Articles
<![CDATA[Student’s Creative Thinking Skill and Belief in Mathematics in Setting Challenge Based Learning Viewed by Adversity Quotient ]]>
<![CDATA[Satrio Ardiansyah, Adi]]>;
<![CDATA[Junaedi, Iwan]]>;
<![CDATA[Asikin, Mohammad]]>
<![CDATA[ Unnes Journal of Mathematics Education Research Vol 7 No 1 (2018): June 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (572.858 KB)
<![CDATA[Creativity, belief in math, and adversity quotient play a significant role in mathematics. This study aims (1) to know the quality of mathematics learning settings Challenge Based Learning on student’s creative thinking skill and belief in math; (2) to examine the influence of belief in math to creative thinking skill; (3) to describe student’s creative thinking skill in settings Challenge Based Learning viewed by Adversity Quotient; and (4) to describe student’s belief in math in settings Challenge Based Learning viewed by Adversity Quotient. The design of this study was mixed methods of concurent embedded type. The study subjects were students of SMP Negeri 1 Semarang grade VIII who selected by Adversity Quotient. The result showed that (1) mathematics learning setting Challenge Based Learning is qualified to student’s creative thinking skill and belief in math; (2) there was the influence of belief in math to student’s creative thinking skill amount 12,8%; (3) camper’s students were only able to satisfy flexibility and climber’s students were able to satisfy fluency, flexibility, and novelty; and (4) there was a camper’s students was able to satisfy belief about self and climber’s students were able to satisfy belief about mathematics education, belief about the self, and belief about the social context.]]>
<![CDATA[Adversity Response Profile IT-assisted for Lectures Online during New Normal ]]>
<![CDATA[Ardiansyah, Adi Satrio]]>;
<![CDATA[Sari, Salsabilla Naura]]>;
<![CDATA[Caesario, Nico]]>
<![CDATA[ Scientific Journal of Informatics Vol 8, No 1 (2021): May 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/sji.v8i1.28828
<![CDATA[The Distance Education implemented by the government during New Normal has an impact on student learning activities and student lectures. To find out the ability of students to face problems in current conditions, it can be seen from the Adversity Quotient (AQ) which can be measured by the Adversity Response Profile (ARP). The purpose of this study was to develop valid and reliable IT-assisted ARP in online lectures during New Normal. The research method used was Research and Development (R&D) which was conducted on 50 students of the UNNES Mathematics Department. This development research consists of three stages, namely the initial investigation, the prototype phase and the assessment phase which will then be analyzed using quantitative analysis techniques. The results showed that the IT-assisted ARP met the valid and reliable criteria. The results show that the reliability value is very high, namely 0.98. With the discovery of valid and reliable ARP, educators can use it to determine the level of student ability in dealing with learning problems during the New Normal.]]>
<![CDATA[Prespektif Gender terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa pada Blended Learning berbantu Google Classrooms ]]>
<![CDATA[Mulyono, Mulyono]]>;
<![CDATA[Ardiansyah, Adi Satrio]]>;
<![CDATA[Fariz, Regilsa]]>;
<![CDATA[Khoirunnisa, Karima]]>
<![CDATA[ Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 11, No 2 (2020): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurusan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Sema ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/kreano.v11i2.26540
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji kemampuan berpikir kreatif dilihat dari perbedaan gender pada Blended Learning berbantu Google Classrooms (BL-GC). Penelitian mix methods dilakukan dengan strategi concurrent embedded dimana subjek penelitian dipilih dengan teknik purpose sampling sehingga diperoleh 5 mahasiswa laki-laki dan 5 mahasiswa perempuan. Untuk meninjau kemampuan berpikir kreatif digunakan tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi BL-GC efektif terhadap kemampuan berpikir kreatif tanpa melihat perbedaan gender. Hal tersebut diperoleh berdasarkan hasil temuan secara kualiatatif dan kuantitatif yang menyebutkan bahwa kemampuan berpikir kreatif, peningkatan kemampuan berpikir kreatif, dan ketercapaian indikator kemampuan berpikir kreatif tidak berbeda secara signifikan. Temuan lain menunjukkan bahwa kefasihan merupakan langkah awal dari kemampuan berpikir kreatif, sehingga jika ingin mengembangkan kemampuan berpikir kreatif, maka langkah awalnya adalah mengembangkan kefasihan siswa.The aim of this study was to examine creative thinking skills viewed by gender differences in Blended Learning with Google Classrooms assisted (BL-GC). The mix methods research was carried out with a concurrent embedded strategy. The research subjects consist of 5 male and 5 female students. To review differences in creative thinking skills, tests and interviews are used. The results showed that the implementation of BL-GC was effective on creative thinking skills regardless of gender. This was obtained based on the qualitative and quantitative findings which stated that creative thinking skills, gain creative thinking skills, and the achievement of creative thinking skills’s indicators did not differ significantly. Other findings show that fluency is the first step in the ability to think creatively, so that if you want to develop creative thinking skills, the first step is to develop student fluency.]]>
