Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
1.116
P-Index
This Author published in this journals
All Journal AT TA´DIB Lisanudhad Prosiding Konfererensi Nasional Bahasa Arab 'A Jamiy: Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Bahtsuna: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam
Agung Nurcholis
Universitas Darussalam Gontor
Religion Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 8 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 8 Documents
Search

 1 
MEDIA BERBASIS POWERPOINT UNTUK PEMBELAJARAN KOSA KATA BAHASA ARAB BAGI PEMULA DALAM MENGHADAPI TANTANGAN DI ERA INDUSTRI 4.0 Agung Nur Cholis; May Lita Wardiya Ningsih; Aatina Khairul Atiyah Zein; Syifaussakinah Syifaussakinah
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 6 (2020): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

AbstrakBahasa Adalah media penyalur yang membantu manusia dalam menyampaikan ide, pendapat, maksud dan perasaan. Selain itu, bahasa juga merupakan salah satu alat komunikasi yang digunakan oleh jutaan manusia yang memunculkan ekspresi dan menjadikan suatu kerja sama dalam masyarakat. Oleh karenanya, kehidupan manusia dimuka bumi ini tidak dapat terlepas dari bahasa yang memiliki fungsi sebagai sarana penyampai gagasan, maksud pikiran dan juga tujuan. Bahasa Arab merupakan salah satu bahasa yang terdapat dimuka bumi ini. Memasuki Era Industri 4.0 saat ini, dimana perkembangan zaman yang semakin maju dengan munculnya dan meningkatnya berbagai macam alat-alat teknologi yang canggih membuat teknologi dan media pembelajaran dalam dunia pendidikan pun semakin banyak dan unik, sehingga dapat membantu para pengajar dalam menyampaikan pelajarannya kepada peserta didik. Akan tetapi, di Era serba canggih ini pun, masih banyak sekali tantangan atau problematika yang dihadapi oleh dunia pendidikan salah satunya dalam pendidikan pembelajaran bahasa Arab masih dan semakin dihadapi berbagai macam permasalahan yang ada seperti rendahnya kesadaran dikalangan pengajar dalam memilih media pembelajaran yang sesuai dengan tingkatan kelas ataupun usia para peserta didiknya. Media pembelajaran merupakan sarana non-personal yang digunakan oleh guru atau dosen yang memegang peranan dalam proses belajar mengajar untuk mencapai tujuan. Media juga memiliki keunggulan dalam membantu para pendidik atau pengajar dalam proses menyampaikan materi pembelajaran sehingga dengan mudah dan cepat dipahami dan diserap oleh peserta didik sehingga media memiliki kekuatan yang positif dan bersinergi. Al-Fauzan mengklasifikasikan media pembelajaran bahasa menjadi tiga jenis, diantaranya: media perangkat atau peralatan (al-ajhizah), media materi pembelajaran (al-mawad al-ta’limiyah al-ta’lumiyah), dan kegiatan penunjang pembelajaran (al-nasyathath al-ta’lumiyah). Pendidikan sekolah dasar merupakan awal langkah dimana pembelajaran Bahasa Arab dikenalkan dan diajarkan dinegara Indonesia tercinta ini. Oleh karena itu, penulis ingin membahas tentang penggunaan media pembelajaran Bahasa Arab di sekolah Madrasah Ibtidaiyah dalam menghadapi berbagai macam tantangan di Era Industri 4.0 ini.Kata Kunci: Tantangan Bahasa Arab di Era Industri 4.0; Media Pembelajaran untuk bahasa Arab
IMPLEMENTASI PROGRAM PEMANTAPAN BAHASA ARAB PESERTA PROGRAM KADERISASI ULAMA (PKU) GONTOR TAHUN 2021 Agung Nurcholis; Naufal Akmal Syammary; Edo Kurniawan
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 7 (2021): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguraikan dan mendeskripsikan implementasi program pemantapan bahasa Arab dalam meningkatkan penguasaaan dan keterampilan bahasa para peserta Program Kaderisasi Ulama (PKU) Gontor. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif dengan proses pengumpulan data melalui teknik observasi, wawancara dan telaah dokumentasi. Hasil dari penelitian ini dinyatakan bahwa proses implementasi program pemantapan bahasa Arab ini terbagi menjadi empat tahap, yaitu: 1) perencanaan, 2) pengorganisasian, 3) pelaksanaan, dan 4) pengontrolan. Adapun faktor-faktor pendukung keberhasilan program ini dalam meningkatkan keterampilan bahasa Arab para peserta dapat dilihat dari dua aspek, yaitu: 1) faktor internal yang didapatkan dari diri peserta dan 2) faktor eksternal yang berasal dari kegiatan kurikuler dan ekstrakulikuler, metode dan strategi pembelajaran yang menarik, serta didapatkan dari lingkungan pembelajaran bahasa Arab yang mendukung. Kata kunci: Pembelajaran, Bahasa Arab, Program Kaderisasi Ulama
Features of Diglossic Stability in Arabic with Counterexamples Mark Shockley dan Agung Nurcholis
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 3, No 2 (2016): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (425.373 KB) | DOI: 10.21111/lisanudhad.v3i2.1106

