Articles
<![CDATA[The Dampak dan tantangan terhadap Transformasi kurikulum di Satuan Pendidikan ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Nurdiana, Nurdiana]]>;
<![CDATA[Astuti, Yayuk Dwi]]>;
<![CDATA[Aunurrahman, Aunurrahman]]>;
<![CDATA[Warneri, Warneri]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 5 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v5i2.960
<![CDATA[Transformasi kurikulum merujuk pada proses perubahan signifikan atau perubahan besar dalam isi, struktur, atau metode pengajaran suatu kurikulum pendidikan. Ini melibatkan revolusi atau reformasi substansial dalam cara materi diajarkan, bagaimana siswa dinilai, dan bagaimana proses pembelajaran dirancang dan dilaksanakan. Dalam penelitian ini akan ulas lebih mendalam tentang dampak dan tantangan terhadap perubahan kurikulum di satuan pendidikan dikarenakan transformasi kurikulum di Indonesia harus memberikan perubahan yang positif bagi pengalaman belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan studi kepustakaan dan wawancara pada sekolah yang ada SDN sebelas Delta Pawan, SDN dua puluh dua Delta Pawan, SMPN dua Ketapang dan SMPN tiga Ketapang. Semua sampel sekolah tersebut masuk di dalam populasi sekolah yang berada di ruang lingkup Dinas Pendidikan Kabupaten Ketapang. Dari hasil studi dan wawancara maka didapatkan dampak dan tantangan terhadap transformasi kurikulum dipandang dari tiga aspek pengangku kepentingan pendidikan yaitu siswa, guru dan kepala sekolah. Maka dari hasil penelitian tersebut didapatkan dampak terhadap transformasi kurikulum di Indonesia sangat besar terutama dalam pengembangan diri terkait dengan teknologi informasi dan penting bagi sekolah untuk terus meningkatkan pendekatan pembelajaran guna memperbaiki hasil belajar siswa. Sedangkan tantangan terhadap transformasi pendidikan adalah setiap siswa dan guru dituntut berperan aktif dalam segala aspek pembelajaran di sekolah.]]>
<![CDATA[Strategi Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru di Sekolah Islam Muhammad Al-Fatih Indonesia ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Sufianti, Indah]]>;
<![CDATA[Aulia, Muti]]>;
<![CDATA[Widari, Nur]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 4 Issue 2 Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v4i2.373
<![CDATA[Kepala sekolah adalah figur yang sangat penting untuk menciptakan seorang guru yang profesional di sebuah instansi pendidikan karena peran guru yang profesional menjadi salah satu aspek terbentuknya pendidikan yang berkualitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan dan mendeskripsikan strategi kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru di Sekolah Islam Muhammad Al-Fatih Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan metode pengumpulan data berupa kajian pustaka. Selain metode tersebut, peneliti juga menggunakan metode wawancara dengan kepala sekolah Sekolah Islam Muhammad Al-Fatih tentang strategi kepala sekola dalam upaya meningkatkan profesionalisme guru. Hasil wawancara tersebut menunjukkan bahwa dalam rangka untuk meningkatkan profesionalisme guru, kepala sekolah melakukan beberapa strategi diantaranya; (1) melakukan pendekatan secara individual atau personal, (2) memotivasi guru, mendorong, dan memberikan kesempatan yang seluas-luasnya untuk berinovasi ke kreativitas dan keterampilan, (3). mengatur dan mengikuti sertakan guru-guru dalam pelatihan kompetensi academy, (4). memberikan reward secara merata ke seluruh guru, (5). menerapkan gaya kepemimpinan partisipatif. Diantara strategi efektif yang telah dilakukan kepala sekolah adalah melakukan pendekatan individu atau personal.]]>
<![CDATA[Strategi Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Melalui Implementasi Manajemen Kelas Pada Jenjang Madrasah Aliyah ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Nurdiana, Nurdiana]]>;
<![CDATA[Astuti, Yayuk Dwi]]>;
<![CDATA[Annisa, Annisa]]>;
<![CDATA[Sriati, Sriati]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 4 Issue 2 Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v4i2.374
<![CDATA[Pembelajaran yang efektif merupakan pembelajaran yang ketika dilaksanakan dapat mencapai tujuan yang telah direncanakan sesuai dengan standar mutu pendidikan yang ditetapkan. Penelitian ini dilakukan karena masih terdapat banyak tantangan yang dihadapi dalam penerapan pembelajaran yang efektif di berbagai institusi pendidikan. Beberapa tantangan tersebut meliputi kurangnya keterlibatan siswa, masalah disiplin, keterbatasan sumber daya, serta variasi dalam kemampuan dan kebutuhan siswa yang belum sepenuhnya terpenuhi. