Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.704
P-Index
This Author published in this journals
All Journal APTEKINDO International Journal of Education Indonesian Journal of Science and Technology Journal of Mechanical Engineering Education (Jurnal Pendidikan Teknik Mesin) MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology Jurnal Logistik Indonesia Jurnal Ilmiah Manusia dan Kesehatan Journal of Vocational Education Studies (JOVES) Abdimas Galuh: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Inovasi Kurikulum Jurnal Riset Rumpun Ilmu Teknik (JURRITEK)
Amay Suherman
Universitas Pendidikan Indonesia
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Engineering Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Mechanical Engineering Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 43 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 2 Documents
Search
Journal : inovasi kurikulum

 1 
Kompetensi: Wawasan Kependidikan, Akademik, Dan Pengembangan Profesi Guru Pada Evaluasi Implementasi KTSP di SMK R Syafiar; Amay Suherman; Mumu Komaro
Inovasi Kurikulum Vol 6, No 2 (2009): Inovasi Kurikulum, August 2009
Publisher : Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (235.72 KB) | DOI: 10.17509/jik.v6i2.35703

Abstract

Pelaksanaan KTSP di sekolah masih mengalami hambatan pada unsur guru. Implementasi KTSP masih diwarnai minimnya sosialisasi dan kompetensi guru. Timbul pertanyaan bagaimana mungkin KTSP berhasil diterapkan di sekolah jika para guru masih belum memahami konsep, substansi, dan mekanisme pelaksanaan KTSP. Jika masalah ini dibiarkan maka akan sia-sia apa yang telah dilakukan oleh pemerintah dan penentu kebijakan pendidikan, sehingga dalam konteks ini perlu dipahami bahwa pentingnya kompetensi yang harus dimiliki guru. Permasalahan di atas, diteliti melalui evaluasi implementasi KTSP pada aspek kompetensi wawasan kependidikan, akademik, dan pengembangan profesi menggunakan model perbandingan antara standar evaluasi dengan hasil observasi (standard vs observ). Subjek penelitian adalah guru Mata Diklat Teknik Gambar Mesin di SMKN 2 Bandung. Instrument penelitian berupa: observasi, wawancara dan studi dokumentasi yang perangkatnya di jadment oleh ahlinya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi wawasan kependidikan dibandingkan dengan rambu-rambu tuntutan kurikulum yang terdapat pada dokumen KTSP di SMK, diperoleh ketercapaian lima pulih koma sembilan puluh tujuh persen, kompetensi akademik keilmuan dan keterampilan diperoleh ketercapaian lima puluh delapan koma tiga persen, sedangkan kompetensi pengembangan profesi diperoleh ketercapaian tigapuluh depalan koma nol tujuh persen.
Evaluasi Dokumen Perencanaan Pembelajaran dalam Konteks Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Menengah Kejuruan Amay Suherman
Inovasi Kurikulum Vol 6, No 2 (2009): Inovasi Kurikulum, August 2009
Publisher : Himpunan Pengembang Kurikulum Indonesia (HIPKIN)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | Full PDF (192.721 KB) | DOI: 10.17509/jik.v6i2.35702

Abstract

Evaluasi dokumen perencanaan pembelajaran adalah bagian dari jaringan evaluasi dokumen kurikulum  secara keseluruhan. Perencanaan pembelajaran tersebut di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) diwujudkan dalam sebuah dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), maka untuk mengevaluasi dokumen RPP tersebut harus mencermati variabel yang ada dalam RPP. Berdasarkan dokumen Kurikulum Berbasis Kompetensi, dokumen RPP merupakan perwujudan dari rencana implementasi dari salah satu standar kompetensi atau kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa. Dalam dokumen KBK berkenaan dengan Kegiatan Belajar Mengajar, hanya tertuang rambu-rambu yang harus diterjemahkan secara operasional oleh masing-masing guru dalam mencapai tuntutan setiap kompetensi yang ada. Didalam dokumen tersebut diberikan contoh bagaimana pencapaian kompetensi, dan contoh kegiatan. Akan tetapi, bagaimana proses pembelajaran yang harus terjadi secara efektif dan efisien harus dirancang oleh guru yang bersangkutan. Untuk itu diperlukan langkah-langkah yang sistematis agar diperoleh kejelasan dan keajegan dalam implementasinya.
Co-Authors A. Ana A.A. Ketut Agung Cahyawan W Aam Hamdani, Aam Abdurrahman, Imam Acep L. Carli, Acep L. Agung Novianto, Agung Agus Rahayu Akhmad F Amar, Akhmad F Akhmadi, Handiansyah Al Husaeni, Dwi Fitria Amelia Lestari Ariyano Ariyano Ariyano Ariyano, Ariyano Astrada Astrada Ayu Dwi Putri Rusman Bandjar, Ahmad Azril Dadang Hidayat Dani Setyawan, Dani Ega Taqwali Berman Eka Fitrajaya Rahman Fadillah, Taufan M. Hamdan Hamdan Handiansyah Akhmadi Hanissa Okitasari Jaya, Firdan Anugrah Kamin Sumardi Lala Septem Riza Miftakhudin, Muhammad Muhammad Yusuf Kunia, Muhammad Yusuf Mumu Komaro Najmuddin, Muhammad Guruh Negara, Raden M. H. K. Nessy Solihati, Nessy Ono Wiharna, Ono Perdana, Dwi Piantari, Erna Purnawan Purnawan R Syafiar Rahmadiansyah, Rifqi Rahman, Aulia Zikri Risfandi, Hendri Sasmita, Asep Hadian Setiawan Hidayat, Setiawan Siti Amalia Sobah Ch., Subhan N. Subagja, Rizky Eka Suheri, Viraldy Abizar Sukrawan, Yusep Suwatno Suwatno Syarif, Suryadi M. Tatang Permana, Tatang Tazkia, Siti R. Tyan Risdiana, Tyan Usman Yayat Yayat Yuliawati, Ayu Khrisna Zahra, Nurbaiti Zevi M Fratandha, Zevi M Zikri, Syirojuddin