Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.672
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Penelitian Pendidikan Kimia Jurnal Zarah Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Mimbar Ilmu Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran JURNAL PENDIDIKAN MIPA Syntax Idea Dedikasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Jurnal Pengabdian UNDIKMA Darmabakti : Junal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia Integrated Science Education Journal Journal of Basic Education Research Journal Evaluation in Education (JEE) Indonesian Journal Of Educational Research and Review Indonesian Journal of Education Research (IJoER) Journal of The Indonesian Society of Integrated Chemistry Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu
Yusnidar Yusnidar
Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Jambi
Religion Aerospace Engineering Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Materials Science & Nanotechnology Mathematics Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 33 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 33 Documents
Search

 1   2   3   4 
Chemistry Learning Revolution: Problem Based Learning to Improve the Responsible Character Students in Atomic Structure Material Haryanto Haryanto; Yusnidar Yusnidar; Harizon Harizon; Fuldiaratman Fuldiaratman; Elza Triani; Sri Wina Oktavia; Kowit Kittiwutthisakdi
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 6 No 2 (2025): April
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v6i2.1228

Abstract

Purpose of the Study: This study aims to analyze the impact of the Problem-Based Learning (PBL) model on the development of students’ responsibility character in Chemistry education, with a specific focus on the challenging topic of atomic structure among 11th-grade high school students. Amid increasing concerns about character education in STEM subjects, this study seeks to fill the gap by exploring how active learning models influence affective outcomes alongside cognitive achievement. Methodology: A mixed-methods explanatory design was employed, incorporating a quasi-experimental approach with pretest-posttest control groups. Quantitative data were collected through self-assessment questionnaires, peer evaluations, and teacher observation sheets, while qualitative insights were gathered via semi-structured interviews and thematic analysis of student reflections. The triangulation of data sources provided a comprehensive view of how PBL implementation affects student responsibility. Main Findings: The findings revealed that students in the experimental group demonstrated significant improvements in their responsibility character compared to the control group. Higher posttest scores reflected positive behavioral changes in engagement, discipline, and task accountability during Chemistry learning activities. Qualitative data further supported that PBL encouraged students to take ownership of their learning process, collaborate effectively, and complete tasks with greater autonomy and diligence. Novelty/Originality of this Study: This research offers a novel perspective by applying PBL not only as a cognitive learning strategy but also as a tool for character development in complex Chemistry topics. It advances the understanding of integrative pedagogical models that simultaneously nurture academic proficiency and essential life skills, particularly responsibility, in secondary science education.
Development of Toulmin Argumentation E-Module to Improve Students’ Argumentation Ability on the Buffer Solution Concept Yusnidar Yusnidar; Haryanto Haryanto; Dwi Agus Kurniawan; Wanada Siti Salsabilah; Nabila Nur Rizqiyah
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 6 No 1 (2025): January
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v6i1.1232

Abstract

Purpose of the study: This study aims to develop and test the effectiveness of e-modules based on Toulmin argumentation patterns in improving students’ argumentation skills on buffer solution material. This study also aims to confirm that e-modules based on Toulmin argumentation patterns effectively improve students' critical thinking skills and engagement. Methodology: This study uses the Research and Development (R&D) method with the ADDIE development model. The research sample was grade XI MIPA students selected purposively, consisting of an experimental class using e-modules and a control class with printed modules. Main Findings: The e-module was considered very feasible to use, with an average score of 90% in content, learning design, and readability. The effectiveness test showed that the post-test score of the experimental group (85.3) was significantly higher than the control group (73.1), with p < 0.05. The Toulmin pattern component increased significantly, and 92% of students responded positively despite minor technical constraints. Novelty/Originality of this study: The novelty in applying the Toulmin argumentation pattern as the primary approach in developing E-Modules aims to improve students’ argumentation skills in learning buffer solutions. This study shows that e-modules based on Toulmin Argumentation Patterns effectively improve students’ logical argumentation skills, critical thinking, and conceptual understanding in chemistry learning. Integrating digital technology encourages active engagement and the development of higher-order thinking skills. These implications emphasize the importance of digital innovation for transforming 21st-century learning.
The Influence of Science Process Skills, Digital Literacy and Students' Critical Thinking Skills on Physics Learning: A Mixed Method Study Darmaji Darmaji; Astalini Astalini; Yusnidar Yusnidar; Dwi Agus Kurniawan; Sri Wina Oktavia
Journal Evaluation in Education (JEE) Vol 7 No 1 (2026): January
Publisher : Cahaya Ilmu Cendekia Publisher

