Garuda - Garba Rujukan Digital

KONSEP KEUMMIAN NABI MUHAMMAD DALAM AL-QUR’AN (Tela’ah Kritis terhadap pemikiran Agus Mustofa dalam perspektif ilmu balaghah) Mukmin Mukmin
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 3 (2017): PROSIDING KONFERENSI NASIONAL BAHASA ARAB III
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak: Fokus kajian dalam penelitian ini adalah analisis kritis terhadap metamorfosa keummian Sang Nabi dalam perspektif ilmu balaghah. Hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa Nabi Muhammad hingga akhir hayatnya tetap menjadi seorang yang ummi. Kata ummi yang disematkan pada diri Nabi Muhammad dalam QS al-ankabut diungkapkan dengan penggunanan kata kerja atau verbal (fi’li) yang dinafikan dengan huruf ma yang arah maknanya adalah tidak ada dinamika dalam kehidupan beliau mengenai kegiatan baca tulis dan yang kedua dalam suart al-a’rof diungkap dengan kata berbentuk isim atau kata benda yang arah maknanya adalah tetap dan berkelanjutan. Adapun empat ayat (al-A’laq:1-5, al-Qolam 1-6, al-a’la 6-8, al-Bayyinah: 1-2) yang dipergunakan oleh Agus Mustofa untuk membuktikan bahwa Nabi Muhammad menjadi seorang yang pandai baca tulis terbantahkan dengan analisis balaghah secara tekstual dan kontekstual, ke empat ayat tersebut tidak tepat untuk dikatakan bukti bahwa keummian Nabi Muhammad bersifat temporer. Kata kunci: balaghah, ummi, tafsir tekstual, tafsir kontekstual

KETINGGIAN SASTRA AL-QURAN DAN KAIDAH MEMAHAMI AYAT-AYAT PADA ASPEK TEKSTUAL-KONTEKSTUAL Mukmin Mukmin
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab No 4 (2018): Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab IV
Publisher : Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstrak: Bangsa Arab memiliki kultur bahasa yang sangat dinamis dibanding masyarakat lainnya. Sebelum turun Al-Quran, bangsa Arab sedang berada pada puncak ketinggian nilai bahasa dan sastra Arab. Konsekuensi logis dari kondisi ini adalah diutusnya Nabi Muhammad dengan bekal kekuatan yang sumbernya adalah kitab suci yaitu Al-Quran yang mengandung nilai sastra tinggi. Kitab suci tersebut membuat bangsa Arab tereperangah dan kagum. Hal ini disebabkan bahwa mereka yang sudah terbiasa dengan karya sastra berupa syiir (khususnya) dihadapkan dengan sesuatu yang berada di luar daya nalar dan intelektual mereka pada aspek bahasa dan sastra. Ketinggian nilai bahasa dan sastra Al-Quran bukanlah hal yang diperdebatkan baik bagi yang beriman maupun yang tidak (pada waktu itu) karena setiap ayat yang tersebar di berbagai surat dalam Al-Quran sarat akan makna dan disajikan dengan cara yang luar biasa. Untuk sampai kepada makna tersebut (baik tekstual maupun kontekstual), bagi kita yang hidup berjarak 1400 tahun setelah turunnya Al-Quran tentu membutuhkan pemahaman kaidah atau rumusan pola-pola kalimat dan ungkapan Al-Quran. Secara umum, Kaidah-kaidah untuk menentukan makna tekstual ditentukan oleh ilmu tata bahasa (nahwu dan shorf) sedangkan kaidah-kaidah untuk menentukan makna kontekstual erat kaitannya dengan ilmu balaghoh.Kata kunci: makna tekstual, makna kontekstual, sastra

THE EFFECT OF EDUCATIONAL BACKGROUND AND LANGUAGE COMPETENCE ON STUDENTS’ ARABIC LANGUAGE MOTIVATION Mukmin Mukmin
Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban Arabiyat : Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban | Vol. 6 No. 1 June 2019
Publisher : Syarif Hidayatullah State Islamic University of Jakarta, Indonesia

