cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bayu Saputra
Contact Email
bayudesmonn@gmail.com
Phone
+628992290175
Journal Mail Official
bayudesmonn@gmail.com
Editorial Address
Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Lampung
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK)
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021772     EISSN : 27149595     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jppk
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Focus and Scope Assessment and evaluation of chemistry learning Chemistry learning technology and innovation Chemistry learning based on Problem Solving, SiMaYang, PJBL, Didactic, Lesson Study, Discovery Learning, etc. HOT-based chemistry learning Inquiry-based learning includes inquiry, structured, controlled and guided strategies. Integrated chemistry learning The Scientific Approach includes the scientific method as an ongoing method; Blended learning
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 780 Documents
 27   28   29   30   31 
THE ENHANCEMENT OF CONSTRUCT ARGUMENTS AND GIVE REASONS IN SALT HYDROLISIS LESSON BY GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL Ari Kurnia Efendi; Ila Rosilawati; Noor Fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (82.84 KB)

Abstract

This research aims to describe the effectiveness and characteristics of guided inquiry learning model in salt hydrolysis lesson to improve the skills of constructing arguments and giving reasons. Populations in this research is all students of State senior high school 1 Gadingrejo even semester of Academic Year 2011-2012 with XI Science 3 class and XI Science 4 class as sample. This research uses a quasi-experimental methods Non Equivalent Control Group Design. The effectiveness of guided inquiry learning model is measured by an increase in significant N-gain. Results showed N-gain average of construct argument skills for the experimental class and control class respectively 0.61 and 0.35; and N-gain average of give reason skills for the experimental class and control class respectively 0.56 and 0,29. Testing the hypothesis in this research using two average difference test with the t-test statistical formula. The results of hypothesis testing showed the skill of construct arguments and give reasons students on salt hydrolysis lesson that is applied guided inquiry learning model is higher than those applied to conventional learning. Based on the results of hypothesis testing, it was concluded that guided inquiry learning model is effective in improving the skills of construct arguments and give reasons on salt hydrolysis lesson. Keywords: guided inquiry learning model, construct argument skills, give reasons skills
PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGEVALUASI PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA Heru Agung Saputra; Noor Fadiawati; Ratu Betta Rudibyani
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (149 KB)

