Garuda - Garba Rujukan Digital

Article Per Year (5 Year)

All

Lisanudhad

lisanu
Website

Published by Universitas Darussalam Gontor

ISSN : 23561998 EISSN : 25276360 DOI : https://doi.org/10.2111/lisanudhad

Core Subject : Education,

Languange, Linguistic, Communication & Media

The Lisanudhad is a scientific journal which focuses on the theme and topic of Arabic language and its teaching, Arabic linguistics and literature, including: Methodology of Arabic teaching for non-native speakers; Arabic Morphology and Syntax; Teaching for Arabic Competences; Strategy for teaching and learning Arabic for non-native speakers; Models of Arabic teaching for non-native speakers; Arabic Phonetic and Phonology; Arabic linguistics and literature; The technology of Arabic teaching; Design of Arabic teaching for non-native speakers; Evaluation in Arabic teaching for non-native speakers.

Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Bahasa dan Linguistik

Articles 191 Documents

1 2 3 4 5

إستيراتيجية الأم التي تعاطف الرئيس الجمهورية فى الشعر الرسالة الأم لرئيس الجمهورية لأيفى أداوتى بنظرية السيطرة أنطونيو غرامشي Abdul Basith; Lia Aprlia
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 4, No 1 (2017): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

كانت السيطرة إحدى النظرية المشهورة التي تألّفها أنتونيو غرامشي في حالة الأدبية. أما شعر رسالة الأم لرئيس الجمهورية تناسب بنظرية السيطرة لأنها تبحث فى المجال السياسيو الإقتصادي التي قد حدث فى جوغجا، وتحكيها عن مصير الأم مع أسرتها. فلذلك يريد الباحث أن يبحث فى ما الأحداث التي تحتوي استيراتيجية الأم التي تعاطف رئيس الجمهورية فى شعر رسالة الأم لرئيس الجمهورية لأيفى أداوتى بنظرية السيطرة أنتونيو غرامشي، وما المفهوم في الأحداث التي وقعت في شعر رسالة الأم لرئيس الجمهورية بنظرية الأدب الاجتماعي. يستخدم الباحث في إجابة كل أسئلة البحث وهو تتكون من أربع مراحل: مفهوم الثقافة ومفهوم السيطرة ومفهوم الإيديولوجية ومفهوم المعتقدة المشهورة ومفهوم العادة العامة. ولكشف تلك السيطرة المتضمنة يُحتاج لتحليلها بنظرية أنتونيو غرامشي. ويجد الباحث نتائج فى هذا البحث : تكتشف السيطرة منها عن الثقافة والسيطرة وإيديولوجية والمعتقدة المشهورة والعادة العامة. وتكتشف اضطراب السيطرة تحدث فى جوغجا من أحدهم: تبين الواضحة عن الأم التي لها الحاجة لأبنائها كي تستطيع أن تنطلق الدراسة العالي ولاترجوا النقود لمعيشة اليومية لكن الدراسة بوسيلة المجان لأبنائها وتتضمن الحقوق النسائية التي تصيبها فى حياة، ترجو الرئيس الجمهورية أن تغير المصير بخلال الدراسة لأبنائها.

Empowering E-Learning as An Interactive Teaching For Arabic Learners Nuril Mufidah; Saidna Zulfiqar Bin Tahir
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 5, No 2 (2018): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

AbstractThis research attempts to explore the implementation of blended learning in teaching the course of ‘Qawaid al-Imla 1’ and the perceptions of teachers and students towards the blended learning application at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. It applied a grounded theory design using the observation and interview to collect the data. The data gained were analyzed using Strauss & Corbin model, they are, open coding, axial coding, and selective coding. The results found that application of blended learning helped the lecturers in planning and presenting the material as well as the evaluating the students’ learning progress. The students perceive good in the implementation of blended learning provided by the university.Keywords: blended learning, hybrid learning, Arabic, qawaid imla’ تمكين التعليم الإلكتروني كالدراسة التفاعلية للمتعليمن العربيةنورل مريدة، سعدنا زلفقار بن تاهيرالجامعة الإسلامية الحكومية مولانا مالك ابراهيم مالانج، جامعة إقراء بورو، مالوكوnurilmuridah86@uin-malang.ac.id, saidnazulfiqar@gmail.com يحاول هذا البحث استكشاف عن تطبيق التعلم المختلط فى تدريس المادة "قواعد الإملاء 1" و تصورات المعلمين والطلبة نحو هذا تطبيق التعلم المدمج فى الجامعة الإسلامية الحكومية مولانا مالك إبراهيم مالنج. استخدمت الباحثة نظرية التصميم التطبيقي لهذا البحث التى تحتوي على الملاحظة والمقابلة لجمع البيانات. وتم تحليل البيانات المكتسبية باستخدام نموذج ستراوس و كوربين (Strauss & Corbin)، وهي التشفير المفتوحى، التشفير المحوري و التشفير الانتقائي. والنتيجة هي بأن تطبيق التعلم المختلط يساعد كثيرا المحاضرين والمدرسين فى التخطيط وتقديم المواد المدروس كما هو فى تقيــيم عن تطوّر التعلم لدي الطلاب. وكان الطلاب يقدرون على التنفيذ جيدا لهذا برنامج التعلم المختلط الذي تقدمه الجامعة.الكلمة الرئيسية: التعلم المختلط، تنفيذ طريقة التعليم، اللغة العربية، الطلبة، قواعد الإملاء.