Abstract

Arabic as a macro language is the epitome of classical diglossia as well as the most wellknown and well documented example. Spoken and written Arabic have diverged for so long that some scholars have argued the possibility that Arabic diglossia predates Islam. Regardless of its beginning, numerous cultural and social motivators have held Classical Arabic and Modern Standard Arabic in play as the dialects of prestige. But the prior motivator of this linguistic conservatism for centuries has been the religio-linguistic ideology of Islam. In this paper I analyze sociolinguistic conditions and ideological factors contributing to the stability of Arabic diglossia alongside various counterexamples of diglossic shift.
Anāshir An-Nadzariyyah As-Sulukiyyah fī Ta’līm al-Mufradāt (Dirāsah Tahlīliyyah Washfiyyah) Agung Nurcholis; Qudwatun Hasanah
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 7, No 1 (2020): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/lisanudhad.v7i1.5046

Abstract

إنّ المفردات تلعب دورا هاما في فهم أفكار شخص وخبراته، منطوقة كانت أو مكتوبة. وهذا دليل على أنّ استيعاب الشخص نحو المفردات يلعب دورا هاما في عملية اللغة المنطوقة أو المكتوبة في حياة اليومية أو الأكاديمية. لا سيما لـمتعلّم اللغة. رأى العلماء أنّ اللغة العربية أغنى اللغات بحيث تتكوّن منها المفردات المختلفة، أغلبها فيما تتعلّق عن مفاهيم الثقافية. وإنّ المفردات هي أدوات حمل المعنى كما أنّها في ذات الوقت وسائل للتفكير لأنّ المتكلم يستطيع أن يفكّر ويترجم ما خطر في ذهنه وفكره بكلمات ما يريده. النظرية السلوكية هي إحدى النظريات في علم بسيكولوجيا التي تبحث في سلوك الإنسان ونوع من ردود المثيرات المقدّمة إليه، لاعلاقة بالحسّ أو بناء الخلق الآخر. وقد أسّست هذه النظرية منذ القرن التاسع عشر، فكانت نظرية الأشراط الكلاسيكي من نتيجة تجارب إيفان بافلوف(Ivan Pavlov)  مؤسّس تطوّر النظرية السلوكية في المستقبل. وقد بحثت هذه النظرية في سلوك الإنسان الذي هو حركة ظاهرة من بعض المثير. واشتهرت هذه النظرية بالمثير والاستجابة والتعزيز (Reinforcement Response Theory Stimulus). ومن خصائص النظرية السلوكية أن يكون المعلّم أكثر نشاطا وفعّالا مع أنّ المتعلّم لا يدرك ماذا فعل فأصبح المعلّم المثير على المدخلات وعمليات سلوك الإنسان. البحث يهدف إلى التعمّق في النظرية السلوكية والتفقّه فيها. كما يهدف إلى معرفة كيفية تنفيذ هذه النظرية في تعليم المفردات. من أجل القيام بتعليم اللغة الأجنبية عامة واللغة العربية خاصة. فالنظرية السلوكية هي إحدى النظريات المستخدمة في تعليم المفردات. ويرجى أن يكون هذا البحث حلّا لمشكلات يواجهها المتعلمون في المستقبل.
استخدام أسلوب التعلم التعاوني في التدريب على القراءة المكثفة Agung Nur Cholis
LISANUDHAD: JURNAL BAHASA, PEMBELAJARAN DAN SASTRA ARAB Vol 3, No 1 (2016): Lisanudhad: Jurnal Bahasa, Pembelajaran dan Sastra Arab
Publisher : University of Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (432.836 KB) | DOI: 10.21111/lisanudhad.v3i1.674

Abstract

اعتنى المربّون في السنوات الأخيرة بالأنشطة التي تجعل الطالب محورًا في عمليةالتعلم والتعليم. فوضعوا إستراتيجيات حديثة قامت على جعل الطالب يبحث عنالمعلومات بنفسه أو بمساعدة زملائه، وبالتالي تبقى المعلومات في ذاكرته ولا ينساها بعدخروجه من الفصل. فيتحوّل دور الطالب من مستقبل المعلومات إلى باحث عنها، وأصبحدور المعلم هو الإشراف والتوجيه لهذا الطالب حتى يحصل على المعلومات من مصادرهاحيث (Cooperative Learning) المختلفة. ومن أهم هذه الأساليب هو التعلم التعاونيكان من النتيجة التي أثبتت البحوث والدراسات أثرها الإيجابي في زيادة التحصيل لدىالطلاب. ستتحدث هذه المقالة عن تطبيق أسلوب التعلم التعاوني في التدريب على القراءةالمكثفة ودور المعلم فيه، كما أنها تحاول التعرف على مدى فعالية هذا الأسلوب في التدريبعلى القراءة المكثفة بأنواع من النصوص المختارة لها
Holistic Educational Philosophy Ideas in Waldorf Education by Rudolf Steiner Agung Nurcholis
At-Ta'dib Vol 16, No 2 (2021): Learning Strategies During The Pandemic
Publisher : Fakultas Tarbiyah, Universitas Darussalam Gontor

