Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar
Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar merupakan jurnal nasional yang mempublikasikan manuskrip dalam ranah pendidikan, pengelolaan, dan pembelajaran di sekolah dasar (lebih lengkapnya dapat dilihat pada Focus and Scope). Dipublikasikan oleh Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Islam Sultan Agung sejumlah dua kali dalam kurun satu tahun pada bulan Januari dan Juli (ISSN: 2354-9580).
Articles
158 Documents
<![CDATA[The effect of pictorial story media on critical thinking of grade 4 SDN 1 Pendem ]]>
<![CDATA[Yulina Ismiyanti]]>;
<![CDATA[Novia Dwi Permatasari]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.8.2.118-128
<![CDATA[The background of this research is that teachers have not used innovative learning media in social studies learning which still tends to be conventional. Critical thinking ability is less motivated due to not using learning media as a facility. The purpose of this study was to analyze the influence of pictorial story media on critical thinking skills. This type of research is an experiment with a pre-test post-test control design. The total population was 40 class 4 students of SDN 1 Pendem. The sample was taken randomly with a significant amount of 5% to obtain 36 students. The data collection used was a critical ability test as the main data, interviews, and documentation as supporting data. The pre-test test instrument includes validity, reliability, discriminating power, and level of difficulty. The data were tested with the normality test, because the data were obtained with a normal distribution, the t-test was tested. The test results obtained t count => - t table or 9.668 => -2.030. It can be concluded has a significant effect on the use of pictorial media stories on critical thinking skills.]]>
<![CDATA[Pengembangan media pembelajaran PPKn SD berbasis Powtoon untuk mengembangkan karakter tanggung jawab ]]>
<![CDATA[Medhitya Alda Apriliani]]>;
<![CDATA[Arifin Maksum]]>;
<![CDATA[Prayuningtyas Angger Wardhani]]>;
<![CDATA[Selvia Yuniar]]>;
<![CDATA[Setyowati Setyowati]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.8.2.129-145
<![CDATA[Penelitian yang dilakukan berfokus pada pengembangan media pembelajaran video berbasis Powtoon untuk muatan pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan kelas IV sekolah dasar, khususnya materi hak dan kewajiban pada tema 2 selalu berhemat energi. Pelaksanaan penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan R&D dengan model ADDIE. Dalam model ADDIE terdapat lima tahapan, yaitu Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate. Akan tetapi, dalam penelitian ini peneliti hanya sampai tahap Develop saja karena penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran yang layak berdasarkan penilaian dari validator. Hasil validasi media pembelajaran oleh ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa memperoleh skor 84% yang termasuk ke dalam kategori Sangat Layak atau Sangat Baik karena persentase dari hasil validasi berada pada rentang 81—100%. Dengan demikian, media pembelajaran video berbasis Powtoon untuk muatan pelajaran PPKn sangat layak dimanfaatkan untuk proses pembelajaran. Media pembelajaran video berbasis Powtoon ini dapat meningkatkan pemanfaatan teknologi, di sisi lain juga membuat peserta didik antusias dalam mengikuti proses pembelajaran.]]>
<![CDATA[The implementation of evaluation in Science learning based on Problem Based Learning (PBL) for 3rd graders during Covid-19 pandemic outbreak ]]>
<![CDATA[Ofta Dwi Purwantini]]>;
<![CDATA[Wahyu Lestari]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.8.2.146-158
