Garuda - Garba Rujukan Digital

Analisis nilai-nilai budaya Huma Betang dalam pembinaan persatuan kesatuan bangsa siswa SMA di Kalimantan Tengah Era Maresty; Z. Zamroni
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 4, No 1 (2017): March
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) nilai-nilai budaya huma betang di Kalimantan Tengah, dan (2) pemanfaatan budaya huma betang dalam pembinaan rasa persatuan dan kesatuan bangsa pada siswa SMA di Kalimantan Tengah. Penelitian ini merupakan penelitian etnografi. Subjek penelitian yaitu masyarakat yang tinggal di huma betang desa Bontoi dan siswa SMAN 1 Kahayan Hilir. Data diperoleh dengan observasi partisipan, wawancara dan studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) budaya huma betang mengandung nilai religius, kebersamaan, kejujuran, toleransi, saling menghormati, kerja keras, musyawarah, gotong royong, mencintai alam, dan displin; (2) pemanfaatan nilai-nilai huma betang di SMA Kalimantan Tengah dalam membina rasa persatuan dan kesatuan bangsa dilakukan melalui berbagai kegiatan sekolah, baik kegiatan intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Pembinaan rasa persatuan dan kesatuan bangsa dengan memanfaatkan budaya huma betang dilakukan dalam kegiatan ekstrakurikuler, yang meliputi pramuka, pusat informasi dan konseling remaja, kerohanian, kesenian, olahraga, dan aksi pelajar peduli lingkungan.Kata kunci: budaya huma betang, pembinaan rasa persatuan dan kesatuan bangsa AN ANALYSIS OF HUMA BETANG VALUES IN THE DEVELOPMENT OF UNITY OF THE STUDENTS OF SMA IN CENTRAL KALIMANTANAbstractThis research is aimed to reveal: (1) huma betang values in Central Kalimantan, and (2) the use of huma betang value in developing the sense of unity of the students of SMA in Central Kalimantan. This research was ethnographic research. The research subject was the community living in huma betang Buntoi and the students of SMA in Central Kalimantan. The data were collected through participant observation, interview and documentation study. The results of the research show that: (1) huma betang cultures contain the values of religiousity, togetherness, honesty, tolerance, mutual respect, perseverance, deliberation, cooperation, love of nature, and discipline; (2) the use of huma betang values at Central Kalimantan SMA in developing the sense of nation unity is conducted in school activities, both intracurricular and extracurricular activities. Developing the sense of nation unity using huma betang philosophy is conducted in extracurricular activities including scouting, youth counseling and information centre, religion, art, sport, and students care of environment.Keywords: huma betang culture, developing sense of nation unity

Penerapan model pembelajaran group investigation untuk meningkatkan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Pratami, Azmi Zakiyya; Suhartono, Suhartono; Salimi, Mohammad
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 6, No 2 (2019): September
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/hsjpi.v6i2.23535

Tujuan penelitian ini, yaitu: 1.) Mendeskripsikan penerapan model pembelajaran group investigation; 2.) Meningkatkan hasil belajar IPS; dan 3.) Mendeskripsikan kendala dan solusi dalam penerapan model pembelajaran group investigation. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri 6 Panjer tahun ajaran 2018/2019 yang berjumlah 24 siswa. Data yang digunakan berupa data kualitatif yaitu penerapan model pembelajaran group investigation dan data kuantitatif yaitu hasil belajar IPS tema cita-citaku. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1.) Model group investigation diterapkan dengan langkah: membentuk kelompok, mengidentifikasi topik, merencanakan investigasi, melaksanakan investigasi, menyiapkan laporan akhir, mempresentasikan laporan akhir, dan evaluasi; 2.) Hasil belajar IPS pada tema cita-citaku meningkat. Pada siklus I hingga siklus III angka hasil belajar mengalami peningkatan yang signifikan; dan 3.) Kendala yang ditemui antara lain: siswa kesulitan untuk mencari informasi dari sumber. Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran group investigation dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada tema cita-citaku. AbstractThe purpose of this study, namely: 1.) Describes the application of the group investigation learning model; 2.) Improving social studies learning outcomes on the theme of my ideals; and 3.) Describing the constraints and solutions in applying the group investigation learning model. This research is collaborative classroom action research. The subjects of this study were teachers and fourth grade students of SD Negeri 6 Panjer 2018/2019 academic year, totaling 24 students. The data used in the form of qualitative data, namely the application of the group investigation learning model and quantitative data, namely the results of social studies learning theme my goal. Data collection techniques used observation, interviews, and tests. The results of this study indicate that: 1.) The investigation group model is applied by steps: forming groups, identifying topics, planning investigations, carrying out investigations, preparing final reports, presenting final reports, and evaluating; 2.) Social studies learning outcomes on the theme of my dreams are increasing. In the first cycle till third cycle always be advance significantly; and 3.) obstacles encountered include: students having difficulty finding information from sources. The conclusion of this study is the application of the Group investigation learning model can improve social studies learning outcomes on the theme of my dreams.

