JPI
Jurnal Pena ilmiah adalah jurnal ilmiah edisi online yang berbasis hasil-hasil penelitian dalam ranah pendidikan guru sekolah dasar. Penelitian meliputi desain penelitian tindakan kelas, eksperimen, studi kasus, dan lain-lain. Scope penelitian meliputi model, metode, strategi, pendekatan, dan media pembelajaran. Jurnal Pena Ilmiah dikelola oleh Program Studi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Sumedang.
Articles
116 Documents
Search results for
, issue
"Vol 3, No 2 (2020)"
:
116 Documents
clear
<![CDATA[Pemahaman Guru Dalam Penerapan Model Problem Based Learning Terhadap Penguasaan Konsep Ekoliterasi Siswa ]]>
<![CDATA[Luthfi, Luthfi]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Sunaengsih, Cucun]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27689
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pemahaman guru terhadap model problem based learning, bagaimana pemahaman guru terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa, bagaimana pemahaman guru tentang pengaruh penggunaan model problem based learning terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket/kuesioner tentang pemahaman guru terhadap model problem based learning terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa. Metode penelitian yang digunakan yaitu deskriptif kuantitatif dengan desain penelitian survey. Populasi penelitian yaitu 101 guru dari 7 sekolah dasar di wilayah Kecamatan Cicalengka, Kabupaten Bandung. Pengambilan sampel yang digunakan yaitu teknik cluster sampling (sampel area). Sehingga ukuran sampel adalah 50 guru. Hasil penelitiannya menunjukan pemahaman guru terhadap model problem based learning adalah dengan kategori sedang dan cukup memberikan pengaruh yang signifikan terhadap pembelajaran IPA dalam menggunakan model problem based learning. Pemahaman guru terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa dapat dikategorikan baik. Dan pemahaman guru tentang pengaruh model problem based learning terhadap penguasaan konsep ekoliterasi siswa adalah berpengaruh positif. Penelitian ini berimplikasi (1). Adanya dari pihak guru maupun sekolah untuk lebih meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya pada pembelajaran IPA, (2). Adanya upaya guru kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dengan membuat model atau metode pembelajaran yang dapat menambah pemahaman siswa dalam pembelajaran IPA.]]>
<![CDATA[Pemahaman Pada Pembelajaran IPS (Sebuah Analisis Bibliometrik Database Scopus Tahun 2010 - 2019) ]]>
<![CDATA[silaban, juwita priscila]]>;
<![CDATA[Gusrayani, Diah]]>;
<![CDATA[Nugraha, Dadan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27730
<![CDATA[Pemahaman merupakan hal terpenting dalam setiap proses pembelajaran terutama pada pembelajaran IPS. Pemahaman merupakan bagian dari ranah kognitif. Dalam taksonomi bloom disebutkan bahwa pemahaman artinya proses, perbuatan, cara memahami atau memahamkan sesuatu. Tujuan dari penelitian ini sendiri adalah untuk menganalisis kajian bibliometrik pemahaman pada pembelajaran IPS yang telah diterbitkan dalam jurnal internasional dalam scopus jangka waktu tahun 2010-2019. Ada empat tahapan pada penelitian yang dilakukan secara sistematis dan terstruktur dalam penelitian analisis bibliometrik ini, yaitu: (1) mencari artikel menggunakan perangkat lunak Publish or Perish; (2) penyaringan artiel yang akan dimasukkan dalam analisis bibliometrik; (3) memeriksa dan melengkapi metadata artikel; (4) melakukan analisis bibliometrik menggunakan perangkat lunak VOSiewer. Hasil dari analisis bibliometrik tersebut adalah: (1) kata kunci penulis yang palig banyak digunakan adalah pemahaman, pembelajaran IPS, pemahaman pada pembelajaran IPS; (2) perkembangan publikasi pada penelitian ini menunjukkan pola naik dan turun setiap tahunnya; (3) hasil analisis menunjukkan bahwa tidak adanya kolaborasi antar penulis; (4) istilah judul yang paling banyak digunakan dalam penelitian pemahaman pada pembelajaran IPS adalah pemahaman, pembelajaran IPS. Dapat disimpulkan bahwa penelitian pemahaman pada pembelajran IPS setiap tahunnya dalam publikasi mengalami pola naik turun dan tidak ada kolaborasi antar penulis.Kata Kunci: bibliometrik, pemahaman, pembelajaran IPS, Publish or Perish, VOSviewer.]]>
