Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.826
P-Index
This Author published in this journals
All Journal JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education Jurnal Penelitian Indonesian Community Development Journal (ICODEV) Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian Kepada Masyarakat PEMA: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Kepada Masyarakat Mudabbir: Journal Research and Education Studies Cendekiawan: Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman JGK (Jurnal Guru Kita) EBTIDA' : Jurnal Pendidikan Dasar Islam Journal of Contemporary Islamic Primary Education Journal of Contemporary Gender and Child Studies Journal of Elementary School Jurnal Profesi Keguruan PERMAI: Jurnal Pendidikan dan Literasi Madrasah Ibtida'iyah Jurnal Pendidikan Dasar Islam
Mikyal Hardiyati
Universitas Nahdlatul Ulama Purwokerto
Religion Arts Humanities Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Social Sciences Other

Published : 20 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 20 Documents
Search

 1   2 
Reformulasi Struktur dan Pola Pikir Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) MI/SD Hardiyati, Mikyal; Febriana, Putri Nabila; Zahroh, Isna Fatimatuz
PEMA Vol. 5 No. 3 (2025)
Publisher : Perkumpulan Manajer Pendidikan Islam Indonesia (PERMAPENDIS) Prov. Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56832/pema.v5i3.1601

Abstract

Penelitian ini membahas urgensi reformasi struktur dan pola pikir keilmuan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada tingkat MI/SD sebagai respons terhadap berbagai problematika pembelajaran yang ada. Meskipun IPS merupakan mata pelajaran multidisiplin yang penting untuk membentuk warga negara yang berpengetahuan, berfikir kritis, dan memiliki kesadaran sosial, pembelajaran di lapangan seringkali menghadapi tantangan. Problematika utama meliputi (1) pendekatan pembelajaran yang pasif dan konvensional, (2) kurangnya koneksi interdisipliner, dan (3) konten kurikulum yang kurang relevan atau usang. Akibatnya, siswa cenderung menganggap IPS sebagai mata pelajaran hafalan yang membosankan dan kurang bermakna. Penelitian kualitatif ini, menggunakan metode studi lapangan (field research) melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, menganalisis temuan dari kegiatan Seminar Nasional Kolaborasi Online (SENSASI) yang diselenggarakan oleh PD-PGMI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa reformulasi IPS tidak hanya menuntut perubahan kurikulum, tetapi juga pergeseran fundamental pada pola pikir guru. Guru harus bertransformasi dari pengajar yang berorientasi pada materi menjadi fasilitator yang berfokus pada pengembangan kompetensi dan keterampilan siswa, sejalan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka dan kompetensi abad ke-21 (4C: Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration). Reformulasi menuntut guru untuk mengintegrasikan materi dari berbagai disiplin ilmu (sejarah, geografi, ekonomi, sosiologi) secara tematik dan kontekstual. Pembelajaran harus berorientasi pada proyek (Project-Based Learning) untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna dan relevan. Selain itu, penilaian harus mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. IPS berfungsi sebagai wahana strategis untuk membentuk karakter siswa yang cerdas, kritis, adaptif, dan siap menghadapi kompleksitas tantangan zaman.
Kontribusi Behaviorisme dalam Pembelajaran IPS MI/SD Hardiyati, Mikyal; Firdaus, Anisa Nurul; Fadilah, Hana Zahid Nur; Putri, Fia Alifah
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 2 (2024)
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan kontribusi teori pembelajaran behaviorisme dari segi 3 aliran behaviorisme, yaitu koneksionisme, pembiasaan klasik, dan pembiasaan perilaku respons. Belajar tidak hanya didefinisikan sebagai kegiatan membaca dan menghafal. Karena perubahan perilaku yang timbul dari proses pembelajaran bertujuan untuk menopang kehidupan manusia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pustaka. Peneliti menggunakan sumber primer dan sumber sekunder untuk mengeksplorasi fakta dan kemudian menganalisis setiap aliran teori pembelajaran behaviorisme. Sumber primer menggunakan buku Psikologi Pendidikan dalam Pendekatan Baru karya Muhibbin Syah. Sedangkan sumber sekunder menggunakan buku, dan artikel ilmiah yang berkaitan dengan teori pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan kontribusi teori pembelajaran behaviorisme sesuai dengan tujuan pembelajaran IPS IPS. Karena tujuan pembelajaran IPS adalah untuk menciptakan warga negara yang baik. Kontribusi teori behaviorisme dalam pembelajaran IPS membuat guru memahami bagaimana memberikan stimulus yang baik untuk pencapaian tujuan pembelajaran.
ANALISIS PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI MAMPU DIDIK Hardiyati, Mikyal; Nasikhotun Nadiroh; Tria Wahyuningsih
EBTIDA': Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol 5 No 2 (2025): December 2025
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58788/ebtida.v5i2.8536