KEEFEKTIFAN MODEL TGT DAN JIGSAW DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PEMBELAJARANEKONOMI SMA NEGERI DI SLEMAN Hariyanto, Agus; Zuchdi, Darmiyati
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 3, No 2 (2016): September
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Tujuan penelitian ini untuk menguji: (1) keefektifan model Teams Games Tournament (TGT) dan model Jigsaw dengan pendekatan saintifik, (2) membandingkan keefektifan model TGT dan Jigsaw dengan pendekatan saintifik dalam pembelajaran ekonomi SMA Negeri di Kabupaten Sleman. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan desain pretest postest non equivalent group design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri di Kabupaten Sleman. Hasil penelitian sebagai berikut: 1) Model TGT dan Jigsaw dengan pendekatan saintifik efektif meningkatkan hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. 2) Ada perbedaan keefektifan signifikan antara model TGT dan Jigsaw. Model Jigsaw mempunyai jumlah indeks gain score ranah kognitif, afektif, dan psikomotoriklebih tinggi dibandingkan TGT. Model TGT mempunyai gain score lebih tinggi dibandingkan dengan Jigsaw untuk hasil belajar ranah kognitif. Model Jigsaw mempunyai gain score lebih tinggi dibandingkan dengan TGT untuk hasil belajar ranah afektif. Model TGT dan Jigsaw menunjukkan gain score yang sama untuk hasil belajar ranah psikomotorik.THE EFECTIVENESS OF THE TGT AND JIGSAW MODELS USING THESCIENTIFIK APPROACHIN ECONOMICS LEARNINGAT STATE SHSs IN SLEMAN AbstractThis study aims to test: (1) the effectiveness of the Teams Games Tournament (TGT) and Jigsaw modelsusing the scientific approach. (2) tocompare the effectiveness of the TGT and Jigsaw models using the scientific approach in economics learning at state SHSs in Sleman Regency. This was a quasi-experimental study pretest postest non equivalent group design employing the pretest-posttest design. The research population comprised Grade X students of state SHSs in Sleman Regency. The results of the study are as follows. 1) The TGT and the Jigsaw modelswhich are implemented using the scientific approach effectivelyimproves the learning outcome in the cognitive, affective, and psychomotoric domains. 2) There isa significant difference in terms of effectiveness between the two models. Jigsaw model is generates a higher gain score than TGT that was indicated by results of the sum of index gain score cognitive, affective, and psychomotoric aspects learning outcomes. The TGT learning model generates a higher gain score than the Jigsaw for the cognitive domain. The Jigsaw model, however, produces a higher gain score than the TGT for the affective domain. Compared to the Jigsaw model, the TGT learning model shows an equal gain score for the psychomotoric domain.