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi peningkatan efektivitas pembelajaran melalui implementasi manajemen kelas di lingkungan pendidikan. Hal ini dikarenakan peran manajemen kelas kurang diperhatikan oleh para pendidik, sehingga lingkungan pembelajaran yang digunakan untuk melaksanakan pembelajaran menjadi kurang kondusif. Pada penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan kualitatif, yang mana data dikumpulkan melalui wawancara para pendidik dan studi literatur. Analisis data dilakukan untuk mengidentifikasi strategi konkret yang dapat digunakan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran di dalam kelas. Penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi manajemen kelas yang efektif dapat mengoptimalkan interaksi antara guru dan siswa, memfasilitasi pembelajaran yang terstruktur, dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Berdasarkan hal ini, ada beberapa strategi praktis untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran, termasuk penggunaan aturan kelas yang jelas, pemberian umpan balik yang terarah, pemanfaatan teknologi sebagai alat bantu pembelajaran, dan pengelolaan konflik dengan baik. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah memberikan panduan yang berguna bagi para pendidik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui manajemen kelas yang efektif.]]>
<![CDATA[Analisis Penerapan Augmented Reality dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Sains di Era Digital ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Simarona, Nuri]]>;
<![CDATA[Elpin, Agus]]>;
<![CDATA[Bahari, Yohanes]]>;
<![CDATA[Warneri, Warneri]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 4 Issue 3 Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v4i3.456
<![CDATA[Penelitian ini membahas tentang pentingnya analisis penerapan augmented reality dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran sains di era digital. Latar belakang penelitian ini adalah tantangan yang dihadapi dalam mengajarkan konsep-konsep abstrak pada pembelajaran sains, seperti struktur atom atau fenomena fisika yang sering sulit dipahami oleh peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi analisis dampak augmented reality terhadap pemahaman dan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran sains. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan studi kepustakaan sebagai dasar pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan augmented reality secara signifikan meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi sains melalui visualisasi konsep-konsep abstrak dalam bentuk interaktif. Augmented reality juga meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar peserta didik karena menawarkan pengalaman belajar yang lebih menarik dan menyenangkan. Selain itu, teknologi augmented reality membantu memperkuat daya ingat peserta didik terhadap materi yang dipelajari dengan menyediakan pengalaman visual yang mendalam. Augmented reality juga berperan dalam menghubungkan teori dengan aplikasi praktis dalam kehidupan nyata sehingga memungkinkan peserta didik untuk memahami konsep-konsep teoritis secara lebih konkret. Kesimpulannya, penerapan augmented reality dalam pembelajaran sains tidak hanya mempermudah pemahaman peserta didik terhadap materi yang sulit tetapi juga membawa inovasi penting dalam pendidikan di era digital, meskipun keberhasilannya memerlukan kesiapan guru dan dukungan infrastruktur teknologi yang memadai.]]>
<![CDATA[MEMBANGUN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PERCOBAAN RANGKAIAN LISTRIK MENGGUNAKAN PHET SIMULATION DENGAN PENDEKATAN INKLUSIF ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>
<![CDATA[ Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan Vol 9, No 1 (2025): APRIL 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tanjungpura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26418/jurnalkpk.v9i1.88752
<![CDATA[This study aims to develop students' thinking skills through the theory and application of electrical circuit experiments using PhET Simulation with an inclusive approach. The scope of the research involves twelfth-grade students from SMAS Indonesia Muda Sungai Raya who participated in physics lessons, particularly on the topic of electrical circuits. The research method employed is an experimental design using a pre-experimental (pretest-posttest) approach. The sample consists of 18 twelfth-grade students with diverse academic abilities and learning needs, including students with special needs. Based on data analysis using the Wilcoxon test, a value of 0.000 0.05 (sig α) was obtained. The N-Gain score was 0.6259, which falls within the range of 0.3 - 0.7, categorizing it as moderate. Additionally, the N-Gain percentage reached 62.5944%, indicating that the increase in students' abilities was within the range of 56-75%, considered fairly effective in proving that the use of theory and application in electrical circuit experiments with PhET Simulation had a significant impact on students' critical thinking skills. The average critical thinking skills of the students increased significantly after being given the intervention through theory and application of electrical circuit experiments with PhET Simulation. The conclusion of this study is that PhET Simulation is an effective tool in supporting the learning of electrical circuits and can foster students' critical thinking skills, especially when applied with an inclusive approach.]]>