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan kognitif anak tunagrahita kategori mampu didik di SLB Negeri Purbalingga. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak tunagrahita kategori mampu didik mengalami keterbatasan dalam berpikir abstrak, konsentrasi, dan daya ingat, sehingga pembelajaran dilakukan secara individual dan disesuaikan dengan kemampuan masing-masing siswa. Guru menerapkan diferensiasi tingkat kesulitan dalam pembelajaran, tugas, serta tes untuk memenuhi kebutuhan siswa secara inklusif dan adaptif. Penggunaan media konkret, pengulangan materi, serta penataan lingkungan belajar menjadi faktor utama yang mendukung perkembangan kognitif anak tunagrahita mampu didik. Kata kunci: Anak Tunagrahita, Kognitif, Mampu Didik
THE Effect of Interactive E-Booklets on Students Digital Literacy Fitriati, Resti; Ikbal; Mikyal Hardiyati
Jurnal Profesi Keguruan Vol. 11 No. 2 (2025): Jurnal Profesi Keguruan
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/jpk.v11i2.38450

Abstract

The aim of this scientific article research is to develop digital-based learning media in the form of an interactive e-booklet on the diversity of fish species and to determine the effect of using e-booklet learning media on the digital literacy of students at SMA Al Fattah Terboyo Semarang. This type of research is Research and Development (RnD). The author used a quasi-experimental method with a one-group pretest-posttest design to identify the effect of treatment involving one group of subjects, namely the tenth-grade students of SMA Al Fattah Terboyo Semarang. Data were collected through digital literacy tests related to biology material and linked to digital literacy. The results of the study indicate that the use of e-booklets as learning media has a positive effect on improving students' digital literacy, as seen from the average pretest and posttest scores of the students, which increased from 65.83 to 81.50. This research suggests that further research can redevelop e-booklets into other interactive media to increase user involvement.
Penerapan Deep Learning Berbasis Keislaman dalam Pembelajaran IPA di MI Insan Rabbani Susukan Banjarnegara Anni Waridatul Hasanah; Nasikhotun Nadiroh; Mikyal Hardiyati
JGK (Jurnal Guru Kita) Vol. 10 No. 2: Maret 2026
Publisher : Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jsbex633

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih adanya dikotomi antara sains dan agama dalam pembelajaran IPA di madrasah, sehingga nilai spiritual belum terintegrasi secara optimal. Penelitian ini bertujuan mengkaji penerapan deep learning berbasis keislaman dalam pembelajaran IPA di MI Insan Rabbani Susukan Banjarnegara. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif. Subjek penelitian terdiri dari 1 guru IPA dan 15 siswa kelas IV. Penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data melalui reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan partisipasi siswa dari 66% (10 siswa) pada pertemuan pertama menjadi 80% (12 siswa) pada pertemuan ketiga, dengan tingkat fokus mencapai 93%. Sebanyak 100% siswa terlibat dalam diskusi kelompok, 67% (9 siswa) mampu menjelaskan tanpa membaca, dan 3 dari 5 kelompok mampu berargumentasi. Kesimpulannya, pendekatan ini efektif meningkatkan pemahaman konseptual, sikap ilmiah, dan kesadaran spiritual siswa, meskipun masih memerlukan penguatan dalam implementasinya.
ANALISIS MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATIONS DALAM PEMBELAJARAN SAINS MI/SD Nurzakiah Simangunsong; Maulida Rizqia; Mikyal Hardiyati
Tematik: Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol. 1 No. 1 (2023): Desember 2023
Publisher : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Nahdlatul Ulama Purwokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran secara rinci konsep teoritis dan praktis pada model pembelajaran group investigations dalam Pembelajaran Sains MI/SD. Pendekatan deskriptif dan library research dalam penelitian ini dilakukan untuk mencapai fakta dan realitas yang ada khususnya perkembangan khususnya pada pembelajaran Sains di MI/SD. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa group investigations adalah model berparadigma konstruktivistik dan melibatkan siswa untuk menyelidiki topik yang menarik secara berkelompok. Peran guru dalam kelompok investigasi adalah sebagai narasumber dan fasilitator. Implementasi model group investigations berdasarkan tahapan: mengidentifikasi topik, merencanakan investigasi, melaksanakan investigasi, menyiapkan laporan akhir, mempresentasikan laporan akhir, dan evaluasi pencapaian.
Kepribadian Guru Dalam Novel “Guru Aini” Dan Relevansinya Terhadap Kompetensi Kepribadian Guru Muhamad Iqbal; Mikyal Hardiyati
Tematik: Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol. 3 No. 1 (2025): Juni 2025
Publisher : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Nahdlatul Ulama Purwokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to identify the teacher character's personality in the novel and examine its relevance to the standards of teacher personality competencies as stated in Permendiknas No. 16 of 2007. The research employs a qualitative approach, grounded in a literature study, utilizing content analysis techniques to examine narratives that portray the character of the teacher in the novel. The results of the study show that the teacher character in the novel Guru Aini has a steady, mature, wise, and authoritative personality, and is an example, which directly reflects the dimensions of the teacher's personality competence. This research emphasizes that literary works can be a reflective medium in forming an understanding of professional teacher figures and the importance of personality development in the world of education.
Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Rahmawati; Fatmawati; Mikyal Hardiyati
Tematik: Jurnal Pendidikan Dasar Islam Vol. 3 No. 2 (2025): Desember 2025
Publisher : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas Nahdlatul Ulama Purwokerto