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37251/jee.v7i1.1251

Abstract

Purpose of the study: This study aims to examine the effects of integrating digital literacy into optical instruments learning on students’ science process skills and critical thinking ability. Methodology: A mixed methods approach with an explanatory sequential design was employed. The quantitative phase involved 60 students in Senior High School Jambi, selected through purposive sampling. Data were collected using a digital literacy questionnaire, a science process skills observation sheet, and a critical thinking test, and analyzed using multiple linear regression. The qualitative phase was conducted through semi-structured interviews to support and explain the quantitative findings. Main Findings: The results indicate that digital literacy has a significant positive effect on science process skills and critical thinking ability in optical instruments learning. Qualitative findings reveal that digital simulations and digital-based inquiry activities enhance students’ engagement, analytical reasoning, and understanding of optical concepts. Novelty/Originality of this study: This study highlights the role of digital literacy as an integrative framework that supports scientific inquiry and higher-order thinking in physics education.
Pengembangan Media Pembelajaran Animasi Interaktif Berbantuan Genially pada Materi Ikatan Kimia di SMA Elsanday Novebrianti Hutajulu; Yusnidar Yusnidar; Firdiawan Ekaputra; Haryanto Haryanto; Febbry Romundza
Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu Vol. 6 No. 1 (2026): Januari - Juni 2026
Publisher : Pustaka Digital Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54065/pelita.6.1.2026.1207

Abstract

Urgensi pengembangan media pembelajaran animasi interaktif berbantuan Genially pada materi ikatan kimia di SMA adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep abstrak ikatan kimia melalui visualisasi yang menarik, interaktif, dan mudah dipahami sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif. Kemajuan teknologi menuntut pembelajaran yang adaptif dan mampu menghadirkan pengalaman belajar yang lebih bermakna, terutama pada mata pelajaran kimia yang banyak memuat konsep abstrak. Salah satu materi yang sering menimbulkan kesulitan adalah ikatan kimia (ion dan kovalen), karena menuntut kemampuan visualisasi yang tidak dapat diamati langsung. Hasil observasi di sekolah menunjukkan ketuntasan belajar pada materi ikatan kimia sekitar 50% (KKTP 70) dan ±70% siswa menganggap materi sulit dipahami. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran animasi interaktif berbantuan Genially pada materi ikatan kimia di SMA serta mengkaji kelayakan media berdasarkan validasi ahli, penilaian guru, dan respon siswa. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). Subjek penelitian meliputi ahli materi dan ahli media sebagai validator, guru kimia sebagai praktisi, serta siswa kelas XI Fase F.5 SMA Negeri 2 Kota Jambi sebagai responden uji coba (uji coba satu-satu, n=3; uji coba kelompok kecil, n=10). Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan angket, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif menggunakan rerata skor dan persentase kelayakan, serta deskriptif kualitatif untuk masukan perbaikan produk. Validasi ahli materi menunjukkan media berada pada kategori sangat layak dengan rerata 4,47 (89,4%). Validasi ahli media dilakukan dua tahap, meningkat dari 52,2% (kurang layak) menjadi 86,6% (sangat layak) setelah revisi desain dan navigasi. Penilaian guru memperoleh rerata 4,73 (94,6%) dengan kategori sangat layak. Respon siswa menunjukkan penerimaan sangat baik dengan persentase kelayakan 92,8% pada uji coba satu-satu dan 94,4% pada uji coba kelompok kecil. Temuan ini menunjukkan bahwa media animasi interaktif berbantuan Genially layak digunakan sebagai media pendukung pembelajaran ikatan kimia di SMA serta berpotensi meningkatkan ketertarikan dan membantu pemahaman konsep abstrak melalui visualisasi dan interaktivitas.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TAI BERBANTUAN E-LKPD INTERAKTIF TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA MATERI ASAM BASA Rahmadansah Rahmadansah; Haryanto Haryanto; Aulia Sanova; Asrial Asrial; Yusnidar Yusnidar; M Raidil
Jurnal Zarah Vol. 10 No. 1 (2022): April, 2022
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31629/zarah.v10i1.4252