<![CDATA[Uji Kelayakan Buku Ajar Matematika Dasar Terintegrasi Challenge Based on Blended Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Bepikir Kreatif ]]>
<![CDATA[Ardiansyah, Adi Satrio]]>;
<![CDATA[Sari, Salsabilla Naura]]>;
<![CDATA[Hamidah, Faridah Shawatul]]>
<![CDATA[ Jurnal Ilmiah Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika Vol 9 No 1 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Dr. Soetomo ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (261.363 KB)
|
DOI: 10.25139/smj.v9i1.3481
<![CDATA[Abstract Basic Mathematics is one of the fundamental courses for students in various study programs. Mastery of this material needs to be supported by the selection of learning models and adjusted to the need for IT-based learning innovations. It is also necessary to develop student creativity, especially mathematical creativity, which is the challenges for graduates in the Industrial Era. For this reason, it is necessary to develop a Basic Mathematics Textbook that is integrated with the Challenge Based on Blended Learning (CB-BL) model to answer all these problems. This study aims to determine the feasibility test of these product. Development research with the 4D model was carried out where one of the stages was the Development, which tested the feasibility of the product through a questionnaire from several experts in mathematics and mathematics education. The results of the feasibility test were analyzed using descriptive statistics to determine the criteria for product development results. The results show that the Basic Mathematics Textbook integrated with the CB-BL model meets the feasibility test with a score of 90.48 (Very Eligible Criteria). Thus the Basic Mathematics Textbook integrated with the CB-BL model can be tested in class. Keywords: Blended Learning, Challenge Based Learning, Challenge Based on Blended Learning, Creative Thinking Skills. Abstrak Matematika Dasar merupakan salah satu mata kuliah dasar bagi mahasiswa di berbagai program studi. Penguasaan materi tersebut perlu ditunjang dengan pemilihan model pembelajaran serta disesuaikan dengan kebutuhan akan inovasi pembelajaran berbasi IT. Selain itu, perlu pengembangan kreativitas mahasiswa khususnya kreativitas matematika merupakan tantangan bagi lulusan di era revolusi 4.0. Untuk itu perlu dikembangkan Buku Ajar Matematika Dasar yang terintegrasi dengan model Challenge Based on Blended Learning (CB-BL) untuk menjawab semua permasalahan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui uji kelayakan dari pengembangan produk buku ajar tersebut. Penelitian pengembangan dengan model 4D dilaksanakan dimana salah satu tahapnya adalah pengembangan (Development) yang menguji kelayakan produk melalui angket beberapa ahli bidang pendidikan matematika dan matematika. Hasil uji kelayakan dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif untuk mengetahui kriteria hasil pengembangan produk. Hasil uji kelayakan menunjukkan bahwa Buku Ajar Matematika Dasar yang terintegrasi model CB-BL memenuhi uji kelayakan dengan skor 90.48 (kriteria Sangat Layak). Dengan demikian Buku Ajar Matematika Dasar yang terintegrasi model CB-BL dapat diuji coba di kelas. Kata Kunci: Blended Learning, Challenge Based Learning, Challenge Based on Blended Learning, Kemampuan Berpikir Kreatif.]]>
<![CDATA[Developing IT-assisted Adversity Response Profile for Lectures Online during New Normal ]]>
<![CDATA[Ardiansyah, Adi Satrio]]>;
<![CDATA[Sari, Salsabilla Naura]]>;
<![CDATA[Caesario, Nico]]>
<![CDATA[ Scientific Journal of Informatics Vol 8, No 1 (2021): May 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/sji.v8i1.28828
<![CDATA[Purpose: The purpose of this study was to develop valid and reliable IT-assisted ARP in online lectures during New Normal. IT - assisted ARP Product is the innovative learning instruments that was develop to help educators in understanding the problems experienced by students, so that they can maximize the implementation of distance education. Methods: The research method used was Research and Development (RD) which was conducted on 50 students of the Department of Mathematics, Universitas Negeri Semarang. This development research consists of three stages, namely the initial investigation, the prototype phase and the assessment phase which will then be analyzed using quantitative analysis techniques. Result: The results showed that the IT-ASSISTED ARP met the valid and reliable criteria with the rehabilitee value is very high, namely 0, 98. Novelty: With the discover of valid and reliable ARP, educators can use it to determine the level of student ability in dealing with learning problems during the New Normal.]]>
<![CDATA[Readability test for basic mathematics textbook integrated challenge based on blended learning to develop skills in the industrial revolution era ]]>
