cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nego Linuhung
Contact Email
aksioma.ummetro@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
aksioma.ummetro@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Metro
ISSN : 20898703     EISSN : 24425419     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
AKSIOMA JOURNAL, e-ISSN: 2442-5419, p-ISSN: 2089-8703 is an information container has scientific articles in the form of research, the study of literature, ideas, application of the theory, the study of critical analysis, and Islāmic studies in the field of science Mathematics Education. AKSIOMA JOURNAL published two times a year, the period from January to June and July to December, published by the Scientific Publication Unit FKIP University of Muhammadiyah Metro.
Arjuna Subject : -
Articles 78 Documents
 4   5   6   7   8 
Search results for , issue "Vol 11, No 3 (2022)" : 78 Documents clear
ANALISIS KESALAHAN NEWMAN MAHASISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL LINGKARAN BERDASARKAN GAYA KOGNITIF Luluk Wahyu Nengsih; Riska Yulianti; kamariah kamariah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (961.082 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5155

Abstract

AbstrakPenelitian ini bertujuan mengeksplorasi kesalahan yang dilakukan mahasiswa dalam menyelesaikan soal lingkaran berdasarkan gaya kognitif field dependent (FD) dan field independent (FI). Jenis penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian terdiri dari 2 mahasiswa FD dan FI yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Adapun teknik pengumpulan data menggunakan teknis tes dan non tes melalui pemberian soal open ended dan wawancara. Untuk menguji keabsahan maka digunakan teknik triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis kesalahan yang dilakukan mahasiswa dengan gaya kognitif field dependent dan Field Independent yaitu sama-sama melakukan kesalahan membaca, kesalahan memahmi, kesalahan transformasi, kesalahan keterampilan proses, dan kesalahan penarikan kesimpulan.
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMA DALAM PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS PADA MASA PANDEMI COVID-19 Annesa Eka Norman; Erry Hidayanto; Makbul Muksar
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1749.872 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5179

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI SMA selama pembelajaran tatap muka terbatas pada masa pandemi COVID-19. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif-deskriptif. Subjek penelitian adalah sebanyak 3 siswa di SMAN 1 Tembilahan Hulu, Kabupaten Indragiri Hilir, Riau yang dipilih secara purposive sampling dengan kategori kemampuan pemecahan masalah matematis tinggi, sedang, dan rendah. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesimpulan yang diperoleh adalah sebagai berikut: 1) Kategori kemampuan pemecahan masalah matematis tinggi mampu memahami masalah, mampu memikirkan langkah-langkah penting dan saling menunjang dalam menyusun rencana penyelesaian, masih terdapat kesalahan dalam memasukkan informasi ke rumus, dan mampu menelaah kembali penyelesaian walau tidak teliti. 2) Kategori kemampuan pemecahan masalah matematis sedang masih terdapat kesalahan dalam mengidentifikasi informasi yang ditanya dalam memahami masalah, subjek mampu memikirkan langkah-langkah penting dan saling menunjang dalam menyusun rencana, namun tidak teliti dalam menelaah kembali selesaiannya. 3) Kategori kemampuan pemecahan masalah matematis rendah masih terdapat kesalahan dalam mengidentifikasi informasi pada tahap memahami masalah, subjek tidak mampu memikirkan langkah-langkah penting dan saling menunjang dalam menyusun rencana, tidak melakukan perhitungan dalam menyelesaikan masalah, dan tidak menelaah kembali selesaiannya.
MATHEMATICS SOFTSKILL: THE LEVEL OF MATHEMATICS PRE-SERVICE TEACHER STUDENT IN PROBLEM SOLVING Palupi Sri Wijayanti; Esti Setiawati
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (427.461 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5728

Abstract

The ability to solve math problems is included in mathematics learning, so it needs to be emphasized as the achievement of mathematics learning competencies. This study aimed to determine the category of the level of students' mathematical problem-solving skills when learn using e-learning. This research is a quantitative descriptive study. The primary data source was obtained from the test scores of mathematics problem-solving ability of 7th-grade students of SMP N 3 Jetis (Junior high School). The research stages were carried out in three steps: preparation, implementation, and end—data analysis techniques used in the descriptive analysis to categorize students' mathematical problem-solving abilities. This study indicates that the category of students' problem-solving skills on mathematical tests in online learning is included in the category of sufficient. For the indicator of identify the elements identified, asked, and the adequacy of the required details is very high. Then, the aspect of formulating mathematical problems or compiling mathematical models is high, furthermore, for hands implementing strategies to solve problems, low for indicators explaining or interpreting the results of problem-solving.
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Dola Julianti; Jailani Jailani
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (488.671 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5458