<![CDATA[ANALISIS MANAJEMEN PENDIDIKAN DALAM UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA JENJANG MADRASAH ALIYAH ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Ernani, Ernani]]>;
<![CDATA[Ardita, Maya]]>
<![CDATA[ Jurnal Kajian Pembelajaran dan Keilmuan Vol 9, No 2 (2025): OKTOBER 2025 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Tanjungpura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26418/jurnalkpk.v9i2.87702
<![CDATA[This study aims to analyze educational management in improving student achievement at the Madrasah Aliyah (MA) level. Education plays a crucial role in the development of a nation by producing quality human resources. However, various challenges such as inadequate facilities, low teacher qualifications, and ineffective school management often hinder efforts to improve student achievement. This study employs a qualitative method with a literature review approach and interviews with teachers at MA Asy-Syafi’iyyah Singkawang, West Kalimantan. The main obstacles identified from the research include a lack of technological facilities, low student interest in learning, and limited access to information. Effective educational management strategies encompass relevant curriculum management, the application of varied teaching methods, and teacher collaboration. Additionally, active parental participation in education is also a crucial factor. This study provides practical recommendations for enhancing the quality of teaching and learning outcomes, emphasizing the importance of adaptation and innovation in educational management. Thus, this research offers practical recommendations for educators and educational staff to improve the quality of teaching and learning outcomes through good educational management strategies and adequate support from various stakeholders.]]>
<![CDATA[Strategi Kepala Sekolah Dalam Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru di Sekolah Islam Muhammad Al-Fatih Indonesia ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Sufianti, Indah]]>;
<![CDATA[Aulia, Muti]]>;
<![CDATA[Widari, Nur]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 4 Issue 2 Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v4i2.373
<![CDATA[Kepala sekolah adalah figur yang sangat penting untuk menciptakan seorang guru yang profesional di sebuah instansi pendidikan karena peran guru yang profesional menjadi salah satu aspek terbentuknya pendidikan yang berkualitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan dan mendeskripsikan strategi kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru di Sekolah Islam Muhammad Al-Fatih Indonesia. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan metode pengumpulan data berupa kajian pustaka. Selain metode tersebut, peneliti juga menggunakan metode wawancara dengan kepala sekolah Sekolah Islam Muhammad Al-Fatih tentang strategi kepala sekola dalam upaya meningkatkan profesionalisme guru. Hasil wawancara tersebut menunjukkan bahwa dalam rangka untuk meningkatkan profesionalisme guru, kepala sekolah melakukan beberapa strategi diantaranya; (1) melakukan pendekatan secara individual atau personal, (2) memotivasi guru, mendorong, dan memberikan kesempatan yang seluas-luasnya untuk berinovasi ke kreativitas dan keterampilan, (3). mengatur dan mengikuti sertakan guru-guru dalam pelatihan kompetensi academy, (4). memberikan reward secara merata ke seluruh guru, (5). menerapkan gaya kepemimpinan partisipatif. Diantara strategi efektif yang telah dilakukan kepala sekolah adalah melakukan pendekatan individu atau personal.]]>
<![CDATA[Strategi Peningkatan Efektivitas Pembelajaran Melalui Implementasi Manajemen Kelas Pada Jenjang Madrasah Aliyah ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Nurdiana, Nurdiana]]>;
<![CDATA[Astuti, Yayuk Dwi]]>;
<![CDATA[Annisa, Annisa]]>;
<![CDATA[Sriati, Sriati]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 4 Issue 2 Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v4i2.374
<![CDATA[Pembelajaran yang efektif merupakan pembelajaran yang ketika dilaksanakan dapat mencapai tujuan yang telah direncanakan sesuai dengan standar mutu pendidikan yang ditetapkan. Penelitian ini dilakukan karena masih terdapat banyak tantangan yang dihadapi dalam penerapan pembelajaran yang efektif di berbagai institusi pendidikan. Beberapa tantangan tersebut meliputi kurangnya keterlibatan siswa, masalah disiplin, keterbatasan sumber daya, serta variasi dalam kemampuan dan kebutuhan siswa yang belum sepenuhnya terpenuhi. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi strategi peningkatan efektivitas pembelajaran melalui implementasi manajemen kelas di lingkungan pendidikan. Hal ini dikarenakan peran manajemen kelas kurang diperhatikan oleh para pendidik, sehingga lingkungan pembelajaran yang digunakan untuk melaksanakan pembelajaran menjadi kurang kondusif. Pada penelitian ini, penulis menggunakan pendekatan kualitatif, yang mana data dikumpulkan melalui wawancara para pendidik dan studi literatur. Analisis data dilakukan untuk mengidentifikasi strategi konkret yang dapat digunakan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran di dalam kelas. Penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi manajemen kelas yang efektif dapat mengoptimalkan interaksi antara guru dan siswa, memfasilitasi pembelajaran yang terstruktur, dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Berdasarkan hal ini, ada beberapa strategi praktis untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran, termasuk penggunaan aturan kelas yang jelas, pemberian umpan balik yang terarah, pemanfaatan teknologi sebagai alat bantu pembelajaran, dan pengelolaan konflik dengan baik. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah memberikan panduan yang berguna bagi para pendidik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui manajemen kelas yang efektif.]]>
<![CDATA[Analisis Penerapan Augmented Reality dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran Sains di Era Digital ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Simarona, Nuri]]>;
<![CDATA[Elpin, Agus]]>;
<![CDATA[Bahari, Yohanes]]>;
<![CDATA[Warneri, Warneri]]>
<![CDATA[ ALACRITY : Journal of Education Volume 4 Issue 3 Oktober 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPPI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52121/alacrity.v4i3.456
<![CDATA[Penelitian ini membahas tentang pentingnya analisis penerapan augmented reality dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran sains di era digital. Latar belakang penelitian ini adalah tantangan yang dihadapi dalam mengajarkan konsep-konsep abstrak pada pembelajaran sains, seperti struktur atom atau fenomena fisika yang sering sulit dipahami oleh peserta didik. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi analisis dampak augmented reality terhadap pemahaman dan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran sains. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan studi kepustakaan sebagai dasar pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan augmented reality secara signifikan meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi sains melalui visualisasi konsep-konsep abstrak dalam bentuk interaktif. Augmented reality juga meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar peserta didik karena menawarkan pengalaman belajar yang lebih menarik dan menyenangkan. Selain itu, teknologi augmented reality membantu memperkuat daya ingat peserta didik terhadap materi yang dipelajari dengan menyediakan pengalaman visual yang mendalam. Augmented reality juga berperan dalam menghubungkan teori dengan aplikasi praktis dalam kehidupan nyata sehingga memungkinkan peserta didik untuk memahami konsep-konsep teoritis secara lebih konkret. Kesimpulannya, penerapan augmented reality dalam pembelajaran sains tidak hanya mempermudah pemahaman peserta didik terhadap materi yang sulit tetapi juga membawa inovasi penting dalam pendidikan di era digital, meskipun keberhasilannya memerlukan kesiapan guru dan dukungan infrastruktur teknologi yang memadai.]]>
<![CDATA[The Dampak dan tantangan terhadap Transformasi kurikulum di Satuan Pendidikan ]]>
<![CDATA[Dendodi, Dendodi]]>;
<![CDATA[Nurdiana, Nurdiana]]>;
<![CDATA[Astuti, Yayuk Dwi]]>;
<![CDATA[Aunurrahman, Aunurrahman]]>;
<![CDATA[Warneri, Warneri]]>
<![CDATA[ Journal of Education Research Vol. 5 No. 2 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Perkumpulan Pengelola Jurnal PAUD Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37985/jer.v5i2.960
<![CDATA[Transformasi kurikulum merujuk pada proses perubahan signifikan atau perubahan besar dalam isi, struktur, atau metode pengajaran suatu kurikulum pendidikan. Ini melibatkan revolusi atau reformasi substansial dalam cara materi diajarkan, bagaimana siswa dinilai, dan bagaimana proses pembelajaran dirancang dan dilaksanakan. Dalam penelitian ini akan ulas lebih mendalam tentang dampak dan tantangan terhadap perubahan kurikulum di satuan pendidikan dikarenakan transformasi kurikulum di Indonesia harus memberikan perubahan yang positif bagi pengalaman belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan studi kepustakaan dan wawancara pada sekolah yang ada SDN sebelas Delta Pawan, SDN dua puluh dua Delta Pawan, SMPN dua Ketapang dan SMPN tiga Ketapang. Semua sampel sekolah tersebut masuk di dalam populasi sekolah yang berada di ruang lingkup Dinas Pendidikan Kabupaten Ketapang. Dari hasil studi dan wawancara maka didapatkan dampak dan tantangan terhadap transformasi kurikulum dipandang dari tiga aspek pengangku kepentingan pendidikan yaitu siswa, guru dan kepala sekolah. Maka dari hasil penelitian tersebut didapatkan dampak terhadap transformasi kurikulum di Indonesia sangat besar terutama dalam pengembangan diri terkait dengan teknologi informasi dan penting bagi sekolah untuk terus meningkatkan pendekatan pembelajaran guna memperbaiki hasil belajar siswa. Sedangkan tantangan terhadap transformasi pendidikan adalah setiap siswa dan guru dituntut berperan aktif dalam segala aspek pembelajaran di sekolah.]]>