<![CDATA[Ardiansyah, Adi Satrio]]>;
<![CDATA[Ferianto, Andika Nur]]>;
<![CDATA[Dinasari, Arum]]>
<![CDATA[ Unnes Journal of Mathematics Education Vol 10 No 1 (2021): Unnes Journal of Mathematics Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Department of Mathematics, Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/ujme.v10i1.44322
<![CDATA[The development of technology and information requires education providers to keep up with the times. One of them is the implementation of blended learning which is the challenge for universities. This condition requires lecturers to make learning innovations for the continuity of learning and to achieve learning outcomes. To answer these problems, a Basic Mathematics Textbook will be developed which is integrated with the Challenge Based on Blended Learning (CB-BL) model. This study aims to assess the readability test of the Basic Mathematics Textbook integrated with the CB-BL. Development research was carried out to develop textbook products using the 4D model where one of the stages is Develop through the readability test. The results showed that the Basic Mathematics Textbook integrated with the CB-BL model met the readability test with a score of 94 (Very Good criteria). The readability test results show that the Basic Mathematics Textbook integrated with the CB-BL model can be implemented in the classroom to develop student skills.]]>
<![CDATA[Prespektif Gender terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa pada Blended Learning berbantu Google Classrooms ]]>
<![CDATA[Mulyono, Mulyono]]>;
<![CDATA[Ardiansyah, Adi Satrio]]>;
<![CDATA[Fariz, Regilsa]]>;
<![CDATA[Khoirunnisa, Karima]]>
<![CDATA[ Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif Vol 11, No 2 (2020): Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif ]]>
Publisher : <![CDATA[Mathematics Dept, Math. and Science Faculty, Universitas Negeri Semarang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.15294/kreano.v11i2.26540
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji kemampuan berpikir kreatif dilihat dari perbedaan gender pada Blended Learning berbantu Google Classrooms (BL-GC). Penelitian mix methods dilakukan dengan strategi concurrent embedded dimana subjek penelitian dipilih dengan teknik purpose sampling sehingga diperoleh 5 mahasiswa laki-laki dan 5 mahasiswa perempuan. Untuk meninjau kemampuan berpikir kreatif digunakan tes dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi BL-GC efektif terhadap kemampuan berpikir kreatif tanpa melihat perbedaan gender. Hal tersebut diperoleh berdasarkan hasil temuan secara kualiatatif dan kuantitatif yang menyebutkan bahwa kemampuan berpikir kreatif, peningkatan kemampuan berpikir kreatif, dan ketercapaian indikator kemampuan berpikir kreatif tidak berbeda secara signifikan. Temuan lain menunjukkan bahwa kefasihan merupakan langkah awal dari kemampuan berpikir kreatif, sehingga jika ingin mengembangkan kemampuan berpikir kreatif, maka langkah awalnya adalah mengembangkan kefasihan siswa.The aim of this study was to examine creative thinking skills viewed by gender differences in Blended Learning with Google Classrooms assisted (BL-GC). The mix methods research was carried out with a concurrent embedded strategy. The research subjects consist of 5 male and 5 female students. To review differences in creative thinking skills, tests and interviews are used. The results showed that the implementation of BL-GC was effective on creative thinking skills regardless of gender. This was obtained based on the qualitative and quantitative findings which stated that creative thinking skills, gain creative thinking skills, and the achievement of creative thinking skills’s indicators did not differ significantly. Other findings show that fluency is the first step in the ability to think creatively, so that if you want to develop creative thinking skills, the first step is to develop student fluency.]]>
<![CDATA[Belajar dan Berwisata Melalui Objek Wisata Bledug Kuwu pada Bahan Ajar Materi Barisan ]]>
<![CDATA[Adi Satrio Ardiansyah]]>;
<![CDATA[Novita Triska Pratama]]>
<![CDATA[ JURING (Journal for Research in Mathematics Learning) Vol 4, No 4 (2021) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (777.244 KB)
|
DOI: 10.24014/juring.v4i4.14115
<![CDATA[Sebagian besar siswa menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit. Anggapan ini disebabkan kurangnya pemahaman siswa terhadap materi pelajaran dan proses pembelajaran yang membosankan sehingga mengakibatkan rendahnya hasil belajar siswa. Berdasarkan hal tersebut, diperlukan adanya inovasi dalam pembelajaran, salah satunya dengan menggunakan pendekatan etnomatematika yang diimplementasikan dalam bahan ajar. