cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Otang Kurniaman
Contact Email
otang.kurniaman@lecturer.unri.ac.id
Phone
+62813-9527-8819
Journal Mail Official
pajar@ejournal.unri.ac.id.
Editorial Address
Gedung B1, FKIP Universitas Riau Kampus Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru Panam Pekanbaru Riau Indonesia 28293
Location
Kota pekanbaru,
Riau
INDONESIA
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran)
Published by Universitas Riau
ISSN : 25808435     EISSN : 26141337     DOI : 10.33578
Core Subject : Education,
Education Other
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) aims to develop and disseminate science and technology through the scientific article of research and study of concepts or theories as an effort to enrich the scientific knowledge in the field of education and teaching. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) covers issues concerning education and teaching at the level of primary, secondary and higher education. This article is based on the results of research and theoretical studies which are equivalent to research supported by various theoretical studies that produce research in the form of educational research, learning research, classroom action research, and development. The fields of science include: Social Sciences Education; Mathematics Education; Language Education; Science Education; Arts and Culture Education; Early Childhood Education; Civics Educational; Religious Education; Physical Education; Education and Teaching; Educational Psychology; Learning Media; Education Management; Educational Technology; Music Education; Economics Education.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,742 Documents
 140   141   142   143   144 
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV SDN 3 UNDAAN LOR PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SELAMA PEMBELAJARAN DARING Naily Mufida; Irfai Fathurohman; Jayanti Putri Purwaningrum
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 5 (2022): September
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i5.8500

Abstract

This article reports how students’ critical thinking skills on KPK and FPB material during online learning at class IV of SDN 3 Undaan Lor Kudus. The research in this article is descriptive qualitative research. The subject of the research involved 5 fourth-grade students at IV SDN 3 Undaan Lor, which consisted of 3 male and 2 female students. The data were collected by using a test technique based on students’ critical thinking skills in the form of questionnaire form description and non-test techniques (observation, interviews, and documentation). The results indicated that (1) students’ critical thinking skills on KPK and FPB learning materials indicated an average value range of 68 with the moderate critical thinking skills criteria. (2) During the COVID-19 pandemic, face-to-face teaching and learning activities turned to online learning, so it was difficult for students to understand the learning material or assignments, which influenced the low students’ critical thinking skills. Many students had difficulty understanding the mathematics learning subject, especially on the KPK and FPB materials. The KPK and FPB learning materials should be explained directly because many students are still confused about how to determine KPK and FPB, and many students do assignments without noticing the right completion processes.
IMPLEMENTASI KARAKTER DISIPLIN PADA ANAK USIA DINI GUNA MENGURANGI PERUNDUNGAN PADA ANAK Dian Nastiti
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 4 (2022): July
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/10.33578/pjr.v6i4.8629

Abstract

Character education for early childhood is intended to instil good values as the basis for further personal development. Character education for early childhood is to build the nation’s mental and character for the future. Bullying is one of the negative behaviours that children could do as the impact of moral deterioration. Hence, it is necessary to instil character education in early childhood to reduce the number of bullying. This article reports a study about the strategy of building disciplined character for children in early childhood through programmed activities and exemplary in order to reduce bullying for children. The implementation of disciplined character with school programmed activities included in daily learning activities, for example, teachers implementing values like justice, respect, and honesty as part of daily learning either in or out of the classroom. In the implementation of disciplined character by exemplary, teachers and parents become role models in disciplined character habits for the children. The pattern of parents’ parenting style for children influenced the cultural relationship of parental discipline style. The parents' attitudes and behaviours toward children and the environment the students grew up are important for personality development.
PENGARUH MODEL QUANTUM TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SD Meysi Damayanti; Regina Sipayung; Ester Julinda Simarmata; Patri Janson Silaban
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 5 (2022): September
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i5.8526

