Articles
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Kelas X SMAN 1 Cisaat ]]>
<![CDATA[Azis, Dikri Maulana]]>;
<![CDATA[Lukman, Hamidah Suryani]]>;
<![CDATA[Agustiani, Nur]]>
<![CDATA[ Jurnal Tadris Matematika Vol 1, No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (276.643 KB)
|
DOI: 10.21274/jtm.2018.1.2.193-206
<![CDATA[This study’s aim is to find out and describe the types of class X student error IPA 1 SMA Negeri 1 Cisaat as well as solutions to solve student error on linear equation system material three variables. The type of research used in this study was the type of descriptive qualitative research. The location of this research was in SMA Negeri 1 Cisaat. This study took the subject of research as many as four students with the technique of taking the subject by purposive sampling. Data analysis techniques conducted in this research are data reduction, data presentation, and conclusion. After the data were analyzed then validated the validity of the data by using technique triangulation, that is by comparing the result of the student's answer on test questions and interview result. The results obtained from this study are the type of concept mistakes made the subject of research on misconceptions reached 32.26%. Then the type of procedural error is a mistake that is often done by the subject of research, procedure error reached 48.39%. Therefore, the type of error in using the operation or calculation as much as 19.35%.]]>
<![CDATA[ANALISIS PROSES BERPIKIR SISWA SMP DALAM MEMECAHKAN MASALAH ALJABAR DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF ]]>
<![CDATA[Rosdiana, Rina]]>;
<![CDATA[Agustiani, Nur]]>;
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>
<![CDATA[ PYTHAGORAS : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN, BATAM, INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (444.175 KB)
|
DOI: 10.33373/pythagoras.v7i2.1291
<![CDATA[Penelitian ini dapat menjelaskan proses berpikir siswa yang memiliki gaya kognitif Bidang Kemandirian dan Ketrampilan dalam memecahkan masalah aljabar, termasuk dalam penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan memberikan Tes Kelompok Tertanam Angka Uji untuk dapat mengelompokkan gaya kognitif siswa dan menentukan subjek yang kemudian dipilih berdasarkan siswa yang memiliki komunikasi yang sangat baik, memberikan jawaban masalah aljabar, dan wawancara dengan subjek tes penyelesaian masalah matematika. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang memiliki gaya kognitif Bidang Kemandirian dapat mengatakan sangat lengkap tentang itu dan proses akhir. Pada fase masuknya bagian tahu, mau dan perkenalkan,Teknik pengukuran dan kebutuhan untuk dan fase hanya menggunakan aspek-aspek, dan merefleksikan, dan juga menggunakan fase-fase yang dapat digunakan dan tidak hanya fase-fase. Pada siswa yang berorientasi gaya kognitif Ketergantungan Lapangan hanya menggunakan fase-fase yang dikenal, yang ingin dan perkenalkan dan fase penyerangan hanya meliputi aspek-aspek yang dicoba, sedangkan pada fase-fase yang ingin diketahui dan dilakukan pada satu masalah dan tidak mengimitasi fase masa baik fase penyerangan maupun pemeriksaan fase. Sedangkan pada subjek hanya saja yang menggunakan tahapan yang ingin tahu, mau dan kenalkan dan fase penanggulangan hanya mengambil aspek yang mencoba tidak melakukan tahapan review.Pada siswa yang berorientasi gaya kognitif Ketergantungan Lapangan hanya menggunakan fase-fase yang dikenal, yang ingin dan perkenalkan dan fase penyerangan hanya meliputi aspek-aspek yang dicoba, sedangkan pada fase-fase yang ingin diketahui dan dilakukan pada satu masalah dan tidak mengimitasi fase masa baik fase penyerangan maupun pemeriksaan fase. Sedangkan pada subjek hanya saja yang menggunakan tahapan yang ingin tahu, mau dan kenalkan dan fase penanggulangan hanya mengambil aspek yang mencoba tidak melakukan tahapan review.Pada siswa yang berorientasi gaya kognitif Ketergantungan Lapangan hanya menggunakan fase-fase yang dikenal, yang ingin dan perkenalkan dan fase penyerangan hanya meliputi aspek-aspek yang dicoba, sedangkan pada fase-fase yang ingin diketahui dan dilakukan pada satu masalah dan tidak mengimitasi fase masa baik fase penyerangan maupun pemeriksaan fase.]]>
<![CDATA[ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA BERDASARKAN LANGKAH IDEAL PROBLEM SOLVING ]]>
<![CDATA[Indriyani, Fitri]]>;
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>;
<![CDATA[Agustiani, Nur]]>
<![CDATA[ PYTHAGORAS : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 7, No 2 (2018): PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS RIAU KEPULAUAN, BATAM, INDONESIA ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (406.205 KB)
|
DOI: 10.33373/pythagoras.v7i2.1296
