Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.068
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Auladuna Biodidaktika : Jurnal Biologi dan Pembelajarannya Jurnal SOLMA Jurnal Basicedu Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan IJEEM - Indonesian Journal of Environmental Education and Management Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI) caXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar Dedikasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Scholarly Journal of Elementary School Chatra: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran JUAN: Jurnal Pengabdian Nusantara Jurnal Pendidikan Dasar Islam Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar
Ahmad Khoiri
Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Melawi, Indonesia
Religion Aerospace Engineering Arts Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
The Pengaruh Model Pembelajaran TPACK terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SDN 27 Batu Buil Zul Fadli; Ahmad Khoiri
JURNAL PENDIDIKAN DAN PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR Vol. 4 No. 3 (2026): SEPTEMBER
Publisher : STKIP Melawi

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) terhadap kemampuan critical thinking siswa kelas V SDN 27 Batu Buil. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran, khususnya dalam menganalisis, menyelesaikan masalah, menyimpulkan, dan mengevaluasi informasi. Model pembelajaran TPACK dipilih karena mampu mengintegrasikan aspek teknologi, pedagogi, dan konten pembelajaran secara efektif untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pretest-Posttest. Sampel penelitian berjumlah 17 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes pilihan ganda dan esai yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan menggunakan uji statistik non-parametrik Wilcoxon Signed Rank Test karena data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan antara nilai pretest dan posttest. Rata-rata nilai siswa meningkat dari 61,88 menjadi 79,53, dengan seluruh siswa mencapai nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada posttest. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran TPACK terhadap kemampuan critical thinking siswa.
Bahasa Inggris Sisean Baga; Ahmad Khoiri; Deden Ibnu Aqil; Robert Kurniawan; Sugeng Riyanto
Jurnal Ilmiah Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Vol 27 No 02 (2026): PLPB: Jurnal Pendidikan Lingkungan dan Pembangunan Berkelanjutan, Volume 27 Nom
Publisher : Program Studi Pendidikan Kependudukan dan Lingkungan Hidup

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/plpb.v27i02.71333

Abstract

Increasing environmental problems have highlighted the need to better understand the psychological determinants of pro-environmental behavior among adolescents. This study examined the effects of environmental concern, personality, and the New Ecological Paradigm (NEP) on pro-environmental behavior among high school students in Jakarta. A quantitative survey was conducted involving 475 students from nine senior high schools selected through multistage random sampling. Data were collected using validated questionnaires and analyzed using multiple linear regression. The results indicated that the regression model was statistically significant (R = 0.741; R² = 0.548; p < 0.001), accounting for 54.8% of the variance in students' pro-environmental behavior. All three psychological variables significantly predicted pro-environmental behavior, with personality emerging as the strongest predictor (β = 0.400), followed by the New Ecological Paradigm (β = 0.261) and environmental concern (β = 0.241). These findings indicated that personality was a stronger predictor than environmental concern and ecological worldview in shaping students' pro-environmental behavior. The findings provide empirical evidence that integrating psychological development into environmental education may enhance students' pro-environmental behavior and support more effective environmental education programs.
Co-Authors Amara Qonita Andika Andika Deden Ibnu Aqil Deden Ibnu Aqil Deki Wibowo Devy Aufia Abshor Dewi Ratnasari Diana Natalia Dwi Choirina Eko Rudiansyah Eko Rudiyansah Eldi Saputra Ermawati Ermawati Joni Albar M. Yogi Riyantama Isjoni Mardiana Mardiana Mardiana Mastiah Mastiah, Mastiah Nabila Nurul Apsari Peterianus, Septian Pit Syahni Robert Kurniawan Robert Kurniawan Septina Rahmawati Septi Sisean Baga Sisean Baga Sola Delima Febrianti Sri Alya Sugeng Riyanto Sumiati Sumiati Tashya Taufiqurrahman Wahyu Septiadi Waridah Waridah Zul Fadli