 7 No 1 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (486.907 KB) | DOI: 10.21009/JEP.071.03

Abstract

Tujuan dari pengembangan ini adalah mengembangkan instrumen scientific thinking pada siswa SMA yang valid dan reliabel. Secara operasional, penelitian ini adalah untuk menjabarkan (1) pengembangan instrumen scientific thinking siswa SMA, (2) mengkonstruksi instrumen scientific thinking siswa SMA yang valid dan reliabel. Penelitian ini dilakukan di 5 sekolah negeri di kota Cilegon. Secara konseptual, konstruk scientific thinking siswa SMA terdiri dari 5 dimensi, yakni: proses berpikir deduktif, proses berpikir induktif, proses berpikir analisis unsur, proses berpikir analisis hubungan, dan proses berpikir analisis struktur yang terorganisasikan. Berdasarkan hasil telaah pakar dan validasi panelis didapatkan nilai koefisien interrater untuk kelima dimensi adalah reliabel. Analisis data menggunakan SEM dengan software Lisrel 8.8 model second order confirmatory analysis. Pada hasil validasi uji empiris pertama terdapat 2 indikator dengan nilai loading factor di bawah 0,3 sedangkan pada uji empiris tahap kedua seluruh indikator memiliki nilai loading factor di atas 0,3. Hasil uji reliabilitas konstrak uji empiris tahap pertama, CR=0,861 dan pada tahap kedua nilai CR = 0,934. Pada ukuran GOF sebagian besar menunjukkan kecocokan yang baik (good fit), sehingga instrumen scientific thinking pada siswa SMA yang telah dikembangkan valid dan reliabel serta bisa digunakan sebagai alat ukur yang handal.
EVALUASI PROGRAM DIKLAT ADMINISTRASI KEPEGAWAIAN PADA BALAI DIKLAT KEAGAMAAN KEMENTERIAN AGAMA JAKARTA (IMPLEMENTASI MODEL EVALUASI KIRKPATRICK) Fahmy Zakiyuddin
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol 7 No 1 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (249.621 KB) | DOI: 10.21009/JEP.071.04

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi Program Diklat Administrasi Kepegawaian Pada Balai Diklat Keagamaan Kementerian Agama Jakarta. Penelitian ini menggunakan metode studi kasus dengan pendekatan kualitatif menggunakan model evaluasi Kirkpatrick yang terdiri dari level reaction, learning, behavior, dan result. Sumber data berasal dari Koordinator Program, Pimpinan dan pegawai Unit Kerja, serta peserta pelatihan dengan menggunakan instrumen wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian adalah: 1) level reaction sudah memenuhi kriteria keberhasilan, 2) level learning sudah memenuhi kriteria keberhasilan, 3) level behavior belum sepenuhnya memenuhi kriteria keberhasilan, dan 4) level result sudah memenuhi kriteria keberhasilan. Dapat disimpulkan bahwa secara umum pelaksanaan Program DAK tersebut sudah cukup berhasil, namun terdapat beberapa aspek/komponen yang perlu diperbaiki dan ditingkatkan demi tercapainya tujuan program.

Page 6 of 18 | Total Record : 180

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2011 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 16 No. 1 (2025): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol. 15 No. 2 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol. 15 No. 1 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 15 No 1 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN (ONGOING) Vol. 14 No. 2 (2023): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 14 No 1 (2023): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 13 No 2 (2022): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 13 No 1 (2022): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol. 12 No. 2 (2021): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 12 No 1 (2021): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 11 No 2 (2020): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 11 No 1 (2020): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 10 No 2 (2019): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 10 No 1 (2019): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 9 No 2 (2018): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 9 No 1 (2018): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 8 No 2 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 7 No 2 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 7 No 1 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 4 No 2 (2013): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 4 No 1 (2013): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 3 No 2 (2012): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 3 No 1 (2012): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 2 No 2 (2011): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 2 No 1 (2011): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN More Issue