Abstract

This article describes a research result regarding the effect of the Quantum Teaching model on students’ learning outcomes. The method used in the research was a quantitative experimental research method. The population of the research involved 31 fifth-grade elementary school students of SDN 105327 Perdamean Tanjung Morawa in the academic year 2020/2021. The pretest learning results obtained an average score of 66.96 with enough categories. After the researchers applied the treatment in the experimental class by using the Quantum Teaching model, the researchers, hereafter, provided a post-test and obtained an average score of 83.06 in the category of very good. The results of data processing and the significant value of the Quantum Teaching model obtained were 0.200 > 0.05, whilst the significant value of students’ learning outcomes was 0.200 > 0.05. Based on the calculation, it can be seen that the significant value of the Quantum Teaching model and students’ learning outcomes was higher than 0.05; thus, the students’ learning outcomes were normally distributed. From the results of the research hypothesis testing (t-test), it showed that the Quantum Teaching model had a positive and significant effect. It was proven from the tcount > ttable with significance value of 6.023 > 1.697. Thus, Ha was accepted, which meant that there was a significant influence between the Quantum Teaching (X) model and students’ learning outcomes (Y).
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI ALAT PERAGA MEKATRONIK ANAK USIA 5-6 TAHUN Rita Kurnia; Desty Ayu Safitri; Yeni Solfiah
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 3 (2022): May
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i3.8777

Abstract

Artikel ini memaparkan tentang peningkatan kemampuan membaca permulaan pada anak umur 5-6 tahun melalui alat peraga mekatronik di TK Labor FKIP Universitas Riau. Peneliti menggunakan metode peneltian Tindakan Kelas (PTK). Teknik analisis yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, dan wawancara, selanjutnya akan di analisis secara teknik analisis kuantitatif. Subjek penelitian melibatkan 10 anak, tiga anak laki-laki dan tujuh anak perempuan. Penelitian menghasilkan peningkatan saat pra tindakan kelas siklus I dan II. Rata-rata persentase saat sebelum dilakukan tindakan memperoleh rata-rata persentase 43.13 dengan kriteria mulai berkembang (MB). Siklus I mendapatkan persentase rata-rata 53.86% dengan kriteria mulai berkembang (MB) dan siklus II mendapatkan persentase 78.96% dengan kritria berkembang sangat baik (BSB). Peningkatan tersebut dapat diartikan anak sudah mampu memahami huruf konsonan dan huruf vokal, mampu membedakan huruf abjad besar dan abjad kecil. Selain itu, sebagian anak mulai mampu memahami hubungan apa yang di ucapkan dengan tulisan dan sebagian anak mulai mampu membedakan kata dasar dan kata imbuhan, serta anak mampu untuk merangkai kata dasar dari suku kata. Dari hasil rata-rata persentase kemudian di analisis menggunakan rumus, hasil analisis keterampilan membaca permulaan pada pra tindakan ke siklus I memperoleh nilai peningkatan 24.62%. Kemudian, hasil dari siklus I dengan siklus II memperoleh nilai peningkatan 46.62%, dan hasil saat pratindakan dengan siklus II memperoleh nilai peningkatan 83.07%. Dapat disimpulkan upaya pengembangan kemampuan membaca permulaan dengan menggunakan alat peraga mekatronik anak usia 5-6 tahun di TK Labor FKIP Universitas Riau mengalami peningkatan.
PENGEMBANGAN BUKU AJAR BAGI ANAK DISLEKSIA DENGAN INTERVENSI GAYA BELAJAR BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL DI SEKOLAH DASAR Uswatun Khasanah
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 1 (2022): January
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i1.8532