Abstract

Kemampuan critical thingking penting diperhatikan, agar dapat menyelesaikan masalah dalam pembelajaran. Saat ini tingkat critical thinking siswa masih termasuk rendah. Salah satu penyebabnya masih kurangnya bahan ajar yang membantu kemampuan tersebut. Kemampuan berpikir kritis siswa dalam penelitian ini ditingkatkan dengan menerapkan model Team Assisted Individualization berbantuan E-LKPD Interaktif serta materi yang digunakan asam basa. Tujuan penelitian ini melihat pengaruh bahan ajar E-LKPD interaktif dengan model TAI. Quasi eksperimen dipakai dalam penelitian ini dengan menggunakan dua kelas yang dibandingkan. Kelas kontrol ataupun kelas eskperimen akan diberi pretest sebelum dilakukan proses pembelajaran dan posttest selesai dilakukan pembelajaran. Data penelitian diperoleh melalui tes esai dan lembar observasi. Analisis data menggunakan pretest dan posttest dengan dilakukan uji-t. Terbukti bahwa adanya pengaruh setelah diterapkan model Team assisted individualization berbantuan E-LKPD interaktif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, dari analisis data menunjukkan peningkatan hasil rata-rata pretest dan posttest yaitu 47,49% - 65,51% di kelas kontrol dengan selisih kenaikan 18,02%, sedangkan di kelas eksperimen mendapatkan hasil 50,61% - 77,10%. Jika ditinjau dari hasil per aspek indikator kemampuan berpikir kritis pada kelas kontrol - eksperimen berturut-turut yaitu 62,38% - 71,20%.
LABORATORIUM VIRTUAL BERBASIS ADOBE FLASH CS6 PROFESIONAL MATERI KESETIMBANGAN UNTUK KIMIA DASAR I PRODI PENDIDIKAN KIMIA Minarni Minarni; Epinur Epinur; Yusnidar Yusnidar; Yultari Ramadani
Jurnal Zarah Vol. 11 No. 1 (2023): April, 2023
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31629/zarah.v11i1.4810

Abstract

Kemajuan Information and Communication Technology (ICT) menghadirkan banyak program yang tersedia untuk merancang praktikum berbasis ICT (laboratorium virtual). Laboratorium virtual dapat menghindari keterbatasan laboratorium, menghemat waktu dan sumber daya, serta mengurangi biaya. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan laboratorium virtual pada materi kesetimbangan kimia dengan menggunakan Adobe Flash hingga dianggap layak untuk digunakan dalam perkuliahan Kimia Dasar I Program Studi Pendidikan Kimia dan untuk menilai reaksi dosen dan mahasiswa terhadap laboratorium virtual yang dikembangkan tersebut. Jenis penelitian ini dikenal sebagai penelitian pengembangan. Menggunakan Adobe Flash6 Professional, produk ini merupakan laboratorium virtual pada materi kesetimbangan untuk digunakan dalam mata kuliah Kimia Dasar I pada program sarjana pendidikan kimia. Model ADDIE digunakan dalam pengembangan laboratorium virtual untuk kesetimbangan material ini. Hasil penelitian, diperoleh penilai dari validator materi mendapatkan skor 54 dari skor dengan kategori validitas “baik” kemudian dilanjutkan dengan validasi materi tahap kedua dan diperoleh penilain lebih tinggi daripada validasi pertama yaitu 71, dan validator media sebesar 69 dari skor maksimum 75 dengan kriteria sangat baik, 88,29 % mahasiswa menyatakan media ini layak digunakan. Sebanyak 95 % mahasiswa menyatakan mudah menggunakanya, 100 % menyatakan setuju media ini digunakan untuk pembeljaran dan 100 % menyatakan lebih paham mempelajari kesetimbangan melalui laboratorium virtual yang dikembangkan.
Pengembangan Multimedia Interaktif Berbantuan Adobe Animate Berorientasi Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Asam Basa Juprizal Juprizal; Yusnidar Yusnidar; Febbry Romundza; Wilda Syahri; Isra Miharti
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i1.4107

