cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nego Linuhung
Contact Email
aksioma.ummetro@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
aksioma.ummetro@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Metro
ISSN : 20898703     EISSN : 24425419     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
AKSIOMA JOURNAL, e-ISSN: 2442-5419, p-ISSN: 2089-8703 is an information container has scientific articles in the form of research, the study of literature, ideas, application of the theory, the study of critical analysis, and Islāmic studies in the field of science Mathematics Education. AKSIOMA JOURNAL published two times a year, the period from January to June and July to December, published by the Scientific Publication Unit FKIP University of Muhammadiyah Metro.
Arjuna Subject : -
Articles 32 Documents
 1   2   3   4 
Search results for , issue "Vol 13, No 2 (2024)" : 32 Documents clear
LEARNING OBSTACLE PADA PEMBELAJARAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL BERDASARKAN PRAXEOLOGY Lia Halimatus Sadiah; Suhendra Suhendra; Tatang Herman
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8352

Abstract

Learning Obstacle  atau hambatan belajar pada pembelajaran matematika harus diminimalisir agar pembelajaran yang optimal dapat terwujud. Salah satunya yaitu pembelajaran pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV). Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengkaji dan mendeskripsikan hambatan belajar siswa pada pembelajaran materi SPLTV berdasarkan teori praxeology. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode fenomenologi. Dengan menggunakan teknik triangulasi, penelitian ini menggunakan instrumen tes dan wawancara dalam mengidentifikasi hambatan belajar tersebut. Hasil analisis jawaban siswa dan wawancara mendalam berdasarkan teori praxeology menunjukkan bahwa siswa memiliki hambatan belajar, baik hambatan ontogenik, didaktik, maupun epistemologi. Hal tersebut digambarkan dengan ketidakmampuan siswa menggunakan teori dalam mendasari teknik penyelesaian, ketidaktepatan teori dan teknologi dalam mendasari teknik yang digunakan oleh siswa, dan ketidakmampuan siswa dalam memahami jenis tugas yang diberikan. Ketiga hambatan yang teridentifikasi berdasarkan praxeologydiharapkan dapat menjadi acuan bagi guru untuk dapat menyusun bahan ajar yang dapat meminimalisir hambatan belajar pada siswa.Learning Obstacles or learning barriers in learning mathematics must be minimized so that optimal learning can be realized. One of them is learning on the Three Variable Linear Equation System (SPLTV) material. This study aims to examine and describe student learning obstacles in learning SPLTV material based on praxeology theory. This research uses a qualitative approach with phenomenological method. By using triangulation techniques, researchers used test instruments and interviews to identify these learning barriers. The results of the analysis of student answers and in-depth interviews based on praxeology theory show that students have learning barriers, both ontogenic, didactic, and epistemological barriers. This is illustrated by the inability of students to use theory to underlie the completion technique, the inaccuracy of theory and technology in underlying the techniques used by students, and the inability of students to understand the type of assignments given. The three obstacles identified based on praxeology are expected to be a reference for teachers to be able to develop teaching materials that can minimize learning barriers to students.
EFEKTIFITAS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN STUDENT ENGAGEMENT DAN PEMECAHAN MASALAH MATERI BILANGAN PECAHAN Purwanti Purwanti; Yoppy Wahyu Purnomo
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8659

