cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bayu Saputra
Contact Email
bayudesmonn@gmail.com
Phone
+628992290175
Journal Mail Official
bayudesmonn@gmail.com
Editorial Address
Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Lampung
Location
Kota bandar lampung,
Lampung
INDONESIA
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia (JPPK)
Published by Universitas Lampung
ISSN : 23021772     EISSN : 27149595     DOI : http://dx.doi.org/10.23960/jppk
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Education
Focus and Scope Assessment and evaluation of chemistry learning Chemistry learning technology and innovation Chemistry learning based on Problem Solving, SiMaYang, PJBL, Didactic, Lesson Study, Discovery Learning, etc. HOT-based chemistry learning Inquiry-based learning includes inquiry, structured, controlled and guided strategies. Integrated chemistry learning The Scientific Approach includes the scientific method as an ongoing method; Blended learning
Arjuna Subject : Kimia(semua kategori) - Kimia (Lain-Lain)
Articles 780 Documents
 45   46   47   48   49 
PENGEMBANGAN ASESMEN BERBASISKETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Izu Khoirina Faiszatul Laili; Ratu Betta Rudibyani; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (113.554 KB)

Abstract

The research use Borg asnd Galls RD method was conducted with the purpose to develop assessment base on science process skill on buffer solution topic and to describe the teachers and students responses about the developed assessment. Assessment was developed in the form of a written test question which it consist of 10 the multiple choice and 6 the description question. Base on validation result to developed assessment, it was obtained the percentage of readability, construction, and content suitability aspect were 83.08%; 83.16%; and 80%, respectively. Base on teachers responses to readability, construction, and content suitability aspect were 86.17%; 87.37%; and 83.33%. In other hand, student give responses to readability aspect equal to 85.7%. The trial results of the students' assessment showed that developed assessment was valid and reliability "very high" on multiple choice questions and a "high" in the problem description, it means that the assessment is valid or feasible to use.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan asesmen berbasis keterampilan proses sains dan mendeskripsikan tanggapan guru serta respon siswa mengenai asesmen. Asesmen yang dikembangkan berupa soal tes tertulis yang terdiri dari 10 soal pilihan jamak dan 6 soal uraian. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan menurut Borg dan Gall. Berdasarkan hasil validasi ahli terhadap asesmen yang dikembangkan, diperoleh persentase pada aspek keterbacaan, konstruksi, dan kesesuaian isi materi yaitu 83,08%, 83,16%, 80%. Berdasarkan persentase tanggapan guru pada aspek keterbacaan, konstruksi dan kesesuaian isi berturut-turut sebesar 86,15%, 87,37%, dan 83,33%, sedangkan persentase respon siswa pada aspek keterbacaan sebesar 85,7%. Hasil uji coba asesmen kepada siswa menunjukkan bahwa asesmen yang dikembangkan valid dan reliabilitasnya sangat tinggi pada soal pilihan jamakdan tinggi pada soal uraian, artinya asesmen tersebut valid atau layak digunakan.Kata kunci : asesmen, keterampilan proses sains, larutan penyangga
PEMBELAJARAN PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR ORISINIL SISWA MATERI ASAM BASA Anggun Novita Sari; Nina Kadaritna; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (564.485 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the effectiveness of learning by using the scientific approach in increasing the student’s originality thinking skill in acid base subject matter.  Scientific approach consists of five steps: observing, questioning, experimenting, associating, and networking. The method of this research was quasi experimental with Non Equivalent Control Group Design.  The population in this research was student of grade XI Science class SMA Negeri 3 Metro in the Academic Year 2013/2014.  Sampling was done by purposive sampling technique and obtained XI IPA3 and XI IPA5 as research classes.  The effectiveness of scientific approach learning was showed by the significant differences of n-gain between experiment and control class.  The results showed that the n-gain average student’s originality thinking skill in experiment and control class were 0,53 and 0,40 respectively.  From hypothesis testing was known that scientific approach learning was effective in increasing student’s originality thinking skill in acid base subject matter.           Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan efektivitas pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah dalam meningkatkan keterampilan berpikir orisinil siswa materi asam basa.  Pendekatan ilmiah terdiri dari lima tahap:mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan membentuk jejaring. Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan Non EquivalentControl Group Design.  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA SMA Negeri 3 Metro Tahun Pelajaran 2013/2014.  Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling dan didapatkan kelasXI IPA3dan XI IPA5 sebagai kelas penelitian.  Efektivitas pembelajaran pendekatan ilmiah ditunjukkan oleh perbedaan n-gain yang signifikan antara kelas eksperimen dan kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-ratanilai n-gainketerampilan berpikir orisinil pada kelas eksperimen dan kontrol sebesar 0,53 dan 0,40.  Berdasarkan pengujian hipotesis, disimpulkan bahwa pembelajaran pendekatan ilmiah efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir orisinil siswa ateri asam basa. Kata kunci:asam basa, keterampilan berpikir orisinil, pembelajaran pendekatan ilmiah.
PEMBELAJARAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR LANCAR PADA MATERI LAJU REAKSI Wiwit Murdiandari; Noor Fadiawati; Lisa Tania
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (120.328 KB)