Abstract

Materi asam basa dalam pembelajaran kimia sering dipersepsikan sulit oleh peserta didik karena bersifat abstrak, melibatkan konsep teoretis, simbol, serta perhitungan yang memerlukan pemahaman mendalam. Berdasarkan hasil wawancara dan analisis kebutuhan di SMA Negeri 13 Kota Jambi, ditemukan bahwa peserta didik mengalami kesulitan dalam menyimpulkan teori asam basa, menentukan nilai pH dan pOH, serta mengaitkan konsep tersebut dengan kehidupan sehari-hari. Media pembelajaran yang digunakan masih terbatas pada PowerPoint dan video dokumenter sehingga belum optimal dalam melatih kemampuan berpikir kritis. Kondisi ini menunjukkan perlunya pengembangan media pembelajaran yang inovatif dan interaktif.Penelitian ini bertujuan mengembangkan multimedia interaktif berbantuan Adobe Animate berorientasi pada kemampuan berpikir kritis serta mengetahui tingkat kelayakan produk yang dihasilkan. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model Lee & Owens yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Data dikumpulkan melalui wawancara, angket validasi ahli materi dan media, angket penilaian guru, serta respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk memperoleh kategori sangat layak dari ahli materi (89%), ahli media (87%), guru (90%), dan peserta didik (91%), sehingga efektif mendukung pemahaman konsep asam basa.
Pengembangan Video Animasi Berbasis PBL – Deep Learning Berbantuan Asesmen Quizizz pada Materi Ikatan Kimia Qurunul Syafiq; Zurweni Zurweni; Isra Miharti; Asrial Asrial; Yusnidar Yusnidar
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i2.4133

Abstract

Kesulitan murid dalam memahami konsep Ikatan Kimia yang bersifat abstrak serta terbatasnya pemanfaatan media digital dalam pembelajaran menjadi latar belakang penelitian ini. Penelitian ini dirancang untuk menghasilkan media pembelajaran berupa video animasi yang terintegrasi dengan model Problem Based Learning (PBL) dan pendekatan Deep Learning, serta didukung asesmen berbasis Quizizz sebagai instrumen evaluasi pada materi Ikatan Kimia. Studi ini tidak hanya berfokus pada pengembangan produk, tetapi juga menguji kelayakan media melalui validasi ahli serta mengkaji tanggapan pengguna. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian terdiri atas ahli materi, ahli media, guru kimia, dan murid kelas XI Fase F di SMAN 3 Kota Jambi. Data dikumpulkan melalui lembar validasi dan kuesioner respons, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan persentase. Hasil menunjukkan tingkat validitas sangat tinggi, dengan skor ahli materi 95,83% dan ahli media 87%, serta penilaian guru 98,33%. Respons murid pada uji satu-satu dan kelompok kecil masing-masing 96,67% dan 92,31%, sehingga media dinyatakan valid dan layak digunakan.
Pengembangan Media Pembelajaran PowerPoint Berbantuan Canva Berbasis Problem Based Learning Berorientasi Meningkatkan Motivasi Belajar Materi Sistem Periodik Unsur NoviLiani Astriya; Haryanto Haryanto; Yusnidar Yusnidar; Epinur Epinur; Afrida Afrida
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i2.4190