Peran guru IPS sebagai pendidik dan pengajar dalam meningkatkan sikap sosial dan tanggung jawab sosial siswa SMP Edy Surahman; M. Mukminan
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 4, No 1 (2017): March
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui peran guru IPS sebagai pendidik dan pengajar di SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap; (2) mengetahui sikap sosial siswa SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap; (3) mengetahui tanggung jawab sosial siswa SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap; (4) mengetahui pengaruh peran guru IPS sebagai pendidik dan pengajar dalam meningkatkan sikap sosial siswa SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap; dan (5) mengetahui pengaruh peran guru IPS sebagai pendidik dan pengajar dalam meningkatkan tanggung jawab sosial siswa SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap. Analisis data penelitian ini menggunakan analisis regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan: (1) sumbangan peran guru IPS sebagai pendidik dan pengajar sebesar 62,7%; (2) sumbangan sikap sosial siswa SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap sebesar 67,1%; (3) sumbangan tanggung jawab sosial siswa SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap sebesar 62,7%; (4) peran guru IPS sebagai pendidik dan pengajar terbukti berpengaruh positif dalam meningkatkan sikap sosial siswa; (5) peran guru IPS sebagai pendidik dan pengajar juga terbukti berpengaruh positif dalam meningkatkan tanggung jawab sosial siswa. Jadi dapat disimpulkan bahwa guru mata pelajaran IPS sebagai pendidik dan pengajar dapat mempengaruhi sikap sosial dan tanggung jawab sosial siswa dengan cara guru memberikan contoh langsung dan spontan pada siswa.Kata Kunci: peran guru, sikap sosial, tanggung jawab sosial, guru IPS THE ROLE OF SOCIAL STUDIES TEACHER AS AN EDUCATOR AND TEACHERS ON INCRASE THE SOCIAL ATTITUDE AND SOCIAL RESPONSIBILITY STUDENTS OF SMPAbstractThis study aims to: (1) determine the role of Social Studies teachers as educators and teachers in SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap; (2) determine social attitudes of students of SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap; (3) determine the social responsibility of students of SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap; (4) the effect of the role of Social Studies teachers as educators and teachers on the social attitudes of students SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap; and (5) the effect of the role of Social Studies teachers as educators and teachers to social responsibility of students SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap. The data analysis used simple regression analysis. Finding of this research shown (1) contribution the role of Social Studies teachers as educators and teachers is 62.7%; (2) contribution social attitudes of students SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap is 67.1%; (3) contribution social responsibility of students SMP Negeri 1 Pangkajene Sidrap is 62.7%; (4) the role of Social Studies teachers as educators and teachers proved to be a positive influence on increase students' social attitude; (5) the role of Social Studies teachers as educators and teachers also proved a positive influence on increase the students' social responsibility. So it can be concluded that the Social Studies teachers as educators and teachers can influence social attitudes and social responsibility of students with the teacher gives examples for students directly and spontaneously.Keywords: role of teachers, social attitude, and social responsibility, social studies teachers

Komparasi model pembelajaran earth science community dan grup investigasi pada scientific approach Saleh, Jailani Husain; Masruri, Muhsinatun Siasah
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 6, No 2 (2019): September
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/hsjpi.v6i2.7626