<![CDATA[“Perspektif Guru dalam Penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kreativitas dan Motivasi Belajar Siswa SD di Kelas Tinggi†]]>
<![CDATA[Anugrah, Dini]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Sunaengsih, Cucun]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27775
<![CDATA[Pembelajaran IPA di SD mengharuskan siswa terlibat langsung dalam suatu alur pembelajaran, agar pembelajaran menjadi lebih bermakna bagi siswa. Sehingga siswa lebih kreatif dan aktif dalam kelas guna mengeksplor kemampuannya dalam belajar dan menerima pelajaran yang disampaikan. Keterampilan berpikir kreatif berkaitan erat dengan suatu kreativitas yang sangat diperlukan untuk memecahkan suatu masalah dan menemukan konsep-konsep dalam pembelajaran IPA. Begitupun dengan motivasi belajar siswa yang merupakan salah satu faktor penentu dalam keberhasilan pembelajaran. Model pembelajaran yang bisa diterapkan agar siswa mendapatkan pengalaman langsung yang meningkatkan kreativitas dan motivasi dalam belajar yaitu dengan menerapkan model pembelajaran berbasis proyek. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kreativitas dan motivasi belajar siswa menurut perspektif guru. Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah metode deskriptif kuantitatif dengan desain survei. Adapun instrumen yang digunakan yaitu angket, dengan sampel penelitian berjumlah 52 guru kelas tinggi dari 10 SD di Kecamatan Buahdua. Diperoleh temuan penelitian bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran berbasis proyek terhadap kreativitas dan motivasi belajar siswa, yang berada pada kategori sangat baik. Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran berbasis proyek ini memiliki pengaruh yang positif terhadap kreativitas dan motivasi belajar siswa di SD. Implikasi dalam penelitian ini, guru harus mempertahankan bahkan harus semakin meningkatkan kualitas pembelajaran, agar kreativitas dan motivasi belajar siswa terus meningkat.]]>
<![CDATA[Desain Didaktis Materi Pengolahan Data dengan Model Realistic Mathematics Education untuk Mengatasi Hambatan Belajar pada Representasi Matematis Siswa Sekolah Dasar ]]>
<![CDATA[Putri, Sin Sin Larang]]>;
<![CDATA[Isrokatun, I.]]>;
<![CDATA[Maulana, M.]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27805
<![CDATA[Kemampuan representasi merupakan pusat pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil tes hambatan belajar, siswa masih mengalami hambatan pada materi pengolahan data dan kemampuan representasi matematis. Tes hambatan belajar dilakukan pada siswa kelas V dan kelas VI yang dipilih secara acak sebanyak tujuh belas orang. Hasilnya menunjukan terdapat enam tipe hambatan belajar. Hambatan-hambatan belajar tersebut kemudian mendorong peneliti untuk memberikan suatu solusi dengan cara menerapkan Didactical Design Research (DDR). Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar berdasarkan hambatan belajar untuk mengatasi hambatan belajar. Desain didaktis disusun berdasarkan karakteristik model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). Desain didaktis disusun untuk tiga kali pertemuan yang kemudian dijadikan sebagai rancangan solusi pada hambatan belajar materi pengolahan data kelas V sekolah dasar. Kualitas desain didaktis yang dibuat dinilai berdasarkan uji keterbacaan dan respon guru. Adapun hasil penilaian kualitas Lembar Kerja Siswa (LKS) yang disusun menunjukan sebagian besar responden menilai LKS dalam kategori sangat baik.]]>
<![CDATA[Analisis Tingkat Pemahaman Siswa terhadap Konsep Matematika pada Materi Segibanyak ]]>
<![CDATA[Julaeha, Eha Siti]]>;
<![CDATA[Irawati, Riana]]>;
<![CDATA[Sunaengsih, Cucun]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27267