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kebutuhan pengembangan buku ajar bagi anak dengan gangguan keterlambatan membaca melalui intervensi gaya belajar berbantuan media audio visual pada siswa sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau Research and Development. Subjek penelitian adalah siswa disleksia di SDN Brambang Karangawen Demak yang berjumlah tiga siswa kelas III. Hasil penelitian menunjukkan bahwa jenis buku ajar yang dibutuhkan adalah buku ajar teks berbantuan audio visual yang dilengkapi dengan tautan dan barcode video yang disesuaikan dengan gaya belajar siswa. Setiap bab memuat tiga tautan video, yaitu video untuk anak disleksia dengan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik. Materi buku ajar terdiri atas kegiatan membaca, menulis, menggambar, petunjuk arah, dan cerita. Alasan penggunaan buku teks adalah karena anak belum memiliki sumber belajar atau buku pegangan untuk latihan membaca dan menulis. Buku teks berbantuan audio visual diharapkan lebih menarik bagi anak disleksia sehingga dapat meningkatkan semangat belajar. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan analisis kebutuhan guru dan siswa, pengembangan buku ajar bagi anak disleksia dengan intervensi gaya belajar berbantuan media audio visual sangat dibutuhkan untuk membantu mengatasi kesulitan membaca, khususnya pada anak disleksia.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTIAL LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA TEMA PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DI KELAS III SD Apri Sela Sragih; Anton Sitepu; Patri Janson Silaban
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 5 (2022): September
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i5.8529

Abstract

This article discusses the effect of the experiential learning model on students’ learning outcomes with the theme of technology development. The research used the experimental quantitative research method. The results indicated that students’ learning outcomes by using the experiential model were in the very good category with an average of 0.885. Normality testing obtained a significant value of 0.5% as the student’s learning outcomes, which were 0.200 > 0.05. Based on the calculation, it can be seen that the significant value of students’ learning outcomes was normally distributed. In the correlation testing, the coefficient value was 0.833, which meant rcount > rtable 0.361. The results of t-test testing where rcount > rtable was 7.975 > 1.697, so Ha was accepted. It shows that there was a positive and significant effect of the Experiential Learning model on students’ learning outcomes themed on technology development at Class III of SDN 094097 Simpang Pongkalan Tongah Dolok Masagal in Simalungun in the academic year 2020/2021.
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA KELAS VIII Isnaniah
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 1 (2022): January
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i1.8639

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi belum tersedianya perangkat pembelajaran fisika yang sesuai dengan tuntutan kurikulum dan karakteristik siswa, yaitu mampu menciptakan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan perangkat pembelajaran dan menguji validitas, praktikalitas, efektivitasnya, serta untuk mengetahui peningkatan kompetensi. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Pengembangan (Research and Development) menggunakan model 4-D yang terdiri dari empat tahap pengembangan, yaitu pendefinisian (define), perancangan (design), pengembangan (development), dan penyebaran (disseminate). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran fisika yang diuji kevalidan, kepraktisan, dan keefektifannya oleh pakar, praktisi, dan siswa menyatakan bahwa silabus, RPP, modul, LKS, dan lembar penilaian berada pada kategori sangat valid, praktis, dan efektif. Persentase nilai rata-rata validasi silabus, RPP, modul, LKS, dan penilaian adalah 83,7% dengan kategori sangat valid. Rata-rata angket kepraktisan perangkat pembelajaran oleh guru sebesar 96% dan oleh siswa sebesar 83,5% dengan kategori produk yang dikembangkan sangat praktis. Pengolahan penilaian efektivitas perangkat pembelajaran diketahui dari analisis aktivitas siswa dan guru. Rata-rata persentase aktivitas siswa dari keempat pertemuan adalah 86,5% dan rata-rata aktivitas guru sebesar 86,8%. Rata-rata nilai siswa kelas VIII.B pada ranah kognitif adalah 74,09, ranah afektif 77,8, dan ranah psikomotor 80,84. Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran yang valid, praktis, dan efektif ketika digunakan dalam proses pembelajaran serta mampu meningkatkan kompetensi siswa.
ANALISIS DAMPAK IMPLEMENTASI PROGRAM MBKM KAMPUS MENGAJAR PADA PERSEPSI MAHASISWA Vivi Suwanti; I Ketut Suastika; Rosita Dwi Ferdiani; Wahyudi Harianto
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 3 (2022): May
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i3.8773

