cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Qoim Nurani
Contact Email
qoimnurani@radenfatah.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
taqdir@radenfatah.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota palembang,
Sumatera selatan
INDONESIA
Taqdir
Published by Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
ISSN : 25279807     EISSN : 26211157     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Articles published in Taqdir covers the result of qualitative and quantitative field research; conceptual; and literature review, including: Teaching Arabic as a Foreign Language Arabic Linguistic Arabic Literature History of Arabic Education Strategy of Arabic Teaching Media of Arabic Teaching Technology of Arabic Teaching Methodolgy of Arabic Teaching Evaluation of Arabic Teaching Arabic Lexicology Arabic Semantics.
Arjuna Subject : -
Articles 137 Documents
 7   8   9   10   11 
HAKIKAT MAKNA DAN HUBUNGAN ANTAR MAKNA DALAM KAJIAN SEMANTIK BAHASA ARAB Febry Ramadani S
Taqdir Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i1.5500

Abstract

الملخصلا يوجد أي نشاط بشري تقريبًا يحدث بدون وجود لغة فيه ، ولن يتم فصل اللغة أبدًا عن معنى كل كلمة منطوقة. من المؤكد أن مستوى استخدام اللغة المستخدمة عند التفاعل لا ينفصل عن استخدام الكلمات أو الجمل التي تؤدي إلى المعنى ، وهو نطاق الدراسات الدلالية. قضية المعنى الحقيقي هي أكثر المصطلحات الغامضة والمثيرة للجدل. على الرغم من أن المعنى هو مسألة لغة ، ولكن أهميتها وارتباطها بجوانب الحياة البشرية قريبة جدًا. على الرغم من أن جانب الحياة البشرية معقد للغاية وواسع النطاق. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف وتحليل المقصود بالمعنى واستخدام المعنى في النطاق الدلالي وكيف تحدث العلاقة بين المعاني. هذا البحث عبارة عن مكتبة بحثية تعتمد على عدة مصادر للبيانات في شكل كتب أو مجلات ، ثم يقوم الباحثون بتحليل البيانات بأساليب تحليل المحتوى. أظهرت النتائج أنه يمكن تحديد المعنى الحقيقي للكلمة الجديدة إذا كانت الكلمة في سياق الجملة. تتضمن العلاقة بين المعاني في الدراسات الدلالية مسائل التشابه (المرادفة) ، عكس المعنى (المتضاد) ، مضاعفة المعنى (تعدد الزوجات والغموض) ، نطاق المعنى (اختفاء) ، إهمال المعنى (الاختفاء) ، تشوهات المعنى (ترادف) ، و المعنى الزائد (التكرار).الكلمات الرئيسية: المعنى نفسه ؛ العلاقة بين المعاني ؛ دراسة دلالية.
Khashāish Ta’līm al-Lughah al-‘Arabiyyah bi Asās adz-Dzukāāt al-Muta’addidah bil-Madrasah al-Ibtidāiyyah al-Islāmiyyah al-‘Ilmiyyah Insan Mandiri Cendikia Palembang YUNIAR Thohir
Taqdir Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i1.5675