Abstract

Rendahnya kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas V di SDN 1 Wiro salah satunya terjadi karena tingkat keterlibatan peserta didik (student engegement) dalam pembelajaran matematika materi operasi bilangan pecahan. Oleh karena itu, diperlukan solusi yang tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut. Berdasarkan masalah yang ada, diperlukan suatu penelitian yang bertujuan untuk menerapkan model PBL untuk meningkatkan student engagement dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang melibatkan 8 peserta didik kelas V SDN 1 Wiro Bayat untuk tahun pelajaran 2022/2003. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik dokumentasi, observasi, angket, dan tes. Berdasarkan hasil penelitian, disimpulakn bahwa baik dari hasil observasi maupun angket, penggunaan PBL dapat meningkatkan student engagement selama pembelajaran materi pecahan bahkan dengan kategori baik. Selain itu, berdasarkan hasil tes di siklus I maupun siklus II terlihat bahwa seluruh peserta didik telah mencapai nilai minimal. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penggunaan PBL dalam pembelajaran materi operasi bilangan pecahan dapat meningkatkan student engagement dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas V di SDN 1 Wiro.One of the reason for the low problem solving ability of fifth grade in SDN 1 Wiro was the level of student engagement in learning mathematics especiallya operations on fractions. Therefore, one of the best solution for this problem is implement the problem based learning or PBL model to increase the students’ engagement and  students’ problem solving abilities. This research is classroom action research or PTK. This research involved 8 fifth grade students of SDN 1 Wiro for the 2022/2023 academic year. The data collection techniques used are decumentation, observation, quessionnaires, and test. Based on tehe result of the research, it can be concluded that both from the result of observation and questonnaires, using PBL in learning proccess can increase students’ engagement during learning about operations on fraction. the last result can be included in good category for all aspects. And then, for the result of the test in cycle I and cycle II, it can be seen that students have achieved the minimum score or 65 points. Therefore, it can be concluded that using PBL in learning about operations of fraction can increase student’s engagement and also problem solving ability of fifth grade in SDN 1 Wiro.
EMPOWERING MATHEMATICAL PROFICIENCY BY DEVELOPING ENRICHMENT BOOK IN THE TOPIC OF RATIONAL NUMBERS Etika Ramadani; Sukardi Sukardi
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8448

Abstract

In Indonesia, there exists a significant gap in mathematical proficiency levels among students, evidenced by declining achievement rates over time and exacerbated by the COVID-19 pandemic, as revealed by recent studies and assessments such as PISA 2022. This research aims to develop an enrichment book in the topic of rational numbers that can enhance the mathematical proficiency level of junior high school students. This research uses the R&D approach which adopts the ADDIE model. The research instruments used in this study include validation sheets for subject matter expert, validation sheets for graphic expert, response questionnaire for teacher, pretest sheets, and posttest sheets. After the initial draft of the enrichment book was produced, the research continued with validating the book by a subject matter expert, a graphic expert, and a mathematics teacher . In the implementation phase, the validated and revised book was then tested on 29 seventh-grade students at Al Falah Junior High School, located in Dago region, Bandung city. Descriptively, the average score of students' pretest was 32.6%, while the average score of their posttest was 75.2%. The enrichment book has been shown to improve students’ scores significantly according to the N-gain, meaning that it significantly enhances students' mathematical proficiency level. Based on the established categories, these results indicate that the developed enrichment book can enhance students' mathematical proficiency level. Di Indonesia, terdapat kesenjangan signifikan dalam tingkat kecakapan matematis siswa, yang diperparah oleh pandemi COVID-19, seperti yang dibuktikan oleh penurunan tingkat prestasi dari waktu ke waktu dan penilaian terbaru seperti PISA 2022. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku pengayaan pada materi bilangan rasional yang dapat meningkatkan level kecakapan matematis untuk siswa SMP/MTs. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE (analysis, design, development, implementation, and evaluation). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi lembar validasi ahli materi, lembar validasi ahli kegrafikaan, angket respons untuk guru, lembar tes awal, dan lembar tes akhir. Setelah dihasilkan draf awal buku pengayaan, kegiatan penelitian dilanjutkan dengan memvalidasi buku pengayaan oleh ahli materi dan kegrafikaan. Pada tahap implementasi, buku yang telah divalidasi dan direvisi kemudian diujicobakan kepada 29 orang siswa kelas VII di SMP Al Falah yang terletak di wilayah Dago, Kota Bandung. Secara deskriptif, rata-rata nilai tes awal siswa adalah 32,6%, sedangkan rata-rata nilai tes akhir siswa adalah 75,2%. Perhitungan N-gain memberikan kesimpulan bahwa buku pengayaan dinyatakan efektif dalam meningkatkan kecakapan matematis siswa secara signifikan. Berdasarkan kategori yang ditetapkan, hasil ini menunjukkan bahwa buku pengayaan yang dikembangkan ini dapat meningkatkan level kecakapan matematis siswa.
LITERASI MATEMATIKA MATERI SISTEM PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER: PENGEMBANGAN BUTIR SOAL Nur Lailatul Azizah; Elly Arliani; Mayang Purbaningrum; Sahrul Ramadhan
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8547

