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Neli Purwani
Jurusan Bahasa Asing, Fakultas Bahasa Dan Seni, Universitas Negeri Semarang, Indonesia
Arts Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

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LE DÉVELOPPEMENT D’INSTRUMENT DE L’ÉVALUATION AUTHENTIQUE “AUTO-ÉVALUATION” SUR LE SUJET DU FRANÇAIS AU LYCÉE DE LA CLASSE XI POUR LA COMPÉTENCE PRODUCTIVE Anniza, Risma; Astuti, Dwi; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 7 No 1 (2018)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v7i1.34705

Abstract

L'évaluation utilisée dans le curriculum de 2013 est l’évaluation authentique qui évalue l’input, le processus et l’output. L’auto-évaluation est une technique d’évaluation qui donne aux étudiants l’occasion de s’auto évaluer. Grâce à l'implication des élèves dans le processus d'auto-évaluation, les élèves connaîtront le niveau de maîtrise du matériel d'apprentissage, ce qui aidera les élèves à connaître leur faiblesse et leur force en termes d'apprentissage du français. Les enseignants peuvent appliquer une auto-évaluation pour permettre aux élèves de participer activement à l'évaluation de leurs résultats d'apprentissage. Cependant, il n'existe pas encore l’auto-évaluation pour les élèves qui peuvent guider les enseignants du lycée dans les évaluations, en particulier sur les sujets du français, donc il est nécessaire de développer une auto-évaluation au lycée. La méthode de cette recherche est recherche et développement (R&D), il y a dix étapes de la recherche, mais cette recherche utilise seulement cinq étapes, ce sont l’analyse du potentiel et du problème, la collecte des données, la création du produit, la validité du produit, et la révision du produit. Ces cinq étapes sont utilisées pour créer l'auto-évaluation de la classe XI pour les compétences productives. Le résultat de cette recherche est un livret contenant l’auto-évaluation sur le sujet du français au lycée de la classe XI pour la compétence productive. Les instruments contiennent l’instrument d'auto-évaluation pour la production orale et l’instrument d'auto-évaluation pour la production écrite. The assessment used in the 2013 curriculum is an authentic assessment that starts from inputs, processes, and outputs. Authentic assessment has several types, one of which is self-assessment. Self-assessment is a technique of evaluation that gives students an opportunity to evaluate themselves. With the involvement of students in the self-assessment process, students will know the level of mastery of learning materials, thus helping students to know the weakness and strength itself in terms of learning French. Teachers can apply self-assessment to enable students to be actively involved in the assessment of their learning outcomes. This research used a Research and Development (R&D) method; there are ten steps of the research. Nevertheless this research only uses five steps. Those are formulating potential and problems, collecting the data, making the product design, validating design and revising design. These five steps are used to create an instrument self-assessment in 11th grade students of high school for productive skills. The result of this research is a booklet product containing self-assessment on the subject of French in 11th grade students for productive skills. The instruments include self-assessment instruments for speech skills and self-assessment instruments for writing skills.
L’efficacité De La Methode Picture And Picture Pour Ecrire Un Paragraphe Narratif De La XI Classe À SMA N 8 Semarang Masthuroh, Siti Ayu; Agustiningrum, Tri Eko; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 7 No 1 (2018)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v7i1.34706

Abstract

L’objectif de cette recherche est de décrire l'efficacité de la méthode Picture and Picture pour écrire le paragraphe narratif de la classe XI à SMA N 8 Semarang. Les répondants de cette recherche sont les éleves de la classe XI IPS 4 et le montant est 24 lycéens. Les données sont recueillies par la méthode de documentation et la méthode de test pour mesurer la capacité des lycéens d’écrire le paragraphe narrative. Cette recherche est une recherche quasi expérimentale avec one-shot case study modèle. Ensuite, le résultat du test est comparé avec le critère minimal de l’apprentissage (KKM). L'analyse des données prouve que le pourcentage de l’apprentissage est de 79%. Ce résultat est moins qu’au standard de Depdikbud= 85% (test = 79% <standard = 85%). Alors, il peut être conclu que la méthode Picture and Picture n'est pas efficace pour écrire le paragraphe narratif de la XI classe à SMA N 8 Semarang. The aim of this research is to describe the effectiveness of Picture and Picture method in writing paragraph narrative for students in XI grade SMA N 8 Semarang. This methode use the series of images that can be used in learning the French language. The series of images can help students in writing paragraph that has a storyline like the paragraph narrative. The respondents of this research are the students of XI IPS 4 and the amount is 24 students. The data are collected by documentation and test method to measure the student’s ability in writing paragraph narrative. This research used quasi experimental research with one-shot case study model. Then, the result of the test is compared with minimum criteria of mastery learning (KKM). The data analysis proves that the percentage of mastery learning is 79%. This result is less than the standard of Depdikbud which is 85% (test= 79% < standard= 85%). Therefore, it can be concluded that Picture and Picture method is not effective in writing paragraph narrative for students in XI grade SMA N 8 Semarang.
La Metode De L’apprentissage De Jeu De Rôle Pour Entraîner La Competence Des Étudiants Au Delf B1 De La Partie De “Interaction” Titis, Handyka; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 9 No 1 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v9i1.38223