ﺇﳊﺎﺡ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﺑﲔ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﳌﺘﺮﺍﺩﻑ Moh Ismail
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 1, No 1 (2014): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

ﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺫﺍﺕ ﺍﻷﺛﺮ ﰲ ﻓﻬﻢ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﷲ ﻫﻲ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻠﻐﺔ، ﻭﻣﻦ ﺃﻫﻢ ﺍﳌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﳌﻌﺮﻓﺔ ﻣﻌﺎﱐ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻫﻲ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ. ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﻋﻠﻢ ﺍﻟﻠﺴﺎﻧﻴﺎﺕ ﺍﳊﺪﻳﺜﺔ ﺍﻟﱵ ﺗﺪﺭﺱ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﲎ ﻛﻞ ﻟﻔﻆ ﻭﻋﻼﻗﺘﻬﺎ ﲟﻌﺎﱐ ﺃﺧﺮﻯ. ﻭﳑﻦ ﺩﺭﺱ ﻋﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﺩﻻﻟﺔ ﺃﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻫﻮ ﺗﻮﺷﻴﻬﻴﻜﻮ ﺇﻳﺰﻭﺗﺴﻮ. ﻳﻮﺿﺢ ﺇﻳﺰﻭﺗﺴﻮ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﲢﺎﻭﻝ ﲢﻠﻴﻞ ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ، ﺇﻣﺎ ﻗﺒﻞ ﺍﻹﺳﻼﻡ ﻭﺑﻌﺪ ﻧﺰﻭﻝ ﺍﻟﻘﺮﺁﻥ ﺣﱴ ﻳﺘﻀﺢ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔ. ﻭﻣﻦ ﺇﺣﺪﻯ ﳏﺎﻭﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺩﻻﻟﺔ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻫﻲ ﺑﻔﻬﻢ ﺍﻟﺪﻻﻟﺔ ﺍﳌﺘﺮﺍﺩﻑ. ﺑﺈﺩﺭﺍﻛﻬﺎ ﻳﻔﻬﻢ ﺍﳌﻌﲎ ﺍﳊﻘﻴﻘﻲ ﺍﳌﺴﺘﺨﺪﻡ ﰲ ﺳﻴﺎﻕ ﻣﻦ ﺁﻳﺎﺕ ﻣﺎ، ﺣﱴ ﻻ ﳜﺘﻠﻒ ﻓﻬﻢ ﻣﻌﲎ ﻭﺍﺣﺪ ﻭﺍﻵﺧﺮ ﻣﻬﻤﺎ ﺍﻟﻠﻔﻆ ﻣﺘﻘﺎﺭﺏ ﰲ ﺍﳌﻌﲎ. ﻭﺑﺬﻟﻚ ﺗﺘﺤﺪﺙ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺪﻻﻟﻴﺔ ﰲ ﺍﻷﻟﻔﺎﻅ ﺍﻟﻘﺮﺃﻧﻴﺔ.