Abstract

Program kampus mengajar merupakan salah satu bentuk kegiatan kurikulum MBKM yang disediakan oleh Kemenristek Dikti dengan mitra sekolah dasar terdampak Covid-19. Penelitian pada artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan dampak implementasi program kurikulum MBKM yang diselenggarakan oleh Kemenristek Dikti Kampus Mengajar terhadap persepsi mahasiswa Fakultas Sains dan Teknologi Universitas Kanjuruhan Malang. Penelitian tersebut menggunakan metode campuran. Data kuantitatif pada penelitian teesebut meliputi angket mitra sekolah kampus mengajar dan mahasiswa peserta kampus mengajar. Data kualitatif pada penelitian tersebut berupa wawancara persepsi dari mahasiswa peserta kampus mengajar dan dosen pembimbing. Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa persepsi mahasiswa setelah mengikuti kampus mengajar sangat baik yaitu pada rata-rata 93%. Hal ini sejalan dengan tingginya persepsi mitra pada kualitas dan kemampuan yang dimiliki mahasiswa yaitu 97%. Berdasarkan persepsi mahasiswa, program kampus mengajar tidak hanya memberikan pengalaman mengajar dalam kelas, tetapi juga dapat membantu meningkatkan kemampuan bekerja sama dan soft skill mahasiswa. Saran bagi keberlanjutan penelitian ini adalah mengkaji dampak implementasi program-program MBKM yang lain sehingga dapat diperoleh pemetaan persepsi mahasiswa secara keseluruhan mengenai pelaksanaan kurikulum MBKM.
PENGARUH MODEL PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BANGUN DATAR Indah Karuniati Laia; Regina Sipayung; Ribka Kairani Sembiring; Patri Janson Silaban
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 5 (2022): September
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i5.8534

Abstract

This article describes the effect of a realistic mathematical education model on students’ learning outcomes on flat-building learning materials. The method of research used was the Quasi-Experimental research method. The research population involved 60 students of SD Negeri 101900 Lubuk Pakam in the academic year 2020/2021. The population of class IV A as the experimental class was 30 students and class IV B as the control class was 30 students. Students' mathematical learning outcomes in the even semester of class IV A showed that in the experimental class using the provision of realistic mathematics education models before conducting the pre-test, the average score was 55.80 in the less category level and after providing the treatment of realistic mathematical education model, the post-test was 81.29 in very good category level. Students' mathematical learning outcomes in the even semester for class IV B showed that in the control class using the conventional method before being treated, the average pre-test was 52.70 in the less category level and after being treated with conventional methods, the post-test average was 74.62 in good category level. Based on t-test analysis, it was obtained tcount 1.745 > ttable 1.671 with a significance level of 0.05 or 5%. Hence, the researcher concluded that Ho was rejected and Ha was accepted. Ha was stated accepted because the average score of learning outcomes by applying a realistic mathematical education model had an effect on students who were studied by applying the conventional method.
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN READ ALOUD DENGAN MEDIA BUKU CERITA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBAHASA RESEPTIF DAN EKSPRESIF PADA ANAK USIA DINI Mudy Endahwati; Bachtiar S. Bachri; Umi Anugerah Izzati
Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) Vol. 6 No. 1 (2022): January
Publisher : Laboratorium Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.33578/pjr.v6i1.8496