Abstract

L’un des compétences de la langue est la compétence de l’orale. La compétence de l’oral soutient les autres compétences, comme la production écrit, la compréhension orale et la compréhension écrit. La compétence de l’oral est la partie de l’évaluation de l’examen DELF B1. Dans le DELF B1 de la production orale , il existe “excercice en interaction”. Dans cettte session, les apprenants sont obligés pour jouer un certain rôle habituel. C’est la raison pourquoi on a besoin de’une méthode pour aider les apprenants. L’un des méthodes est jeu de rôle. Jeu de rôle est l'un des activités théâtrales qui peut être appliqué en classe de l’orale. Dans cette rercherche, il y a deux étapes principales, ils sont planning et action. L’approach de cette recherche est descriptif qualitatif. Le but de cette recherche est (1) pour décrire les étapes de l’aprentissage de la compétence de l’orale en utilisant le jeu de rôle et (2) pour savoir les résultats des étudiants. Plus de la moitié du total des étudiants qui peuvent passer le point moyenne. Il y a 6 étudiants sont bas du point moyenne, le point moyenne est 6,4
LE DÉVELOPPEMENT DU LIVRET D’EXERCICES DE GRAMMAIRE FRANÇAISE INDÉPENDANT SUR DES THÈMES EN MODE INDICATIF Dewi, Kartika Kusuma; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 9 No 1 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/didacticofrancia.v9i1.38246

Abstract

Le mode indicatif est l’un des principaux modes pour parler français. Il est la base de l’apprentisage d’autres modes, et la maîtrise de ce mode continuera d’être appliquée à la fois au processus d;apprentisage dans tous les cours de compétences linguistiques et à la communication quotidienne, alors les apprenants dans ce cas les étudiants doivent disposer de matériel d’apprentissage et des exercices pour pouvoir maîtriser le mode indicatif qui a de nombreuses règles différentes pour la conjugaison des verbes de chaque temps. Des techniques d’apprentissage ou une pratique répetée (drill) peuvent contribuer aux résultats. Cependant, cette méthode ne peut pas être appliquée par les enseignants en raison du temps l’apprentissage limité. Ainsi, des méthodes d’apprentissage répétitives (drill) peuvent être réalisées indépendamment par les étudiants. Le but de cette recherche est décrire les besoins des étudiants du cinquième semestre du livret module de mode indicatif et développer le livret du module de mode indicatif pour supporter d’apprentissage indépendant du grammaire français. La méthode de cette recherche est recherche et développement (R&D). Il y a dix étapes de la recherche, mais cette recherche utilise seulement cinq étapes, ce sont l’analyse du potential et du problème, la collecte des données, la creation du produit, la validité du produit, et la revision du produit. Ces cinq étapes sont utilisées pour créer un livret du module de mode indicatif. Le résultat de cette recherche premièrement montre qu’il est nécessaire de développer le livret du module de mode indicatif pour soutenir l’apprentissage indépendant des étudiants. Ensuite, le produit est développé sous la forme d’un livret contenant le mode indicatif dont les matériels se rèferent au livre de la méthode du français “Le nouveau taxi 3”.
La Transformation Des Syntagmes Nominaux Des Panneaux Routiers En France Pratiwi, Ajeng Putri; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 9 No 2 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