التدريبات اللغوية المشوقات في تعليم اللغة العربية على ضوء المهارة الكتابة Yoke Suryadarma
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 3, No 2 (2016): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

إن التدريبات اللغوية من أهم الوسائل لترقية المهارة اللغوية. لأن اللغة على وجه العام يحتاج إلى التدريبات أو التمرينات بأكثر ما يمكن. وقد قال بعض المؤهل الإنجليزي، language is must be practise، أي بعمى أن اللغة لابد أن تدرب بعدة مرات. وقد أكد علماء اللغة، أن الكفاءة اللغوية لا تتأتى للدارسين إلا بعد طريق الممارسة المستمرة والتدريبات المتواصلة. ومن ثم، إن مدرس اللغة العربية يحتاج إلى بعض الأنماط من التدريبات المشوقات والجيدات في تعليمها. تقدم هذه المقالة المتواضعة المباحث الأساسية في التدريبات اللغوية في تعليم اللغة العربية وصيغ التدريبات المشوقات وأنواع التدريبات المشوقات على صورة الأنماط التدريبة الشاملة على ضوء مهارة الكتابة. وتلك التدريبات تتكون من ثمانية عشر نمطا يشمل على فكرتين فكرة ابتكارية وابداعية في اجابة الأسئلة.

الترادف والمشترك اللفظي في اللغة العربية Aisyah Mukaromah
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 5, No 1 (2018): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

ملخص إن الترادف والمشترك اللفظي يستخدمان في بيان المعنى وتحديدها. وبفهم الترادف والمشترك اللفظي فسوف نفهم المعنى الحقيقي المستخدم في سياق من آيات ما أو في الألفاظ، حتى لا يختلف فهم المعنى واحد والآخر مهما اللفظ متقارب في المعنى أوعكسها. وتعريف الترادف ليس هناك اتفاق تام بين العلماء والدارسين قديمًا وحديثًا على تعريف اصطلاحي واحد لمفهوم الترادف عندهم، الترادف عندنا يعني أن يدلّ لفظان مفردان فأكثر دلالة حقيقية، أصيلة، على معنى واحد، باعتبار واحد، وفي بيئة لغوية واحدة. لا نقول الكلمة مترادفة إلا هي بالشروط والأسباب. ثم تعريف المشترك اللفظي فيه الاختلاف كذلك بين العلماء القديمة والحديثة. وتعريف المشترك اللفظي عندنا هو أن يحمل اللفظ أكثر من معنى، أي أن الاشترك اللفظيّ يتعلّق بتعدد معاني اللفظ الواحد، من حيث تقارب هذه المعاني، أو تباعدها. وبذلك تتكلم هذه المقالة عن الترادف والمشترك اللفظي في اللغة العربية لأنهما من العلاقة الدلالية في قضية اللفظ والمعنى.

ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﰲ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ Alif Cahya Setiyadi
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 1, No 1 (2014): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

ﺇﳕﺎ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻇﺎﻫﺮﺓ ﺇﻧﺴﺎﻧﻴﺔ، ﻓﺎﻹﻧﺴﺎﻥ ﻳﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻭﺣﺪﻩ ﻣﻦ ﺑﲔ ﺳﺎﺋﺮ ﳐﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﷲ. ﺇﻧﻪ ﻳﻮﻟﺪ ﻭﻣﻌﻪ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ ﻟﻠﻜﻼﻡ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻟﺪﻳﻪ ﻗﺪﺭﺍﺕ ﻋﻘﻠﻴﺔ ﻟﻴﺲ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻥ ﻣﻨﻬﺎ ﻧﺼﻴﺐ، ﺗﺴﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠﻰ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ. ﰲ ﳎﺎﻝ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻋﺪﺓ ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ، ﺗﺘﻤﺎﻳﺰ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻠﻖ ﻧﻈﺮﺎ ﺇﱃ ﺍﻟﻌﺎﻣﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﻘﺎﺋﻢ ﻭﺭﺍﺀ ﺇﲤﺎﻡ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ. ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﳌﺸﻬﻮﺭﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻣﻌﺮﻓﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﻓﻄﺮﻳﺔ ﺃﻱ ﺃﻫﻼﻧﻴﺔ. ﻓﻤﻦ ﺑﲔ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﳌﺘﻨﻮﻋﺔ ﺍﳌﻠﻮﻧﺔ ﻭﰲ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﳌﻘﺪﻣﺔ ﻻﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﻜﺮﺓ ﻋﻦ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻡ ﺍﻟﱵ ﺗﻘﺎﺭﺏ ﻧﻈﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺎﺕ ﱂ ﺗﻨﺎﻝ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻜﺒﲑ ﻣﻦ ﺳﺎﺋﺮ ﺍﻟﻨﺎﺱ، ﻣﻊ ﺃﻧﻪ ﺃﺣﺪ ﻣﻔﻜﺮ ﺍﳌﺴﻠﻢ ﺍﳌﻌﺮﻭﻑ ﺑﺄﰊ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﻭﻋﺎﱂ ﺍﻟﺴﻴﺎﺱ ﻭﻓﻴﻠﺴﻮﻑ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ، ﻭﻗﻴﻞ ﺃﻧﻪ ﻟﻐﻮﻳﲔ ﻋﻈﻴﻢ. ﻭﺗﺘﻜﻠﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﳌﻘﺎﻟﺔ ﻋﻦ ﻧﻈﺮﻳﺔ ﺍﻛﺘﺴﺎﺏ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻷﻡ ﻋﻨﺪ ﺍﺑﻦ ﺧﻠﺪﻭﻥ ﻭﺗﺸﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ، ﺣﻴﺚ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺑﻮﺟﻮﺩ ﺍﳌﺠﺘﻤﻊ، ﻷﻥ ﻫﻲ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺍﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻭﻭﺳﻴﻄﺔ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﻢ.