<![CDATA[This study aimed to analyze the implementation of evaluation in Science learning at 3rd grade in SD IT Asshodiqiyah Semarang. This study used the qualitative method and collected data through observation, interview and documentation. The data source of the study was the teacher, parents, and students. During the Covid-19 pandemic outbreak, SD IT Asshodiqiyah conducted learning through the WhatsApp platform. The result of the study obtained some findings as follows: (1) PBL-based learning evaluation was appropriate to implement in Science learning, (2) PBL-based evaluation was conducted according to the objectives of learning by following simple yet challenging learning stages for students to involve in active participation, (3) evaluation in Science learning were in portfolio-based model, practice-based model, and cognitive-based model by using WhatsApp platform and Google Form feature. Nevertheless, the authors found some obstacles in the implementation, such as the lack of parents' and student enthusiasm, the lack of parent understanding on how to implement the evaluation model, and the lack of cooperation between teacher and parents. The solution for the problem was that teachers and parents should have good communication and mutual agreement regarding the evaluation process.]]>
<![CDATA[Hambatan guru dalam pembelajaran daring: Studi kasus di kelas V MIN 2 Kota Mataram ]]>
<![CDATA[Muhamad Ahyar Rasidi]]>;
<![CDATA[Nurrismi Hikmatullah]]>;
<![CDATA[M. Sobry]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.8.2.159-174
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi dan mendeskripsikan hambatan pembelajaran daring di kelas V MIN 2 Kota Mataram. Penelitian ini menggunakan studi kasus dengan dengan mengeksplorasi informasi dari 2 guru dan 5 peserta didik sebagai subjek penelitian. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menggambarkan bahwa terdapat berbagai hambatan guru dalam menerapkan pembelajaran daring diantaranya: (1) implementasi perangkat pembelajaran yang disusun belum dapat diimplementasikan secara optimal, termasuk pemanfaatan e-learning dalam pembelajaran. (2) Keterbatasan kuota internet dan handphone android peserta didik. Adapun strategi antisipasinya, guru menggunakan flatform media sosial lainnya sebagai media pembelajaran. Adapun cara mengatasi hambatan tersebut dilakukan dengan berbagai tindakan nyata seperti: (1) penyediaan kuota internet gratis, (2) pendampingan dan pelatihan e-learning, dan (3) pembagian ponsel gratis. Ditambah dengan penyajian materi pembelajaran yang menarik dan peningkatan motivasi belajar peserta didik secara berkelanjutan.]]>
<![CDATA[Efektivitas bahan ajar cerita bergambar bemuatan religius terhadap prestasi belajar siswa kelas 1 sekolah dasar ]]>
<![CDATA[Yunita Sari]]>;
<![CDATA[Sari Yustiana]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 8, No 2 (2021): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.8.2.175-185
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas bahan ajar cerita bergambar bermuatan religius terhadap prestasi belajar. Subjek penelitian ini siswa kelas 1 SDN Beji 03 yang berjumlah 30 siswa. Bahan ajar yang digunakan adalah buku bergambar bermuatan nilai religius. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimental dengan desain penelitian yang digunakan adalah pre-eksperiment one group pre-test-postest. Soal tes berbentuk pilihan ganda dengan jumlah 20 soal. Analisis data menggunakan Uji Gain Ternomalisasi. Hasil penelitian menunjukkan jumlah nilai pretes dari seluruh siswa adalah 1890 dan jumlah nilai postes dari seluruh siswa adalah 2480. Hasil tersebut diolah menggunakan rumus N-Gain dan mencapai nilai 0,53 dengan interpretasi “Sedang”, dengan hasil ini maka terdapat peningkatan yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa dengan menggunakan bahan ajar cerita bergambar bermuatan nilai religius. Dapat disimpulkan bahwa bahan ajar bermuatan nilai religius efektif terhadap prestasi belajar siswa kelas 1 Sekolah Dasar.]]>
<![CDATA[Analisis butir soal penilaian akhir semester muatan pembelajaran IPS di kelas 5: Ditinjau dari kompetensi abad 21 ]]>
<![CDATA[Ranti Agustina]]>;
<![CDATA[Tin Rustini]]>;
<![CDATA[Yona Wahyuningsih]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 9, No 1 (2022): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.9.1.1-14