Abstract

AbstrakPembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan pendekatan saintifik yang digunakan bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X MIPA SMA Negeri 2 Kuantan Mudik. Penelitian yang digunakan eksperimen semu (quasi-eksperiment) dengan desain the one-group pretest-posttest design, yang melibatkan sebanyak 21 siswa yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Instrumen tes yang digunakan adalah tes pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar matematika siswa. Hasil uji Paired Sample T-test diperoleh nilai Sig.(2-tailed) di bawah 0,05, yakni < ,000  yang berarti  diterima. Maka terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest (sebelum diberi perlakuan) dengan posttest (setelah diberi perlakuan). Dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan saintifik dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa secara signifikan.Kata kunci: kooperatif, STAD, pendekatan saintifik, hasil belajar AbstractThe purpose of this study is to improve students ' mathematics learning outcomes through the application of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) learning model with a scientific approach in Class X of SMA Negeri 2 Kuantan Mudik. The research used a quasi-experimental with the one-group pretest-posttest design, involving as many as 21 students selected by purposive sampling technique. Data collection techniques using observation, tests, and observation sheets implementation of learning. The test instrument used is a multiple choice test to measure students ' math learning outcomes. Based on the test results of Paired Sample t-test obtained Sig value. (2-tailed) below 0.05, i.e. < ,000 which means  is accepted. Then there is a significant difference between the value of the pre-test (before being treated) and post-test (after being treated). It can be concluded that the STAD cooperative learning model with a scientific approach can significantly improve student math learning outcomes.Keywords: cooperative, STAD, scientific approach, learning outcome
C-CHIL: A NEW LEARNING MODEL FOR ADVANCED MATHEMATICS COURSE IN THE SOCIETY 5.0 ERA M.J. Dewiyani Sunarto; Bambang Hariadi
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (726.988 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5549

Abstract

University graduates in the Society 5.0 era need more skills than ever before; thus, a new learning model is needed. To respond this situation, we created a learning model that equips students to think critically, creatively, and independently through Advanced Mathematics courses using hybrid learning. This study aims to produce a model that can meet the needs of Moodle-based hybrid learning. Through research and development (R&D), we developed a learning model through the “Brillian” application. The Critical Creative Hybrid Independent Learning (C-CHIL) model test was conducted regarding (1) quality which includes the content and constructs of the model, and (2) feasibility. The test results of the C-CHIL model show that (1) Content validity test resulted an average of 3.73 which means the model is very valid. (2) The average feasibility test is 3.63, which means it is also very valid. Thus, it can be concluded that the C-CHIL model meets the valid requirements (content and construct) and is suitable for students based on expert opinion. The results of this study imply that the C-CHIL model can be used to improve critical, creative, and independent thinking skills, especially in Advanced Mathematics courses in Higher Education
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN GEOMETRI BANGUN RUANG BERBANTUAN GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL SISWA SEKOLAH DASAR Hikmah Ardiantika Sari; Susanto Susanto; Erfan Yudianto
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (391.789 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5568