Tujuan penelitian ini untuk (1) menguji perbedaan hasil belajar model earth science community dan group investigation (GI); (2) menguji perbedaan hasil belajar model earth science community dan GI pada siswa dengan gaya belajar visual; (3) menguji perbedaan hasil belajar model earth science community dan GI pada siswa dengan gaya belajar auditorial; dan (4) menguji interaksi pengaruh antara model pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar geografi. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMA Negeri di Kota Kupang yang tersebar pada 12 sekolah. Teknik sampling yang digunakan adalah Simple Random Sampling dan terpilih 2 sekolah sebagai subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan: (1) tidak terdapat perbedaan hasil belajar model earth science community dan GI pada aspek kognitif dengan p = 0,374 0,05; pada aspek afektif dengan p = 0,645 0,05, dan pada aspek psikomotor dengan p = 0,969 0,05; (2) terdapat perbedaan hasil belajar model earth science community dan GI pada siswa dengan gaya belajar visual, pada aspek kognitif dengan p = 0,009 0,05; pada aspek afektif dengan p = 0,014 0,05 dan pada aspek psikomotor dengan p = 0,024 0,05; (3) terdapat perbedaan hasil belajar model earth science community dan GI pada siswa dengan gaya belajar auditorial, pada aspek kognitif dengan p = 0,042 0,05; pada aspek afektif dengan p = 0,026 0,05 dan pada aspek psikomotor dengan p = 0,017 0,05; (4) terdapat interaksi pengaruh model pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap hasil belajar geografi, pada aspek kognitif dengan p = 0,008 0,05, pada aspek afektif dengan p = 0,004 0,05 dan pada aspek psikomotor dengan p = 0,006 0,05. AbstractThis study aims to test: (1) the difference in the learning outcomes through the earth science community and group investigation (GI) models, (2) the difference in the learning outcomes through the earth science community and GI models among students with the visual learning style, (3) the difference in the learning outcomes through the earth science community and GI models among students with the auditory learning style, and (4) the interaction of the effects of the learning models and the students’ learning styles on the geography learning outcomes. The study employed the quasi-experimental method with a 2x2 factorial design. The research population comprised all students of state senior high schools (SHSs) in Kupang city in 12 schools. The sampling technique was the simple random sampling technique and 2 schools were selected as the research subjects. The results of the study are as follows. (1) There is no difference in the learning outcomes between the students learning through the earth science community and GI models in the cognitive aspect with p = 0.374 0.05, in the affective aspect with p = 0.645 0.05, and in the psychomotor aspect with p = 0.969 0.05.(2) There is difference in the learning outcome through the earth science community and GI models among the students with the visual learning style in the cognitive aspect with p = 0.009 0.05, in the affective aspect with p = 0.014 0.05, and in the psychomotor aspect with p = 0.024 0.05. (3) There is difference in the learning outcome through the earth science community and GI models among the students with the visual learning style in the cognitive aspect with p = 0.042 0.05, in the affective aspect with p = 0.026 0.05, and in the psychomotor aspect with p = 0.017 0.05.(4) There is interaction of the effects of the learning models and the students’ learning styles on the geography learning outcomes in the cognitive aspect with p = 0.008 0.05, in the affective aspect with p = 0.004 0.05, and in the psychomotor aspect with p = 0.006 0.05.

PENGARUH KOMPETENSI GURU, MOTIVASI BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI Sutardi, S.; Sugiharsono, S.
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 3, No 2 (2016): September
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh kompetensi guru, motivasi belajar, dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini merupakan penelitian asosiatif kausal dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPS di 45 SMA negeri dan swasta di Kota Yogyakarta. Sampel siswa sebanyak 122 siswa ditentukan dengan teknik area proporsional random sampling. Pengumpulan data menggunakan angket untuk variabel kompetensi guru, motivasi belajar, dan lingkungan keluarga, serta dokumentasi untuk variabel hasil belajar. Pengujian validitas instrumen dilakukan dengan expert judgment dan analisis factor, sedangkan uji reliabilitas menggunakan Alfa Cronbach. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kompetensi guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan kontribusi efektif (R) sebesar 7,8%; (2) motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan kontribusi efektif (R2) sebesar 36,8%, (3) lingkungan keluarga berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan kontribusi efektif (R) sebesar 4,1%; (4) kompetensi guru, motivasi belajar, dan lingkungan keluarga secara bersamasama berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa dengan kontribusi efektif (R2) sebesar 43,1%. Hal ini berarti variabel kompetensi guru, motivasi belajar, dan lingkungan keluarga mempengaruhi variabel hasil belajar siswa secara terpisah maupun secara bersama-sama.THE EFFECTS OF TEACHER COMPETENCY, LEARNING MOTIVATION, ANDHOME ENVIRONMENT ON STUDENTS’ ACHIEVEMENT IN ECONOMICS IN SMAAbstractThis study aims to reveal the effects of teacher competency, learning motivation, and home environment on students’ learning achievement. This study was associative research employing quantitative data. The research population was all senior high school students of class XI social group in 45 public and private high schools in Yogyakarta City. The student sample of 122 students was established by using the proportional random sampling area technique. The data were collected by using a questionnaire for teachers’ competency, learning motivation, home environment, and documentation for learning achievement variable. The testing of the instrument validity was done through expert judgment and factor analysis, while the reliability testing used Alfa CronbachThe result of this study shows that: (1) teachers’ competency shows significant effects on students’ learning achievement with the effective contribution (R) of 6.1%; (2) learning motivation shows significant effects on students’ learning achievement with the effective contribution (R2) of 36.8%; (3) home environment shows significant effects on students’ learning achievement with the effective contribution (R2) of 4.1%; (4) teachers’ competency, learning motivation and home environment together show positive and significant effects on students’ learning achievement with the effective contribution (R) of 41.4%. This means that the independent variables teachers’ competency, learning motivation, and home environment effects on students’ learning achievement partially and together.