Abstract

This study aimed to describe the discovery learning effectiveness in improving fluency thinking skills. This study used two classes as the control and experimental class which derived from four classes of the MIA of the 11th grade at SMAN 5 Metro 2014/2015 academic year by using purposive sampling. Method in this study was a quasi experimental with non equivalent pretest-posttest control group design. The results showed that the average n-Gain of fluency thinking skills for the control and experimental class were 0.61 and 0.77, respectively. Discovery learning effectiveness was shown by difference significant of the average n-Gain in control class and experimental class. It can be concluded that the discovery learning was effective in improving fluency thinking skills.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas discovery learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir lancar. Penelitian ini menggunakan dua kelas sebagai kelas kontrol dan eksperimen yang diperoleh dari empat kelas XI MIA di SMA Negeri 5 Metro Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan purposive sampling. Metode pada penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan non equivalent pretest-posttest control group design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata n-Gain keterampilan berpikir lancar untuk kelas kontrol dan eksperimen masing-masing 0,61 dan 0,77. Efektivitas discovery learning ditunjukkan dari perbedaan rata-rata n-Gain yang signifikan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Dengan demikian, disimpulkan bahwa discovery learning efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir lancar.Kata kunci: discovery learning, keterampilan berpikir lancar, laju reaksi
ANALISIS KETERAMPILAN PREDIKSI DAN MENGKOMUNIKASIKAN MELALUI PENERAPA MODEL PROBLEM SOLVING Siti Aisah; Ila Rosilawati; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (544.835 KB)

Abstract

This research aims to describe the prediction and communication skill on acid-base material through application problem solving model to the cognitive students group with high, medium, and low category. This research used pre-experiment method with One Shot Case Study Design. The Subject in this research was class XI_science4 students of MAN 1 Bandar Lampungt academic year 2012-2013.  The data analysis used descriptive analysis.  The result showed: (1)Predic­ti­on skill, almost half students have excellent criteria and most students have good in high category; almost half students have good criteria, the rest of students have excellent, average, and poor in medium category; most students have good cri­teria, the rest of students have excellent, average, and poor in low category.  (2)communication skill, all students have excell­ent criteria in high category; almost all students have excellent criteria, the rest of students have good in me­dium and low category.  The high category have predictin and communication skill more high than medium and low category. Kata Kunci : problem solving, prediksi, komunikasi, kelompok tinggi, kelompok sedang, kelompok rendah
PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA BERBASIS REPRESENTASI KIMIA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA Ade Rosalina; Noor Fadiawati; Ila Rosilawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (73.127 KB)

Abstract

This study aims to develop the student worksheet based on chemical representation of buffer solution material, to describe the responses of teachers and students responses to the worksheet based on the chemical representation of buffer solution material. This study uses the Research and Development. Based on the teacher responses, the student  worksheet that is developed obtained data about aspects of the suitability of the content is 85.00%,  aspects of legibility is 84.00%,  aspects of attractiveness is 81.53%, while based on students responses obtained data on aspects of legibility is 87.46 % and the aspect of the attractiveness is 85.13%. Results of teacher and students response states that thestudentworksheetwhich is developed has a very high quality.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja siswa (LKS) berbasis representasi kimia pada materi larutan penyangga, mendeskripsikan tanggapan guru dan tanggapan siswa terhadap LKS berbasis representasi kimia pada materi larutan penyangga. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan.  Berdasarkan tanggapan guru, LKS yang dikembangkan diperoleh data tentang aspek  kesesuaian isi sebesar 85,00%, aspek  keterbacaan sebesar 84,00% dan aspek kemenarikan sebesar 81,53% , sedangkan tanggapan siswa diperoleh data tentang aspek keterbacaan sebesar 87,46% dan aspek kemenarikan sebesar 85,13%.  Hasil dari tanggapan guru dan siswa menyatakan bahwa LKS yang dikembangkan memiliki kualitas sangat tinggi.  Kata kunci: larutan penyangga, lembar kerja siswa, representasi kimia
PENGEMBANGAN MEDIA ANIMASI BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN Muhammad Zainul Arifin; Nina Kadaritna; Ila Rosilawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (99.552 KB)