This research was based on the assumption that if a person starts knowing a language from under 12 years of age, he/she will have the opportunity to be able to speak the foreign language as fluent as the native speaker. This research was aimed at determining whether educational background and Arabic language competence influence Arabic language motivation. This research used survey research with a quantitative approach, with the population of PBA students in the academic year 2017/2018. 89 students were chosen as the sample of this research by using purposive sampling technique. Data analysis carried out in this study was normality test, linearity test, multicollinearity test, and heteroscedasticity test. Hypotheses testing include correlation test, regression, t-test, and F-test. The results showed that there was a positive and significant influence of educational background and Arabic language competence on motivation in learning Arabic with the amount of 37.5%. The student background was dominated by students who had known Arabic since early childhood that the students experienced a lateral and positive transfer process.Furthermore, the competencies possessed by students are dominated by students with high competence of 39% of these two variables, obtained by 2 types of motivation, namely intrinsic and extrinsic motivation in Arabic language learning.

I’DÂD DURÛS AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH ‘ALA DHAUI NAZHARIYYAH TA’LÎM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH Mukmin Mukmin
Taqdir Vol 1 No 1 (2015): Taqdir
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

ان اللغة العربية تدرس كثيرا فى المدارس والمعاهد الإسلامية و العامة حكوميا كان أو شعبيا. و كونها كاللغة الثانية فتعليمها يختلف بتعليم اللغة العربية للناطقين بها في كلّ وجه (مصدرها، طرقها، مسائلها، و اعداد مواد دراسيتها). في عملية التعليم، فان المواد الدراسية هي عنصر مهمّ. الكتاب يعدّ اهمّ مواد التعليم، ومن هنا فإن المربّين يوصون بالعناية بإعداده، و لا سيّما تلك المواد التى تعنى بتعليم العربية لغير الناطقين بها. لذالك ترغب الباحثة في بحث الموضوع : إعداد دروس اللغة العربيّة على ضوء نظرية تعليم اللغة الثانية (دراسة تحليلية على كتاب "دروس اللغة العربية للمبتدئين"). أما المشكلات و الأسئلة لهذا البحث، هي ما يأتي: الأول :ما مبادئ اعداد دروس اللغة العربية على ضوء نظرية تعليم اللغة الثانية ؟، الثاني :كيف يتم اعداد الكتاب "دروس اللغة العربيّة للمبتدئين" كالمواد الدرسية للناطقين بغير العربية؟، الثالث: الى اي مدى يتفق الكتاب بعلم المناهج ونظريات تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها؟ لايجاد الحلول لتلك المشكلات سار الباحث على المنهجية ما يأتي: نوع البحث : الوصفى الكيفى و هو يعتمد على محتوى الكتاب "دروس اللغة العربيّة للمبتدئين" (المؤلف محمد ليجوان عيسى) و كتب متعلقة با لمواد الدراسية. و مصادر البيانات في هذا البحث تنقسم إلى قسمين، و هما : المصادر الأساسية هي الكتاب" دروس اللغة العربيّة للمبتدئين" و مؤلفه محمد ليجوان عيسى.المصادر المساعدة، و هي الكتب و البحوث العلمية و المجلات التي تتعلق بهذا البحث. و لجمع البيانات في هذا البحث فاستخدم الباحث ما يأتي : طريقة المحاورة مع مؤلف الكتاب "دروس اللغة العربية للمبتدئين" و ذلك لمعرفة عملية اعداد الكتاب من البداية حتى النهاية. ثم استخدم طريقة الوثيقة بالاطلاع المكتبي بقراءة متأنية متعمقة أخذة الأشياء المهمة من الكتب والمجلات و البحوث العلمية و هذا كله لمعرفة النظريات العلمية في اعداد دروس اللغة العربية كلغة ثانية. و بعد جمع تلك البيانات حللها الباحث تحليلا علميا عن طريق تحليل المحتوى أي قام الباحث بقراءة البيانات وتفسيرها لكي ينتهي البحث بالنتائج. أما النتائج لهذا البحث : أولا : ينبغي أن يشتمل الكتاب المدرسي على الجوانب الأتية : الجانب السيكولوجي والجانب الثقافي و الجانب التربوي و الجانب اللغوي. و أن يتجه اعداد الكتاب اتجاه المنهاج الذي يتكون على أربعة عناصر و هي الأهداف و المحتوى و الطريقة و التقويم. ثانيا :يتمّ اعداد الكتاب المدْرَسِي " دروس اللغة العربيّة للمبتدئين" اِنْطِلاَقًا من الأحوال الواقعة في الجامعة التى يُدَرِّسُ فيها المؤلفُ. راى بأنْ ليس هناك مواد دراسية أخرى التى تستوفي بحاجات الطلاب. و في عملية الاعداد علم بأنه لايبالي بالنظريات التعليمية و خصوصا عما يتعلق بنظريات اعداد الكتاب المدرسي و لكن المؤلف تأثر كثيرا بكتاب 900 "كتاب الدروس في الانجليزية " و كتاب "دروس اللغة العربية على الطريقة الحديثة" كتاب مشهور في معهد جونتور". يبدو ذلك من خلال عرضه في الكتاب.ثالثا: ان هذا الكتاب لم يتفق و لم يتماش بالنظريات في تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في بعض الأشياء ومنها: لم نجد بيانا مفصلا في الكتاب المدرسي الذي ألفه المؤلف عن هذه الأهداف الأربعة : مهارة الإستماع، مهارة الكلام، مهارة القراءة، مهارة الكتابة. وبدت بعض الأشياء من هذه العناصر و لم تبد بعضها الأخر. من ناحية الأهداف لم تظهر جيدا. و من ناحية المحتوى فانها قليلة او لم تستوف بحاجات الدارسين لهذا المستوى. و من ناحية عدد المفردات :330 كلمة فقط والمفروض ان يكون العدد : 1000 كلمة وهذا لمستوى المبتدئين. ويتفق في الأشياء الأخرى، مثل : وضع المفردات و تنظيمها من الأقرب الى الأبعد وكذلك الحوار، لقد وضعها المؤلف من الأسهل الى الأصعب و كثر المؤلف التمرينات في كل من الوحدات الدراسية و ذلك ليتعود الدارسون على التطبيق اللغوي. Bahasa Arab diajarkan banyak di sekolah-sekolah dan lembaga Islam dan masyarakat atau pemerintah sangat populer. Dan yang kedua menjadi seperti bahasa pengajaran yang berbeda berbahasa Arab dalam segala hal (sumber, metode, materi) bahan. Dalam proses pendidikan, mata pelajaran merupakan elemen penting. Buku ini adalah materi pendidikan yang paling penting, maka pendidik mengenalkan, khususnya bahan-bahan, yang berarti mengajar bahasa Arab untuk non-penutur asli. (studi analisis pada buku "Durusul Lughoh Al- Arobiyah Lilmubtadi’iin"). Masalah dan pertanyaan untuk penelitian ini, adalah sebagai berikut: Pertama: Apa prinsip-prinsip penyusunan pelajaran bahasa Arab dalam terang teori pendidikan bahasa kedua ?, kedua: Bagaimana penyusunan buku, Durusul Lughoh Al- Arobiyah Lilmubtadi’iin" seperti bahan Belajar untuk Penutur non-Arab, ketiga: sejauh mana pengetahuan tentang pendekatan buku dan teori mengajar bahasa Arab untuk non-penutur asli?