HUBUNGAN EQ, PENGETAHUAN KEWIRAUSAHAAN, DAN HASRAT MARGINAL MENABUNG, DENGAN MOTIVASI BERWIRAUSAHA MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI Tri Handayani; Suyanto Suyanto
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 3, No 1 (2016): March
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan korelasi kecerdasan emosional, pengetahuan kewirausahaan, dan hasrat marginal menabung dengan motivasi berwirausaha mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Negeri Jambi. Penelitian ini merupakan penelitian korelasional. Dengan populasi mahasiswa Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Negeri Jambi dan sampel penelitian ini adalah mahsiswa angkatan 2012 sebanyak 79 orang yang dipilih dengan teknik nonprobability purpose sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket untuk kecerdasan emosional, hasrat marginal menabung dan motivasi berwirausaha dan tes untuk pengetahuan kewirausahaan. Teknik analisis yang digunakan adalah correlasi product moment dengan taraf signiikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat hubungan positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dan motivasi berwirausaha dengan determinasi korelasi 0,456, pada taraf signifikan 0,05 (2) Terdapat hubungan positif dan signifikan antara pengetahuan kewirausahaan dan motivasi berwirausaha dengan determinasi korelasi 0.459, pada taraf signifikan 0,05. (3) Terdapat hubungan positif dan signifikan antara hasrat marginal menabung dan motivasi berwirausaha dengan determinasi korelasi 0,517, pada taraf signifikan 0,05 (4) Terdapat hubungan positif dan signifikan secara bersamaan antara kecerdasan emosional, pengetahuan kewirausahaan, dan hasrat marginal menabung dengan motivasi berwirausaha dengan determinasi korelasi 0,625, pada taraf signifikan 0,05 KORRELATION EQ, ENTREPRENEUR KNOWLEDGE, AND MARGINAL PROPENSITY TO SAVE WITH ENTREPRENEUR MOTIVATION OF STUDENT ECONOMIC EDUCATIONAbstractThis research aims to describe the relationship between emotional inteligency, entrepreneur knowledge, marginal propensity to save, and entrepreneurship motivation of students majoring in Economic Education Science, in Teacher Education Faculty, Jambi University. This is correlation research. The population of this research was students majoring Economic Education Science of Teacher Education Faculty, Jambi University and the sampel was 79 students from 2012 intake using nonprobability purpose sampling tehnique. The data were collected using questionnaire of emotional inteligency, marginal propensity to save, entrepreneur motivation and tes of entrepreneur knowledge. The data were analyzed using correlation product moment with level of significant 0.05. The research finding reveals that: (1) There is a positive and significant relationship between emotional inteligency and students entrepreneurship motivation with a correlation coefficient 0.456, in level of significant 0.05; (2) There is significant relationship between entrepreneurship knowledge and student entrepreneurship motivation with a correlation coeffivient 0.459, in level of significant 0.05; (3) There is significant relationship between marginal propensity to save and entrepreneurship motivation with a correlation coefficient 0.517, in level of significant 0.05;(4) There is significant relationship between emotional inteligency, entrepreneurship knowledge, and marginal propensity to save with students entrepreneurship motivation with a correlation coefficient 0.625 in level of significant 0.0.5.