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa SMP kelas VII berdasarkan langkah IDEAL.Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Penentuan subjek menggunakan teknik purposive sampling didapat 3 siswa yang dijadikan subjek sesuai kemampuan pemecahnya yaitu kemampuan tinggi (S14), sedang (S9) dan rendah (S21). Instrumen penelitian berupa tes dan wawancara. Pengumpulan data penelitian ini tes, wawancara dan dokumentasi. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan subjek berkemampuan tinggi dapat melewati semua langkah pemecahan, hanya saja masih terkendala pada melaksanakan strategi terdapat kesalahan dalam operasi. Subjek sedang masih kesulitan dalam menuliskan informasi akan tetapi mengerti permasalahan, subjek hanya memiliki strategi yang tepat untuk 1 soal aja, subjek masih kurang dalam mengkaji hasil. Subjek berkemampuan rendah hanya mengerti permasalahan dan mengetahui infotmasi tanpa mempunyai strategi untuk menyelesaikannya.Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa SMP kelas VII berdasarkan langkah IDEAL. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan desain penelitian studi kasus. Penentuan subjek menggunakan teknik purposive sampling didapat 3 siswa yang dijadikan subjek sesuai kemampuan pemecahnya yaitu kemampuan tinggi (S14), sedang (S9) dan rendah (S21). Instrumen penelitian berupa tes dan wawancara. Pengumpulan data penelitian ini tes, wawancara dan dokumentasi. Analisis data meliputi reduksi data, penyajian data dan kesimpulan. Keabsahan data menggunakan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukan subjek berkemampuan tinggi dapat melewati semua langkah pemecahan, hanya saja masih terkendala pada melaksanakan strategi terdapat kesalahan dalam operasi. Subjek sedang masih kesulitan dalam menuliskan informasi akan tetapi mengerti permasalahan, subjek hanya memiliki strategi yang tepat untuk 1 soal aja, subjek masih kurang dalam mengkaji hasil. Subjek berkemampuan rendah hanya mengerti permasalahan dan mengetahui infotmasi tanpa mempunyai strategi untuk menyelesaikannya.]]>
<![CDATA[PELATIHAN PENGGUNAAN MICROSOFT KAIZALA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING MATEMATIKA DI ERA NEW NORMAL ]]>
<![CDATA[Balkist, Pujia Siti]]>;
<![CDATA[Nurcahyono, Novi Andri]]>;
<![CDATA[Lukman, Hamidah Suryani]]>;
<![CDATA[Setiani, Ana]]>;
<![CDATA[Agustiani, Nur]]>;
<![CDATA[Mulyanti, Yanti]]>;
<![CDATA[Imswatama, Aritsya]]>
<![CDATA[ JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) Vol 5, No 1 (2021): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (5536.675 KB)
|
DOI: 10.31764/jmm.v5i1.3235
<![CDATA[Abstrak: Pelatihan Penggunaan Microsoft Kaizala yang dihadirkan sebagai solusi berdasarkan pertimbangan dari aplikasi yang mudah digunakan saat era new normal dari pandemic covid-19. Pelatihan yang dilaksanakan bertujuan untuk meningkatkan dan mengoptimalkan wawasan peserta dalam memilih hal-hal yang tepat diterapkan saat pembelajaran matematika dan mengembangkan pembelajaran matematika semenarik mungkin. Sasaran kegiatan ini semula adalah guru dan mahasiswa calon guru matematika di sekolah menengah. Namun pada pelaksanaannya kegiatan pelatihan ini diikuti oleh dosen, guru, mahasiswa dan pemerhati pendidikan matematika dengan ruang lingkup nasional secara daring melalui media teleconference Zoom dan aplikasi Microsoft Kaizala. Tahapan kegiatan ini, yakni: 1) Survey dan observasi permasalahan pembelajaran matematika secara daring di sekolah menengah 2) Forum Group Discussion untuk menentukan solusi yang akan dilaksanakan untuk mengatasi temuan saat survey dan observasi 3) Pelaksanaan pelatihan. Kegiatan ini memperoleh ketercapaian target sebesar 146% secara kuantitas dan antusiasme peserta mengikuti seluruh rangkaian acara yang tinggi. Abstract:  Microsoft Kaizala Usage Training which is presented as a solution based on considerations of an easy-to-use application during the new normal era of the Covid-19 pandemic. The training carried out aims to improve and optimize participants' insights in choosing the right things to apply when learning mathematics and developing mathematics learning as interesting as possible. Initially the target of this activity was teachers and students who are prospective mathematics teachers in secondary schools. However, in practice this training activity was attended by lecturers, teachers, students and observers of mathematics education with a national scope online through the Zoom teleconference media and the Microsoft Kaizala application. The stages of this activity are: 1) Survey and observation of mathematics learning problems online in secondary schools 2) Forum Group Discussion to determine solutions to be implemented to overcome findings during surveys and observations 3) Implementation of training. This activity achieved the target of 146% in terms of quantity and enthusiasm of the participants in the entire series of high events.]]>
<![CDATA[Analisis Berpikir Literasi Matematika Berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa SMP ]]>
<![CDATA[Shelly Agustiani]]>;
<![CDATA[Nur Agustiani]]>;