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.65669/pendasi.v3i2.591

Abstract

This study aims to describe the use of learning media in the subject of Moral Faith in MIN 3 Hulu Sungai Selatan and its impact on the student learning process. The research uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques through observation, interviews, and documentation. The research subjects include teachers of Moral Faith and students of MIN 3 Hulu Sungai Selatan. The results of the study show that the learning media used varies, including visual media, digital media, and traditional media. The use of these media is able to help students understand abstract concepts more concretely, increase learning motivation, instill moral values, and encourage students' activeness and critical thinking skills. Some of the obstacles in the use of media include limited facilities, lack of technology training for teachers, limited preparation time, and unstable internet networks.
Peran Seni Tradisional Karawitan Dalam Menguatkan Karakter Kolaboratif Dan Disiplin Siswa Sekolah Dasar kunyati; Mikyal Hardiyati; Ahmad Aji Jauhari
PERMAI: Jurnal Pendidikan dan Literasi Madrasah Ibtida'iyah Vol. 5 No. 1 (2026)
Publisher : Sekolah Tinggi Agama Islam Muhammadiyah Blora

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63889/permai.v5i1.397

Abstract

Indonesia’s Kurikulum Merdeka positions collaboration and self-discipline as core dimensions of the Pancasila Student Profile, yet recent classroom-level evidence shows these competencies often remain at a moderate level among elementary students, with collaborative behaviour still constrained by individualistic tendencies and dependence on teacher guidance. This study examines how karawitan, the Javanese traditional gamelan ensemble art, strengthens collaborative and disciplinary character among elementary school students at SDN 03 Kober, Purwokerto. Using a qualitative case study approach, data were collected through participant observation, in-depth interviews with students, the art instructor, homeroom teachers, and the principal, as well as documentation across a 45-day field programme (January–February 2026). Thematic analysis was applied through an integrated framework combining Situated Learning theory and Embodied Cognition theory. Findings show that collaborative character is constructed through ensemble synchronisation understood as legitimate peripheral participation within a community of practice, while disciplinary character is constructed through the embodied repetition required to maintain rhythmic adherence to gendhing composition. These two mechanisms operate independently yet reinforce one another, offering a parsimonious account of how a single cultural practice cultivates two distinct character dimensions simultaneously, with implications for culturally grounded character education design in Indonesian primary schools.
Civic Education and Nationalism Attitudes of Elementary School Students: Implications for Child Well-Being and SDGs in Indonesia Mikyal Hardiyati; Noni Putri; Asroruddin Lubis
Journal of Contemporary Gender and Child Studies Vol 5 No 1 (2026): April: Women and Children Welfare in Indonesian Context
Publisher : Yayasan Zia Salsabila

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61253/jcgcs.v5i1.546

Abstract

Previous studies on civic education and nationalism have predominantly focused on secondary or tertiary levels, leaving a critical gap regarding how Pancasila and Civic Education (PPKn) shapes nationalism attitudes among elementary school students and its connections to child well-being aligned with Sustainable Development Goals (SDGs). This study investigates the role of PPKn instruction in cultivating nationalism attitudes among elementary school students in Kendari, Southeast Sulawesi, Indonesia, and explores implications for child well-being and SDG 4 (Quality Education) and SDG 16 (Peace, Justice, and Strong Institutions). A quantitative survey design was employed, involving 312 Grade V and VI students, 24 PPKn teachers, and 9 school principals across three public and private elementary schools selected through stratified random sampling. Data were collected using validated Nationalism Attitude Scales (Cronbach's α = .87) and PPKn Learning Quality Inventory (α = .83), then analysed via multiple regression and structural equation modelling (SEM). Results reveal that PPKn instructional quality significantly predicts nationalism attitudes (β = .61, p < .001), with participatory methods and contextual content as strongest mediators. Extracurricular integration amplified this effect. However, digital literacy gaps and inconsistent pedagogical competencies among teachers moderated outcomes. These findings suggest that strengthening PPKn through innovative, inclusive pedagogy contributes not only to nationalism formation but also to broader child well-being and democratic citizenship, advancing Indonesia’s SDG commitments.
Co-Authors Ahmad Aji Jauhari Anni Waridatul Hasanah Asroruddin Lubis Fadilah, Hana Zahid Nur Fatmawati Febriana, Putri Nabila Fia Alifah Putri Firdaus, Anisa Nurul Ikbal Ikbal Jannah, Fina Raudlatul kunyati Maulida Rizqia Maulida Rizqia Milda Yanti Misbah, Mokhamad Mubarok, Virda Miftahul Muhamad Iqbal Muhammad Shaleh Assingkily Namiroh Lubis Nasikhotun Nadiroh Nasikhotun Nadiroh Noni Putri Nur Rohman Nurzakiah Simangunsong Nurzakiah Simangunsong Putri, Fia Alifah Rahmawati Raudlatul Jannah, Fina Resti Fitriati Saputri, Sefit Tri Wibowo Tria Wahyuningsih Umi Baroroh Zahroh, Isna Fatimatuz