Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
1.048
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pengabdian Masyarakat : Pemberdayaan, Inovasi dan Perubahan EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Aksi Kita: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Serambi: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Fiola Indah Putri Pratama
Universitas Negeri Gorontalo
Religion Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Public Health Social Sciences Other

Published : 6 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 6 Documents
Search

 1 
Stimulasi Motorik Halus Anak Tunadaksa melalui Kegiatan Mewarnai di SLB Negeri Bone Bolango Mum’min Al Ganis Toi; Nunung Suryana Jamin; Sri Yulan Umar; Fiola Indah Putri Pratama; Siti Muhaimin Ibrahim; Arifin Uduala; Nur Apni; Siti Fardianti Suli
Aksi Kita: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 2 No. 3 (2026): MEI-JUNI
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/xytk3x11

Abstract

Pendidikan inklusif bagi anak tunadaksa merupakan kebutuhan mendesak karena keterbatasan fisik sering berdampak pada perkembangan motorik halus, kemandirian, dan kepercayaan diri anak. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memberikan stimulasi motorik halus melalui aktivitas mewarnai yang menyenangkan dan adaptif di SLB Negeri Bone Bolango. Metode yang digunakan adalah praktik langsung dengan pendekatan individual, meliputi tahap pembukaan (penciptaan suasana belajar kondusif), kegiatan inti (pembimbingan mewarnai dengan instruksi sederhana dan berulang), serta penutup (apresiasi hasil karya dan refleksi bersama). Pelaksanaan kegiatan dilakukan pada kelas II dengan melibatkan anak tunadaksa berusia 8 tahun. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan menggenggam alat warna, koordinasi mata-tangan, serta keberanian anak dalam memilih dan mengombinasikan warna. Selain itu, aspek kognitif, bahasa, sosial, dan emosional anak turut berkembang melalui interaksi, pemahaman instruksi, serta motivasi yang diperoleh dari pujian guru. Kendala yang ditemukan berupa konsentrasi yang mudah teralihkan dan hasil mewarnai yang belum rapi, namun dapat diatasi dengan pendampingan sabar dan latihan berkelanjutan. Kesimpulannya, kegiatan mewarnai efektif sebagai stimulasi motorik halus sekaligus sarana pembelajaran yang menyenangkan, sehingga direkomendasikan untuk terus dilaksanakan secara konsisten baik di sekolah maupun di rumah dengan dukungan guru dan orang tua.
ANALISIS PEMAHAMAN GURU TERHADAP KONSEP DASAR PENDIDIKAN INKLUSIF Sri Yulan Umar; Fiola Indah Putri Pratama; Annissa Fahmi Mannassai
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran Vol. 6 No. 1 (2026)
Publisher : Pusat Pengembangan Pendidikan dan Penelitian Indonesia (P4I)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51878/educational.v6i1.9137

Abstract

The Government of Indonesia mandates that all schools must accept children with special needs within the inclusive education system. However, this obligation is not accompanied by a requirement for schools to fully understand the characteristics and needs of these children. This study aims to describe teachers’ understanding of the basic concepts of inclusive education in Early Childhood Education (ECE) schools throughout Gorontalo City. The research employed a quantitative descriptive approach, with data collected through a Likert scale (1–5) questionnaire. Data analysis was conducted using SPSS version 27. The results indicate that teachers’ understanding of the fundamental concepts of inclusive education is at a moderate level. This is reflected in teachers’ limited ability to implement learning style differentiation, inadequate school support services, and a lack of inclusive curriculum and assessment design. Therefore, it is necessary to strengthen teachers’ competencies through 1) practical training on differentiated instruction and inclusive assessment design; 2) enhance access to support services such as counseling and therapy, and 3) promote effective collaboration among teachers, specialists (therapists, psychologists, doctors), and parents. ABSTRAKPemerintah Indonesia mewajibkan semua sekolah untuk menerima anak-anak dengan kebutuhan khusus dalam sistem pendidikan inklusif. Namun, kewajiban ini tidak disertai dengan persyaratan bagi sekolah untuk sepenuhnya memahami karakteristik dan kebutuhan anak-anak tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pemahaman guru terhadap konsep dasar pendidikan inklusif di sekolah-sekolah Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di seluruh Kota Gorontalo. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif, dengan data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert (1–5). Analisis data dilakukan menggunakan SPSS versi 27. Hasil menunjukkan bahwa pemahaman guru tentang konsep dasar pendidikan inklusif berada pada tingkat sedang. Hal ini tercermin dalam kemampuan guru yang terbatas dalam menerapkan diferensiasi gaya belajar, layanan dukungan sekolah yang tidak memadai, dan kurangnya desain kurikulum dan penilaian inklusif. Oleh karena itu, perlu memperkuat kompetensi guru melalui 1) pelatihan praktis tentang pengajaran diferensiasi dan desain penilaian inklusif; 2) meningkatkan akses ke layanan dukungan seperti konseling dan terapi, dan 3) mendorong kolaborasi efektif antara guru, spesialis (terapis, psikolog, dokter), dan orang tua.
Bimbingan Teknis Pengenalan Anak Berkebutuhan Khusus dan Strategi Pembelajaran Inklusif di Sekolah Reguler Sri Yulan Umar; Annisa Fahmi Mannasai; Fiola Indah Putri Pratama
SERAMBI: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 2 No. 1 (2025): SERAMBI: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Publisher : TRANSBAHASA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54923/serambi.v2i1.17