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil pengembangan perangkat pembelajaran geometri bangun ruang berbantuan GeoGebra yang valid, praktis, efektif dan menganlisis pengaruhnya terhadap kemampuan spasial siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian kombinasi atau mix method. Penelitian ini menggabungkan dua bentuk penelitian yaitu penelitian kualitatif dan penelitian kuantitatif. Subjek penelitian dalam penelitian ini terdiri dari tiga kelas siswa VI yang terdiri dari kelas uji coba, kelas eksperimen dan kelas kontrol. Proses pengembangan perangkat pembelajaran dilaksanakan melalui 4-D yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan dan penyebaran. Hasil pengembangan perangkat pembelajaran geometri bangun ruang berbantuan GeoGebra berupa RPP, LKS dan tes kemampuan spasial siswa yang valid, praktis dan efektif. Koefisien validitas RPP, LKS dan tes kemampuan spasial siswa berturut-turut adalah 3,80; 3,53; 3,58. Kriteria kepraktisan terpenuhi dari hasil keterlaksanaan perangkat pembelajaran sebesar 91,8% dengan kategori sangat baik. Kriteria keefektifan terpenuhi dari hasil observasi aktivitas siswa sebesar 93,41% dengan kategori aktif, angket siswa 89% respon memilih positif dan 82,2% siswa memenuhi kriteria ketuntasan. Berdasarkan penelitian eksperimen dan observasi, terdapat pengaruh yang signifikan perangkat pembelajaran geometri bangun ruang berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan spasial siswa dengan nilai signifikasi 0.026 .Kata kunci: Bangun Ruang; GeoGebra; Kemampuan Spasial; Perangkat Pembelajaran.This study aims to analyze the results of the development of a geogebra-assisted space geometry learning tool that is valid, practical, effective and analyzes its effect on students' spatial abilities. The research method used in this study is a combination research method or mix method. This research combines two forms of research, namely qualitative research and quantitative research. The research subjects in this study consisted of three classes of VI students consisting of a trial class, an experimental class and a control class. The process of developing learning tools is carried out through 4-D, namely defining, designing, developing and disseminating. The results of the development of geometry learning tools build GeoGebra-assisted spaces in the form of Learning Implementation Plans, Student Worksheets and valid, practical and effective student spatial ability tests. The validity coefficient of the Learning Implementation Plan, Student Worksheet and student spatial ability test in a row is 3.80; 3,53; 3,58. The practicality criteria were met from the results of the implementation of learning tools by 91.8% with an excellent category. The effectiveness criteria were met from the results of student activity observations of 93.41% with the active category, student questionnaires 89% of responses chose positive and 82.2% of students met the completion.
E – MODUL BERBASIS STEM PBjL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SELAMA PANDEMI COVID -19 Rosita Dwi Ferdiani; Yuniar Pranyata
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (989.239 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5141

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan penggunaan E-modul berbasis STEM PjBL untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada masa pandemi covid -19 di perguruan tinggi di Malang, Indonesia. Penelitian ini menggunakan desain penelitian tindakan kelas. Subjek penelitian ini adalah 28 mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika pada salah satu perguruan tinggi di Malang. Kriteria keberhasilan yang ditetapkan peneliti adalah 75% dari jumlah siswa yang dapat mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yaitu 65. Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran dengan menggunakan E-modul berbasis STEM-PjBL dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Hal ini dibuktikan dengan peningkatan nilai tes I dan tes II berupa nilai rata-rata dari 74,10 menjadi 79,07 dan peningkatan ketuntasan klasikal sebesar 18,28%, dari 71% menjadi 89%.
PENGARUH STRATEGI MATEMATICAL HABITS OF MIND PADA PEMBELAJARAN DARING TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI BILANGAN Nafa&#039;atiz zikra; Rahayu Condro Murti; Budiharti Budiharti
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (534.648 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5260

Abstract

Penalaran matematis adalah salah satu komponen inti pembelajaran matematika, dan keterampilan serta inovasi pembelajaran yang terinformasi diakui sebagai cara untuk meningkatkan kualitas dan potensi manusia di abad ke-21. Berdasarkan penjelasan diatas, tujuan penelitian ini  mengetahui pengaruh strategi Matematical of mind pada prestasi matematika mahasiswa. Jenis penelitian yang digunakan kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Subyek dalam penelitian adalah mahasiswa PGSD semester 2. Jumlah responden yang digunakan sebagai sampel 38 orang populasi ditentukan menggunakan teknik random sampling, sehingga didapatkan sampel 25 mahasiswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini metode pre-eksperimen, dengan menggunakan uji-t satu sampel. Pengumpulan data melalui Tes. Hasil Tes digunakan untuk mengetahui prestasi belajar mahasiswa menggunakan beberapa butir soal operasi bilangan  menggunakan pretest dan posttest. Berdasarkan Tabel one-sample Test hasil uji-t prestasi belajar didapatkan nilai signifikansi kurang dari 0,05 maka tolak . Selain itu, nilai statistik-t sebesar 8.085 > t-tabel (1,708) maka tolak . Jadi dapat disimpulkan bahwa Rata-rata nilai prestasi matematika mahasiswa belajar dengan menggunakan strategi Matematical Habbits of Mind pada pembelajaran Operasi Bilangan kurang dari atau sama dengan 70 . Hal ini dapat dikatakan terdapat pengaruh pengaruh signifikan strategi Matematichal Habbits of Mind pada pembelajaran daring terhadap prestasi belajar Matematika materi operasi bilangan Mahasiswa Universitas PGRI Yogyakarta.Kata Kunci: Matematical habbits of mind, Prestasi Belajar , Pembelajaran Matematika.
PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL PISA KONTEN SPACE AND SHAPE DITINJAU DARI GENDER Luthfiah Aisyah Romadhoni; Rini Setyaningsih
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (1103.55 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5438