La transformation d'un syntagme nominal en phrase canonique est l'une des façons de clarifier le sens des panneaux routiers pour les étudiants de second semestre. Le but de cette recherche est de transformer les syntagmes nominaux du livre “Le Code de la Route 2019” en phrases canoniques afin d'en clarifier la signification pour qu’il soit compris par les étudiants de second semestre. Cette recherche a été menée selon la méthode descriptive qualitative, et les données sont collectés par la méthode de documentation. Après l'analyse des données, le processus de transformation qui est appliqué sont: addition; subtitution et addition; addition et suppression; et subtitution, addition, et permutation. Le type de transformation le plus appliqué est l’addition. Dans ce cas, si l'on suit le principe de phrase économique (SN), ce type de phrase entrave la compréhension. Donc, il est necessaire de reformuler en phrase canonique qui contient des éléments de phrase plus detailés The transformation of a nominal phrase into a canonical sentence is one of the ways to clarify the meaning of road signs for second semester students. The aim of this research is to transform the nominal syntagms of the book “Le Code de la Route 2019” into canonical sentences in order to clarify their meaning to be understood by second semester students. This research was conducted according to the qualitative descriptive method, and the data are collected by the documentation method. After the data analysis, the transformation process that is applied are: addition; subtitution and addition; addition and deletion; and subtitution, addition, and permutation. The most applied type of transformation is addition. In this case, if we follow the principle of economic sentence (SN), this type of sentence hinders understanding. Therefore, it is necessary to reformulate into a canonical sentence which contains more detailed sentence elements.
Le Développement Du Livret D’exercices De Grammaire Française Indépendant Sur Des Thèmes En Mode Indicatif Dewi, Kartika Kusuma; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 9 No 2 (2020)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Le mode indicatif est l’un des principaux modes pour parler français. Des techniques d’apprentissage ou une pratique répetée (drill) peuvent contribuer aux résultats. Cependant, cette méthode ne peut pas être appliquée par les enseignants en raison du temps l’apprentissage limité. Ainsi, des méthodes d’apprentissage répétitives (drill) peuvent être réalisées indépendamment par les étudiants. Le but de cette recherche est décrire les besoins des étudiants du cinquième semestre du livret module de mode indicatif et développer le livret du module de mode indicatif pour supporter d’apprentissage indépendant du grammaire français. La méthode de cette recherche est recherche et développement. Il y a dix étapes de la recherche, mais cette recherche utilise seulement cinq étapes, ce sont l’analyse du potential et du problème, la collecte des données, la creation du produit, la validité du produit, et la revision du produit. Ces cinq étapes sont utilisées pour créer un livret du module de mode indicatif. Le résultat de cette recherche premièrement montre qu’il est nécessaire de développer le livret du module de mode indicatif pour soutenir l’apprentissage indépendant des étudiants. Ensuite, le produit est développé sous la forme d’un livret contenant le mode indicatif dont les matériels se rèferent au livre de la méthode du français “Le nouveau taxi 3”. Indicative mode is one of the main modes in French. Learning techniques or repeated exercises (drill) can contribute to the results. However, this method cannot be applied by teacher because of limited learning time. So, the repetitive learning (drill) can be done by the learner independently. The purpose of this research is to describe the needs of the fifth semester students of the indicative mode booklet module and to develop the indicative mode booklet module as supporting independent learning media for learning France grammar. This research used a Research and Development method: there are ten steps of the research. Nevertheless, this research only uses five steps. Those are formulating potential and problem, collecting the data, making the product design, validating design, and revising design. These five steps are used to create a booklet module of the indicative mode. The result of this research is based on an analysis questioner of researcher needs that indicative mode booklet module is needed to support student independent learning. Then, the researcher develops a product in the form of booklet containing mode indicative as supporting independent learning media for learning French grammar
Étude Comparative: Sur La Competence Des Étudiants De Deuxieme Semestre De L’unnes À Écrire Le Texte Narratif En Utilisant La Serie D’images Et Le Schéma Conceptuel Rahmadhani, Rizky Kurnia; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