Abstract

This research aimed to develop animation media based on multiple representations about solubility and constant solubility product material. This research methods used "Research and Development" methods. The result of the research is development product of animation media based on multiple representations about solubility and constant solubility product material. The product which has sections such as opening and title of the program, introduction, instructions to use, KI-KD, cognitive indicator,the material solubility and constanta solubility product, literature, developer profiles, and exit button of program, have a very high content suitability until 95% according to the teacher and high level of the attractiveness that is 89,85% according to the students.Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media animasi berbasis multipel representasi pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Metode penelitian ini menggunakan Research and Development. Hasil penelitian ini adalah produk pengembangan berupa media animasi berbasis multipel representasi pada materi kelarutan dan hasil kali yang memiliki bagian-bagian berupa opening dan judul program, kata pengantar, petunjuk penggunaan, KI-KD, indikator kognitif, materi kelarutan dan hasil kali kelarutan, literatur, profil pengembang, dan tombol keluar dari program, memiliki tingkat kesesuaian isi yang sangat tinggi 95 % menurut guru,memiliki tingkat kemenarikan yang sangat tinggi yaitu 89,85 % menurut siswa.Kata kunci: kelarutan dan hasil kali kelarutan, media animasi, multipel representasi
PEMBELAJARAN MODEL SIMAYANG TIPE II PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON-ELEKTROLIT Napilah Fauziyah; Sunyono Sunyono; Tasviri Efkar
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (149.091 KB)

Abstract

This research was aimed to describe the practicality and effectiveness of SiMaYang Type II learning model and characteristic of mental model and concept mastery of students. The 10th grade of IPA1, IPA2, and IPA3 in SMA Gajah Mada Bandar Lampung were taken as samples of this research. This research used pre-experiment method with One Group Pretest-Posttest Design. The results of this research showed that the practicality and the effectiveness of SiMaYang Tipe II were categorized on very high. Mental model of students changed from very bad and bad category to become good and very good category. This learning model was also able to improve n-Gain concept mastery at average category. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepraktisan dan keefektivan model SiMaYang Tipe II serta karakteristik model mental dan penguasaan konsep siswa. Kelas X IPA1, X IPA2, dan X IPA3 di SMA Gajah Mada Bandar Lampung diambil sebagai sampel pada penelitian ini. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen dengan One Group Pretest-Posttest Design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model SiMaYang Tipe II memiliki kepraktisan dan keefektivan yang berkategori sangat tinggi. Model mental siswa berubah dari kategori buruk sekali dan buruk menjadi kategori baik dan baik sekali. Model ini juga mampu meningkatkan n-Gainpenguasaan konsep pada kategori sedang.Kata kunci: model mental, penguasaan konsep, SiMaYang Tipe II
THE ENHANCEMENT OF CLASSIFYING SKILL AND MASTERY OF CONCEPTS IN COLLOIDAL CONCEPT BY PROBLEM SOLVING MODEL Yuri Andriani; Noor Fadiawati; Chansyanah Diawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (58.476 KB)

Abstract

The purpose of this research to describe the effectiveness of the learning model in improving problem solving skills and mastery of concepts to classify colloidal material. Learning model of problem solving is one of constructivism based learning model consists of five phases. The research was done in class XI High School IPA4 YP Unila Bandar Lampung. This study used a pre-experimental method with One Group Pretest Posttest Design. The effectiveness of the learning model of problem solving is measured by the difference in the mean score of the pretest and posttest as indicated by the value of n-Gain skill grouping and mastery of concepts, 0.41 and 0.29. Based on the study hypothesis testing, the results obtained after using a model of learning problem solving skills and his mastery of concepts classify higher than before the learning model of problem solving. This suggests a model of learning by effectively increasing the skills of problem solving and concept mastery group class XI science in colloidal material. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan efektivitas model pembelajaran problem solving dalam meningkatkan keterampilan mengelompokkan dan penguasaan konsep pada materi koloid. Model problem solving merupakan salah satu model pembelajaran berbasis konstruktivisme yang terdiri dari lima tahap pembelajaran. Penelitian telah dilaksanakan di kelas XI IPA SMA YP Unila Bandar Lampung. Penelitian ini menggunakan metode preksperimen dengan desain One Group Pretest-Posttest. Efektivitas model pembelajaran problem solving diukur berdasarkan perbedaan rerata skor pretes dan postes yang ditunjukkan rerata nilai n-Gain keterampilan mengelompokkan dan penguasaan konsep sebesar 0,41 dan 0,29. Berdasarkan pengujian hipotesis, hasil penelitian menunjukkan pembelajaran yang menggunakan model problem solving memiliki rerata nilai yang lebih tinggi dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran problem solving efektif untuk meningkatkan keterampilan mengelompokkan dan penguasaan konsep siswa kelas XI IPA pada materi koloid. Kata kunci: model pembelajaran problem solving, keterampilan mengelompok-kan, penguasaan konsep.
ANALISIS KETERAMPILAN MEMBERIKAN PENJELASAN SEDERHANA DAN MENYIMPULKAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING Ibramsah Ibramsah; Ila Rosilawati; Noor Fadiawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (342.75 KB)