Abstract

There are many studies that examine students' abilities, but there are still few that examine students' ability to solve PISA problems with konten space and shape. This research uses Polya indicators, namely understanding problems, planning for problem solving, implementation of planning, and re-checking. Describing students' ability to solve problems with PISA questions reviewed from gender differences is the  goal  of  this study. The method used is qualitative with a data triangulation technique that takes data by the test method and interviews involving 6 subjects consisting of 3 male subjects and 3 female subjects. The result of this study is that female students are superior to male students in problem-solving ability. Lack of scrupulousness makes male students in problem-solving ability under female students. Mistakes in male students that often occur are at the stage of carrying out problem-solving planning and re-checking the results of the answers obtained, while female students only occur during the re-checking process.
PENGARUH MODEL INQUIRY BASED LEARNING SECARA DARING TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI DITINJAU DARI LOCUS OF CONTROL Dien Maya Alvionita; Wardani Rahayu; Lukman El Hakim
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (703.202 KB) | DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5492

Abstract

Numerasi merupakan kemampuan yang dibutuhkan siswa untuk dapat menyelesaikan AKM. Faktanya kemampuan numerasi siswa Indonesia masih sangat rendah merujuk survei PISA 2018, diperburuk penerapan pembelajaran daring selama masa pandemi. Penelitian dilakukan guna: (1) mengetahui pengaruh model IBL secara daring terhadap kemampuan numerasi, (2) menguji interaksi model IBL secara daring terhadap kemampuan numerasi ditinjau dari Locus of Control (LoC), (3) mendeskripsikan pengaruh LoC terhadap kemampuan numerasi. Penelitian menerapkan pendekatan kuantitatif metode quasi experiment, desain Posttest-Only Control dengan rancangan treatment by level 2x2 factorial terdiri atas model IBL secara daring dan konvensional serta LoC (internal dan eksternal). Populasi penelitian mencakup seluruh siswa SMA Se-Kecamatan Duren Sawit tahun ajaran 2020-2021, sampel penelitian berjumlah 124 siswa kelas XI SMAN 71 dan SMAN 91 Jakarta. Instrumen berupa enam soal tes kemampuan numerasi dan kuesioner LoC yang telah lulus validasi. Hipotesis penelitian dengan ANAVA dua jalur dilanjutkan Uji-t. Hasil penelitian diperoleh: (1) model IBL secara daring memberikan pengaruh terhadap kemampuan numerasi siswa, (2) terdapat interaksi signifikan antara model IBL secara daring terhadap kemampuan numerasi ditinjau dari LoC, (3) Siswa dengan LoC internal memiliki kemampuan numerasi lebih baik dengan model IBL secara daring, siswa dengan LoC eksternal memiliki kemampuan numerasi yang sama terhadap kedua model pembelajaran.

Page 7 of 8 | Total Record : 78

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2022 2022


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 2 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 4 (2024) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023): [in press] Vol 12, No 1 (2023) Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 3 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 1 (2016): JANUARI-JUNI (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015): Juli-Desember 2015 Vol 4, No 1 (2015): Januari-Juni (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Juli-Desember (2014) Vol 3, No 1 (2014): Januari - Juni 2014 Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2012): JULI-DESEMBER (2012) Vol 1, No 1 (2012): JANUARI-JUNI (2012) Vol 1, No 2 (2012) More Issue