Abstract

Pendidikan inklusif bertujuan memberikan akses dan kesempatan belajar yang setara bagi semua anak, termasuk Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Namun, banyak guru sekolah dasar belum memiliki pemahaman yang memadai mengenai ABK dan strategi pembelajaran yang sesuai. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan melalui bimbingan teknis (bimtek) yang bertujuan meningkatkan literasi guru terhadap ABK dan penerapan pendekatan inklusif dalam pembelajaran. Kegiatan dilaksanakan selama dua hari di SD Negeri 7 Batudaa, Kabupaten Gorontalo, dengan melibatkan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, dan orang tua. Metode pelaksanaan meliputi ceramah interaktif, diskusi kelompok, studi kasus, simulasi lapangan, dan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) inklusif. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa guru memiliki antusiasme tinggi, meskipun sebagian besar belum memiliki latar belakang pendidikan khusus. Selama kegiatan, terjadi peningkatan pemahaman mengenai deteksi dini ABK dan modifikasi pembelajaran yang sesuai. Kegiatan ini membuktikan bahwa bimtek dengan pendekatan partisipatif dan berbasis pengalaman nyata dapat meningkatkan kesiapan guru dalam mengelola kelas inklusif. Diperlukan pelatihan lanjutan dan dukungan sistemik agar pendidikan inklusif dapat terimplementasi secara berkelanjutan di sekolah dasar.
Penguatan Kesadaran Lingkungan melalui Program Pengabdian Berbasis Edukasi Ekosistem Laut Fiola Indah Putri Pratama; Pupung Puspa Ardini; Annisa Fahmi Mannassai; Sri Yulan Umar
SERAMBI: Jurnal Pengabdian Masyarakat Vol. 2 No. 1 (2025): SERAMBI: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Publisher : TRANSBAHASA

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54923/serambi.v2i1.18

Abstract

Permasalahan utama yang dihadapi masyarakat pesisir Pantai Leato, Kota Gorontalo, adalah pencemaran ekosistem laut akibat tingginya limbah plastik, khususnya mikroplastik, yang berasal dari perilaku masyarakat dan wisatawan yang belum sadar lingkungan. Fokus pengabdian ini adalah penguatan kesadaran lingkungan melalui edukasi tentang ekosistem laut dan bahaya mikroplastik, serta aksi nyata berupa kegiatan bersih pantai dan penyediaan tempat sampah kreatif. Subjek dalam kegiatan ini adalah masyarakat Pantai Leato yang mayoritas berprofesi sebagai nelayan dan pelaku wisata, serta mahasiswa dan stakeholder seperti TNI AL dan pemerintah desa. Tujuan pengabdian adalah meningkatkan kesadaran ekologis masyarakat dari aspek pengetahuan hingga perubahan perilaku konkret terhadap lingkungan. Metode yang digunakan adalah Participatory Action Research (PAR), yang mengedepankan partisipasi aktif masyarakat dalam setiap tahap kegiatan, mulai dari identifikasi masalah, edukasi, hingga aksi dan monitoring. Hasil pengabdian menunjukkan peningkatan kesadaran dan partisipasi masyarakat dalam menjaga kebersihan pantai, perubahan perilaku terhadap sampah, serta munculnya struktur sosial baru yang lebih peduli lingkungan. Inovasi seperti tempat sampah daur ulang juga menjadi pemicu kesadaran visual. Keberhasilan program ini menegaskan bahwa pendekatan edukatif, partisipatif, dan kolaboratif lintas sektor efektif dalam menciptakan transformasi sosial dan keberlanjutan lingkungan pesisir.
Praktik Metode Bercerita dengan Media Puzzle dalam Mengembangan Afektif Anak di TK Sandhy Putra Telkom Gorontalo Reva Nesya Hamatia; Gracia Aulianza Puluhulawa; Nurul Aini MM Sodik; Fiola Indah Putri Pratama; Sri Wahyuningsih Laiya; Sulastya Ningsih; Nunung Suryana Jamin; Noval Yakub
Aksi Kita: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 1 No. 6 (2025): NOVEMBER-DESEMBER
Publisher : Indo Publishing