Abstract

Kebanyakan guru terkendala dalam mengindentifikasi indikator kemampuan matematika saat penyusunan soal. Sehingga soal tidak dapat mengukur kemampuan siswa dengan tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan tes literasi matematika pada materi sistem persamaan dan pertidaksamaan linier. Terdapat empat kriteria soal yang dikembangkan, yakni valid, tingkat kesukaran, keefektifan pengecoh, dan daya pembeda yang baik. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (R&D) menggunakan desain ADDIE. Teknik pengambilan sampel berupa Cluster Random Sampling dengan memilih 3 kelompok kelas secara acak. Data empiris hasil uji coba dianalisis menggunakan Classical Test Theory(CTT). Terdapat 12 butir tes pilihan ganda dan 3 butir uraian yang dikembangkan dan diujikan kepada 90 siswa kelas 10 SMK. . Hasil dari validitas adalah 0,93 dan reliabilitas 0,86. Menunjukkan bahwa soal tes literasi matematika valid dan reliabel. Sebanyak 12 butir soal pada kategori baik dan 3 butir soal pada kategori cukup baik. Terdapat 14 butir soal memiliki hasil estimasi daya pembeda yang baik, 14 butir soal dengan hasil estimasi kesukaran sedang dan 10 butir soal dengan hasil estimasi distraktor yang berfungsi dengan baik. Sehingga perlu dilakukan revisi pada 2 soal yang memiliki hasil estimasi distraktor yang tidak berfungsi dengan baik. Most teachers have problems identifying indicators of mathematical ability when preparing questions so, it’s cannot measure students' abilities accurately. This research aims to develop  mathematical literacy test that focuses on systems of linear equations and inequalities. There are four question criteria developed, those are validity, level of difficulty, effectiveness of distractors, and good discriminating power. This type of research is research and development (R&D) using the ADDIE design. The sampling technique is Cluster Random Sampling by selecting 3 class groups randomly. Empirical data from trial results were analyzed using Classical Test Theory (CTT). There were 12 multiple choice test items and 3 essay items which were developed and tested on 90 students of grade 10 Vocational High School. The results of validity are 0.93 and reliability 0.86. Shows the mathematics literacy test questions are valid and reliable. A total of 12 questions were in the good category and 3 questions were in the quite good category. There were 14 questions with good discriminant estimation results, 14 questions with moderate difficulty estimation results, and 10 questions with distractor estimation results which functioned well. So it is necessary to revise the 2 questions with the distractor estimation results not functioning properly.
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN E-MODUL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK Pujiono Pujiono; sugeng sutiarso; syarifuddin Dahlan
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8811