Abstract

Mata pelajaran kimia seperti sistem periodik unsur-unsur menciptakan motivasi belajar siswa yang rendah karena pembelajaran hafalan, dan alat pembelajaran yang ada saat ini belum mengoptimalkan dorongan tersebut. Studi ini mengembangkan media pembelajaran PowerPoint yang dibantu oleh Canva berdasarkan Problem Based Learning (PBL) untuk memotivasi siswa belajar tentang sistem periodik unsur-unsur dan untuk menilai validitas, kepraktisan, dan efektivitasnya. Penelitian dan pengembangan (R&D) dalam studi ini mengikuti model Lee & Owens (2004): analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan penilaian. Studi ini menggunakan metode kualitatif dan kuantitatif untuk menganalisis data dari uji coba kelompok kecil yang melibatkan 10 mahasiswa SMAN Titian Teras H. Abdurrahman Sayoeti. Hasil yang valid dan praktis dihasilkan, dengan skor validasi materi dan media masing-masing 4,6 dan 4,7, penilaian guru 4,46, dan 420 uji coba kelompok kecil dengan tingkat keberhasilan 93%. Hasil ini menunjukkan bahwa materi pembelajaran PowerPoint berbasis PBL yang didukung Canva dapat memotivasi siswa untuk mempelajari Tabel Periodik Unsur.
Pengembangan e-Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing pada Materi Faktor Laju Reaksi Berorientasi Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kasidah Solin; M. Naswir; Asmiyunda Asmiyunda; Yusnidar Yusnidar; Kriswantoro Kriswantoro
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 16 No. 2 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v16i2.4215

Abstract

Materi faktor laju reaksi dalam pembelajaran kimia sering dianggap sulit oleh peserta didik karena memerlukan pemahaman konsep yang mendalam serta keterkaitan antara teori dan fenomena nyata. Berdasarkan hasil wawancara serta analisis kebutuhan di SMAN 5 Kota Jambi mengungkapkan bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik masih tergolong rendah, ditambah bahan ajar konveksional berbentuk buku cetak yang minim interaktivitas. Hal ini menggarisbawahi kebutuhan pengembangan bahan ajar berbasis teknologi yang inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-Modul berbasis inkuiri terbimbing yang layak digunakan dalam pembelajaran kimia. Metode yang digunakan adalah Research & Development yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas XI SMA, dengan instrumen berupa angket validasi ahli, angket respon guru, dan angket respon peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-Modul memperoleh nilai rata-rata 4,23 dari ahli materi dan 4,47 dari ahli media dengan kategori sangat layak, serta penilaian sebesar 4,6 dan respon peserta didik 84,40% dengan kategori sangat baik. Dengan demikian, e-Modul yang dikembangkan layak digunakan dalam pembelajaran.
Co-Authors Afrida Afrida Asmiyunda Asmiyunda Asrial Astalini Astalini Aulia Sanova Darmaji, Darmaji Dwi Agus Kurniawan Ela Wulandari Elsanday Novebrianti Hutajulu Elza Triani Epinur Epinur Epinur Epinur Fatria Dewi Firdiawan Ekaputra Fuldiaratman Gita Salsabilla Nurma Yahya Harianto Harizon Harizon Haryanto Haryanto Indah Syafitri Isramiharti Isramiharti Juprizal Juprizal Kasidah Solin Kowit Kittiwutthisakdi Kriswantoro Kriswantoro Lestrai Eka Putri M Raidil M. Dwi Wiwik Ernawati M. Dwi Wiwik Ernawati M. Naswir Minarni Minarni Minarsih Mirnawati Mirnawati Mitha Udhiyah Muhammad Naswir Muhammad Rusdi Nabila Nur Rizqiyah Nikma Nur Qoidah Nila A’yun Nadila NoviLiani Astriya Qurunul Syafiq Rahmadansah Rahmadansah Rayandra Asyhar Romundza, Febbry Rusdi Rusdi Sabila Zeolita Sinta Marliya Sri Muslimatul Husna Sri Suryati Sri Wina Oktavia Tria Ismiani Wanada Siti Salsabilah Wilda Syahri Yultari Ramadani Zurweni Zurweni