استخدام أسلوب التعلم التعاوني في التدريب على القراءة المكثفة Agung Nur Cholis
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 3, No 1 (2016): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

اعتنى المربّون في السنوات الأخيرة بالأنشطة التي تجعل الطالب محورًا في عمليةالتعلم والتعليم. فوضعوا إستراتيجيات حديثة قامت على جعل الطالب يبحث عنالمعلومات بنفسه أو بمساعدة زملائه، وبالتالي تبقى المعلومات في ذاكرته ولا ينساها بعدخروجه من الفصل. فيتحوّل دور الطالب من مستقبل المعلومات إلى باحث عنها، وأصبحدور المعلم هو الإشراف والتوجيه لهذا الطالب حتى يحصل على المعلومات من مصادرهاحيث (Cooperative Learning) المختلفة. ومن أهم هذه الأساليب هو التعلم التعاونيكان من النتيجة التي أثبتت البحوث والدراسات أثرها الإيجابي في زيادة التحصيل لدىالطلاب. ستتحدث هذه المقالة عن تطبيق أسلوب التعلم التعاوني في التدريب على القراءةالمكثفة ودور المعلم فيه، كما أنها تحاول التعرف على مدى فعالية هذا الأسلوب في التدريبعلى القراءة المكثفة بأنواع من النصوص المختارة لها