Abstract

يهدف هذا البحث لتحليل خصائص تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة. تعبر الباحثة إلى : 1) معرفة إعداد تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات المتعددة، 2) معرفة تقديم المادة في تعليم اللغة العربية على أساس الذكاءات، 3) معرفة تقويم في تعليم اللغة العربية العربية على أساس الذكاءات المستخدمة في هذا البحث هو المنهج الوصفي ومدخل كيفي باستخدام طريقط جمع البيانات من خلال الملاحظة، مقابلة، التوثيقي. أما أسلوب تحليل البيانات باستخدام تقليل البيانات، و عرض البيانات، و الاستنتاج. نتائج من هذا البحث: يوضح أن إعداد تعلم اللغة العربية يتكون من مرحلتين: الأولى ، التعرف على ذكاء التلاميذ من خلال إجراء اختبار MIR ونظام OKS(ملاحظة إستعدات التلاميذ) والثانية، إعداد خطط الدروس التي تمت كتابتها وجعلها المدرس في واحدة مجموعة كتب RPP من الغريب حتى الفصل الدراسي الثاني. تشمل الجوانب الواردة في خطة تنفيذ تعليم التغطية (الكفاءات الأساسية) والمؤشرات والموضوعات وأنشطة التعلم والمواد ومصادر التعلم. في التقديم للتعلم تم القيام بأنشطة التقدير والتحفيز على أساس الذكاءات المتعددة. هذه الأنشطة هي في شكل مناطق ألفا (alfa zona) أكثر دفئا ((warmer من خلال تكرار التعلم الذي تم تدريسه في الاجتماع السابق، ما قبل تدريس (pre-(teach إعطاء شرح مبدئي لمسار عملية التعلم وأخيراً إعدادات المشهد ((scene setting الأنشطة التي يتم تنفيذها من خلال توفير مفهوم أولي لمواد التعلم مثل سرد القصص الألعاب وشئ اخر. في هذه الأنشطة. في هذه الأنشطة ، يتم تيسير التلاميذ للتعلم باستخدام هذه الذكاءات الثمانية. الذكاءات الثمانية لا تتم في وقت واحد يتم تقويم التعلم بطريقة أصيل باستخدام ثلاثة مجالات، هي: 1) المعرف عن طريق استخدام الاختبارات الشفوية والمكتوبة والواجبات ، 2) العاطافي، من خلال الملاحظة ، 3) الحركي النفسي مع المهام والممارسة. الكلمات الأساسية : خصائص, تعليم اللغة العربية ,الذكاءات المتعددة
Ta’līm Mahārah al-Istima’ li Thullāb Ghair an-Nāthiqīn bil-‘Arabiyyah fi al-Madrasah ats-Tsānawiyyah Siti Jubaidah
Taqdir Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i1.5711

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah pelaksanaan pembelajaran istima’ bagi siswa bukan penutur asli di tingkat Madrasah Aliyah, dan apakah factor yang mempengaruhi perbedaan pelaksanaan pembelajaran istima’ bagi siswa bukan penutur asli di tingkat Madrasah Aliyah. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan menggambarkan pelaksanaan pembelajaran istima’ bagi siswa bukan penutur asli di tingkat Madrasah Aliyah. Subjek penelitian adalah guru bahasa Arab dan siswa Madrasah Aliyah di Kabupaten Malang Jawa Timur. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan wawancara dan observasi. Dari penelitian ini diketahui bahwa pelaksanaan pembelajaran istima’ bagi siswa bukan penutur asli di tingkat Madrasah Aliyah terbagi dalam 3 kategori, yaitu selalu diterapkan, sering diterapkan, dan kadang-kadang diterapkan. Masing-masing kategori meliputi tujuan, materi, metode, media, dan evaluasi. Faktor-faktor yang mempengaruhi perbedaan pelaksanaan pembelajaran tersebut adalah perbedaan kreativitas guru, materi, media, evaluasi, dan keterbatasan sarana. Kata Kunci: Pembelajaran Menyimak; bukan Penutur Asli; Madrasah Aliyah
Tahlīl al-Khitāb at-Tahdzīb al-Lughawi fi Āyāt al-Ad’iyyah (Dirāsah Tadāwuliyah Qur’āniyyah) Himatul Istiqomah
Taqdir Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i1.5735

