Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.024
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Dasar Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Jurnal Didaktika Dwija Indria Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Peduk Rintayati
Universitas Sebelas Maret
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 15 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 15 Documents
Search

 1   2 
Urgensi Literasi Digital Terhadap Keterampilan Numerasi dan Literasi Sains Anesa Surya; Riyadi Riyadi; Sandra Bayu Kurniawan; Peduk Rintayati
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 13, No 1 (2025): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v13i1.94884

Abstract

Pendidikan abad ke-21 menghadapi tantangan dan peluang kompleks seiring pesatnya perkembangan teknologi digital. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran literasi digital dalam mendukung penguatan literasi numerasi dan literasi sains. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan (literature review) dengan menelaah berbagai sumber ilmiah terkait keterkaitan antara literasi digital, numerasi, dan sains. Data dianalisis secara deskriptif-kualitatif untuk mengungkap hubungan fungsional di antara ketiganya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi digital berkontribusi signifikan terhadap peningkatan kemampuan numerasi dan pemahaman konsep-konsep sains. Kemampuan untuk mengakses, mengevaluasi, dan memanfaatkan informasi digital mendukung keterampilan berpikir kritis dan analisis data dalam konteks berhitung dan penalaran ilmiah. Selain itu, akses terhadap sumber belajar digital memperkuat penguasaan konsep sains dan numerik secara interaktif dan kontekstual. Dengan demikian, literasi digital memainkan peran strategis dalam mengintegrasikan literasi sains dan numerasi pada pembelajaran abad ke-21. 
The effectiveness of POE (Predict-Observe-Explain) Differentiated Learning in Science Learning Yatmanto Yatmanto; Peduk Rintayati; Mintasih Indriayu
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.98837

Abstract

Model POE (Predict-Observe-Explain) telah terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual siswa dalam pembelajaran sains. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas pembelajaran terdiferensiasi menggunakan model POE dalam konteks pembelajaran sains. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA, dengan menganalisis 10 artikel dari indeks Scopus Q1-Q4. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran terdiferensiasi dengan model POE terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep sains dan keterampilan berpikir ilmiah siswa. Model ini telah berhasil diimplementasikan di berbagai jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Model POE secara signifikan meningkatkan pemahaman konseptual siswa dalam pembelajaran sains. Pendekatan ini efektif dalam mengatasi miskonsepsi dan mendorong pembelajaran yang berpusat pada siswa melalui eksplorasi mandiri. Meskipun terdapat tantangan dalam implementasinya, manfaat yang diperoleh dalam hal peningkatan pemahaman konsep dan pengembangan keterampilan berpikir ilmiah menjadikannya pendekatan yang berharga untuk dipertimbangkan dalam reformasi pendidikan sains. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan bahwa model POE dapat menjadi strategi yang efektif dalam pembelajaran sains terdiferensiasi. Model ini melibatkan proses kognitif dan metakognitif siswa, yang berkontribusi pada peningkatan pemahaman konseptual mereka.
The Potential of Project-Based Learning Models (PjBL) in Strengthening Students' Independence Character: Systematic Literature Review Malisa Ishayati; Triyanto Triyanto; Peduk Rintayati
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.99021

Abstract

Penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dalam penguatan karakter kemandirian didukung oleh berbagai penelitian yang menunjukkan dampak positif terhadap pemahaman, keterlibatan dan motivasi belajar siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengevaluasi potensi dan karakteristik PjBL yang efektif dalam memperkuat karakter kemandirian mahasiswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analisis Systematic Literature Review (SLR) dilakukan pada 12 artikel penelitian terpilih yang diterbitkan dalam jurnal terindeks Scopus pada rentang 2022-2024 (3 tahun terakhir). Hasil tinjauan menunjukkan beberapa temuan yang mendukung bukti bahwa PjBL memiliki potensi untuk meningkatkan kemandirian belajar, motivasi, keterlibatan dan pemahaman konsep pada siswa dibandingkan dengan metode konvensional. Indikator keberhasilan PjBL meliputi pengembangan keterampilan tingkat tinggi, peningkatan keterampilan melintang, keterlibatan siswa aktif, efektivitas kerja kelompok, dan keterampilan khusus. Implementasi PjBL menghadapi tantangan seperti kurangnya pemahaman guru tentang PjBL, keterbatasan sumber daya dan kesulitan dalam manajemen kelas. Implikasi dari penelitian ini memberikan rekomendasi bahwa seluruh pemangku kepentingan harus berupaya mengembangkan dan mengimplementasikan PjBL yang efektif, terutama dalam memperkuat kemandirian siswa SD. 
Profile of Critical Thinking Skills of Grade VI Students Wina Puspitasari; Peduk Rintayati; Moh Salimi
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 4 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i4.109329

Abstract

Critical thinking ability is an essential skill for students in facing the challenges of the 21st century. This study aims to find the level of student learning outcomes in the IPAS map and identify students' analytical skills in the IPAS map. The research method used is a descriptive quantitative approach with a one group pretest postest design. Data collection was carried out using a critical thinking ability test based on learning outcomes. The research method used is a quantitative approach with data collection techniques in the form of critical thinking skills tests based on two main indicators: interpretation, analysis. The research sample consisted of 49 students from three primary schools in the cluster. The results showed that the level of student learning outcomes was in the Good category with an average score of 83.38. A total of 89.8% of students scored in the 71-100 range, while the rest were in the Fair category, and no students were in the Poor category. In-depth analysis showed that the analysis aspect obtained an average score of 87.15 and interpretation 85.66, both of which were in the high category. This finding indicates that students have a strong ability to understand, decipher, and evaluate information in the context of IPAS learning. This research recommends the implementation of problem-based active learning strategies to develop critical thinking aspects more thoroughly and sustainably since primary education
Development of Flashcard Media Based on Augmented Reality (AR) on Solar System Material for Grade VI Elementary School Nurul Fitriyani; Peduk Rintayati; Moh Salimi
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 4 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i4.109956

Abstract

In this digital era, technological developments are rapidly advancing and undoubtedly influencing various aspects of life. One such area is education. Driven by these rapid technological advancements, the education sector is required to adapt to technological progress in order to create a more effective and interactive learning process that engages students and meets the needs of the times. This study aims to conduct a literature review analysis on the use of augmented reality (AR) media. The method used in this study is a Systematic Literature Review of 20 articles, namely 10 national articles and 10 international articles from 2020 to 2025. The articles were selected according to the criteria to be analysed. The results show that augmented reality (AR)-based learning media has consistently proven to be feasible, practical, and effective in various subjects. Augmented reality (AR) can increase motivation, conceptual understanding, critical thinking skills, numeracy literacy, interest in reading, and even student learning outcomes. Validation from subject matter experts, media experts, and users generally shows a rating of good to very feasible, with positive responses from both teachers and students. Thus, AR can be an innovative solution to make learning more interactive, interesting, and meaningful at various levels of education.
Co-Authors Anesa Surya Chumdari Chumdari Fadhil Purnama Adi Ganing Widarwati Indar Kusrini M. Yogi Riyantama Isjoni Maharani Nimasayu Hendraswari Malisa Ishayati Mintasih Indriayu Moh Salimi Nia Amarthani Niken Larasati Nurul Fitriyani Prisna Dwi Herfiani Risca Ayu Arieshandy Riyadi Riyadi Sandra Bayu Kurniawan Siti Kamsiyati Siti Sutarmi Fadhilah Vega Sandra Devi Vellina Glinca Ursida Wina Puspitasari Yatmanto Yatmanto