Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
0.92
P-Index
This Author published in this journals
All Journal IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP)
Yasmin, Feby Annisa
Unknown Affiliation
Economics, Econometrics & Finance Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other

Published : 5 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 5 Documents
Search

 1 
The Role of Mentor Text to Increasing Students. Motivation And Engagement in Creative Writing Process Yasmin, Feby Annisa; Fithriani , Rahmah
IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature Vol. 13 No. 1 (2025): IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Lite
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/ideas.v13i1.7251

Abstract

Creative writing instruction often struggles to maintain students’ motivation and engagement. This study investigates the impact of mentor texts—exemplary literary models—on students' participation and writing proficiency in a junior high school in Medan. Using a qualitative phenomenological approach, data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and analysis of student writing samples involving 15 eighth-grade students over five instructional sessions. The findings reveal that mentor texts significantly enhanced students’ intrinsic motivation, increased their reading duration, and improved the application of writing techniques such as crafting engaging openings and authentic dialogue. Students also reported greater confidence in sharing their work and participating in writing discussions. However, challenges included difficulty in imitating complex writing strategies and a tendency to over-rely on mentor texts, which limited originality. The study underscores the importance of culturally relevant texts and step-by-step instructional strategies, including teacher modeling and scaffolded practice. Practical implications highlight the need for creative writing pedagogy that balances structure with autonomy. Future research should explore the long-term impact of mentor texts and their adaptability across diverse genres and educational contexts.
Students Errors Analysis in Translation English into Indonesian Using Google Translate Yasmin, Feby Annisa; Anggini, Nurasiah; Kembaren, Farida Repelita Waty
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v8i1.12808

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis-jenis kesalahan terjemahan dan mengetahui sumber-sumber kesalahan (kesalahan interlingual dan intralingual) dalam terjemahan Indonesia-Inggris yang ditulis oleh mahasiswa jurusan Bahasa Inggris semester empat di Sumatera Utara pada tahun ajaran 2021/2022. Sampelnya berjumlah 18 siswa yang diambil dengan menggunakan teknik proporsional random sampling. Data dikumpulkan melalui tes terjemahan yang terdiri dari 10 kalimat bahasa Indonesia yang harus diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif yang menggunakan prosedur Analisis Kesalahan untuk mengidentifikasi dan menganalisis kesalahan siswa. Temuannya menunjukkan bahwa jenis kesalahan tata bahasa yang dilakukan siswa dalam penerjemahannya ada tiga jenis, yaitu kesalahan global, kesalahan lokal, dan kesalahan lainnya. Kesalahan yang paling banyak dilakukan siswa adalah kesalahan lokal dan kesalahan yang paling sedikit dilakukan siswa adalah kesalahan lainnya. Kemudian, penelitian ini mengungkapkan bahwa sebagian besar kesalahan yang terjadi dalam penerjemahan siswa disebabkan oleh kesalahan intralingual. Sementara itu, hanya sedikit kesalahan yang disebabkan oleh kesalahan interlingual. Kesalahan tersebut terjadi karena pengetahuan siswa tentang bahasa target tidak lengkap.
Penggunaan Teknik Observasi Fisik dan Observasi Intelektual Untuk Memahami Karakteristik Siswa di Sekolah Menengah Pertama Wani, Anis Syafa; Yasmin, Feby Annisa; Rizky, Septiana; Syafira, Syafira; Siregar, Deasy Yunita
Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 8 No. 1 (2024): April 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jptam.v8i1.12974