Abstract

إن في المعاشرة بين الناس استخدام اللغة كألة الاتصال. وإن فيها إيجاد المبادئ في استخدام اللغة، إحداها هي مبدأ التهذيب. وكان بعض المذاهب لهذا المبدأ، منها جيوفرائي نيل ليتش. وهو مشهور بمبدإه عن التهذيب اللغوي له ست المسلمات: وهي مسلمة اللباقة والسخاء والاستحسان والتواضع والاتفاق ومسلمة الود. ومن خلال البحث الكيفي المكتبي يهدف هذا البحث لتحليل مسلمات التهذيب الموجودة في آيات الأدعية لإيجاد تمثيل التهذيب الأعلى والأنقى والأخلص فيها، لأنها من المعاملة بين الناس وخالقه تعالى. وتدل نتائج هذا البحث أن في آيات الأدعية التي تم بحثها هنا مسلّمتين للتهذيب، الاستحسان والتواضع. فلذلك، يمكن استفادة هاتين مسلمتين في المعاشرة بين الناس، خاصة في صياغ الاستدعاء والطلب.
Al-Istiqāmah ad-Dalāliyyah ‘inda at-Tarjamah fi Khittah al-Buhūts li Thalabah al-Jāmi’ah al-islāmiyyah al-Hukūmiyyah bi Jember Faris Maturedy
Taqdir Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i1.5771

Abstract

ملخص البحث تنطلق هذه الدراسة إلى كثرة شكوى المدرسين القائمين بإشراف بحوث الطلبة بالجامعة الإسلامية الحكومية بجمبر. مما أدى إلى أن عليهم أن يبذلوا قصارى جهدهم من أجل فهم ما كتبها الطلاب فيها من العبارات والجمل. وذلك لأسباب، منها عدم استقامة العبارات نحويا حيث يؤدي ذلك إلى عدم الاستقامة من الجانب الدلالي. وتهدف هذه الدراسة إلى (1) وصف الجمل المستقيمة القبيحة في خطط البحوث للطلبة (2) تحليل الجمل المستقيمة القبيحة في خطط البحوث للطلبة (3) وصف العوامل المؤدية إلى وضع أمثال هذه الجمل. واستخدم في هذه المقالة المنهج الكيفي مع استعمال طريقة الوصف للتحليل. وقد ورد في خطط الطلبة أن تراكيب الطلبة في خطة البحث تندرج في نوع المستقيم القبيح حيث وضعوا الألفاظ في الجمل التي كتبوها في غير موضعها المناسب وعددها سبعة وثلاثون نموذجا. وأما العوامل التي تؤدي إلى ذلك هي الاعتماد على الترجمة الحرفية حيث نقل هؤلاء الطلاب كلمة من الإندونيسية إلى كلمة عربية مباشرة من غير مراعاة الجوانب الأخرى وكذلك اختيار الألفاظ المناسبة للمقام. الكلمات الرئيسية: الدلالة، الترجمة، النحو
Berbahasa, berfikir, dan Proses Mental Dalam Kajian Psikolinguistik cahya Edi Setyawan
Taqdir Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i1.5858

Abstract

Abstrak Bahasa merupakan alat komunikasi manusia. Manusia di beri anugrah akal oleh Allah untuk mengolah bahasanya. Berbahasa berarti melakukan kegiatan yang melibatkan otak dan psikis. Dalam berbahasa manusia menghasilkan suara, simbol-simbol, dan tanda-tanda kebahasaan. Dengan akalnya manusia memikirkan struktur ungkapan-ungkapan yang akan diucapkan. Ini berarti ada hubungan antara berbahasa dan berfikir. Manusia menggunakan indra ucapnya untuk mengungkapkan isi pikirannya menghasilkan pola kata, ungkapan, dan kalimat. Manusia dengan pikirannya mengatur struktur kebahasaannya yang akan diucapkan. Dua kegiatan ini melibatkan perilaku mental atau psikis. Dalam rumpun keilmuan, hal-hal yang berhubungan dengan unsur kebahasaan di kaji dalam ilmu linguistik, ilmu proses kebahasaan dalam otak dikaji dalam ilmu neurolinguistik, proses mental dikaji dalam ilmu psikolinguistik. Dengan interkoneksi ketiga rumpun ilmu itu muncullah ilmu psikolinguistik yang mengkaji gejala-gejaja berbahasa manusia, proses pemerolehannya, dan problem-problem yang mempengaruhi perkembangannya pada manusia dan lain-lainnya. Psikolinguistik dalam rumpun mata kuliah diperguruan tinggi, menurut standar KKNI masuk pada ranah ilmu kebahasaan dan interdisipliner. Dalam kajian perkembangan ilmu kebahasaan masuk pada pembahasan makro linguistik. artinya ada hal-hal eksternal kebahasaan yang mempengaruhi perkembangannya. Kata kunci: Berbahasa, Berfikir, Psikolinguistik.
Pembelajaran keterampilan membaca dengan menggunakan pendekatan komunikatif di MA IBADURRAHMAN Nurul Hana Mustofa
Taqdir Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i1.5861