Tammām Hassān Wa Ārāuhu Ḥaula Tajdīd An-Naḥwi (Dirāsah Waṣfiyyah Taḥlīliyyah Fī Kitābihi Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Ma’nāhā Wa Mabnāhā) Alif Cahya Setiyadi; Ummu Sa'adah
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 6, No 2 (2019): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Tammām Hassān Wa Ārāuhu Ḥaula Tajdīd An-Naḥwi (Dirāsah Waṣfiyyah Taḥlīliyyah Fī Kitābihi Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Ma’nāhā Wa Mabnāhā)Alif Cahya Setiyadi, Ummu Sa’adahUniversity of Darussalam Gontoralif.setiyadi@unida.gontor.ac.id, saadah.afhamid@gmail.com AbstractNaḥwu is a very important science in learning Arabic. Because Naḥwu was formed to keep the Arabic from the errors that spread in that era. But Naḥwu is still a difficult science to learn, it is felt to this day, that many students who have years of learning Naḥwu has not understood the science itself even worse when the learning at all can not help them understand Arabic. Hence came the renewal movements which are highly touted by Nuḥāt especially in this modern age. and which was seen most representative in his thinking between Nuḥāt in this age is Tammam Hassan. He is Arabic Linguist who has a lot of renewal ideas in Arabic especially the science of Naḥwu, and the book he has written is very much, and among the books that written by Tammam Hassan is Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Ma’nāhā Wa Mabnāhā which considered as a phenomenal idea of Him and was a major breakthrough in the history of the Arabic language. So it the research is necessary to know the Naḥwu reforms based the thought of Tammam Hassan through one of his book Al-Lughoh Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Ma’nāhā Wa Mabnāhā. And the values of this research are including The division of sentences into seven include Ism, Ṣiffah, Fi'l, Ḍamir, Khalifah, Ẓarf , and ‘Adāt, The Rejection the thought of ‘Amil Naḥwy and replacing it with the thought of Ta'liq through using Qarāin, Knowing the theory of incorporation of some Qarāin to produce functional meaning, Distinguishes between the times of Ṣorfi and Naḥwy fits side function, Permitted to use a Qarīnah or not use it when there are words or sentences are already showing clarity of meaning. This is why Naḥwu are expected to be able to maintain the authenticity of arabic through reforms that support the development of it.Keywords: Tammam Hassan, Nuḥāt, Naḥwu, Renewal Naḥwu, Al-Lugah Al-‘Arabiyyah Ma’nāhā Wa Mabnāhā تمام حسان وآراءه حول تجديد النحو (دراسة وصفية تحليلية في كتابه اللغة العربية معناها ومبناها)أليف تجهيا ستيادي، أمّ سعادةجامعة دار السلام كونتورalif.setiyadi@unida.gontor.ac.id, saadah.afhamid@gmail.com الملخصكان علم النحو هو علم مهم في تعلم اللغة العربية. لأن نشأته لحفظ اللسان من الخطأ الشائع عندئذٍ، ولكن مازال النحو علما صعبا في العربية، وتجد هذه الصعوبة إلى اليوم، بدليل على أنّ كثيرا من الطلاب لم يفهم النحو جيدا بعد تعلمه بضع سنين بل أشد من ذلك، يعني أن تعلمهم النحو لم يحملهم إلى فهم اللغة العربية. فمن هذا ظهرت حركة تجديدية التي دعاه النحاة في هذا العصر. ومن المشكلة الموجودة كانت من المهم أن يعرف بعض وجوه التجديد الذي حمله النحاة في هذا العصر. فكان أحسن النحاة الذي له آراء في هذا الشيء هو تمام حسان. أنه عالم لغوي الذي قد أخرج آراء كثيرة في اللغة العريية خاصة في النحو، وألف هو كتبٌ كثيرةٌ فيه. ككتاب اللغة العربية معناها ومبناها. هذا الكتاب رآه الآخرون كاختراع في اللغة العربية. وهذا الكتاب هو آية رائعة في اللغة العربية. الهدف في كتابة هذا البحث العلمي بهذا الموضوع هو لمعرفة تجديد النحو الذي يلد من فكرة تمام حسان في أحد كتابه وهو كتاب اللغة العربية معناها ومبناها. فنتائج البحث التي حصلتها الباحثة هي أن تمام حسان قسم الكلم إلى سبعة أقسامٍ وهي الاسم، الصفة، الفعل، الضمير، الخالفة، الظرف، والأداة. أنه رفض فكرة العامل النحوي وبدله بفكرة التعليق وذلك بواسطة القرائن. أنه أنشأ نظرية تضافر القرائن ليحصل على المعنى الوظيفي. أنه فرق بين الزمن الصرفي والزمن النحوي من ناحية وظيفته. جواز الترخص في القرينة –استفادها أو عدمها- في أمن اللبس، حتى إذا لا يُستفاد أحد القرينة كان المعنى الذي وصله مفهوم مراده ومقصوده. وهذا لأن النحو ارتجى لحفظ أصالة اللغة العربية من تجديده المدافع لتطوره.الكلمة المفتاحية: تمام حسان، النحاة، النحو، تجديد النحو، كتاب اللغة العربية معناها ومبناها

تاريخ نشأءة المعاجم العربية Agus Yasin; Alif Cahya Setiyadi
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 2, No 2 (2015): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

فإن التاريخ لظهور المباحث المعجمية عند العرب يبدأ مع بداية القرن الأول الهجري/ السابع الميلادي. فقد عنى المسلمون منذ تلك الفترة بمفردات القرآن، وخاصة بما سمي منها بالغريب، وشغلوا بتأويلها والبحث في دلالاتها اللغوية الدقيقة. ومن الأوائل الذين عنوا بتفسير القرآن، وخاصة بمسألة الغريب فيه، عبد الله بن عباس في