Abstract

The purpose of this research is to describe the effectiveness of scientific approach to the students’ skill in evaluating the chemical equlibrium material.  The subject of this research is all of the students in XI IPA SMA Negeri1 Bangunrejo in odd semester 2013-2014.  In addition, XI IPA 1 and XI IPA 2 act as sample.  The research method is quasi experiment with pretest-posttest control group design.  The effectiveness of this method is measured through significant n-Gain between the control class and experimental class.  The result shows that the n-Gain for evaluating in control class is 0,249 while the score for experimental class is 0,52.  Based on the hypothesis testing, the researcher concludes that,statistically, there is a significant improvement between the class which is taught through traditional way and the class which is taught through scientific approach.  This result shows that the scientific approach is an effective method to be used in the learning of chemical equlibrium material.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pendekatan ilmiah terhadap keterampilan siswa dalam mengevaluasi pada materi kesetimbangan kimia.  Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Bangunrejo semester ganjil Tahun 2013-2014 dengan kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 sebagai sampel.  Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan Pretest-Posttest Control Group Design.  Efektivitas ini diukur berdasarkan perbedaan n-Gain yang signifikan antara kelas kontrol dan kelas eksperimen.  Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata n-Gain keterampilan mengevaluasi untuk kelas kontrol dan eksperimen masing-masing 0,249 dan 0,52.  Berdasarkan pengujian hipotesis, disimpulkan bahwa secara statistik keterampilan siswa dalam mengevaluasi menunjukkan perbedaan n-Gain yang signifikan antara kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional dengan kelas yang menggunakan pendekatan ilmiah.  Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran materi kesetimbangan kimia menggunakan pendekatan ilmiah efektif terhadap keterampilan siswa dalam mengevaluasi.Kata kunci:  kesetimbangan kimia, keterampilan siswa dalam mengevaluasi,pendekatan ilmiah.
PENGGUNAAN PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA PEMBELAJARAN KESETIMBANGAN KIMIA DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN ELABORASI Eka Purwaningsih; Noor Fadiawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (134.985 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effectiveness of scientific approach to improve the elaboration skills in chemical equilibrium subject matter. The method of the research was quasi experimental with Nonequivalent Control Group Design. The population of this research was students of class XI IPA SMAN 1 Purbolinggo semester of academic year 2013-2014. Sampling was done by purposive sampling and obtained class XI IPA 2 as experimental class and XI IPA 4 as control class. The effectiveness of scientific approach in the learning was showed by the significant difference of n-gain between experiment and control class. The results showed that the average n-gain of elaboration skills of control class was 0,28 and 0,55 for experiment class. The result of hypothesis testing showed that scientific approach was effective to improve the elaboration skills in the learning of chemical equilibrium.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas pendekatan scientific dalam meningkatkan keterampilan elaborasi pada pembelajaran kesetimbangan kimia. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan Nonequivalent Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Purbolinggo semester ganjil Tahun Pelajaran 2013-2014. Pengambilan sampel dilakukan dengan purposive sampling dan diperoleh kelas XI IPA 2 sebagai kelas eksperimen dan XI IPA 4 sebagai kelas kontrol. Efektivitas pendekatan pada pembelajaran ditunjukkan berdasarkan perbedaan n-gain yang signifikan  antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata n-gain keterampilan elaborasi untuk kelas kontrol dan eksperimen masing-masing sebesar 0,28 dan 0,55.  Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa pendekatan scientific efektif dalam meningkatkan keterampilan elaborasi pada pembelajaran kesetimbangan kimia.Kata kunci: kesetimbangan kimia, keterampilan elaborasi, pendekatan scientific.
PENGEMBANGAN LKS MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING PADA MATERI TEORI ATOM MEKANIKA KUANTUM Resti Nurisalfah; Nina Kadaritna; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (96.709 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the validity, practicality and effectiveness of discovery learning student worksheets on quantum mechanic atomic theory. This research used Research and Development method that consist of: preliminary study, designing student worksheets, expert testing, and preliminary field testing. Preliminary field testing was conducted in 10th grade of MIA5 at SMA Belitang to observe practicality and effectiveness of student worksheets. The validaton result showed that student worksheet has very high validity. The teachers responses on aspect of content, readability, construction, atractiveness and students responses on aspect of readability, atractiveness showed that student worksheets has good practicality. The implementation of student worksheets has very high category and student achievement showed that student worksheet was effective.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan validitas, kepraktisan dan keefektivan Lembar Kerja Siswa dengan model discovery learning pada materi teori atom mekanika kuantum. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan yang terdiri dari: studi pendahuluan, desain LKS, uji ahli serta uji coba terbatas. Uji coba terbatas dilakukan pada kelas X MIA5SMA Negeri 1 Belitang untuk melihat kepraktisan dan keefektivan dari LKS yang telah dibuat. Hasil validasi ahli menunjukkan bahwa LKS memiliki validitas yang sangat tinggi. Respon guru terhadap aspek kesesuaian isi, keterbacaan, konstruksi, kemenarikan dan respon siswa pada aspek keterbacaan dan kemenarikan menunjukkan bahwa LKS mempunyai kepraktisan yang baik. Keterlaksanaan LKS mempunyai kategori sangat tinggi dan hasil belajar siswa menunjukkan bahwa LKS efektif.Kata kunci : LKS, model discovery learning, teori atom mekanika kuantum
PENINGKATAN PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI POKOK HIDROKARBON MELALUI PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING Rohmawati Rohmawati; Tasviri Efkar; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (70.395 KB)

Abstract

The objective of this research is to describe the effectiveness of guided discovery learning in improving concept mastery in hydrocarbon material.  The guided discovery learning consists of 3 phases; they are exploration, discovery and concept application, and evaluation.  Population in this research was all 360 Grade X students in State Senior High School 12 in Bandar Lampung in academic year 2011-2012 which were distributed in 10 classrooms; from classroom X1 to X10. Classroom X5 and X10 were used as samples which were collected with purposive sampling.  This research used quasi experiment method and non equivalent control group design.  Effectiveness of guided discovery learning was measured based on N-Gain values.  The results showed that the classroom with guided discovery learning possessed higher concept mastery than classrooms with conventional learning.  The averages of N-Gain values for student’s concept mastery for experiment and control classrooms were 0.539 and 0.402 respectively.   This indicated that the guided discovery learning was more effective in improving student’s concept mastery in hydrocarbon material.   Kata kunci:         pembelajaran penemuan terbimbing, penguasaan konsep,    hidrokarbon
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBERIKAN PENJELASAAN SEDERHANA DAN PENGUASAAN KONSEP DENGAN INKUIRI TERBIMBING Deny Nico Vrasley; Ratu Betta Rudibyani; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (107.148 KB)