Abstract

This research aimed to describe the  skills of elementary clarification and draw conclusions on the colloidal matery by using Problem Solving models learning for high, intermediate and low groups of student.  The subjects were students of class XI IPA5  SMA Negeri 1 Natar. This research used the pre-experimental method, a one-shot case study design, and descriptive research. The results showed that the skill of elementary clarification in high level group 30% were excellent, 60% were good, and 10% were enough. In the intermediate level group, 10% were excellent, 65% were good, and 25% were enough.  In the low level group, 10% were excellent, 40% were good and 50% were enough.  The skill of draw conclusions in high level group 20% were excellent, 60% were good, and 20% enough. In the intermediate level group, 10% were excellent, 70% were good, and 20% were enough. In the low level group, 30% were good, 60% were enough, and 10% were less.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan memberikan penjelasan sederhana dan menyimpulkan pada materi koloid menggunakan model pembelajaran Problem Solving untuk siswa kelompok tinggi, sedang dan rendah. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA5  SMA Negeri 1 Natar. Penelitian ini menggunakan metode pre-eksperimen, desain one shot case study, dan analisis data deskriptif.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan memberikan penjelasan sederhana pada kelompok tinggi 30% berkriteria sangat baik, 60% baik, dan 10% cukup. Pada kelompok sedang, 10% sangat baik, 65% baik, dan 25% cukup. Pada kelompok rendah, 10% sangat baik, 40% baik, dan 50% cukup. Keterampilan menyimpulkan pada kelompok tinggi 20% sangat baik, 60% baik, dan 20% cukup.  Pada kelompok sedang 10% berkriteria sangat baik, 70% baik, dan 20% cukup. Pada kelompok rendah 30% berkriteria baik, 60% cukup, dan 10% kurang.Kata kunci: kelompok kognitif, keterampilan memberikan penjelasan sederhana, keterampilan menyimpulkan, problem solving.
Pengaruh Isu Sosiosaintifik untuk Meningkatkan Literasi Kimia pada Materi Elektrolit dan Non-Elektrolit Febri Sulih Pambudi; Sunyono Sunyono; Chansyanah Diawati
Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia
Publisher : Universitas Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (881.044 KB)

Abstract

This research was aimed to describe The Effect of Socioscientific Issue to Improve Chemical Literacy Ability on Electrolyte and Nonelectrolyte Solutions Topic. This research used quasi experiment with Pretest Posttest Control Group Design. The population of this research were all students of X MIA. The sample was obtained by cluster random sampling technique and it was obtained sample was students of X MIA1 as experiment class and X MIA3 as control class. The effect of socioscientific issue was determined by the accomplishment of socioscientific learning, including the enhancement of chemical literacy ability and was analyzed by difference of two average test and effect size test. The result showed that using socioscientific issue on learning had “large” effect to improve chemical literacy ability with effect size about 0.836.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh isu sosiosaintifik untuk meningkatkan literasi kimia siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit.  Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan pretest-posttest control group design.  Populasi yang digunakan yaitu seluruh kelas X MIA. Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan cara cluster random sampling dan diperoleh kelas X MIA1 sebagai kelas eksperimen dan X MIA3 sebagai kelas kontrol. Pengaruh isu sosiosaintifik ditentukan berdasarkan keterlaksanaan pembelajaran menggunakan isu sosisosaintifik serta peningkatan kemampuan literasi kimia siswa dan dianalisis menggunakan uji perbedaan dua rata-rata pada n-gain dan uji effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa isu sosiosaintifik dalam pembelajaran memiliki pengaruh “besar” dalam meningkatkan kemampuan literasi kimia siswa dengan effect size sebesar 0.836.Kata kunci: elektrolit dan nonelektrolit, literasi kimia, pembelajaran isu sosiosaintifik.

Page 47 of 78 | Total Record : 780

 45   46   47   48   49 

Filter by Year

2012 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 13, No 3 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 2 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 13, No 1 (2024): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 12, No 3 (2023): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 3 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia In Progress ... Vol 11, No 2 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 11, No 1 (2022): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 3 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 2 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 10, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 3 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 2 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 9, No 1 (2020): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 3 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 2 (2019): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Kimia Vol 7, No 3 (2018): Jurnal Pendidikan & Pembelajaran Kimia Vol 7, No 2 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 7, No 1 (2018): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 3 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 6, No 1 (2017): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 3 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 2 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 5, No 1 (2016): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 3 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 2 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 4, No 1 (2015): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 3 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 2 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 3, No 1 (2014): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 3 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 2 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia Vol 1, No 1 (2012): Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Kimia More Issue