Abstract

Pemahaman guru terhadap karakteristik siswa merupakan komponen penting karena dapat mempengaruhi tingkat keberhasilan proses dan hasil belajar. Penelitian ini bertujuan untuk menggali dan menganalisis implementasi teknik observasi fisik dan observasi intelektual dalam memahami karakteristik siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan melibatkan empat guru di salah satu SMP yang berada di Medan yang diwawancarai dan dianalisis untuk memahami pemahaman mereka terhadap siswa. Guru aktif menggunakan teknik observasi fisik untuk mengamati perilaku dan interaksi siswa di lingkungan sekolah, sementara observasi intelektual dilakukan untuk memahami proses kognitif siswa selama pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengamatan fisik membantu dalam menilai aspek-aspek fisik siswa, sedangkan observasi intelektual memberikan wawasan tentang perkembangan kognitif siswa. Dalam penelitian ini teknik observasi fisik dan intelektual efektif digunakan oleh guru untuk memahami karakteristik siswa di SMP, memberikan dasar bagi pengembangan strategi pengajaran yang lebih tepat dan mendukung perkembangan siswa secara menyeluruh. Penelitian ini mengandung makna bahwa sejauh mana karakteristik siswa dapat dipahami dengan menggunakan teknik observasi fisik dan intelektual.
The Role of Mentor Text to Increasing Students. Motivation And Engagement in Creative Writing Process Yasmin, Feby Annisa; Fithriani , Rahmah
IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature Vol. 13 No. 1 (2025): IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Lite
Publisher : Institut Agama Islam Negeri Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24256/ideas.v13i1.7251

Abstract

Creative writing instruction often struggles to maintain students’ motivation and engagement. This study investigates the impact of mentor texts—exemplary literary models—on students' participation and writing proficiency in a junior high school in Medan. Using a qualitative phenomenological approach, data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and analysis of student writing samples involving 15 eighth-grade students over five instructional sessions. The findings reveal that mentor texts significantly enhanced students’ intrinsic motivation, increased their reading duration, and improved the application of writing techniques such as crafting engaging openings and authentic dialogue. Students also reported greater confidence in sharing their work and participating in writing discussions. However, challenges included difficulty in imitating complex writing strategies and a tendency to over-rely on mentor texts, which limited originality. The study underscores the importance of culturally relevant texts and step-by-step instructional strategies, including teacher modeling and scaffolded practice. Practical implications highlight the need for creative writing pedagogy that balances structure with autonomy. Future research should explore the long-term impact of mentor texts and their adaptability across diverse genres and educational contexts.
DAMPAK KEKERASAN VERBAL GURU TERAHDAP MOTIVASI BELAJAR SISWA : STUDI KASUS DI SEKOLAH MENNENGAH PERTAMA Napitupulu, Maya Farhanna; Susanti, Eka; Yasmin, Feby Annisa; Wani, Anis Syafa; Sambas, Ela Carmelia Mukti; Natasya, Azzahra; Hasanah, Nur; Julaika, Siti; Gani, Liyundzira Fikroh; Rahmadhani, Putri Rizki; Sari, Khoiriya; Situmorang, Jauharah Jilan; Khairani, Rizki Putri Yunisa; Srg, Durrah Mawaddah
Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran Vol. 7 No. 3 (2024): Volume 7 No 3 Tahun 2024
Publisher : LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/jrpp.v7i3.29404

Abstract

Kekerasan verbal guru terhadap siswa telah menjadi perhatian utama dalam konteks pendidikan, karena dapat memiliki dampak yang merugikan terhadap motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki dampak kekerasan verbal guru terhadap motivasi belajar siswa di sekolah menengah pertama, serta untuk mengeksplorasi faktor-faktor penengah yang memoderasi hubungan tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui kuesioner motivasi belajar, wawancara dengan siswa dan guru, serta observasi di kelas. Hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa yang menjadi korban kekerasan verbal cenderung mengalami penurunan motivasi belajar, minat terhadap pelajaran, dan kepercayaan diri dalam konteks akademis. Faktor-faktor penengah seperti dukungan sosial dan kualitas hubungan guru-siswa juga memainkan peran dalam mengurangi dampak negatif kekerasan verbal. Kesimpulannya, temuan ini menekankan pentingnya tindakan preventif dan intervensi yang efektif untuk mencegah dan mengatasi kekerasan verbal di sekolah, serta pentingnya menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan memotivasi bagi perkembangan siswa.
Co-Authors Anggini, Nurasiah Eka Susanti Farida Repelita Waty Kembaren Fithriani , Rahmah Gani, Liyundzira Fikroh Julaika, Siti Khairani, Rizki Putri Yunisa Napitupulu, Maya Farhanna Natasya, Azzahra Nur Hasanah Rahmadhani, Putri Rizki Rizky, Septiana Sambas, Ela Carmelia Mukti Sari, Khoiriya SIREGAR, DEASY YUNITA situmorang, Jauharah Jilan Srg, Durrah Mawaddah Syafira, Syafira Wani, Anis Syafa