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap konsep matematika pada materi segibanyak serta mengetahui pemahaman siswa berdasarkan indikator pemahaman konsep pada materi segibanyak. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Negeri Licin. Hasil penelitian menunjukan bahwa tingkat pemahaman siswa terhadap konsep matematika pada materi segibanyak berada pada kategori sedang dengan persentase sebesar 58%. Pemahaman konsep matematika siswa dengan kategori pemahaman tinggi mampu menguasai semua indikator pemahaman konsep matematika dengan baik. Pemahaman konsep matematika siswa dengan kategori pemahaman sedang mampu menguasai empat indikator pemahaman konsep matematika dengan cukup baik. Pemahaman konsep matematika pada siswa dengan ketegori pemahaman rendah hanya mampu menguasai satu indikator pemahaman konsep matematika dengan baik yaitu pada indikator mengaplikasikan konsep atau algoritma pemecahan masalah. Adapun implikasi dalam penelitian ini yaitu agar guru lebih memperhatikan kemampuan pemahaman konsep setiap siswa agar menjadi lebih baik dan mencapai kategori pemahaman yang lebih tinggi.]]>
<![CDATA[Perspektif Guru Dalam Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Kreativitas dan Penguasaan Konsep Siswa di Sekolah Dasar Negeri Wilayah Kecamatan Sumedang Utara ]]>
<![CDATA[Nurfatmala, Silmaulan]]>;
<![CDATA[Jayadinata, Asep Kurnia]]>;
<![CDATA[Sunaengsih, Cucun]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27604
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh ketertarikan peneliti terhadap kemampuan kreativitas dan penguasaan konsep siswa. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan cara yang tepat untuk meningkatkan kemampuan kreativitas dan penguasaan konsep siswa. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap kreativitas dan penguasaan konsep siswa berdasarkan perspektif guru. Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan desain survey. Populasi penelitian ini adalah semua guru sekolah dasar di Kabupaten Sumedang Utara dengan instrumen kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pembelajaran Berbasis Masalah mempunyai keterlibatan yang signifikan terhadap kreativitas dan penguasaan konsep siswa dengan posisi yang kuat. Implikasi dari penelitian ini adalah untuk melihat seberapa besar pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap kreativitas dan penguasaan konsep pada siswa di Sekolah Dasar. ]]>
<![CDATA[Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis ICT untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Astuti, Tri]]>;
<![CDATA[Hanifah, Nurdinah]]>;
<![CDATA[Nugraha, Dadan]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27647
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana merencanakan dan melaksanakan pembelajaran dalam menggunakan media pembelajaran dalam proses pembelajaran pada materi letak geografis Indonesia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan dengan desain penelitian tindakan level 1. Melalui hasil analisis penelitian tindakan level 1, berhasil merumuskan hipotesis tindakan yaitu dengan menggunakan media pembelajaran berbasis ICT dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik. Hasil analisis memperlihatkan jika penggunaan media pembelajaran berbasis ICT digunakan di SDN 2 Kempek pada materi letak geografis Indonesia, maka dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik. Dilihat dari perencanaan langkah-langkah kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media ICT menunjukkan hasil yang baik. Begitu pun dengan pelaksanaan pembelajaran menggunakan langkah-langkah tersebut menunjukkan deksripsi penggunaan dari media ICT sangat mudah diaplikasikan bagi peserta didik. Dari sini, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis ICT dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Dengan Menggunakan Newman Error Analysis Pada Materi Bangun Datar ]]>
<![CDATA[Yuningsih, Nining]]>;
<![CDATA[Aeni, Ani Nur]]>;
<![CDATA[Irawati, Riana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27679