Abstract

Penggunaan bahan ajar berupa media pembelajaran sangat dibutuhkan dan berperan penting dalam proses pembelajaran agar suatu pembelajaran berjalan baik dan efektif. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk e-modul Problem Based Learning yang valid, praktis dan efektif ditinjau dari kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4D. Tahapan penelitian pengembangan ini dimulai dari tahap define (pendefinisian), design (perancangan), develop (pengembangkan), disseminate (Penyebarluasan). Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI-MIPA2 berjumlah 35 siswa sebagai kelas control dan kelas XI MIPA1berjumlah 36 siswa sebagai kelas eksperimen pada SMAS Yadika Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2022/2023. Data penelitian diperoleh angket validasi, angket kepraktisan dan dan istrumen test kemampuan berfpikir kritis. Berdasarkan hasil validasi, produk yang dikembangkan sangat layak untuk digunakan dan respon pendidik dan peserta didik mengenai kepraktisan e-modul sangat praktis. Keefektifaan e-modul Problem Based Learning dilihat dari rata-rata skor N-Gain sebesar 74,98 dengan kriteria efektif, dan uji t menunjukkan nilai Sig. sebesar 0,000 kurang dari 0,05 sehingga H0 ditolak. Kesimpulan dari penelitian ini adalah produk pengembangan berupa e-modul Problem Based Learning memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif  meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.The use of teaching materials in the form of learning media is very necessary and play an importan role in the learning process so than learning runs well and effectively. This study aims to produve a Problem Based Learning e-module product that are valid, practical and effective in terms of critical thinking skills. This research uses a 4D development model. The stags of this development research star frome the define, design, develop an disseminate. The subjects of this research were 36  students in clss XI MIPA1 as the experiment class and 35 students in Class XI MIPA2 as the control class at SMAS Yadika Bandar Lampung for the year academic 2022/2023. Research was obtained from validation, questionaires, Practicality questionnaires an critical thinking ability test instrument. Based on the validation results, the product developed is very suitable for use and the responses of educators and students regarding the practicality of the e- module are very practical. The effectiveness of the problem based learning e- modul can be seen from the average N-Gain score 0f 74.98 with effective criteria, and the t test show the sig value of 0.0000 is less than 0.05 so H0 is rejected. The conclusion of this research is that the development product in the form of a Problem Based Learning e-module meets the criteria of being valid, practical and effective in improving students critical thinking skills 
LKPD BERBASIS MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING BERBANTUAN SOFTWARE G-SUITE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS Yarmaina Yarmaina; Edwin Musdi; Syafriandi Syafriandi; Yerizon Yerizon
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8562

Abstract

 Kurangnya keterampilan pemecahan masalah di kalangan siswa dibuktikan dengan kesulitan mereka dalam menangani masalah matematika secara efektif. Kurangnya akses terhadap materi pembelajaran yang mendukung memperparah masalah ini. Selain itu, integrasi teknologi yang kurang optimal dalam pendidikan matematika berkontribusi terhadap pelepasan siswa dari proses pembelajaran. sehingga diperlukan pendekatan atau model pedagogi yang mampu mengatasi tantangan-tantangan ini. Model yang diusulkan adalah Creative Problem Solving (CPS), yang dilengkapi dengan perangkat lunak G-Suite for Education. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Model penelitian ini mengikuti metodologi Plomp yang meliputi tahapan penyelidikan awal, pengembangan atau prototyping, dan penilaian. Kerangka pembelajaran yang dikembangkan meliputi pemahaman masalah, perencanaan solusi, implementasi, dan evaluasi. Temuan penelitian menunjukkan keefektifan model CPS berbantuan G-Suite, yang mencapai tingkat keberhasilan sebesar 84%. Selanjutnya tanggapan siswa terhadap model ini adalah positif. Kesimpulannya bahwa pemanfaatan Lembar Kerja Siswa (LKPD) berbasis model CPS dengan dukungan G-Suite meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam ranah pendidikan matematika. The lack of problem solving skills among students is evidenced by their difficulty in dealing with mathematical problems effectively. Lack of access to supportive learning materials exacerbates this problem. In addition, less than optimal integration of technology in mathematics education contributes to student disengagement from the learning process. so a pedagogical approach or model is needed that is able to overcome these challenges. The proposed model is Creative Problem Solving (CPS), which is equipped with G-Suite for Education software. This research aims to improve students' mathematical problem solving abilities. This research model follows the Plomp methodology which includes stages of initial investigation, development or prototyping, and assessment. The learning framework developed includes problem understanding, solution planning, implementation and evaluation. Research findings demonstrate the effectiveness of the G-Suite-assisted CPS model, achieving a success rate of 84%. Furthermore, students' responses to this model were positive. The conclusion is that the use of Student Worksheets (LKPD) based on the CPS model with G-Suite support improves students' mathematical problem solving abilities in the realm of mathematics education.
REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH NUMERASI KONTEN ALJABAR BERDASARKAN GENDER Dimas Galih Dwi Pangasta; Toto Nusantara; Slamet Slamet
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8806