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.63822/syxpe343

Abstract

Praktik kegiatan pembelajaran berbasis cerita dengan media puzzle di TK Sandhy Putra Telkom Gorontalo bertujuan untuk mengembangkan aspek afektif anak usia dini, khususnya dalam hal interaksi sosial, empati, dan pengelolaan emosi. Metode yang digunakan adalah observasi partisipatif selama praktik pembelajaran dengan tema "Binatang di Kebun Binatang". Hasil menunjukkan bahwa kegiatan bercerita dengan puzzle mampu meningkatkan antusiasme anak, keterampilan kognitif (seperti pemecahan masalah), serta kemampuan sosial-emosional seperti kerja sama dan empati. Namun, terdapat kendala seperti perbedaan kemampuan individu anak, keterbatasan media, dan kebutuhan pendampingan intensif dari guru. Inovasi seperti "Pojok Emosi" dan bercerita interaktif dengan boneka jari direkomendasikan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran afektif. Jadi dapat disimpulkan bahwa kegiatan bercerita dengan media puzzle terbukti efektif dalam mengembangkan aspek afektif anak, sehingga berhasil mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Pendidikan Kemaritiman Anak PAUD melalui Pendekatan Experiential Learning dan STEAM dalam Program Lautku Lestari Rahmat Olii; Pupung Puspa Ardini; Fiola Indah Putri Pratama
Jurnal Pengabdian Masyarakat: Pemberdayaan, Inovasi dan Perubahan Vol 5, No 6 (2025): JPM: Pemberdayaan, Inovasi dan Perubahan
Publisher : Penerbit Widina, Widina Media Utama

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59818/jpm.v5i6.2388

Abstract

Low levels of environmental literacy and limited understanding among early childhood learners of the sea’s role as a source of life constitute a major challenge for Early Childhood Education (ECE) institutions in the coastal areas of Gorontalo. This Community Service Program aims to cultivate maritime environmental awareness and pro-environmental behaviors from an early age through an experiential learning approach integrated with the principles of Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) within the Lautku Lestari program. The activities were implemented by a team of lecturers and students from the Early Childhood Teacher Education Program at Universitas Negeri Gorontalo through hands-on, experience-based learning, designed as a marine-themed carnival and bazaar. Children actively participated in creating works from recycled materials, parading in marine-biota costumes, and engaging in exploratory activities that holistically stimulated the cognitive, affective, and psychomotor domains. Based on structured observations of children’s behavior and participation, the results indicate improved understanding of marine cleanliness and recognition of marine organisms, alongside consistent initial behavioral changes, such as properly disposing of waste, reusing materials during play activities, and identifying simple environmentally friendly actions. Beyond its impact on children, the program produced a marine-themed learning module, eco-friendly educational media, and documentation of best practices in maritime education for ECE. Collaboration among the university, ECE institutions, and the local community emerged as a key factor supporting the program’s success. In terms of sustainability, the program is expected to serve as an adaptive model of maritime education-based community service that can be replicated by other ECE institutions, particularly in coastal regions.ABSTRAKRendahnya literasi lingkungan dan pemahaman anak usia dini terhadap fungsi laut sebagai sumber kehidupan menjadi permasalahan utama yang dihadapi lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di wilayah pesisir Gorontalo. Program Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan menanamkan kesadaran dan perilaku peduli lingkungan maritim sejak usia dini melalui pendekatan experiential learning yang terintegrasi dengan prinsip Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) dalam Program Lautku Lestari. Kegiatan dilaksanakan oleh tim dosen dan mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Negeri Gorontalo melalui pembelajaran berbasis pengalaman langsung yang dikemas dalam karnaval dan bazar tematik laut. Anak-anak terlibat aktif dalam pembuatan karya dari bahan daur ulang, parade kostum biota laut, serta aktivitas eksploratif yang menstimulasi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor secara terpadu. Hasil kegiatan, berdasarkan observasi terstruktur terhadap perilaku dan partisipasi anak, menunjukkan peningkatan pemahaman tentang kebersihan laut dan pengenalan biota laut, serta munculnya perubahan perilaku awal yang konsisten, seperti kebiasaan membuang sampah pada tempatnya, penggunaan ulang bahan bekas dalam kegiatan bermain, dan kemampuan mengidentifikasi tindakan sederhana yang ramah lingkungan. Selain berdampak pada anak, program ini menghasilkan modul pembelajaran tematik laut, media edukatif ramah lingkungan, serta dokumentasi praktik baik pembelajaran maritim untuk PAUD. Kolaborasi antara perguruan tinggi, lembaga PAUD, dan masyarakat menjadi faktor pendukung keberhasilan program. Secara berkelanjutan, program ini diharapkan menjadi model pengabdian berbasis pendidikan kemaritiman yang adaptif dan dapat direplikasi oleh lembaga PAUD lain, khususnya di kawasan pesisir.
Co-Authors Annisa Fahmi Mannasai Annisa Fahmi Mannassai Annissa Fahmi Mannassai Arifin Uduala Gracia Aulianza Puluhulawa Mum’min Al Ganis Toi Ningsih, Sulastya Noval Yakub Nunung Suryana Jamin Nur Apni Nurul Aini MM Shodiq PUPUNG PUSPA ARDINI Rahmat Olii Reva Nesya Hamatia Siti Fardianti Suli Siti Muhaimin Ibrahim Sri Wahyuningsih Laiya Sri Yulan Umar