Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.232
P-Index
This Author published in this journals
All Journal KEMBARA Wawasan : Jurnal Ilmiah Agama dan Sosial Budaya Elementary: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN Ath Thariq Jurnal Dakwah dan Komunikasi Parameter AR-RIAYAH : Jurnal Pendidikan Dasar Az-Zahra: Journal of Gender and Family Studies Khazanah Akademia SOSIO KONSEPSIA: JURNAL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN KESEJAHTERAAN SOSIAL Journal of Critical Ecology Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar
Yudianto, Asep
Unknown Affiliation
Religion Arts Humanities Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Public Health Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Peran Guru Dalam Meningkatkan Perkembangan Kognitif Siswa : Studi Kasus Pada Kelas 2 MIN 1 Metro Azizah, Elta Nur; Ulfa, Lathifatul; Jannah, Vivi Nurbaiti; Rachmadani, Citra Fitri; Karima, Isma; Yudianto, Asep
Khazanah Akademia Vol. 9 No. 02 (2025): Khazanah Akademia
Publisher : Universitas Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.52434/jurnalkhazanahakademia.v9i02.442

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan guru dalam perkembangan kognitif siswa di sekolah dasar, serta untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif dan hambatan yang dihadapi oleh guru maupun siswa dalam proses tersebut. penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatuf deskripti, studi kasus dengan melibatkan guru dan siswa kelas 2 MIN 1 Metro. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi yang berpedoman. Setelah menyelesaikan proses pengumpulan data, peneliti mereduksi, mendisplay data, dan menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran guru dalam perkembangan kognitif siswa kelas 2 berkontribusi positif dalam menciptakan suasana kelas yang cukup kondusif dan antusiasme yang tinggi terhadap proses peembelajaran. Kemudian strategi yang digunakan guru dalam proses pembelajaran serta kompetensi yang dimiliki guru menjadi faktor yang diidentifikasi sebagai yang mempengaruhi perkembangan kognitif siswa kelas 2. Adanya siswa berkebutuhan khusus (ABK) dan beberapa siswa yang belum dapat membaca, menulis. dan berhitung menjadi hambatan sekaligus tantangan yang dihadapi oleh guru.  
The implementation of eco-pedagogy-based learning integrated with life skills plays a crucial role in fostering both ecological awareness and personal skills Putri, Galuh Mentari; Yudianto, Asep; Mustadi, Ali
Journal of Critical Ecology Vol. 2 No. 2: (August) 2025
Publisher : Institute for Advanced Science, Social, and Sustainable Future

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61511/jcreco.v2i2.2386

Abstract

Background: This investigation examines the implementation of eco-pedagogy integrated with life skills education, aiming to strengthen students’ ecological awareness and personal development. Eco-pedagogy in this context supports learners in understanding environmental issues through direct experience, while life skills education helps them develop essential competencies such as communication, responsibility, and decision-making. Together, these approaches position students not only as knowledge recipients but also as active participants in environmental learning and daily-life problem-solving. Methods: The study uses a qualitative approach involving observation, interviews, and documentation to obtain a comprehensive understanding of learning practices. Participants include the school principal, facilitators, staff, parents or guardians, and students. Data analysis applies the Interactive Analysis model by Miles, Saldana, and Huberman, which encompasses data condensation, data display, and conclusion drawing. This method enables systematic interpretation of the learning design, implementation, evaluation, and its overall effectiveness within the school context. Findings: The results show that the independent curriculum and life skills principles. Implementation is flexible and contextual, integrating daily activities such as outing classes, cooking sessions, and practical environmental projects. Assessment uses report cards, portfolios, and talent mapping to capture cognitive, affective, and psychomotor development. Although the program is supported by the foundation, school leaders, and parents or guardians, challenges persist, including limited infrastructure and varying parental understanding of eco-pedagogy concepts. Conclusion: The integration of eco-pedagogy with life skills education positively contributes to the development of ecological awareness, creativity, discipline, independence, and social interaction among students. Learners become more sensitive to environmental issues and more capable of solving daily problems responsibly. Novelty/Originality: This study provides a unique perspective on combining eco-pedagogy and life skills within the independent curriculum, offering insights for schools aiming to adopt similar innovative approaches.
Eduventure dalam kelas IPAS: Inovasi Media Pembelajaran Interaktif bagi Peserta Didik Kelas V SDN Cipocok Jaya 2 Yudianto, Asep; Wiyudia, Nasya; Jauza, Hana Adhwa; Ramadhani, Chairunnisa Oktorina
Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar Vol. 8 No. 1 (2026): Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Pendidikan Muhammadiyah Sorong

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36232/jurnalpendidikandasar.v8i1.4449

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan Media Digital Eduventure sebagai media pembelajaran IPAS untuk peserta didik kelas V di SDN Cipocok Jaya 2. Media ini dirancang untuk menghadirkan pembelajaran yang interaktif dan menarik melalui penggunaan visual dinamis, video animasi, navigasi yang mudah digunakan, serta kuis sebagai sarana evaluasi. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian meliputi validator ahli media dan ahli materi, 8 peserta didik pada uji coba kelompok kecil, serta 31 peserta didik kelas V pada uji coba kelompok besar. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, lembar validasi ahli, dan angket kepraktisan peserta didik. Hasil validasi menunjukkan bahwa Media Digital Eduventure memperoleh skor 100% dengan kategori sangat valid. Uji kepraktisan pada kelompok kecil dan kelompok besar memperoleh persentase sebesar 94% dengan kategori sangat praktis. Hasil implementasi menunjukkan bahwa media mampu meningkatkan keterlibatan, keaktifan, serta membantu pemahaman konsep peserta didik selama proses pembelajaran IPAS. Guru juga memberikan respons positif terhadap tampilan, alur navigasi, dan kesesuaian fitur media dengan kebutuhan pembelajaran. Media Digital Eduventure dengan demikian dinyatakan valid dan praktis untuk digunakan sebagai media pembelajaran IPAS kelas V di sekolah dasar.
Co-Authors Ali Mustadi Andi Eka Putra Apriyanto, Ridwan Eko Arifin Dwi Saputra Azizah, Elta Nur Dakhliatunnaviah Dakhliatunnaviah Fakhrul Mukmin Fauzi Ahmad Muda Harokah, Sisi Isti Fatonah Ita Rodiah, Ita Jannah, Vivi Nurbaiti Jauza, Hana Adhwa Karima, Isma Kurniawan, Fahmi Mgr Sinomba Rambe Mokhsein, Siti Eshah Binti Muhammad Abduh Munzir Munzir Nurul Afifah Nurul Afifah Nururi , Imam Nururi, Imam Putri, Galuh Mentari Rachmadani, Citra Fitri Ramadhani, Chairunnisa Oktorina Sandi Pratama, M. Guntur Setiawan Edi Wibowo Siti Annisah Sudigdo, Anang Sudirin Sudirin Suridin Suridin Syamsul Arifin Ulfa, Lathifatul Wiyudia, Nasya Wulansari, Ika Yuni