AL-‘ALÂQAH BAYNA KAFÂAH AL-TALÂMIDZ FÎ AL-NAHW WA MAHÂRATIHIM FÎ AL-KALAM BIL-MADRASAH AL-TSÂNAWIYYAH AL-HUKÛMIYYAH 2 PALEMBANG Mukmin Mukmin; Ira Susanti
Taqdir Vol 2 No 2 (2016): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

كان الطلاب يدرسون اللغة العربية في المدرسة بل كثير منهم لم يستخدموا هذه اللغة كاللغة الاتصالية بينهم خوفا على الخطيئات اللغوية إما في اختيار الكلمات المناسبة أو إما في استخدام القواعد اللغوية. فمن هذه المعلومات أنّ كفائة التلاميذ في النحو للفصل الثاني بالمدرسة الثانوية الحكومية 2 بالمبانج هي في درجة المتوسطة معدلة 47 إلى 76 عددها 20 تلميذا (62.5%) من 32 تلميذا، ومهارة التلاميذ في الكلام في الفصل الثاني من المدرسة الثانوية الحكومية 2 بالمبانج هي في درجة المتوسطة معدلة 60 إلى 81 عددها 21 تلميذا (65.6%) من 32 تلميذا، وهناك علاقة إيجابية بين كفائة التلاميذ في النحو ومهارتهم في الكلام Bahasa arab telah banyak dipelajari oleh siswa di sekolah, namun banyak diantara siswa yang tidak menggunakan bahasa tersebut di dalam keseharian mereka karena takut melakukan kesalahan baik itu kesalahan penggunaan bahasa maupun kesalahan penggunaan kaidah bahasa. Penelitian di MAN 2 menunjukkan bahwa kompetensi nahwu dan kemahiran berbicara siswa MAN 2 berada pada tahap sedang dan kedua variabel ini memiliki korelasi yang positif dan signifikan, sehinga dapat disimpulkan bahwasanya keterampilan siswa di MAN 2 Palembang sangat dipengaruhi oleh kompetensi Nahwu dalam pembelajaran bahasa Arab