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi dengan kesesuaian soal Penilaian Akhir Semester yang masih dipertanyakan, karena pembuatan naskah soal tidak dilaksanakan oleh guru yang bersangkutan dan tidak dilakukan kegiatan analisis butir soal sebelum diujikan. Tujuan dari penelitian ini untuk mendeskripsikan hasil analisis kesesuaian soal Penilaian Akhir Semester mata pelajaran IPS kelas 5 dengan kompetensi dasar dan materi IPS, juga mendeskripsikan hasil analisis ditinjau dari kompetensi abad 21 pada aspek kompetensi berpikir kritis dan komunikasi tertulis. Metode yang digunakan deskriptif kualitatif dengan desain analisis isi. Sumber data penelitian adalah naskah soal Penilaian Akhir Semester mata pelajaran IPS kelas 5 semester ganjil tahun ajaran 2020/2021. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, observasi wacana, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis data kualitatif menurut Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa naskah Penilaian Akhir Semester mata pelajaran IPS kelas 5 semester ganjil tahun ajaran 2020/2021 tidak semuanya memiliki kesesuaian dengan kompetensi dasar dan materi IPS. Keterampilan abad 21 pada kompetensi berpikir kritis dan komunikasi tertulis dalam butir soal tidak sama rata untuk setiap indikator. Pada keterampilan berpikir kritis indikator yang termuat paling tinggi yaitu menyimpulkan (inference), sedangkan pada keterampilan komunikasi tertulis indikator bahasa yang memiliki muatan paling tinggi.]]>
<![CDATA[Analisis bahan ajar kurikulum 2013 berbasis kecerdasan majemuk tema 8 kelas III sekolah dasar ]]>
<![CDATA[Diah Tara Dewi]]>;
<![CDATA[Maemonah Maemonah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 9, No 1 (2022): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.9.1.15-30
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan analisis buku tematik Kurikulum 2013 berdasarkan kecerdasan majemuk. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian kulitatif deskriptif dengan metode analisis isi pada buku siswa kelas III SD Kurikulum 2013 Tema 8 Praja Muda Karana. Tahapan penelitian ini yaitu dengan menentukan tujuan yang ingin dicapai yaitu untuk mengetahui kecerdasan apa saja yang termuat dalam buku siswa, menentukan unit analisis, menentukan sampel, membuat pedoman pengkodingan, mengumpulkan data, melakukan data coding, menganalisis koherensi antara buku dengan perspektif kecerdasan majemuk, mendeskripsikan hasil analisis menurut kecerdasan majemuk, menyimpulkan dan memberi masukan berdasarkan hasil analisis. Buku siswa kelas III tema 8 belum sepenuhnya memfasilitasi siswa dalam melatih kecerdasan majemuk karena distribusi kecerdasan majemuk yang dimunculkan dalam buku siswa tersebut belum merata. Kecerdasan yang paling sering muncul adalah kecerdasan linguistik 27% dan kecerdasan spasial 24%. Sedangkan kecerdasan yang paling sedikit dimunculkan adalah kecerdasan musical dan kecerdasan eksistensial yaitu 3,5%, untuk meningkatkan kecerdasan tersebut dapat diberikan tambahan materi mengenai lagu, ritme, pola irama, dan sejenisnya serta memperluas pembahasan pada materi lambang garuda dan sikap dasa dharma. Pengembangan materi pembelajaran dalam buku siswa menjadi salah satu langkah bagi pengarang atau penulis buku dalam memaksimalkan kecerdasan pada diri siswa.]]>
<![CDATA[Penerapan Think Pair Share pada pembelajaran tematik: Analisis perkembangan sosial emosional siswa usia dasar ]]>
<![CDATA[Amirah Al May Azizah]]>;
<![CDATA[Maemonah Maemonah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 9, No 1 (2022): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.9.1.31-44