<![CDATA[Novi Andri Nurcahyono]]>
<![CDATA[ EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Vol 4 No 2 (2021): Equals: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muslim Maros ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.46918/equals.v4i2.966
<![CDATA[Kemampuan berpikir literasi matematika merupakan salah satu keterampilan abad 21 yang penting untuk dimiliki oleh siswa. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir literasi matematika siswa SMP berdasarkan kemandirian belajar. Jenis penelitian ini adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 3 orang siswa kelas VIII pada salah satu MTs. di Kota Sukabumi di mana setiap siswa mewakili masing-masing kategori kemandirian belajar, yaitu: rendah, sedang dan tinggi. Pengumpulan data menggunakan metode angket, tes serta wawancara. Hasil penelitian ini yaitu: 1) Siswa dengan kemandirian belajar rendah memenuhi dua indikator dari menafsirkan, menerapkan dan mengevaluasi hasil matematika, 2) Siswa dengan kemandirian belajar sedang memenuhi semua indikator dari merumuskan situasi secara matematis dan menerapkan konsep matematika, fakta, prosedur dan penalaran matematika 3) Siswa dengan kemandirian belajar tinggi memenuhi semua indikator proses berpikir literasi matematika.]]>
<![CDATA[Analyzing Students' Errors in Solving Sequence and Series Application Problems Using Newman Procedure ]]>
<![CDATA[Nur Agustiani]]>
<![CDATA[ International Journal on Emerging Mathematics Education IJEME, Vol. 5 No. 1, March 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Ahmad Dahlan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.12928/ijeme.v5i1.17377
<![CDATA[This study aims to analyze the errors of students in solving the problem of applying sequence and series based on Newman's rules. This research uses descriptive analysis method. The subjects of this study were first semester students majoring in business administration at Muhammadiyah University of Sukabumi. The data collection used test and interview methods. Based on the results of data analysis using the Newman error analysis procedure, it is concluded that students made 8.9% reading errors, 18.9% comprehension errors, 32.2% transformation errors, 42.2% process skills errors, and 43.3% encoding errors. The percentage of reading errors up to encoding errors has increased because students cannot solve the problem correctly after encountering obstacles at the beginning. Error analysis can be used as reference material for lecturers in designing learning that can overcome student errors in working on the applied of sequence and series.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Matematika pada Materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel Kelas X SMAN 1 Cisaat ]]>
<![CDATA[Dikri Maulana Azis]]>;
<![CDATA[Hamidah Suryani Lukman]]>;
<![CDATA[Nur Agustiani]]>
<![CDATA[ Jurnal Tadris Matematika Vol 1 No 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21274/jtm.2018.1.2.193-206
<![CDATA[This study’s aim is to find out and describe the types of class X student error IPA 1 SMA Negeri 1 Cisaat as well as solutions to solve student error on linear equation system material three variables. The type of research used in this study was the type of descriptive qualitative research. The location of this research was in SMA Negeri 1 Cisaat. This study took the subject of research as many as four students with the technique of taking the subject by purposive sampling. Data analysis techniques conducted in this research are data reduction, data presentation, and conclusion. After the data were analyzed then validated the validity of the data by using technique triangulation, that is by comparing the result of the student's answer on test questions and interview result. The results obtained from this study are the type of concept mistakes made the subject of research on misconceptions reached 32.26%. Then the type of procedural error is a mistake that is often done by the subject of research, procedure error reached 48.39%. Therefore, the type of error in using the operation or calculation as much as 19.35%.]]>
<![CDATA[ANALISIS KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP BERDASARKAN MOTIVASI PADA PEMBELAJARAN DARING ]]>
<![CDATA[Haermina Falah]]>;
<![CDATA[Nur Agustiani]]>;
<![CDATA[Novi Andri Nurcahyono]]>
<![CDATA[ Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) Vol. 5 No. 1 (2021): Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah Sukabumi (UMMI) ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.37150/jp.v5i1.1253