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar berbasis etnomatematika melalui objek wisata Bledug Kuwu pada materi barisan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan model modifikasi pengembangan 4D dengan menggunakan tiga tahap saja, yaitu: 1) tahap pendefinisian (define), 2) tahap perancangan (design), dan 3) tahap pengembangan (develop). Hasil pengembangan bahan ajar ini divalidasi oleh seorang ahli dan dua praktisi untuk peninjauan kelayakan bahan ajar yang dikembangkan. Uji coba pengembangan produk ditujukan kepada tiga siswa kelas XI sebagai sasaran pengguna bahan ajar dan lima mahasiswa sesuai kriteria sebagai pengamat atas keterbacaan bahan ajar yang dikembangkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor akhir atas kelayakan bahan ajar dari ahli sebesar 94,09% dan dari para praktisi sebesar 86,59% artinya bahan ajar yang dikembangkan termasuk kriteria sangat layak. Skor rata-rata keterbacaan bahan ajar dari para pengamat sebesar 91%, termausk kriteria tinggi, dengan kata lain bahan ajar mudah dipahami oleh pembaca. Hasil penelitian ini juga menunjukkan skor rata-rata tanggapan siswa sebagai sasaran pengguna bahan ajar tergolong tinggi sebesar 93,33%. Dengan demikian, produk ini dinyatakan sebagai bahan ajar yang sangat layak untuk diimplementasikan di kelas. Perlu dilakukan uji efektivitas untuk melihat keberhasilan penggunaan bahan ajar terhadap hasil belajar atau kemampuan matematika siswa.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Perbandingan Terintegrasi Challenge Based Learning dengan Pendekatan STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ]]>
<![CDATA[Nur Hafidh Ash-Showy]]>;
<![CDATA[Adi Satrio Ardiansyah]]>;
<![CDATA[Muhammad Ainun Niam]]>;
<![CDATA[Sumarti Sumarti]]>;
<![CDATA[Nurul Qomari]]>
<![CDATA[ CIRCLE : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 02 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri Pekalongan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.28918/circle.v2i02.6100
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengkaji kelayakan, keterbacaaan, dan respon siswa terhadap pengembangan bahan ajar materi perbandingan yang terintegrasi Challenge Based Learning berpendekatan STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Metode penelitian ini menggunakan R&D (Research and Development) dengan model 4-D melalui tahap pendahuluan (define), perencanaan (design), dan pengembangan (develop) tanpa tahap penyebarluasan (Dessiminate). Hal ini dilakukan mengingat fokus penelitian adalah mengembangkan prototype bahan ajar matematika yang siap untuk diimplementasikan di kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dengan menggunakan lembar validasi oleh ahli dan praktisi, lembar keterbacaan oleh siswa yang sudah pernah menempuh materi tersebut, dan angket respon siswa untuk siswa yang sedang menempuh materi tersebut. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukan prototype memperoleh skor akhir 85,49 untuk kelayakan isi dari ahli dan praktisi, 87,00 untuk keterbacaan dari siswa, dan 89,00 untuk respon siswa. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pengembangan bahan ajar materi perbandingan yang terintegrasi Challenge Based Learning berpendekatan STEM layak untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dan dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran untuk siswa SMP/MTs kelas VII. Penelitian lebih lanjut perlu dilaksanakan dalam rangka mengkaji efektivitas bahan ajar dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis.]]>
<![CDATA[Pengembangan Bahan Ajar Perbandingan Terintegrasi Challenge Based Learning dengan Pendekatan STEM terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ]]>
<![CDATA[Nur Hafidh Ash-Showy]]>;
<![CDATA[Adi Satrio Ardiansyah]]>;
<![CDATA[Muhammad Ainun Niam]]>;
<![CDATA[Sumarti Sumarti]]>;
<![CDATA[Nurul Qomari]]>
<![CDATA[ CIRCLE : Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 2 No. 02 (2022): September 2022 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Negeri K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (403.069 KB)
|
DOI: 10.28918/circle.v2i02.6100
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk mengkaji kelayakan, keterbacaaan, dan respon siswa terhadap pengembangan bahan ajar materi perbandingan yang terintegrasi Challenge Based Learning berpendekatan STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Metode penelitian ini menggunakan R&D (Research and Development) dengan model 4-D melalui tahap pendahuluan (define), perencanaan (design), dan pengembangan (develop) tanpa tahap penyebarluasan (Dessiminate). Hal ini dilakukan mengingat fokus penelitian adalah mengembangkan prototype bahan ajar matematika yang siap untuk diimplementasikan di kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dengan menggunakan lembar validasi oleh ahli dan praktisi, lembar keterbacaan oleh siswa yang sudah pernah menempuh materi tersebut, dan angket respon siswa untuk siswa yang sedang menempuh materi tersebut. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukan prototype memperoleh skor akhir 85,49 untuk kelayakan isi dari ahli dan praktisi, 87,00 untuk keterbacaan dari siswa, dan 89,00 untuk respon siswa. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pengembangan bahan ajar materi perbandingan yang terintegrasi Challenge Based Learning berpendekatan STEM layak untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa dan dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran untuk siswa SMP/MTs kelas VII. Penelitian lebih lanjut perlu dilaksanakan dalam rangka mengkaji efektivitas bahan ajar dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis.]]>