TATHWÎR MAWÂD ALFIDIYU (WASÂIL AL-SAM’IYYAH AL-BASHARIYYAH) FÎ TA’LÎM AL-LUGHAH AL-‘ARABIYYAH Mukmin Mukmin; Irmansyah Irmansyah
Taqdir Vol 3 No 1 (2017): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v3i1.1713

الوسائل التعليمية لها دور مهم في نجاح عملية التعليم خاصة في تعليم اللغة الثانية، والطلاب أيضا يتحمسون في عملية التعليم إن كان المدرس يستخدمها فيها خاصة في تعليم اللغة الثانية. الوسائل التعليمية اللغوية كثيرة منها وسائل السمعية البصرية كالافلام والفيديو والتلفاز. : يناسب موضوع المواد الفيديو بكفائة الأساسية و المادة الأساسية الموجودة .يوجد الموجز في تصوير المواد الفيديو المرجوة .يوجد إرشاد التعليم عند الطلاب في استخدام هذه المواد الفيديو .وينبغي أن يتم عملية التحرير من الخبراء، لأجل الحصول على نتائج جيدة.وبعد التحرير من الخبراء لهذه المواد بالفيديو فيختبرها مباشرة قبل استخدامها في عملية التعليم والتعلم

TA’LÎM MAHÂRAH AL-QIRÂ’AH LIKULLI MARÂHIL AL-TA’LÎM MUKMIN MUKMIN; NURUL HIDAYAH
Taqdir Vol 3 No 2 (2017): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v3i2.1768

مهارة القراءة هي جزء من المهارات اللغوية الأربعة. وقد تعلم متعلم اللغة العربية هذه المهارات أكثر من المهارات الأخرى. هم يستخدمون كفاءتهم في قواعد اللغة العربية ليقرؤوا الكتب الصفراء أي النصوص القديمة ثم يناقشون المباحث في هذا الكتب مع الآخرين باستخدام اللغة الوطنية. بالنظر إلى ذلك، فينبغي على الطلبة أنيعودهم التكلم أو التحدث باللغة العربية لأنهم قد نالوا المفردات من القراءة. ولكن بعض الطلبة لم يتكلموا باللغة العربية جيدا بسبب قلة الوقت لتعبير دروسهم العربية، مهما كانوا يدرسون النصوص. فلابد على المعلم أن يتعود الطلاب ليقراء النص بوجه صحيح بالقراءة السرية ثم الجهرية طبعا بنطق صحيح لجيمع أصوات الأحرف، وصحة الإعراب حتى يعبر مايقرأ بوقت قليل ويفهم الطلاب القراءة فهما جيدا ويعرها بعدها كقياس من فاهم النصوص المقروءة.

TAHLÎL AL-AKHTÂ’ AL-NAHWIYYAH FÎ QIRÂAH KUTUB AL-TUROTS ‘INDA AL-TALÂMÎDZ BI MA’HAD AL-FALAH AL-SALAFI BANYUASIN Mukmin Mukmin; Ainun Ghofur
Taqdir Vol 4 No 1 (2018): TAQDIR
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/taqdir.v4i1.2282