Abstract

Abstrac Communicative approach is a centralized approach to communication skills in learning. This is a new breakthrough for learning, as it combines some strategies. Accustoming self-practice uses pure and creative language. The purpose of this learning is to give learners the opportunity to use Arabic in spontaneity, pure and creative by giving attention to the grammatical rules of the language. Therefore, the learning of Kalam direction is suitable when using communicative approaches, because it is an approach that requires communication between speakers of languages. This research aims to describe the learning process of Kalam direction by communicative approach at MA Ibadurrahman Islamic Senior High School of Malang. The results showed that the learning process of Kalam began to start until the end consisted of; Teachers who are able to carry out the study with communicative approaches, good learning objectives of kalam, the suitability of learning materials used, the suitability of the learning activity used and the presence of consistent evaluation. Keyworrd: Teaching, Spiking Skill, Communicative approach الملخص المدخل الاتصالي يتركز على الكفاية الاتصالية عند تعليم اللغة. هذا المدخل مخترق جديد لتعليم اللغة. لأنه مخالط بين بعض الاستراتيجيات ببعض وهو ممارسة استخدام اللغة عفيفيا وإبداعيا. الهدف من هذا المدخل هو إعطاء المتعلمين الفرصة لاستخدام اللغة العربية في حلة طبيعية مع عفيفية وإبداعية، وذلك بنظر إتقان قواعد اللغة. فتعليم مهارة الكلام يناسب حينما يعلم بالمدخل الاتصالي بأنها مهارة تقتضى على الاتصال بين المتحدثين. تهدف هذه الورقة إلى وصف عملية تعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي في المدرسة العالية الإسلامية عباد الرحمن مالانج. تدل نتائج البحث إلى أن إجراء عملية التعليم بالمدخل الاتصالي من البداية إلى النهاية تتضمن من المعلمين الذين يعلمون اللغة العربية بالمدخل الاتصالي، وأهداف تعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي الجيد، ومناسبة المادة التعليمية المستخدمة لتعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي، ومناسبة أنشطة تعليم مهارة الكلام المستخدمة بالمدخل الاتصالي، وتقويم تعليم مهارة الكلام بالمدخل الاتصالي المستقيم. الكلمات المفتاحية : التعليم، مهارة الكلام، المدخل الاتصالي
Ta’līm as-Sharf bi Kitâb Tashīl as-Sharfiyyah fil-Madrasah ats-Tsânawiyyah Ittifaqiyyah Kemas Muhammad
Taqdir Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i1.5893

Abstract

تعليم الصرف بكتاب تسهيل الصرفية في المدرسة الثانوية بمعهد الاتفاقية .لان الصرف هو قواعد اللغة العربية والتي من المهم للغاية أن تتعلم لأنها مفتاح معرفة شكل أو تغيير الكلمات (الجملة باللغة العربية). وفي تعليم الصرف لديهم كتاب الذي لا تملكه مدرسة الاخرى, خصوصا في سومطرة الجنوبية، هو كتاب تسهيل الصرفية، الذي نشر احدى الاستاذ في المعهد الاتفاقية, لتسهيل الطلاب في دراسة علم الصرف حتى لا بحثهم كثير كتاب الصرف.كما لم يتم إجراء بحث باستخدام هذا الموضوع في المدرسة الثانوية الاتفاقية. منهج البحث ومدخله المستخدمة في هذ البحث هو منهج نوعي وطريقة هذا البحث هو البحث وصفي. النتائج من هذا البحث هي بأن عملية التعليم يبدأ من خلال صياغة أهداف التعليم وتنتهي بتقويم التعليم. اهداف تعليم الصرف بكتاب تسهيل الصرفية في المدرسة الثانوية الاتفاقية هو لطلاب تعليم اللغة العربية بسهولة. عرض تقديمي للمواد بكتابه الخاص، وهو كتاب تسهيل الصرفية الذي نشره الأستاذ محمد ذو الفقري أركاهدي. الطريقة المستخدمة هي طريقة Grammar Method ومحاضرة، وهي طريقتما وفقًا للبحث جيد جدًا لأن علم الصرف لا يهتم بإجادة اللغة بل كيفية حفظ القواعد الصحيحة. وبينما يشمل تقويم التعليم الاختبارات الشفوية والاختبارات المكتوبة والواجبات. الكلمات الاساسية : تعليم الصرف بكتاب تسهيل الصرفية
Analisis Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis Konstruktivisme di MAN 1 Pamekasan Nurlaila Nurlaila; Muassomah Muassomah
Taqdir Vol 6 No 2 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i2.5945