<![CDATA[Pada pembelajaran secara daring terdapat beberapa siswa yang mengalami kesulitan saat menyelesaikan soal matematika, khususnya pada materi himpunan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesulitan belajar siswa dalam menyelesaikan soal matematika pada materi himpunan berdasarkan motivasi. Jenis penelitian ini menggunakan studi kasus dan desain penelitian kualitatif dengan subjek penelitian terdiri dari 3 orang siswa kelas VII pada salah satu Mts di Kota Sukabumi dan setiap siswa mewakili dari masing-masing kategori motivasi belajar, yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan memberikan angket, tes serta wawancara. Hasil penelitian ini adalah: 1) Siswa dengan kategori motivasi belajar tinggi mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal nomor 1, dimana siswa sulit dalam membedakan simbol irisan dan gabungan pada materi himpunan, serta siswa tidak memeriksa kembali hasil pekerjaannya. Sehingga hasil akhir yang didapat tidak sesuai dengan infomasi pada soal nomor 2, 2) Siswa dengan kategori motivasi belajar sedang mengalami kesulitan melakukan operasi bilangan, dimana hasil akhir yang diberikan siswa salah tidak sesuai dengan informasi yang pada soal dan sulit membedakan simbol pada materi himpunan, 3) Siswa dengan kategori motivasi belajar rendah mengalami kesulitan dalam memahami konsep,dimana siswa hanya menuliskan angka-angka pada soal nomor 1 dan 2. Siswa dengan kategori rendah juga kesulitan melakukan operasi bilangan, kesulitan menyelesaikan soal cerita dan kesulitan membedakan simbol matematika.]]>
<![CDATA[PENDALAMAN MATERI SUBSTANSI MATEMATIKA DENGAN TEMA PELUANG BINOMIAL ]]>
<![CDATA[Nur Agustiani]]>;
<![CDATA[Gina Nuranti]]>
<![CDATA[ SELAPARANG: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan Vol 6, No 2 (2022): Juni ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Muhammadiyah Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31764/jpmb.v6i2.8697
<![CDATA[ABSTRAKPendalaman materi matematika pada materi peluang binomial dihadirkan sebagai sarana seorang guru untuk belajar. Kegiatan ini dilaksanakan bertujuan untuk meningkatkan peningkatan penguasan materi seorang guru, sehingga dapat meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. Peserta pada kegiatan pendalaman ini adalah dosen, guru dan mahasiswa pendidikan matematika dengan ruang lingkup nasional. Kegiatan ini dilaksanan secara daring melalui media teleconference Zoom. Kegiatan pendalaman materi peluang binomial ini terdiri dari kegiatan pendahuluan yaitu dengan pemberian pre-test, pemaparan materi, diskusi dan tanya jawab, serta kegiatan penutup yaitu refleksi dan pemberian post-test. Hasil dari kegiatan ini yaitu pemahaman peserta mengenai materi peluang binomial mengalami peningkatan yang ditunjukkan dengan meningkatnya nilai rata-rata pretest adalah 33 dan nilai postest adalah 56. Kata kunci: pendalaman materi; peluang binomial. ABSTRACTThe deepening of mathematical material on binomial probability material is presented as a means for a teacher to learn. This activity aims to increase the mastery of a teacher's material to improve the quality of mathematics learning. Participants in this deepening activity are lecturers, teachers, and mathematics education students with a national scope. This activity was carried out online through the Zoom teleconference media. The activity of deepening the material on binomial probability consists of preliminary activities by giving a pre-test, presentation of material, discussion, question and answer, and closing activities by reflection and giving post-test. This activity shows that participants' understanding of the binomial probability material has increased, which is indicated by the increase in the average pretest score of 33 and the posttest score of 56. Keywords: the deepening of material; binomial probability.]]>
<![CDATA[IDENTIFICATION OF HIGH SCHOOL STUDENTS' COMPUTATIONAL THINKING SKILLS IN SOLVING BINOMIAL PROBABILITY PROBLEMS ]]>
<![CDATA[Nur Agustiani]]>
<![CDATA[ AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 11, No 3 (2022) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (1328.697 KB)
|
DOI: 10.24127/ajpm.v11i3.5026
<![CDATA[This study aims to identify the computational thinking skills of high school students in solving binomial probability problems. This research uses a case study method with a descriptive qualitative approach. The subjects of this study were three students of class XI, where each student represented each category of mathematical ability in general, namely: low, medium, and high. Data collection using test and interview methods. Based on the results of data analysis using computational thinking stages, that found: 1) Students with high mathematical abilities can fulfill the stages of computational thinking skills in each given problem. 2) Students with medium mathematical abilities can’t always fulfill the stages of computational thinking. When unable to solve problems, students with medium mathematical abilities have problem formulation and abstraction skills. 3) Students with low mathematical abilities are not as good as students with medium or high mathematical abilities. Students with low mathematical ability cannot fulfill all stages of computational thinking when they cannot solve problems.]]>