Pembentukan karakter disiplin siswa melalui kultur sekolah Muhammad Sobri; Nursaptini Nursaptini; Arif Widodo; Deni Sutisna
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 6, No 1 (2019): March
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21831/hsjpi.v6i1.26912

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan proses pembentukan karakter disiplin siswa melalui beberapa identifikasi kultur sekolah. Penelitian ini termasuk dalam penelitian deskriptif, karena penelitian ini hanya menggambarkan dan melukiskan mengenai proses pembentukan karakter disiplin siswa melalui beberapa identifikasi kultur sekolah. Penelitian ini bersifat kualitatif. Teknik pengumpulan dilakukan melalui wawancara, dokumentasi dan observasi. Subjek penelitian dalam penelitian ini ditentukan secara purposive, yaitu pemilihan subjek penelitian secara sengaja oleh peneliti berdasarkan tujuan dan kriteria tertentu. Penentuan subjek penelitian didasarkan pada ciri-ciri atau karakteristik tertentu berdasarkan penilaian subjektivitas peneliti. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis induktif. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa karakter disiplin siswa terbentuk melalui beberapa identifikasi kultur sekolah yakni artifak sekolah, tata tertib, ritus atau upacara-upacara, dan nilai-nilai atau keyakinan yang dianut warga sekolah. Dengan demikian disiplin sangat penting untuk perkembangan siswa agar berhasil mencapai hidup yang bahagia, bisa beradaptasi dengan baik dalam lingkungan sosial termasuk di lingkungan sekolah. Upaya pembentukan karakter disiplin siswa di sekolah mencakup segala hal yang mempengaruhi siswa untuk membantu mereka agar dapat memahami dan menyesuaikan diri dengan tuntutan lingkungan.AbstractThis study aims to explain the process of shaping the character of student discipline through several identifications of school culture. This research is included in the descriptive study because this research only describes and illustrates the process of forming the character of student discipline through some identification of school culture. This research is qualitative. The collection technique is done through interviews, documentation, and observation. The research subjects in this study were determined purposively, namely the deliberate selection of research subjects by researchers based on specific objectives and criteria. The determination of the research subject is based on certain characteristics or characteristics based on the assessment of the subjectivity of the researcher. The data analysis technique used is the inductive analysis technique. The results of the study concluded that the character of student discipline was formed through some identification of school culture namely school artifacts, discipline, rites or ceremonies, and the values or beliefs held by school residents. Thus the discipline is very important for student development to achieve a happy life, can adapt well in the social environment, including in the school environment. Efforts to shape the character of student discipline at school include everything that affects students to help them understand and adjust to the demands of the environment.

PENERAPAN MODEL TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN MULTIMEDIA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS Kardi Manik; Abdul Gafur
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 3, No 1 (2016): March
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) meningkatkan aktivitas belajar dengan penerapan model pembelajaran two stay two stray berbantuan multimedia, dan (2) meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IX-A SMP Negeri 1 Sidamanik Sumatera Utara. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan desain Kemmis Taggart, yang terlaksana dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, tes hasil belajar, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian adalah: (1) penerapan model pembelajaran two stay two stray berbantuan multimedia dalam pembelajaran IPS dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa: pada kondisi awal siswa yang aktif hanya 55,56 %, pada siklus I meningkat menjadi 59,10%, dan pada siklus II menjadi 85,50%. (2) pembelajaran IPS dengan penerapan model kooperatif two stay two stray berbantuan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar siswa: dari kondisi awal rata-rata hasil belajar siswa 68,61, meningkat pada siklus I menjadi 71,94 dan pada siklus II menjadi 82,10. Dengan demikian ketuntasan klasikal meningkat dari kondisi awal 58,33%, pada siklus I menjadi 77,78%, dan pada siklus II menjadi 100%. THE IMPLEMENTATION OF THE MULTIMEDIA-AIDED TWO STAY TWO STRAY MODEL TO IMPROVE LEARNING ACTIVITIES AND LEARNING ACHIEVEMENT IN SOCIAL STUDIESAbstractThis study aims to: (1) improve learning activities by means the implementation of the two stay-two stray instructional model, and (2) improve the learning achievement Social Studies of class IX-A, SMP Negeri 1 Sidamanik Sumatera Utara. This study is classroom action research (CAR) consisting of two cycles, using Kemmis Taggart design. The data collection techniques used were observation, achievement test, and documentation. The data analysis used the quantitative descriptive. The results are as follows. (1) The implementation of media-aided two stay two stray instructional model in social studies teaching can enchance learning activities and learning achievement. There is an increase in students’ learning activities: in the precycle, only 55.56%, in cycle I, the average score of students’ activities was 59.10 % and it became 85.50% in cycle II. (2) There is an increase in students’ the average of learning achievement: in the precycle, only 68.61, in cycle I, the average score of of learning achievement was 71.94 and it became 82.10 in cycle II. There is an increasing mastery of classical learning. In the precycle, only 58.33% of students achieved learning mastery, in cycle I, it became 77.78%, and in cycle II, it became 100%.