Abstract

The objective of this research was to describe the effectiveness of guided inquiry learning model which was effective in increasing of provide a simple explanation skill and mastery of concepts in the subject of colloidal systems. The samples of this research were the student of SMAN 1 Seputih Mataram class XI IPA 1 and XI IPA 3 at even semester year of 2012-2013. This research used quasi experiment method by Non Equivalent Control Group Design. The result of this research showed the average of provide a simple explanation skill n-Gain for control class and experimental class were 0,35 and 0,60 and the average of mastery concepts n-Gain for control class and experimental class were 0,54 and 0,63. Based on hypothesis testing, concluded that guided inquiry learning model was effective in increasing the provide a simple explanation skill and mastery of concepts.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing yang efektif dalam meningkatkan keterampilan memberikan penjelasan sederhana dan penguasaan konsep pada materi koloid.Sampel dalam penelitian ini adalah siswa SMAN 1 Seputih Mataram kelas XI IPA1 dan kelas XI IPA3 semester genap Tahun ajaran2012-2013.Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan Non EquivalentControl Group Design.Hasil penelitian menunjukkan nilai rerata n-Gain keterampilan memberikan penjelasaan sederhana untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen masing-masing 0,35 dan 0,60 dan reratan-Gain penguasaan konsep untuk kelas kontrol dan kelas eksperimen masing-masing 0,54 dan 0,63. Berdasarkan uji hipotesis, disimpulkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing efektif dalam meningkatkan keterampilan memberikan penjelasaan sederhana dan penguasaan konsep.Kata kunci       : memberikan penjelasaan sederhana, model pembelajaran inkuiri terbimbing,  penguasaan konsep
LKS Asam Basa Berbasis Pendekatan Ilmiah dalam Meningkatkan KPS Ditinjau dari Sikap Ilmiah Niddia Raisa Marta; Ila Rosilawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (366.593 KB)

Abstract

This quasi experiment with 2x2 factorial design was aimed to describe the effectiveness of students worksheets based on scientific approach on the acid base topic to improve the science process skills (SPS) viewed from scientific attitude. The samples in this research obtained by purposive sampling. Instruments used were students worksheets based scientific approach and conventional, pretest, postest questions, and scientific attitude assesment sheets. Data analysis used two ways ANOVA analysis and t-test. The result of this research showed that: There was no interaction between learning with students worksheets and students scientific attitude towards students SPS; learning by using students worksheets based on scientific approach was effective to improve SPS; students SPS with high and low scientific attitude on learning by using students worksheet based on scientific approach was higher than the conventional student worksheets; students SPS with high scientific attitude was higher than low scientific attitude on learning by using students worksheet based on scientific approach.Penelitian kuasi ekperimen dengan desain faktorial 2x2 ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas lembar kerja siswa (LKS) berbasis pendekatan ilmiah pada materi asam basa untuk meningkatkan keterampilan proses sains (KPS) ditinjau dari sikap ilmiah. Sampel pada penelitian ini diambil dengan teknik pusposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah LKS berbasis pendekatan ilmiah, soal pretes dan postes, serta lembar penilaian sikap ilmiah. Analisis data menggunakan ANOVA dua jalur dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan: Tidak terdapat interaksi antara pembelajaran menggunakan LKS dengan sikap ilmiah siswa terhadap KPS; pembelajaran menggunakan LKS berbasis pendekatan ilmiah efektif untuk meningkatkan KPS; KPS siswa dengan sikap ilmiah tinggi dan rendah pada pembelajaran menggunakan LKS berbasis pendekatan ilmiah lebih tinggi dibandingkan LKS konvensional; KPS siswa dengan sikap ilmiah tinggi lebih tinggi dibandingkan sikap ilmiah rendah pada pembelajaran menggunakan LKS berbasis pendekatan ilmiah.Kata kunci : asam basa, KPS, LKS, pendekatan ilmiah, sikap ilmiah
Efektivitas LKS Berbasis KPS Asam-basa dalam Meningkatkan KPS Siswa Berdasarkan Kemampuan Kognitif Antika Atsna Rafalesia; Noor Fadiawati; Nina Kadaritna
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (513.078 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effectiveness of acid-base worksheets based science process skills (SPS) to improve students' SPS based on cognitive ability. The method of this research was quasi-experimental with the 2x2 factorial design. The population of this research were all students of XI science at SMAN 16 Bandarlampung. The samples were XI science 4 as control class and XI science 6 as experiment class. The Instrument in this research were students' worksheets based on SPS and conventional, pretest and posttest questions and attitude assessment sheets. The two ways ANOVA test, t test and Mann Whitney test were used as data analysis technique. The result showed that students' worksheets based SPS effective on improving students' SPS and there was no interaction between learning by students' worksheets based on SPS and cognitive ability to students' SPS. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas LKS berbasis KPS pada materi asam-basa dalam meningkatkan keterampilan proses sains (KPS) siswa berdasarkan kemampuan kognitif. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMAN 16 Bandarlampung. Sampel penelitian adalah kelas XI IPA 4 sebagai kelas kontrol dan XI IPA 6 sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan yaitu LKS berbasis KPS, LKS konvensional, soal pretes dan postes serta lembar penilaian sikap. Teknik analisis data yang digunakan adalah ANOVA dua jalur, uji-t dan uji Mann Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKS berbasis KPS efektif meningkatkan KPS siswa dan tidak terdapat interaksi antara pembelajaran menggunakan LKS dan kemampuan kognitif terhadap KPS siswa.Kata kunci: asam-basa, kemampuan kognitif, KPS, LKS
Efektivitas Model POGIL untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Kesetimbangan Kimia Susana Susana; Nina Kadaritna; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (591.291 KB)