C’est une recherche comparative qui a le but de comparer la compétence des étudiants àécrire le texte narratif en utilisant deux types d’outil de test, la série d’images et leschéma conceptuel aux étudiants de la section pédagogie du français de deuxièmesemestre. C’est une recherche descriptive quantitative dont les méthodes de la collectede données utilisées sont le test et la documentation. Cette recherche utilise la validitédu contenu et la formule du correlationproduct-moment pour mesurer la fiabilité.L’hypothèse de cette recherche est que la compétence des étudiants de deuxièmesemestre à écrire le texte narratif en utilisant le schéma conceptuel est meilleure que lasérie d’images. Les données obtenues sont analysées en utilisant la formule de t-test.Selon le calcul, t-calcul > t-tableau, t-calcul = 2,30, et t-tableau = 1,71. Donc, l’hypothèseque j’ai proposée est acceptée. Cela veut dire qu’il y a une différence significative dansla compétence des étudiants de deuxième semestre à écrire le texte narratif entre ceuxqui écrivent en utilisant la série d’images et ceux qui écrivent en utilisant le schémaconceptuel. This research is a comparative research aimed to compare the ability of second semester students of Frenchlanguage education program in writing narrative text using the pictures series and concept mapping. In thisresearch, the writer took the sample of second semester students of French language education program ofSemarang State University. Twenty-five students participated in this research. The subject of the test is to tellabout past activities. The research approach is a descriptive-quantitative research. The methods used to collect thedata were the writing test and the documentation. The validity of test is content validity and the product-momentcorrelation formula to measure the reliability. The data obtained is then analyzed using the t-test formula. Thecalculation showed t-counted > t-table, t-counted = 2,30, and t-table = 1,71. So the hypothesis is accepted. Itmeans that there is a significant difference between the ability of students who write narrativetext using thepicture series and students who write using the concept mapping.
Le Développement Du Jeu Des 7 Familles En Tant Que La Variation Du Média De L'apprentissage De La Compréhension Pour Raconter Un Évenement Passé Chez Les Lycéens De La Classe XI Khayatun, Siti Nur; Handayani, Sri; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 1 (2021): Vol 10 No 1 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Lire est une compétence linguistique qui peut être utilisée pour améliorer les compétences en français. La variation du média de l’apprentissage est nécessaire pour augmenter l'apprentissage actif des étudiants et l'enthousiasme des étudiants. Dans la recherche, Nous avons développé un jeu, c’est le jeu des 7 familles. Ce jeu en collectant quatre cartes ayant la même catégorie. Ce jeu doit être joué en groupes. Le but de cette recherche est décrire les besoins des étudiants sur le jeu des 7 familles en tant que la variation du média de l'apprentissage pour lire dans la classe XI et développer du média de l'apprentissage la vie des 7 familles. La méthode utilisé dans la recherche est la recherche et développement. Cette recherche n'adopte que cinq étapes de dix étapes, il s'agit de l'analyse de potentialité et des problèmes, la collecte de données, la conception du produit, la validation et révisions du produit. Le résultat de cette recherche est le produit du jeu la vie des 7 familles en tant que la variation du média de l'apprentissage dans la compréhension écrite en français des élèves du secondaire de classe XI. Le matériel du jeu est raconter un évenement passé qui se divise en 5 catégories: participe passé, passé composé avec auxiliaire avoir, auxiliaire être, pronominal et les adverbes du temps au passé. Abstract Reading is a language skill that can be used to improve French skills. A variety in learning media are needed to increase active student learning and foster enthusiasm for student. In the research, researcher developed a media game, it is kuartet cards. The game was created from cardboard by collecting four cards having the same category. This game is to be played in groups. The purpose of this research is to describe the needs of students on the kuartet card game as a variety of learning media in French reading skills to class XI and to develop learning media for kuartet card. The method used in the research is research and development . This research only adopted five steps from ten steps, they are analysis of potential and problems, collection of data, product designs, validation and revision desaign. The result of this research is the product of the kuartet card game as a variety of learning media in French reading skills of class XI high school studets. The Material of the game is raconter un évenement passé which is divided into 5 categories : participe passé, passé composé with auxiliaire avoir, auxiliaire être, pronominal and les adverbs du temps au passé.
Le Developpement d’Un Media de Chanson Pour l’Apprentissage de l’Indicatif Present Avec le Sujet Les Repas de la Compréhension Orale de Français Au Lycée XI SMA N 2 Ungaran Lestari, Desy Putri Ayu; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 2 (2021): Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Le nombre des médias d'apprentissage est dérisoire, c’est l’un des facteurs alors que les élèves aient des difficultés à apprendre le français, en particulier pour la compréhension orale. La chanson est un support qui peut être utilisé pour apprendre le français efficacement, il est donc nécessaire de développer un support de chanson pour soutenir l'apprentissage du français au niveau secondaire. L'objectif de la recherche est pour connaître le processus de développement un média de chanson pour l’apprentissage l’indicatif présent le matériel les repas pour compréhension orale en française pour la classe XI SMA N 2 Ungaran.L'approche de cette recherche la recherche et développement (R&D) dans laquelle il y a dix étapes de cette recherche en R&D, le chercheur utilise juste les cinq étapes suivantes : (1) Problèmes potentiels (2) Collecte de données, (3) Conception du produit, (4) Validation du produit et (5) révisions du produit.Le résultat de cette recherche est un média de chanson pour l’apprentissage de la compétence de compréhension orale avec l’application de règle de grammaire de l’indicatif présent, avec un contexte de lexique sur les repas pour la classe XI du lycée SMA N 2 Ungaran. Abstract The number of learning media is insignificant, which is one of the factors while students have difficulty learning French, especially for oral comprehension. The song is a medium that can be used to learn French effectively, so it is necessary to develop a song medium to support the learning of French at the secondary level. The objective of the research is to know the process of developing a song medium for learning the indicative present the material meals for oral comprehension in French for class XI SMA N 2 Ungaran.The approach of this research research and development (R&D) in which there are ten stages of this research in R&D, the researcher uses just the following five stages: (1) Potential problems (2) Data collection, (3) Product design, (4) Product validation and (5) product reviews.The result of this research is a song medium for learning the listening comprehension skill with the application of the grammar rule of the indicative present, with a lexicon context on the meals for the XI class of the SMA N high school. 2 Ungaran.
Les Cours En Ligne de Production Écrite Intermédiaire À L’Aide de L’application de Discord : La Mise En Œuvre Et Réponse Des Étudiants farhan, farhan; Purwani, Neli
Didacticofrancia: Journal Didactique du FLE Vol 10 No 2 (2021): Vol 10 No 2 (2021)
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa Prancis, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Semarang