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melakukan kajian empiris guna mengetahui perbedaan keefektifan antara metode pembelajaran read aloud berbasis media gambar seri dengan metode lain yang biasanya digunakan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan berbahasa reseptif pada anak usia dini. Jenis penelitian ini menggunakan rancangan eksperimen nonequivalent control group dengan pendekatan kuantitatif. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari satu variabel bebas dan dua variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode pembelajaran read aloud dengan media cerita gambar seri (X), sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah kemampuan berbahasa reseptif (Y1) dan kemampuan berbahasa ekspresif (Y2). Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) metode pembelajaran read aloud dengan media cerita gambar seri lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan berbahasa reseptif pada anak usia dini, secara statistik diperoleh nilai Fhitung = 5,766 dengan tingkat signifikansi p = 0,022 lebih kecil dari 5%; (2) metode pembelajaran read aloud dengan media cerita gambar seri lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru untuk meningkatkan kemampuan berbahasa ekspresif pada anak usia dini, secara statistik diperoleh nilai Fhitung = 1,028 dengan tingkat signifikansi p = 0,012 lebih kecil dari 5%. Hasil studi ini memberikan wawasan serta inovasi baru mengenai keefektifan metode pembelajaran read aloud dalam kegiatan bercerita menggunakan gambar seri, yang terbukti bermanfaat untuk mengembangkan kemampuan berbahasa reseptif dan ekspresif anak.

Page 142 of 175 | Total Record : 1742

 140   141   142   143   144 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 9 No. 6 (2025): November Vol. 9 No. 5 (2025): September Vol. 9 No. 4 (2025): July Vol. 9 No. 3 (2025): May Vol. 9 No. 2 (2025): March Vol. 9 No. 1 (2025): January Vol 9, No 1 (2025) Vol 8, No 6 (2024) Vol. 8 No. 6 (2024): November Vol. 8 No. 5 (2024): September Vol 8, No 5 (2024) Vol. 8 No. 4 (2024): July Vol 8, No 4 (2024) Vol 8, No 3 (2024) Vol. 8 No. 3 (2024): May Vol. 8 No. 2 (2024): March Vol 8, No 2 (2024) Vol 8, No 1 (2024) Vol. 8 No. 1 (2024): January Vol 7, No 6 (2023) Vol. 7 No. 6 (2023): November Vol. 7 No. 5 (2023): September Vol 7, No 5 (2023) Vol. 7 No. 4 (2023): July Vol 7, No 4 (2023) Vol 7, No 3 (2023) Vol. 7 No. 3 (2023): May Vol 7, No 2 (2023) Vol. 7 No. 2 (2023): March Vol. 7 No. 1 (2023): January Vol 7, No 1 (2023) Vol 6, No 6 (2022) Vol. 6 No. 6 (2022): November Vol. 6 No. 5 (2022): September Vol 6, No 5 (2022) Vol 6, No 4 (2022) Vol. 6 No. 4 (2022): July Vol 6, No 3 (2022) Vol. 6 No. 3 (2022): May Vol 6, No 2 (2022) Vol. 6 No. 2 (2022): March Vol 6, No 1 (2022) Vol. 6 No. 1 (2022): January Vol. 5 No. 6 (2021): November Vol 5, No 6 (2021) Vol 5, No 5 (2021) Vol. 5 No. 5 (2021): September Vol. 5 No. 4 (2021): July Vol 5, No 4 (2021) Vol. 5 No. 3 (2021): May Vol 5, No 3 (2021) Vol 5, No 2 (2021) Vol. 5 No. 2 (2021): March Vol. 5 No. 1 (2021): January Vol 5, No 1 (2021) Vol 4, No 6 (2020) Vol 4, No 5 (2020) Vol 4, No 4 (2020) Vol 4, No 3 (2020) Vol 4, No 2 (2020) Vol 4, No 1 (2020) Vol 3, No 6 (2019) Vol 3, No 5 (2019) Vol 3, No 4 (2019) Vol 3, No 3 (2019) Vol 3, No 2 (2019) Vol 3, No 1 (2019) Vol 2, No 6 (2018) Vol 2, No 5 (2018) Vol 2, No 4 (2018) Vol 2, No 3 (2018) Vol 2, No 2 (2018) Vol 2, No 1 (2018) Vol 1, No 2 (2017) Vol 1, No 1 (2017) More Issue