<![CDATA[Implementasi Think Pair Share pada pembelajaran tematik merupakan inovasi pembelajaran yang mengedepankan perkembangan sosial emosional peserta didik. Metode pembelajaran ini mencoba menyeimbangkan pembelajaran pada aspek kognitif maupun sosial emosional peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian studi pustaka (library research), dan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dengan meninjau dari berbagai sumber data seperti buku, jurnal dan dokumen yang dianggap relevan. Tujuan penelitian ini, membahas tentang metode Think Pair Share pada pembelajaran tematik yang mengedepankan perkembangan sosial emosional peserta didik di sekolah dasar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Think Pair Share merupakan pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk memaksimalkan proses sosial emosional peserta didik dan pembelajaran ini dapat menunjang keberhasilan dalam hubungan sosial peserta didik. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah dengan penerapan metode Think Pair Share, peserta didik dapat berkomunikasi, dan bekerja sama serta memiliki jiwa solidaritas sosial dengan teman dan lingkungannya. Oleh karena itu, apabila aspek perkembangan sosial emosional peserta didik lebih optimal, maka akan membentuk peserta didik yang memiliki perkembangan sosial emosional yang baik.]]>
<![CDATA[Pengembangan instrumen tes kemampuan penalaran kuantitatif bagi siswa kelas VI SD/MI ]]>
<![CDATA[Dzikra Fuadiah]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 9, No 1 (2022): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.9.1.45-67
<![CDATA[Kemampuan penalaran kuantitatif menjadi dasar bagi siswa memahami dan mempelajari matematika dan ilmu pengetahuan lain. Kemampuan penalaran kuantitatif berhubungan dengan kemampuan menggali informasi tentang kuantitas tertentu yang berhubungan atau berubah atau bertransformasi ke kuantitas lain menuju kesimpulan dari suatu masalah. Ketersediaan tes kemampuan penalaran kuantitatif (TKPK) akan bermanfaat untuk mengukur kemampuan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan proses pengembangan perangkat tes kemampuan penalaran kuantitatif dan kualitas tes kemampuan penalaran kuantitatif untuk siswa kelas VI MI/SD yang telah dikembangkan tersebut. Perangkat TKPK dikembangkan menggunakan metode penelitian pengembagan tes. Instrumen TKPK meliputi lembar soal (petunjuk peserta tes dan soal), lembar jawaban, pedoman penskoran, pedoman pengawas dan jawaban dan alternatif penyelesaian. Pengembangan TKPK siswa kelas VI MI/SD dilakukan dengan merancang dua rancangan, yaitu TKPK 1 dan TKPK 2 dan melalui tujuh tahap, yaitu (1) mendefinisikan indikator kemampuan penalaran kuantitatif, konten tes dan konteks masalah; (2) mengkonstruk kisi-kisi, format pertanyaan dan jawaban, bentuk penyelenggaraan dan cara penskoran; (3) menyusun butir soal dan pedoman penskoran; (4) menyusun petunjuk penyelenggaraan tes untuk pengawas tes serta petunjuk untuk peserta tes; (5) uji coba instrumen tes; (6) analisis butir soal secara kuantitatif; dan (7) merevisi butir soal. Dua rancangan TKPK yang dikembangkan memiliki kualitas yang cukup baik. ]]>
<![CDATA[Pengaruh media Quizizz terhadap kosa kata baku siswa kelas V sekolah dasar ]]>
<![CDATA[Emi Febrina Ningrum]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol 9, No 1 (2022): Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar ]]>
Publisher : <![CDATA[Prodi PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30659/pendas.9.1.83-98
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kosa kata baku siswa kelas V sekolah dasar akibat masuknya bahasa “gaul” dan kurang efektifnya media pembelajaran yang digunakan untuk memperkenalkan kosa kata baku. Sementara itu, bahasa “gaul” berkembang melalui penuturan sehari-hari dan media teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media Quizizz terhadap kosa kata baku siswa kelas V sekolah dasar. Pelaksanaan penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen dengan desain one group pretest posttest design. Jumlah sampel penelitian adalah 20 siswa kelas V SD Negeri Nogopuro yang dilakukan secara acak. Pengumpulan data yang digunakan adalah tes kosa kata baku sebagai data utama, sedangkan wawancara dan dokumentasi sebagai data pendukung. Data diuji dengan uji normalitas, karena data yang diperoleh berdistribusi normal maka dilakukan uji Paired Sample T Tes. Hasil uji Paired Sample T Test diketahui nilai Sig. (2-Tailed) adalah 0,000 < 0,05, sedangkan hasil Mean Paired Differences adalah sebesar -37,95. Hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan media Quizizz terhadap perbendaharaan kosakata baku siswa kelas V SD.]]>