Abstract

Numerasi merupakan kemampuan yang diperlukan dalam dunia pendidikan saat ini. Salah satu kemampuan yang mendukung numerasi adalah representasi matematis. Namun dalam hal ini masih ditemukan masalah terkait representasi matematis. Penelitian deskriptif kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa dalam memecahkan masalah numerasi konten aljabar berdasarkan gender. Subjek penelitian terdiri dari empat siswa SMA Negeri 1 Mojosari, yaitu 2 siswa laki-laki dan 2 siswa perempuan. Tahapan penelitian ini yaitu pemberian masalah numerasi aljabar pada siswa dan penentuan subjek penelitian berdasarkan gender serta hasil tes masalah numerasi aljabar. Kemudian dilakukan wawancara dengan subjek terpilih. Triangulasi data yang dilakukan untuk uji keabsaan data ialah pemberian tes masalah numerasi aljabar dan wawancara pada waktu yang berbeda. Hasil penelitian ini merupakan deskripsi tahapan pemecahan masalah dari siswa laki-laki dan perempuan. Diperoleh hasil siswa laki-laki dan siswa perempuan menggunakan representasi verbal pada tahap memahami masalah dan tahap merencanakan strategi. Terdapat perbedaan siswa laki-laki menggunakan representasi simbolik, visual, dan verbal pada tahap melaksanakan strategi, sedangkan siswa perempuan hanya menggunakan representasi simbolik dan verbal. Pada tahap memeriksa kembali siswa laki-laki dan siswa perempuan menggunakan representasi verbal.Numeracy is a necessary skill in today's education. One of the skills that support numeracy is mathematical representation. However, in this case there are still problems related to mathematical representation. This descriptive qualitative research aims to describe students' mathematical representation ability in solving numeracy problems based on gender. The research subjects consisted of four students of SMA Negeri 1 Mojosari, namely 2 male students and 2 female students. The stages of this research are giving algebraic numeracy problems to students and determining research subjects based on gender and algebraic numeracy problem test results. Then an interview was conducted with the selected subject. Data triangulation carried out to test the validity of the data is the administration of algebraic numeracy problem tests and interviews at different times. The results of this study are a description of the problem solving stages of male and female students. The results obtained from male students and female students using verbal representations at the stage of understanding the problem and the stage of planning the strategy. There are differences in male students using symbolic, visual, and verbal representations at the strategy implementation stage, while female students only use symbolic and verbal representations. At the stage of checking back male students and female students use verbal representations.
DEVELOPMENT OF THE TEACHING MODULE NUMERATION LITERACY ABILITY OF THE CREATIVE PROBLEM SOLVING VII CLASS Kurnia Sri Hamdayani; Suherman Suherman; Yerizon Yerizon; Arnellis Arnellis
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8649