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21111/at-tadib.v16i2.6918

Abstract

This paper presents Rudolf Steiner's idea of Waldorf Education as an alternative to modern educational principles that can be used. In its implementation, Steiner started his philosophy of education starting from anthroposophy which can be understood as the antithesis of anthropocentric. Anthroposophy views that humans must see themselves as a whole, unite with the universe and carry out self-searches to reach self-perfection at the level of wisdom. There are four main ideas; Spiritual knowledge and freedom, Nature of Human beings, Evolution-Emanation, and ethics. In the technical implementation, holistic education has three principles; connectedness, inclusion, and balance. This paper will also describe the general principles and some specific principles in Waldorf Education, about the characteristics of the curriculum, how to treat students, and how to become a Waldorf teacher. As well as a brief description of the architectural significance of school buildings in Waldorf schools. This idea of Steiner's educational philosophy contains many interesting and potentially useful ideas, although not a few consider them to be contrary to today's modern educational models.
Gagasan Filsafat Pendidikan Holistik dalam Waldorf Education menurut Rudolf Steiner Agung Nurcholis
BAHTSUNA: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam Vol. 3 No. 2 (2021): Vol. 3 No. 2 (2021): September 2021
Publisher : LP3M UNZAH GENGGONG

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.55210/bahtsuna.v3i2.54

Abstract

Makalah ini mengetengahkan gagasan Rudolf Steiner tentang Waldorf Education sebagai alternatif prinsip pendidikan modern yang bisa digunakan. Dalam implementasinya Steiner memulai gagasan filsafat pendidikannya berangkat dari anthroposofi yang bisa dipahami sebagai antithesis dari anthrophosentis. Anthroposofi memandang bahwa manusia harus melihat dirinya secara utuh, bersatu dengan semesta dan melakukan pencarian diri hingga menuju kesempurnaan diri pada level kebijaksanaanya. Gagasan utamanya ada empat; Spiritual knowledge and freedom, Nature of Human Being, Evolution-Emanation dan Ethic. Dalam teknis pelaksanaannya pendidikan holistik memiliki tiga prinsip; connectedness, inclusion dan balance. Dalam makalah ini juga akan dideskripsikan prinsip umum dan beberapa prinsip khusus dalam Waldorf Education, tentang distingsi kurikulumnya, bagaimana memperlakukan peserta didik, dan bagaimana menjadi guru Waldorf. Serta dipaparkan secara singkat tentang signifikansi arsitektur bangunan sekolah dalam sekolah-sekolah Waldorf. Gagasan filsafat pendidikan Steiner ini mengandung banyak ide menarik dan berpotensi berguna meskipun tidak sedikit yang menganggap itu bertentangan dengan model pendidikan modern saat ini. Kata Kunci: Rudolf Steiner, Anthroposofi, Pendidikan Holistik, Waldorf Education.
Al-Badal wa I’rābuhu fī Kitāb Ta’līm al-Muta’allim Thorīqa al-Ta’allum li as-Syeikh Burhani al-Islam al-Zarnouji Agung Nur Cholis; Masnunatus Silfiawati; Nila Alfiroh
`A Jamiy : Jurnal Bahasa dan Sastra Arab Vol. 12, No. 2, September 2023: Kajian Bahasa dan Sastra Arab
Publisher : Universitas Muhammadiyah Gorontalo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31314/ajamiy.12.2.385-398.2023

Abstract

 This research aims to get the word that falls instead in Ta’lim al-Muta’allim Thoriqa at-Ta’allum of Sheikh Burhanul al-Islam al-Zarnouji. The methodology used (Documentary Method), which relate to the research to be researched by the researcher, which is the in ta’lim Muta’allim thoriqat ta’allum of Sheikh Burhan Islam Al-Zarnouji. The curriculum for the Arabic term is for the researcher to choose from the limits of the form and its definitions, her plains, and the whole of them for the term's meaning. Then the parts of the definitions discuss a discussion that discovers their dimensions in all respects. It then mentions grammar that explains the Arabic side, in particular, accompanied by its testimonies and representation, and its explanations only mention the language's logic. After studying allowance seekers in ta’lim Muta’allim thoriqat ta’allum of Sheikh Burhan Islam Al-Zarnouji, the researcher found 73 words that become instead.
Co-Authors Aatina Khairul Atiyah Zein Edo Kurniawan Masnunatus Silfiawati May Lita Wardiya Ningsih Naufal Akmal Syammary Nila Alfiroh Qudwatun Hasanah Syifaussakinah Syifaussakinah