Furāș at-Tafā’ul ‘Inda Ta’allumi al-Lughah aś-Śāniyah fī Qō’ati ad-Dars Himmatul Mahmudah
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 4, No 2 (2017): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Abstract There is a common belief that learning a second language involves learning rules as especially learning the correct vocabulary and pronunciation. The development of these laws in all contexts is a natural extension of grammar. Assume that the use of language is not different in the position of the first language than in the positions of multiple languages. All those required to speak a second language successfully has to activate correct formulas which is to say the same thing as well as what native speakers said in his/her language. We often find such conditions while in the process of language learning in the classroom which is the main driving force in learning the second language the learners are exposed to. Furthermore, one of the key to success in learning a second language is the ability to absorb (assimilation). The form of language learning process in the classroom is the concept which allows the native speakers to assess and understand the pronunciation of non-native speakers and vice versa. This program provides opportunities for interaction in the classroom and attention of all learners to the events of language learning which makes the process of second language acquisition runs successfully especially for the learners of non-native speakers.Keywords: learn the second language, the classroom, entrance, language acquisitionفرص التفاعل عند تعلم اللغة الثانية في قاعة الدرسبقلم: همة المحمودةجامعة مالانج الحكومية ملخصهناك اعتقاد شائع بأن تعلم الغة الثانية يتضمن تعلم قواعد نحو اللغة الثانية، بالإضافة إلى تعلم المفردات والقواعد الصحيحة للنطق. ويعد وضع هذه القوانين قيد الاستعمال في جميع السياق امتدادا طبيعيا لاكتساب النحو. تفترض أن استعمال اللغة لا يختلف في موقف اللغة الأولى عنه في مواقف اللغات الثانية المتعددة. فكل ما هو مطلوب للتحدث بلغة ثانية الناجح هو تفعيل الصيغ الصحيحة لتقول الشيئ نفسه الذي يقوله المرء في لغته الأصلية. ونجد بمثل هذه الظروف عند عملية تعلم اللغة في قاعة الدرس. حيث كانت القوة الرئيسية المحركة في تعلم اللغة هي اللغة التي يتعرض لها المتعلمون. وتعدّ القدرة على الاستيعاب سمة من سمات نجاح تعلم اللغة الثانية، ويشكل تعلم اللغة في قاعة الدرس هذه المفهومية/ الاستيعاب بأن يقدر المتكلم الأصلي على فهم نطق المتكلم غير الأصلييين وبالعكس. توفير فرص التفاعل في قاعة الدرس واهتمام بما جرى فيها من الأحداث اللغوية سيتم عملية تعلم اللغة الثانية بنجاح مبين، ولاسيما للمتعلمين غير الناطقين بتلك اللغات. ويكون الاهتمام إلى اللغة في قاعة الدرس بإمعان النظر، ومعالجة المدخل لممارسة الذاكرة وإتقان التدريس على شكل الاكتساب ثم التركيز على الصيغة داخل قاعة الدرس تمكن الوصول إلى فرادة التعليمات عند تعلم اللغة الثانية.الكلمات الرئيسية: تعلم اللغة الثانية، قاعة الدرس، المدخل، الاكتساب.

Page 3 of 20 | Total Record : 191

1 2 3 4 5

Filter by Year

2014 2024

Filter By Issues

All Issue Vol. 11 No. 01 (2024): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 11 No. 2 (2024): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 10 No. 01 (2023): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 10 No. 2 (2023): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 9 No. 2 (2022): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 9, No 2 (2022): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 9, No 1 (2022): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 8, No 2 (2021): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 8, No 1 (2021): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 7, No 2 (2020): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 7, No 1 (2020): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 6, No 2 (2019): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 6, No 1 (2019): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol. 6 No. 1 (2019): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 5, No 2 (2018): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 5, No 1 (2018): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 4, No 2 (2017): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 4, No 1 (2017): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 3, No 2 (2016): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 3, No 1 (2016): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 2, No 2 (2015): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 2, No 1 (2015): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 1, No 2 (2014): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab Vol 1, No 1 (2014): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab More Issue

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name
Ahmad Kali Akbar

Contact Email
kaliakbar@unida.gontor.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
lisanudhad@unida.gontor.ac.id

Editorial Address
Department of Arabic teaching Office, Faculty of Tarbiyah University of Darussalam Gontor Indonesia Jl. Raya Siman Km. 6 Ponorogo Jawa Timur

Location
Kab. ponorogo,

Jawa timur

INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Home Page

OAI Link

Editorial Team

Contact

Reviewer

Google Scholar

Contact Name Ahmad Kali Akbar

Contact Email kaliakbar@unida.gontor.ac.id

Phone -

Journal Mail Official lisanudhad@unida.gontor.ac.id

Editorial Address Department of Arabic teaching Office, Faculty of Tarbiyah University of Darussalam Gontor Indonesia Jl. Raya Siman Km. 6 Ponorogo Jawa Timur

Location Kab. ponorogo, Jawa timur INDONESIA

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Contact Name
Ahmad Kali Akbar

Contact Email
kaliakbar@unida.gontor.ac.id

Phone
-

Journal Mail Official
lisanudhad@unida.gontor.ac.id

Editorial Address
Department of Arabic teaching Office, Faculty of Tarbiyah University of Darussalam Gontor Indonesia Jl. Raya Siman Km. 6 Ponorogo Jawa Timur

Location
Kab. ponorogo,

Jawa timur

INDONESIA