Abstract

The study is done because school has not yet had teaching modules that could facilitate numerical literacy ability. The purpose of this study is to produce cps teaching modules that can enhance valid, practical, and effective numerical literacy capabilities in ratio and proportion materials, as well as line and Angle materials. The teaching module can be used at middle school/MTs, researchers can deliver this product to other schools that need it. This research methodology uses development research methods. This study's methodologies included research and development. The educate module is developed utilizing a plomp (preliminary research, development or prototype, and absorbed phases). The preparatory step entails an assessment of needs, curriculum, concepts, and learners. The development stage contains prototypes I, II, III, and IV. The module has been deemed legitimate based on a 3.5 average for materials, language, and humanities. Next, based on the value module evaluations completed by learners and educators, they produce an average of 84.51 and 92.31 with practical criteria. Then the results of the mathematical numerical literacy capability test are obtained by an average of 85% with qualified criteria, this means that the teaching module based creative problems solving are effective to enhance the mathematical numerical literacy ability of learners. The results showed that the teaching module based on creative problems solving to improve mathematical numerical literacy ability is valid, pratis, and effective. Penelitian ini dilakukan karena di sekolah belum memiliki modul ajar yang dapat memfasilitasi kemampuan literasi numerasi matematis. Tujuan dari penelitian ini yaitu menghasilkan modul ajar berbasis CPS yang dapat meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematis yang valid, praktis, dan efektif pada materi rasio dan proporsi, serta garis dan sudut. Modul ajar ini bisa digunakan pada sekolah tingkat SMP/MTs, peneliti bisa memberikan produk ini pada sekolah lain yang membutuhkan. Metodologi penelitian ini menggunakan metode penelitian pengembangan. Modul ajar yang dikembangkan dengan menggunakan model plomp (penelitian pendahuluan, pengembangan atau prototipe, dan tahap penyerapan). Tahap persiapan meliputi analisis kebutuhan, kurikulum, konsep, dan peserta didik. Tahap pengembangan berisi prototipe I, II, III, dan IV. Modul ajar telah dianggap sah berdasarkan rata-rata 3,5 untuk materi, bahasa, dan kegrafikan. Selanjutnya, berdasarkan nilai evaluasi modul ajar yang diisi oleh peserta didik dan pendidik menghasilkan rata-rata 84,51 dan 92,31 dengan kriteria praktis. Kemudian dari hasil tes kemampuan literasi numerasi matematis didapatkan rata-rata 85% dengan kriteria cakap, ini berarti modul ajar berbasis Creative Problem Solving efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematis peserta didik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa modul ajar berbasis Creative Problem Solving untuk meningkatkan kemampuan literasi numerasi matematis sudah valid, pratis, dan efektif.
PENGEMBANGAN MEDIA INTERAKTIF DENGAN ARTICULATE STORYLINE BERDASARKAN UJI RATER MENGGUNAKAN MODEL PPE PADA TEOREMA PHYTAGORAS Elis Nurhayati; Sinta Verawati Dewi; Eva Mulyani; Dedi Nurjamil
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8871

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh kegagalan siswa dalam menyelesaikan soal teorema Phytagoras pada tahap ketiga, keempat dan adanya kesenjangan antara potensi teknologi inovatif dengan praktik pembelajaran yang masih menggunakan metode konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran interaktif dengan Articulate Storyline yang memenuhi kriteria valid, dan praktis dari penggunaan media yang dihasilkan. Metode penelitian menggunakan PPE. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara tidak terstruktur dan angket. Instrumen terdiri dari lembar validasi serta angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran ini memenuhi standar kelayakan yang telah ditetapkan. Hasil uji koefisien kappa menunjukkan bahwa ada kesepakatan yang kuat dengan signifikansi rendah antara kedua kelompok rater. Kesepakatan rater materi memiliki koefisien kappa sebesar 0,625, kesepakatan rater media memiliki koefisien kappa sebesar 0,750. Nilai-nilai ini menunjukkan bahwa kedua kelompok rater telah sepakat secara signifikan dalam menilai kualitas media pembelajaran, dan hasil kesepakatan ini tidak terjadi secara kebetulan. Hasil angket menunjukkan bahwa siswa memberikan penilaian yang sangat baik terhadap kepraktisan media pembelajaran interaktif berbasis Android tersebut dalam penggunaannya. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa pengembangan media pembelajaran interaktif dengan Articulate Storyline untuk materi teorema Phytagoras telah berhasil memenuhi standar validitas dari rater dan praktis dari siswa.This research is motivated by the failure of students in solving Phytagoras theorem problems in the third, fourth stages and the gap between the potential of innovative technology and learning practices that still use conventional methods. This research aims to produce interactive learning media with Articulate Storyline that meets the criteria of valid, and practical use of the resulting media. The research method uses PPE. Data collection techniques were conducted through unstructured interviews and questionnaires. The instruments consisted of validation sheets and student response questionnaires. The results showed that this learning media met the predetermined eligibility standards. The kappa coefficient test results show that there is a strong agreement with low significance between the two rater groups. The material rater agreement has a kappa coefficient of 0.625, the media rater agreement has a kappa coefficient of 0.750. These values indicate that both groups of raters have agreed significantly in assessing the quality of the learning media, and the results of this agreement did not occur by chance. The questionnaire results showed that students gave a very good assessment of the practicality of the Android-based interactive learning media in use. The results of this study indicate that the development of interactive learning media with Articulate Storyline for Phytagoras theorem material has been successful.
APAKAH AUGMENTED REALITY DAPAT MENSTIMULUS PEMAHAMAN KONSEP DAN VISUALISISASI GEOMETRI SISWA Khoerul Umam; Arum Fatayan; Ishaq Nuriadin; Ervin Azhar; Slamet Slamet
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 13, No 2 (2024)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v13i2.8784