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Dengan Menggunakan Newman Error Analysis Pada Materi Bangun Datar. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif. Desain penelitian yang digunakan adalah studi kasus. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SDN Cijambe 1. Teknik pengumpul data dan instrumen yang digunakan yaitu tes pemecahan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dengan jenis tes uraian. Teknis analisis data yang digunakan adalah teknik statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hampir seluruhnya siswa yang sudah dapat membaca masalah (99,22%), hanya hampir setengahnya siswa yang sudah dapat memahami masalah (34,38%), sebagian besar siswa siswa yang sudah mampu dalam mentransformasikan masalah (60,94%), sebagian besar siswa yang sudah mampu dalam keterampilan proses diperoleh presentase 57,04% serta hampir seluruhnya siswa sudah mampu dalam penulisan akhir dengan presentase 82,82%.]]>
<![CDATA[PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM MENINGKATKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB SISWA ]]>
<![CDATA[Nurlina, Tresna]]>;
<![CDATA[dwija iswara, Prana]]>;
<![CDATA[Hanifah, Nurdinah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27714
<![CDATA[AbstrakBanyaknya model pembelajaran yang harus diterapkan dalam proses pembelajaran IPS di Sekolah Dasar mengharuskan siswa paham apa yang terkandung pada konsep dalam IPS tersebut. Dalam pembelajaran IPS dapat mengaitkan pendidikan karakter sebagai acuan terhadap siswa agar senantiasa memiliki nilai moral yang baik untuk direalisasikan. Salah satu faktor yang mempengaruhi atau menimbulkan siswa dapat termotivasi dan memiliki tanggung jawab pada diri sendiri dalam proses pembelajaran agar mendapatkan langsung pengalaman belajar dalam kegiatan pembelajaran IPS yang mengaitkan pendidikan karakter adalah dengan menggunakan pembelajaran model pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penggunaan model STAD dalam meningkatkan tanggung jawab yang ada pada diri siswa. Metode penelitian ini adalah penelitian pendekatan kualitatif yang menggunakan desain tindakan level 1. Subjek penelitian yang diambil adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 32 orang. Teknik sampel yang digunakan adalah Purposive Sampling sehingga yang dipilih menjadi sampel atau informan dalam penelitian ini adalah guru dan mahasiswa UPI. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa penerapan model Student Team Achievement Division (STAD) dalam meningkatkan karakter tanggung jawab siswa memberikan pengaruh positif terhadap proses pembelajaran IPS melalui merencanakan tindakan, melaksanakan tindakan, dan hambatan yang muncul dari tindakan model STAD. Dengan adanya temuan ini akan berimplikasi terhadap kualitas siswa terutama dari segi perilaku dalam proses pembelajaran dan pemahaman konsep IPS dalam model penerapan model Student Team Achievement Division (STAD).]]>
<![CDATA[PENERAPAN STRATEGI TTEW UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN DI SEKOLAH DASAR ]]>
<![CDATA[Rapitha Devi, Ariani]]>;
<![CDATA[Djuanda, Dadan]]>;
<![CDATA[Tatang Sunarya, Dede]]>
<![CDATA[ Jurnal Pena Ilmiah Vol 3, No 2 (2020) ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pena Ilmiah ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17509/jpi.v3i2.27745
<![CDATA[Salah satu pembelajaran menulis yang harus dikuasai siswa adalah pembelajaran menulispantun. Namun kondisi siswa dilapangan ternyata belum bisa menulis pantun sesuai cirinya.Sehingga diperlukan upaya tindakan mengatasi masalah tersebut, pada penelitian ini strategiTTEW digunakan sebagai upaya tindakan. Penelitian ini adalah penelitian tindakan level 1menggunakan pendekatan kualitatif. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perencanaan,pelaksanaan juga hambatan penerapan strategi TTEW dan di rumuskan hipotesis yang bisa dipakai untuk penelitian tindakan pada level selanjutnya. Instrumen digunakan pedomanwawancara, observasi, angket, dokumentasi, dan focus group discussion. Kemudian data diolahmenggunakan triangulasi. Dalam perencanaannya ditunjukan bahwa RPP disusunmenggunakan strategi TTEW. Pelaksanaannya guru harus melaksanakan pembelajaran sesuailangkah strategi TTEW. Hambatan dalam penerapan strategi TTEW yaitu langkah TTEW yangbanyak dan menyita waktu dan siswa belum tentu mampu mengecek pantun buatan temannya.Sehingga hipotesis tindakannya yaitu jika strategi TTEW diterapkan pada pembelajaran menulispantun maka pengetahuan dan keterampilan siswa akan meningkat.]]>