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Abstract

Abstract Discord est une application conçue pour aider les utilisateurs à communiquer et à coordonner via des serveurs privés qui permettent d’envoyer des messages texte et des conversations vocales avec d’autres utilisateurs. Le but de cette recherche est d’obtenir la réponse des étudiants et de connaître la mise en œuvre et l’évaluation de l’apprentissage en ligne dans les cours de production écrite intermédiaire en utilisant l’application discord. Cette recherche a utilisé une approche descriptive qualitative-quantitative qui visait à décrire un symptôme social qui était en cours au moment de l’étude. Discord app n’est pas une plate-forme pour l’éducation, mais il a des fonctionnalités de canal de texte et de canal vocal qui peuvent aider à l’étude des compétences d’écriture (Production Écrite Intermédiaire Abstract Online learning is learning without direct face to face between teachers and students, but done online. In the course of Production Écrit Intermédiaire, lecturers use the Discord application as a platform that helps in online lectures. This research used a qualitative-quantitative descriptive approach that seeks to describe a social phenomenon that was underway at the time of the study. The instrument used to collect data is an open questionnaire. Data analysis is done with data tabulation which is to organize data in the form of tables and diagrams. The results of this research include in online learning students realize activeness by presenting on time, and actively asking questions. Elena's facilities are helpful but not yet optimal, because Elena is only used as a task collector and quiz. Respondents responded positively about the use of discord for writing or PEI skills lectures.
Co-Authors Ajeng Putri Pratiwi Anniza, Risma Arsiyana, Marliza Astuti, Dies Oktavia Dwi Dewayani, Lupita Dewi, Kartika Kusuma Dini Amalia, Dini Dwi Astuti Farhan Farhan Khayatun, Siti Nur Kusumaningtyas, Denada Widya Lestari, Desy Putri Ayu Moh Hasan Bisri Mufida, Dwi Milla Muharramah, Nur Aini Pudjitriherwanti, Anastasya Putri, Risa Cahyani Rahmadhani, Rizky Kurnia Rahmawati, Kartika Novi Restiarti, Riri Restu Lanjari Retno Purnama Irawati Ria Fitrasih Sari, Lisfatika Sari, Nindya Novita Siti Ayu Masthuroh Sokawati, Ririn Sri Handayani Sudarwoto Sudarwoto, Sudarwoto Syamsul Arifin Titis, Handyka Tri Eko Agustiningrum wafa, mochammad usman Widiyawati, Pitriyan