Perbedaan metode STAD dan TPS dalam meningkatkan kerja sama dan aktivitas belajar pada pembelajaran IPS SMP Novika Malinda Safitri; Taat Wulandari
Harmoni Sosial: Jurnal Pendidikan IPS Vol 4, No 1 (2017): March
Publisher : Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan peningkatan kerja sama siswa antara kelas yang menggunakan metode STAD dan metode TPS dalam pembelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 1 Margoyoso Pati Jawa Tengah, dan (2) perbedaan peningkatan aktivitas belajar siswa antara kelas yang menggunakan metode STAD dan metode TPS dalam pembelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 1 Margoyoso Pati Jawa Tengah. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP N 1 Margoyoso Pati Jawa Tengah. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik cluster random sampling dan terpilih kelas VII D diberi perlakuan dengan menggunakan metode STAD dan kelas VII A menggunakan metode TPS. Instrumen yang digunakan adalah instrumen nontes yaitu angket kerja sama dan aktivitas belajar siswa. Validitas instrumen menggunakan analisis faktor. Reliabilitas instrumen diuji dengan rumus Cronbach’s Alpha. Uji normalitas data menggunakan Kolmogorov Smirnov dan uji homogenitas menggunakan Levene Test. Pengujian perbedaan peningkatan kerja sama dan aktivitas belajar siswa dianalisis dengan Independent Sample T Test pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan peningkatan kerja sama siswa yang signifikan antara kelas yang menggunakan metode STAD dan metode TPS dalam pembelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 1 Margoyoso Pati Jawa Tengah, dan (2) terdapat perbedaan peningkatan aktivitas belajar siswa yang signifikan antara kelas yang menggunakan metode STAD dan metode TPS dalam pembelajaran IPS di kelas VII SMP Negeri 1 Margoyoso Pati Jawa Tengah.Kata kunci: student team achievement divison, think pair share, kerja sama siswa, aktivitas belajar siswa THE DIFFERENCES BETWEEN STAD METHOD AND TPS TO PROMOTE STUDENT'S TEAMWORK AND LEARNING ACTIVITIES ON SOCIAL STUDIES LEARNING IN SMPAbstractThis research aims to know: (1) the difference between student’s teamwork enhancement using STAD method and TPS method on social studies in class VII SMP N 1 Margoyoso Pati Central Java, and (2) the difference between student’s learning activities enhancement using STAD method and TPS method on social studies in class VII SMP N 1 Margoyoso Pati Central Java. The population in this study were all seventh-grade students of SMP N 1 Margoyoso Pati Central Java. Sampling was done by cluster random sampling technique on the group of population which is class VII treated by STAD method and class VII A by TPS method. The instrument used was a non-test instrument which is teamwork instrument and learning activities instrument. The validity of the instrument was measured by factor analysis. The reliability of instrument was measured using Cronbach’s Alpha. Data normality test used Kolmogorov Smirnov and homogeneity test used Levene Test. The difference of increased teamwork and learning activities was analyzed by Independent Sample T-Test with the significance level of 0.05. The results show that: (1) there is a significant difference between student’s teamwork increase using STAD method and TPS method during social studies learning on the seventh-grade students of SMP N 1 Margoyoso Pati Central Java, and (2) there is a significant difference between the increase of student’s learning activities using STAD method and TPS method during social studies learning on the seventh-grade students of SMP N 1 Margoyoso Pati Central Java.Keywords: student team achievement division, think pair share, student's teamwork, student's learning activities

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name -

Contact Email -

Phone -

Journal Mail Official -

Editorial Address -

Location Kab. sleman, Daerah istimewa yogyakarta INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
-

Contact Email
-

Phone
-

Journal Mail Official
-

Editorial Address
-

Location
Kab. sleman,

Daerah istimewa yogyakarta

INDONESIA