Abstract

This study aims to describe the effectiveness of POGIL model to increase critical thinking skills in chemical equilibrium topic. The population is all of students XI Science at one of Senior High School in Bandar Lampung teaching year 2018/2019, sample selected by purposive sampling tehnique obtained XI Science 5 as experiment class and XI Science 6 as control class, use quasi experiment method with pretestt-posttest control group design. Experiment class use POGIL model and control class use lecture convensional. The result with t-test indicated that score of n-Gain mean difference was significantly different experiment and control class, supported by the persent of student activity average at experiment class is higher than control class, and POGIL model was implemented by high criteria. From the result can be conclude that the learning with POGIL model is effective to increase critical thinking skills in chemical equilibrium topic. Keyword : Chemical equilibrium, critical thinking skills, effectiveness of POGIL modelPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model POGIL untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi kesetimbangan kimia. Populasi penelitian adalah seluruh siswa XI MIPA di salah satu SMA di Bandar Lampung tahun ajaran 2018/2019, sampel dipilih dengan teknik purposive sampling yaitu XI MIPA 5 sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA 6 sebagai kelas kontrol, menggunakan metode kuasi eksperimen dengan Pretestt-Posttest Control Group Design. Kelas eksperimen menggunakan model POGIL dan kelas kontrol menggunakan metode ceramah. Hasil uji-t menunjukkan perbedaan rata-rata skor n-Gain yang signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol, ditunjang dengan rata-rata persentase aktivitas siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, serta model POGIL terlaksana dengan kriteria sangat tinggi. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model POGIL efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis pada materi kesetimbangan kimia.Kata kunci : Efektivitas model POGIL, kesetimbangan kimia, keterampilan berpikir kritis
ANALISIS KEMAMPUAN MENYIMPULKAN PADA MATERI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA DENGAN INKUIRI TERBIMBING Yosi Ermalinda; Ratu Betta Rudibyani; Emmawaty Sofya
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (284.685 KB)

Abstract

This research aimed to describe the students conclusions skills on the fundamental laws of chemistry matter by using guided inquiry models for high, intermediate and low groups of student. The subjects were students of class X7 SMA Negeri 13 Bandar Lampung. This research used the pre-experimental method, a one-shot case study design, and descriptive research. The results showed that the skill of draw conclusions in high level group 42.86% were excellent, 42.86% were good, and 14.28% enough. In the intermediate level group 12.5% were excellent, 68.75% were good, and 18.75% were enough. In the low level group 11.11% were excellent, 33.33% were good, and 55.56% were enough.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan menyimpulkan siswa pada materi hukum-hukum dasar kimia melalui penerapan model Inkuiri Terbimbing untuk siswa kelompok tinggi, sedang dan rendah. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas X7 SMA Negeri 13 Bandar Lampung yang berjumlah 32 siswa. Penelitian ini mengunakan metode pre-eksperimen dengan desain penelitian one-shot case study. Dengan analisis data yaitu menggunakan analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan proses sains dalam hal ini kemampuan menyimpulkan pada kelompok tinggi 42,86% berkriteria sangat baik, 42,86% berkriteria baik, dan 14,28% berkriteria cukup. Pada kelompok sedang 12,5% berkriteria sangat baik, 68,75% berkriteria baik, dan 18,75% berkriteria cukup. Pada kelompok rendah 11,11% berkriteria sangat baik, 33,33% berkriteria baik dan 55,56% lainnya berkriteria cukup.Kata kunci : hukum-hukum dasar kimia, inkuiri terbimbing, kemampuan menyimpulkan.

Page 29 of 78 | Total Record : 780

 27   28   29   30   31 

Filter by Year

2012 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 12, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia In Progress ... Vol 11, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 3 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 3 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia More Issue