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ketertarikan peneliti terhadap banyaknya kesalahan yang terjadi dalam berbahasa yang dalam hal ini lebih difokuskan pada aspek membaca. Membaca adalah salah satu sumber pengetahuan, sebagai sumber pengetahuan ini masih acap kali sulit untuk dimengerti. Pada penelitian ini, peneliti akan mencoba menjabarkan kesalahan yang sering terjadi di pesantren Salaf. Untuk itu peneliti menggunakan pendekatan pendekatan kualitatif dengan metode penelitian deskriptif. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas jurumiyah. Dalam hal ini peneliti akan menganalisis analisis kesalahan nahwu di dalam membaca kitab klasik yang dimiliki oleh Siswa di madrasah diniyah. Dari penelitian ini, peneliti menemukan beberapa kesalahan yaitu 20 kesalahan pada i’rob ma’rifah dan nakiroh, 16 kesalahan pada penggunaan mufrodat. Adapun penyebab dari kesalahan tersebut adalah kekhawatiran siswa dalam materi nahwu Kata Kunci : Analisis kesalahan nahwu, kemahiran membaca, kitab kuning

Fostering Religious Activities for the Elderly at Harapan Kita Elderly Social Institution Palembang Ikhsan Sunaryo; Maimunah; Mukmin
Arkus Vol. 8 No. 1 (2022): Arkus
Publisher : HM Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37275/arkus.v8i1.176

The existence of human civilization cannot be separated from religion because religion is a guide in life and becomes a benchmark that regulates behavior in everyday life. With religion, a person will be able to build character and morals in living life. Because in religion there are rules and guidelines so that humans can carry out activities, behavior, and can return to God in a state of faith. Religion is a nature that develops naturally and some develop according to the will of Allah SWT. The declining physical condition makes the absorption of the elderly in receiving material in the process of religious activities also decrease. This is marked by a decrease in the sense of sight, sense of hearing, and memory of theelderly. The declining physical condition of the elderly will greatly affect the implementation of Islamic religious education activities that they follow. This factor is a natural factor that is usually experienced by the elderly, it cannot be changed because it is a destiny that must be lived. The inhibiting factors encountered in religious development at the orphanage were monotonous delivery of material, declining physical condition of the elderly, and communication barriers.

Penerapan Teknik Gerakan Isyarat dalam Menghafal Al-Qur’an pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Rahmiy Kurniasary; Duski Ibrahim; Mukmin Mukmin
Bahasa Indonesia, Bahasa English Vol 4 No 2 (2021): Muaddib : Islamic Education Journal
Publisher : Program Magister Pendidikan Agama Islam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/muaddib.v4i2.14757

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan teknik gerakan isyarat dalam menghafal ayat Al-Qur’an dan faktor pendukung serta penghambat dari penerapan teknik gerakan isyarat dalam menghafal ayat Al-Qur’an pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sedangkan teknik pengumpulan data yaitu, observasi, wawancara, dokumentasi dan triangulasi data. Adapun teknik analisis data yang digunakan, menurut Miles dan Huberman dilakukan secara interaktif melalui proses reduction, display data dan verification. Hasil penelitian yang dilakukan peneliti yaitu, 1) Kegiatan menghafal dengan cara mengasyikkan mendukung penerapan teknik gerakan isyarat agar peserta didik mampu menghafal dengan baik kaerna terdapat semangat belajar yang tinggi dan antusiasnya, peserta didik dapat menyalurkan kreativitas dari kecerdasan otaknya Kegiatan menghafal dengan cara mengasyikkan sangatlah mendukung pembelajaran menghafal Al-Qur’an pada pelajaran Pendidikan Agama Islam, karena teknik gerakan isyarat tidak hanya mengajarkan peserta didik untuk hafal ayat melainkan dapat memahami makna ayat dalam bentuk kegiatan menghafal dengan cara yang mengasyikkan. 2) Faktor pendukung dalam penerapan teknik isyarat tangan dalam menghafal ayat pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam berupa faktor internal yaitu dari tingkat kemauan dan kemampuan dalam menghafal. Sedangkan faktor eksternal yaitu dari segi penggunaan media, keterampilan guru dan suasana pembelajaran menghafal dan mengartikan ayat yang menyenangkan sehingga meningkatkan antusias peserta didik. Faktor penghambat penerapan teknik gerakan isyarat dalam pembelajaran mengahafal ayat ialah tingkat komunikasi peserta didik yang berbeda-beda. Kemudian waktu yang dibutuhkan oleh setiap peserta didik berbeda-beda, keterampilan dalam membuat gerakan isyarat tangan dan sinkronisasi antara pengucapan ayat dengan gerakan tangan yang kurang tepat pada beberapa peserta didik.

Title

Found 13 Documents
Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title Search

Found 13 Documents Search

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Abstract

Title

Found 13 Documents
Search