Abstract

Arabic Learning is a subject that is rarely interested by students so they find difficult to understand it. Therefore, the teacher must use the right approach in learning. This study aims to analyze and describe the process of Arabic learning based on the constructivism approach and the inhibiting factors of this learning process. To achieve these objectives, researcher use a qualitative approach with a descriptive type. To analyze the data obtained, researcher use interactive analysis. The results showed that the constructivist learning model applied in the process Arabic learning at MAN 1 Pamekasan is the Learning Cycle Constructivism Model which consists of three stages, namely discourse, concept recognition, and application of concepts. Learning Arabic at MAN 1 Pamekasan using the constructivism approach has not been running optimally. This is evidenced by the lack of student activity in learning activities, because several factors, it is the difference in the characteristics of each student, the limited time to deliver learning material, the lack of student interest in Arabic learning, the educational background of students before entering MAN 1 Pamekasan where, the number of students in each class was uneven, There are many mistakes in the worksheet (LKS), and the lack of learning tools and facilities.
Campur kode dalam pembelajaran Keterampilan Membaca [kajian analisis deskriptif di IAIN IB Padang] Jaka Imam Mahesa
Taqdir Vol 6 No 2 (2020): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v6i2.6176

Abstract

The purpose of this study is: (1) knowing the mixed forms of code in reading learning, (2) knowing why the code mixing was used, (3) knowing the underlying contribution of reading learning. The research approach used is the qualitative analyce-descriptive approach, the research data collection technique is observation and documentation, using miles and huberman data analysis, that is, data reduction, data presentation and deduction. Research indicates that the mixing code used by the professor was elements of sentences (1) words and phrases, (2) sounds, (3) vocabulary, (4) grammar. Kind of mixing code, internal code mixing. As for the emergence of code mixing, (1) at least certain terms in Indonesian or Arabic cannot be translated, (2) academic purposes and reasons, (3) drawing attention from a speech partner. The corresponding contribution of code mixing in reading learning (1) explains I 'rab, (2) explains the meaning of a vocabulary, (3) develops a vocabulary. Keywords: Code Mixing, Learning, Qira’ah

Page 9 of 14 | Total Record : 137

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2015 2024


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10 No 1 (2024): TAQDIR Vol 9 No 2 (2023): TAQDIR Vol 9 No 1 (2023): TAQDIR Vol 8 No 2 (2022): TAQDIR Vol 8 No 1 (2022): TAQDIR Vol 7 No 2 (2021): TAQDIR Vol 7 No 1 (2021): TAQDIR Vol 6 No 2 (2020): TAQDIR Vol 6 No 1 (2020): TAQDIR Vol 5 No 2 (2019): TAQDIR Vol 5 No 1 (2019): TAQDIR Vol 4 No 2 (2018): TAQDIR Vol 4 No 1 (2018): TAQDIR Vol 3 No 2 (2017): TAQDIR Vol 3 No 1 (2017): TAQDIR Vol 2 No 2 (2016): TAQDIR Vol 2 No 1 (2016): TAQDIR Vol 1 No 2 (2015): Taqdir Vol 1 No 1 (2015): Taqdir More Issue