Abstract

Rendahnya kemampuan visualisasi siswa dalam materi geometri berkontribusi terhadap rendahnya pemahaman konsep matematis siswa perlu mendapatkan perhatian dari berbagai pihak. Berbagai alternatif teknologi yang saat ini seperti augmented reality dapat menjadi salah satu pilihan yang tepat untuk membantu visualisasi geometri. Riset ini akan memfokuskan pada peningkatan kemampuan visualisasi dan pemahaman konsep siswa pada materi geometri melalui penggunaan augmented reality. Desain pengembangan augmented reality menggunakan ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas VIII yang sedang mempelajari materi kubus dan balok sebanyak 40 siswa. Instrumen penelitian ini menggunakan 5 masalah yang dapat mengukur pemahaman dan visualisasi geometri siswa. Analisis data ini akan memberikan deskripsi lengkap bagaimana tahapan pelaksanaan pengembangan dengan ADDIE melalui tahapan analisis, desian, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ketertarikan siswa pada augmented reality telah mendorong mereka untuk belajar lebih lama karena visualisasi yang menarik sehingga siswa selalu berkeinginan untuk belajar. Intensitas pembelajaran yang tinggi dari siswa telah membantu meningkatkan kemampuan pemahaman konsep geometri pada waktu yang sama. Keinginan siswa untuk belajar lebih lama, dan mengeksplorasi materi sangat berkontribusi terhadap degradasi paradigma negatif matematika yang selama ini ada.  The low visualization ability of students in geometry material contributes to the low understanding of mathematical concepts. Students need attention from various parties. Various current alternative technologies such as augmented reality can be the right choice to help visualize geometry. This research will focus on improving students' visualization abilities and understanding of concepts in geometry material through the use of augmented reality. Augmented reality development design using ADDIE. The subjects of this research were 40 students in class VIII who were studying cubes and blocks. This research instrument uses 5 problems that can measure students' understanding and visualization of geometry. This data analysis will provide a complete description of the stages of implementing development with ADDIE through the stages of analysis, design, development, implementation and evaluation. The results of the research can be concluded that students' interest in augmented reality has encouraged them to study longer because of the attractive visualization so that students always want to learn. The high learning intensity of students has helped improve the ability to understand geometric concepts at the same time. Students' desire to study longer and explore the material greatly contributes to the degradation of the negative paradigm of mathematics that currently exists.

Page 2 of 4 | Total Record : 32

 1   2   3   4 

Filter by Year

2024 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 2 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 4 (2024) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023): [in press] Vol 12, No 1 (2023) Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 3 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 1 (2016): JANUARI-JUNI (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015): Juli-Desember 2015 Vol 4, No 1 (2015): Januari-Juni (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Juli-Desember (2014) Vol 3, No 1 (2014): Januari - Juni 2014 Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2012): JULI-DESEMBER (2012) Vol 1, No 1 (2012): JANUARI-JUNI (2012) Vol 1, No 2 (2012) More Issue